人教版音乐八年级下册
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人教版八年级下册音乐知识第一单元华夏古韵《阳关三叠》就是以王维的诗《送元二使安西》为唱词的一首著名古代琴歌。
叠:就是古代对同曲变奏结构的一种称谓。
三叠就是指演唱(变奏)了三次。
《原始狩猎图》骨笛与乐队演奏,钱兆熹作曲。
《哀郢》埙独奏,龚国富作曲。
《楚商》编钟曲,王原平作曲。
湖北随州曾侯乙墓出土的一套战国早期编钟,就是我国迄今为止发现的数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟。
《流水》古琴曲,天闻阁琴谱,管平湖演奏谱。
《杏花天影》宋代歌曲,姜夔词曲。
姜夔:宋代文学家、音乐家,代表作《扬州慢》《杏花天影》。
《广陵散》——嵇康。
第二单元梨园风采梨园:原就是唐代宫廷歌舞艺人集中习艺的地方。
后人加以引申,把梨园一词作为戏曲的代名词,称演员为“梨园弟子”,演出剧本为“梨园传本”。
京剧:就是清代乾隆年间形成于北京的一个戏曲剧种,就是中国最大的剧种。
其音乐基础就是徽调与汉调。
以皮黄腔为主,兼有昆腔、吹腔、高拨子、南梆子以及众多的丝弦曲牌与锣鼓经。
皮黄腔包括西皮、二黄、反西皮、反二黄。
主要板式有导板、回龙、原板、慢板、快三眼、散板、摇板以及二六、流水、快板等。
2006年,京剧入选国家级非物质文化遗产名录。
四大名旦:梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。
前四大须生:余叔岩、言菊朋、高庆奎、马连良。
后四大须生:马连良、谭富英、奚啸伯、杨宝森。
《海岛冰轮初转腾》选自传统京剧《贵妃醉酒》(又名《百花亭》)。
梅兰芳演唱。
梅兰芳:京剧大师,形成自己的艺术风格,世称“梅派”。
代表剧目《贵妃醉酒》《霸王别姬》等。
《我正在城楼观山景》选自传统京剧《空城计》,马连良演唱。
马连良:京剧大师,形成自己的艺术风格,世称“马派”。
代表剧目《空城计》等。
《儿行千里母担忧》选自传统京剧《三家店》,唱段采用西皮流水板式,就是1/4节拍的形式,有板无眼,中快速节奏。
住头:就是锣鼓点的一种,通常用于:1、唱段的终止;2、念白的段落或加强语气;3、配合台上的小动作。
人教版八年级下册音乐全册教案第一单元华夏古韵教学设计阳关三叠教学目标:一、感受、体验古曲《阳关三叠》的风格特点,引发对我国古代音乐及民族传统音乐文化的关注。
二、通过对音乐节奏、旋律的分析,体会歌曲忧伤、惆怅的情绪。
教学重点:一、熟唱歌曲的主题旋律。
二、感受歌曲的背景,理解当时作者的心情。
教学难点:“遄行、遄行”八度的大跳,和附点节奏的准确。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:一、导入新课。
1、师:你们有没有想过,如果你和好友分别,你会以什么样的方式寄托你的思念呢?(通信、发邮件、打电话、点歌等。
)2、师:你知道有哪些表达友谊的歌曲呢?(《友谊地久天长》音频)。
二、情感体验。
1、师:你们说得很好。
其实古代也有很多表现友谊的音乐作品。
今天,我们一同来欣赏一首描写友谊的古曲,请你听后思考歌曲表达了什么样的情感?(《阳关三叠》音频)。
2、师:同学们,谁能告诉我歌曲表达了怎样的情感?三、诵读歌词。
1、讲述歌词的来源。
师:这段歌词的前一部分实际上是来自一首唐诗,你们知道这首唐诗是谁的什么作品吗?师:这位同学对学过的知识掌握得很扎实。
这首诗在语文课上学过,是唐代诗人王维的名篇《送元二使安西》。
唐朝时,为诗配乐进行演唱十分盛行,很多古诗都被合乐而唱,《阳关三叠》也是其中之一。
原诗描绘了怎样的情节呢?(《阳关三叠》动画)。
2、讨论“三叠”。
师:我想再问一问同学们,你认为《阳关三叠》名字中的“三叠”是什么意思呢?请大家进行讨论。
(学生讨论,允许各抒己见。
)师:同学们都很有想法。
原曲分成三大段,由于将一个曲调变化叠唱了三遍,故名三叠。
教材中选用的是一部分,也就是其中的一叠。
阳关是一个地名,所以歌曲叫《阳关三叠》,曲中还有一个地名——“渭城”,所以歌曲又叫《渭城曲》《阳关曲》。
3、分析歌词。
师:歌词部分比原诗要长,我们来看后面部分的歌词,“遄”这个字念chuán。
齐读一下。
师:“遄行”是指“一路上你要快快地走,快快地走”,寄托了对友人无限关爱之情。
《给未来一片绿色》说课稿“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱,假如我们能把这种兴趣延长若干年并且稳步地把它提高到更高水平的话,那么即使他永远成不了一个文艺名家,他也将通过音乐找到他个人的幸福!”这是美国著名教育家穆塞尔和格连在其《中小学音乐课教学法》中的一段话。
是的,音乐就是这样的一种美的艺术,而我,就愿做这美的传播者,在孩子们的心灵播洒上最美的种子,让他们能找到自己的音乐源泉,成为终身爱好音乐的快乐人。
[说教材] (1)教材内容《给未来一片绿》是人教版八年级下册第一单元《绿色的家园》中的一首歌曲,歌曲主体部分为D大调、4/4拍、中速,由三部分组成,歌曲深刻地表达了人类共同关心的一个主题,即爱护我们共同的家园——地球,呼唤人们保护环境,关爱地球,企盼人类永远美好的生活。
曲作者运用调性对比的手法将青少年儿童在思考问题、讨论问题,最后得出结论这个意境刻画出来,谱出歌曲。
本课教学是以唱歌为主的综合课,在本单元中作为第二课时设计。
(2)教材的地位和作用主要表现在二个方面:第一:歌曲将调性对比融于童声合唱之中,设计了一个充满诗意的意境,谱出一首绿色和平的歌。
第二:通过学唱歌曲,抒发出少年儿童热爱地球的感情,表现出少年儿童朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。
[内化理念](说新课标)音乐课标中明确指出:音乐教育以审美为核心,重要作用于人的情感世界。
情感,是音乐审美过程中最活跃的心理因素,是音乐审美感受的动力和中介,音乐教学中牢牢把握住情感性原则,不时点燃学生的情感火花,会有效地打开学生的心灵之窗,使他们在情绪的勃发与激动中,享受美感,陶冶性情。
因而,每次上课前,我都要反复聆听音乐,让音乐先感动我自己,然后再感染学生。
“音乐是心灵的迸发,它不象化学那样能进行实验分析,对伟大的音乐来说,只有一种真正的特性,那就是感情”,柏辽兹的这句话给了我很大的启示,也内化为我今天设计这堂课的主要教育思想,因而我把具体的教学目标实化为:[说目标](1)知识目标:将理论知识转化为实践能力,懂得怎样处理音乐作品,才能更好地表达情感。
人教版八年级下册音乐第四单元《半个月
亮爬上来》优质教案
本节课的教学目标是让学生研究歌曲的高低声部旋律,并能够带词演唱歌曲。
教学重点是学唱两个声部。
教学难点是区分两个旋律声部和变化音的音准。
教学教具是钢琴,教学手段包括讲解示范法、欣赏法和讨论法。
在上课礼仪和导入环节,教师和学生问好并介绍本节课的内容。
接着复上节课《半个月亮爬上来》第一声部,并及时纠正不足之处。
进行发声练,包括1 3 5 3︱1–‖和1 3 5 3︱1 3 5 3︱1 -‖1 Mi hi ma ha。
在新课内容部分,教师逐句用钢琴带唱二声部旋律乐谱两遍,并随时解决学生唱不准的乐句和节奏。
学生集体唱一遍乐谱,然后逐个分组唱乐谱。
教师逐句教唱歌词两遍,并解决歌曲中加入歌词难唱准和相似的乐句,反复唱两遍区分。
进行咬字吐字练,强调咬字清晰的同时要统一声音位置。
最后进行两个声部分组唱,分为两组,第一组唱第一声部谱,第二组唱第二声部的谱,第二遍对换,对比选出哪个组适合高声部和低声
部。
加入歌词唱,要求看谱唱词,注意力集中,轻声唱,使自己能听到两个声部的旋律。
教师小结本节课的教学内容,强调了学生研究歌曲高低声部的旋律并能够带词演唱歌曲的目标,以及学唱两个声部的重点和区分两个旋律声部和变化音的音准的难点。
同时,还培养了学生感受美的能力,提高了学生的鉴赏水平。
⼈教版⼋年级下册⾳乐教案讲解学习初⼆⾳乐下册教案第⼀单元百卉含英第⼀课时⼀、教学内容:1、演唱歌曲:《茉莉花》(江苏、河北)2、欣赏歌曲:《茉莉花》(江苏、河北、东北)《好花红》(布依族民歌)⼆、教学⽬标:1.学会歌曲《茉莉花》(江苏、河北⼆种唱法)并能够准确⽽有感情地演唱;2.难受不同地域《茉莉花》的风格特点,进⽽了解不同地域的民风、民俗、民情。
3.欣赏童声领唱合唱《茉莉花》,理解⼒度记号与⾳乐表达的关系。
4.通过欣赏,了解不同地⽅民歌的不同特点以及民歌与⼈民⽣活、地理背景的关系。
5.欣赏布依族民歌《好花红》,了解中国少数民族民歌的风格特点。
6.通过本节课的学习,培养学⽣热爱⼤⾃然、热爱⽣活、热爱祖国民族⾳乐的思想感情。
三、教材分析:《茉莉花》是我国⼴为流传的⼀⾸民歌,变体极多。
流⾏于河北的《茉莉花》是诸多变体中的⼀⾸,节拍为四四拍,⾳阶为五声调式,旋律以级进为主,曲调⾼亢、嘹亮,加上运⽤⽅⾔演唱,明显地体现出当地的民歌风采。
表现了赏花⼈对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切⼼情。
江苏《茉莉花》也是诸多变体中的⼀⾸,流传于江苏⼀带。
⼆四拍,五声⾳阶,调式,分节歌形式。
它那优美⾃然、委婉流畅、富有浓郁江南风味的旋律,具有鲜明的东⽅民族⾳乐风韵,犹如⽢泉沁⼈⼼脾。
它的内容健康淳朴,描绘了⼀个村姑对茉莉花⽆限热爱的感情。
《好花红》是布依族代表性民歌,主要流传于贵州中部。
歌曲柔和优美、清新流畅,内容深邃,借花寓⼈,表达了布依族⼈民对新⽣活的赞美之情。
句头、句尾的装饰⾳体现了布依族民歌的独特风格。
四、教学重点:歌曲学习、⾳乐欣赏五、教学难点:把握不同地区的民歌风格六、教学准备:钢琴、多媒体、教材⾳乐七、教学过程:⼀、组织教学1.宣布上课。
2.⾯带微笑地问好:“同学们好!”并环视全体学⽣。
⼆、导⼊新课在寒假中我们共同度过了⼀个中华民族历史传统上最为隆重的节⽇——什么节?——对,是春节。
春节过后,春天就开始了,虽然最近还有些许冷意,但春天的脚步已慢慢地⾛近我们。
八年级下册音乐教学设计第一单元百卉含英一、要求1、有表情地演唱河北《茉莉花》,并与江苏《茉莉花》进行比较,了解不同地方民歌的不同特点以及民歌与人民生活、地理背景的关系。
2、欣赏歌曲《好花红》、《牡丹之歌》、《玫瑰三愿》、《绒花》,了解每一首歌曲的时代和创作背景,感受不同的情感。
3、欣赏古曲《梅花三弄》,了解古琴及古琴音乐的风格。
4、为散文《二月兰》选配音乐并朗诵。
5、通过为陕西民歌《对花》编配歌词的活动,培养学生想象力与创造力。
二、教学准备1、教具钢琴、录音机、教学录音带、VD机(盘)、投影仪以及锣、鼓等打击乐器。
1、文字、图片材料有关花卉题材的诗词、散文、图片以及古琴图,与本课有关的音乐家画像。
三、教材分析1、意图自古以来,花卉一直是人们进行创作的主题。
它是人世间一切美好事物的象征。
本单元以"百卉含英"为主题,用国让学生聆听、演唱花卉的艺术作品,使他们感受并体验音乐与大自然、人民生活的密切关系,感受音乐作品与相关文化结合所产生的艺术魅力和审美体验。
通过学生创编歌词的活动,培养学生的艺术创造能力。
2、重点与难点(1)指导学生有表情地演唱河北民歌《茉莉花》,要让学生在演唱过程中感受二声部的和谐,使其能充分体会歌曲的旋律美。
(2)指导学生从风格、调式、音阶、旋法、语言上比较河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》的异同。
(3)体会音乐艺术与文学结合所产生的美感。
第1课时课型: 唱歌课教学内容: 歌曲《茉莉花》教学目标:1、学会歌曲河北民歌《茉莉花》。
2、了解歌曲的主旋律、风格,锻炼学生的配合能力。
3、培养学生正确的审美观和艺术创造能力。
教学重点:歌曲学唱教学难点:感受二声部的和谐以及有感情的歌唱歌曲。
教学过程:一、组织教学二、导入新课:老师唱一首歌曲,同学们听一听是什么体裁的歌曲?《沂蒙山小调》(民歌)教师: 对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久,源远流长, 浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩. 同学们,今天给你们带来了几首歌曲片断,你听一听都是属于什么体裁?(放录音)1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌》》3、《川江船夫号子》》4、《无锡景》学生回答。