《色彩丰富的风景画》课时教案
学号：20085171020 姓名：杨中军
年级：七年级教学时间：45分钟教师：杨中军课题：色彩丰富的风景画
课业类型：绘画（写生）本课就有“造型·表现”课程类型的性质与特征，最好采用独立完成的形式。
教学目标：
知识与技能：引导学生观察、分析自然界丰富的色彩变化，并思考它们形成的原因。
过程：课题引入——传授新知——实践体验——拓展延伸——总结反思；
方法：学生通过对照的比较方式了解色彩的变化（如何让画面具有空间感？这个知识技能是学生以前所没学过的，通过对大师作品的欣赏与讨论解决，在解决画面效果问题之后，可让学生使用讨论的方法，加深学生对色彩的认识）
情感态度与价值观：使学生充分的感受到风景画的观赏价值和艺术价值。
设计思路：本课程的特点：不讲枯燥的“作画步骤”等概念，强调直接通过观察表现色彩关系。课题引入一个成语可以吸引许多学生的兴趣，先是从教学中所采用的方法来切合此课题。罗列一些图片，结合书上的一些大师的作品让学生对“颜色”这一概念进行回忆，在对范画进行欣赏时，结合知识与技能和教学目标提出“如何让颜色更具有表现力的问题？”可以提示学生们就与前面有关颜色的变化的问题进行思考。
教学重点：学生能掌握“色彩”的有关观念，学会用基本的颜色变化，能画出具有一定观赏度的作品。
教学难点：通过欣赏作品掌握色彩表现风景画的色调，尝试大胆运用色彩和各种方式展现个性的风景画画表现。
教具学具：
教学设备及软件：实物投影仪、
基本材料与工具：绘画纸、做取景框的卡纸
参考资料：一些具有观赏性，深度感强烈的作品图例《世说新语·方正》
学生准备：画纸、水粉颜料、水彩、笔、小水桶
教学过程：
组织教学（1分钟）
按常规进行。
1、课题引入
前提测评/导入新课（7分钟）
师：同学们，（PPT）如果让你选择一种颜色来代表春、夏、秋、冬，你会怎么选择？
说说你的理由。
生回答：绿色代表夏天的颜色等。
2、辩图分析
师：看图说说它们各是什么季节？分析一下每张照片中的主要色彩。
生：冬季—蓝白色等
师：分析下面两张图片分别以什么色调为主？把你课外收集的图片和同学们分享一下认定目标：
师：自然界的景色绚丽多彩，我们该如何把他们画出来呢？我们先来看一看，画家们是如何把看到的景色变成一张风景画的。
大家仔细看看，１.画家笔下的风景和现实中的风景有什么不同？
２.这些画是什么色调？画面的色彩有何特点？
３.你看了画家的作品，谈谈你的看法或感受？
生：线条、点。
师：画家创作的色彩风景画作品，用不同的色彩表达自己的艺术追求和内心情感，这就是我们通常讲的艺术来源于生活而高于生活，而这节课我们所要找我的就是用不同的表现手法画出一张属于自己的风景画。
3、理解概念（讨论）
教学活动（10分钟）
师：大家讨论一下用什么办法能达到这个画面效果？
生：小组讨论。请一、两个小组交流一下讨论的结论。
师：我们先不说哪组同学说得对，我们先请一个同学说一说说自己的感受。
生：各位同学各抒已见。
师：大家可以仔细比较一下，看看哪种方法好？
生：说出各种不同的看法。
师：凡高用弯曲的线条和波浪般急速流动的笔触，描写了一幅具有极强表现力的星月夜，表达了他内心的挣扎和对生活的渴望。
修拉把文艺复兴传统的古典结构和印象主义的色彩试验结合起来。他用各种色点描绘景物，使画面层次分明，表达了他内心对自然景物平静、和谐的追求。
布置作业/辅导练习（22分钟）
4、观察写生
师：最后则是作业的设计，在作业的设计中结合刚才的拓展与延伸部分，鼓励学生选择两张你喜欢的风景进行创作，或者选择你课前准备的风景图片，改变它的构图、改变它的色调，用自己喜欢的表现手法进行创造
作业要求：大小为8K。
具体化：两张作业采用不同的绘画方法，画出不同风格的两张张风景画。
教学评价和小结（5分钟）
5、总结反思
师：大家都把自己的两张风景画作业放在桌子上，仔细回想一下自己的绘画手法
生：回答。回想写生过程中的一些感受。
师：我们今天学会用不同的绘画方法进行绘画写生，同学们也认为有了不同的感受，更容易去画出这个风景画。在生活中，我们看待每件事的态度也是如此，对待问题要与相关环节多作比较，才能得出更为正确的答案。让学生学会将这种观察方式不仅仅运用在绘画领域，并且可运用到现实生活。
在写生过程中，学生通过不同观察方式的体验获得艺术的乐趣。并不要求学生能够很细致、完整地表现画面，只要求在写生的过程中，表达了对“颜色”概念的理解。主要设计意图：让学生迅速掌握使用取色彩的要点，要学生仍旧保持新鲜感去尝试不同于平时的绘画手法
附板书设计
