听刘志强的反思：亲其师

“亲其师，信其道”发表时间：2016-11-03T16:26:02.287Z 来源：《教育学文摘》2016年10月总第207期作者：于冠朋[导读] 进行换位思考并积极进行教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。

——班主任德育教育浅谈山东省寿光市侯镇地沟中心小学262724 做一名优秀班主任，建设一个好的班集体，是每一个班主任的梦想和工作动力。

本人自担任班主任以来，热爱教育事业，爱护学生，教育思想端正，工作责任心强，作风正派，有一定的教育教学水平和组织管理能力，能够按照德、智、体、美、劳全面发展的要求开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有思想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的栋梁之材。

正凭着对班主任工作的一片热爱，我取得了一些可喜的成绩。

现谈谈自己的一些体会：一、亲近学生，树立威望谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。

这是班主任顺利开展一切工作的基础。

研究学生是教育取得成功的必要条件，要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等，以便于进行班级管理。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

二、为人师表，率先垂范作为班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。

用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。

班主任的自身素质、道德修养，是班集体乃至班级中每一个学生的楷模。

因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，处处注意修养，遇到偶发事件总认真对待、谨慎处理。

对“亲其师而信其道”的思考近日，本人有幸聆听了几位专家在班主任研修班上的专题讲座。

专家们的讲解深入浅出，贴切生动，博得了学员们一阵阵由衷的掌声。

讲座中，几乎每位专家都推崇“亲其师而信其道”的古训，倡导朋友式的师生关系。

本人这里无意去探究此言的出处，也不想推敲其中的逻辑关系，就按照通俗的解读方式，所谓“亲其师而信其道”这段话表述的意思是说“教师应该多亲近学生，关爱学生，与学生交朋友，如果学生对老师感情好的话，学生就会容易接受老师的教导”。

咋一看，这句话说得的确很有道理，可多年从事高中学段教学实际的感觉告诉我，事情并非那么简单。

专家们所有成功的案例中，教育教学对象全部都是小学、初中学段孩子，因为没有这方面的教学实践，个中原因我不敢妄加评论。

我只知道高中学段学生并不是那么好“糊弄”，仅仅依靠感情投入是远远不够的。

本人从事高中学段教学工作多年，也担任过几年学校的教学管理工作，为了加强指导教师教学工作的针对性，学校每一学期都会面向全体学生对学校工作进行全方位的问卷调查，从统计情况来看，有些刻意和学生“套近乎”，让学生“亲近”自己，大打“感情攻势”的教师学生并不一定待见，满意率并不高，多数学生会在教师的教学能力、教学方法方面挑剌。

看来这句话在高中学段的教育中并不好用，很多时候，学生既不“亲其师”，更不“信其道”，即使“亲其师”了，“信其道”却遭遇尴尬。

这几年在报刊上也看到过类似的报到，有学生要求老师下岗的，有课堂上公然向教师扔粉笔头的……，更有几起令人发指的弑师案见诸报端。

“亲其师而信其道”的古训在现阶段高中教育教学中受到了极大的挑战。

其实这种情况的出现我觉得不难理解。

高中学生随着年龄的增长，逐渐走过了青春期，心理和生理日趋成熟，他们已经开始了独立地思考和辨别，对事对人有了自己独到的见解，其思想行为不再完全由感情因素来支配。

“在这个世界上，值得尊重的，除了你们的父母，就是你们的老师了”这样煽情的语言不一定能让他们产生共鸣，教师春蚕般奉献的高贵品格自然也会受到他们的执疑。

浅谈“亲其师才能信其道”摘要:这几年的初中生都是00后，科学技术与信息产业的飞速发展与日渐成熟，数码时代带来的变化，对他们的影响是空前的，巨大的，无疑给我们的教育工作带来了前所未有的挑战.只有亲其师，才能信其道。

要把尊重与爱播撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助,切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。

关键词：亲其师信其道交流合作民主平等现在教育的发展日新月异.但是随之而来的是老师教育学生的困难也越来越大,因为我们的教育对象也有了很大的变化.目前我们的教育对象大多是00后。

他们大多是独生子女, 00后的孩子是大多数出生在21世纪的新人类。

科学技术与信息产业的飞速发展与日渐成熟，数码时代的革命性变化,对他们的影响是巨大的，空前的,这无疑给我们的教育工作带来了前所未有的挑战。

我是一位初中老师,从事班主任工作22年了，深感班主任工作一年比一年难做。

但是无论困难多大，我们必须迎难而上，因为这是我的职业，更是事业,不能半途而废，不然,我还能干什么？我还会干什么？别人怎么看我？基于此，我开始苦苦寻求有效的教育方法.有人说如今的社会三岁就有一个代沟，我起初还不大相信，现在我信了。

我们不能不承认我们和学生之间是有代沟的，而且还不止一个代沟。

面对如此大的代沟，我们怎样才能做好我们的班主任工作呢？经过一段时间的探索,我发现“亲其师才能信其道”，这话一点也不假.那么要想让学生亲近老师，老师该怎么做呢?“亲其师而信其道”这一古训源自我国古代最早的教育学著作《学记》，原文中载:“夫然,故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。

"是说：“唯有这样，才能安心学习,亲近师长，乐于与同学交朋友，并深信所学之道，即使离开师长辅导，也不会违背所学的道理.”原文中“夫然”之前，讲解的是学生正式作业与课外作业相辅相成的重要性。

由此可见,“亲其师信其道"，为原文截取,抑或断章取义。

如何做好班主任工作心得体会(五篇)一位班主任要经营一个班集体，不但要有丰富的知识，还要有科学性的管理体制。

在工作中要保持着爱与尊重的态度和学生进行心与心的交流。

其实学生什么都懂，你只要真心对待他们，他们就会被你感动，知道你是真的为他们好。

学生喜欢你了，你的工作才会做好。

学生佩服你了，赞同你了，你才能真正地被他们所接受。

教育工作就像闪光的珍珠点缀着我们繁忙而充实的教学生活，使我们平凡的工作充满了欣喜和感动。

一、案例班主任工作不仅需要爱心，更需要耐心。

201班是我新接手的班级，其实新的老师与新的学生接触，就是一个过招的过程。

刚接班，就有老师来给我送善意的忠告：这个班，有几个学生很调皮。

我笑笑说：孩子哪有不调皮的。

这位老师似乎觉得我没有意识到问题的严重性，又补充说到：这些调皮的孩子，力量很大，周围的同学都会受到他的影响，说实话，听到这里，我开始有些恐慌了。

在班主任工作中，不怕个别孩子调皮，就怕这些调皮的孩子影响到其他的同学大扫除，我特别留心这几个调皮的孩子。

“老师，我帮你擦黑板，你休息一会吧!”“老师，我帮你抱作业吧!”挺懂事的，哪有他们说的那么悬乎。

但当我上第一节课的时候，他们不断把手高高地举起大喊“老师，叫我!”甚至站起来蹦着高喊，答的问题不着调，甚至总是无故打断其他同学的回答，看来这几个孩子确实有点问题。

第二天，这几个调皮孩子中的一名叫刘志强的孩子，本性终于显露出来了：课堂上不但自己不学，还揪前面女同学的头发，用脚踢别人的书包、杯子，乱动别人的铅笔盒，朝着同学扮鬼脸，拿着同学的尺子或者铅笔扔来扔去，真是花样百出。

此后，我看到他一点点的错误，就随口批评。

师生之间的对立情绪更加明显了，虽然他们见到我还是有点怕怕的，但我明显感觉到我与他们站在了对立面上。

于是，我选用了以前我经常用到的方式—表扬。

因为每个人都喜欢听好话，于是，我开始与他过第一招。

1、用表扬重拾信心一次早读时，我看到他端着书装模作样的读课文，就表扬他“今天真有进步，读的多认真啊”。

浅谈“亲其师,信其道”古人云:亲其师,信其道。

其意思就是学生只有和老师亲近了,才会信任老师,相信老师所说的,接受老师的教育。

担任班主任这些年来,我对这句话感触颇深。

班主任不仅担任所任科目的教学工作,还要负责班级的管理工作。

所以对于一个班主任来说,使学生“亲其师,信其道”具有更重要的意义。

在日常的教学工作中,班主任如果能够做到融洽师生关系、让学生亲近自己,能很好地与学生融洽相处,不仅使教学效果大大提高,更能在班级管理工作中做到游刃有余。

那么如何让学生“亲其师信其道”,从宏观上说,就是要建立平等和谐、宽松融洽的师生关系;从微观上说,要做到如下几个方面。

首先,教师还必须加强自身的人格修养,塑造自己的人格魅力,以高尚的品质去陶冶学生的情操,提高对学生的感召力。

教师的感召力来自于教师的人格魅力,来自于教师对于学生的爱和宽容,来自于教师在教学实践中修炼出来的教育智慧。

教师要具有耐心细致的个性品质、高尚儒雅的情操情感、百折不挠的奋斗精神,使学生产生“向师性”。

“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的,今天辩证地看也不失为传统美德。

教师身上若具有这些品质,对学生和谐地与人相处的影响极大。

其次,教师要不断加强自身的专业修养,练好基本功,增强知识底蕴,以渊博的知识去激发学生的进取心。

教师的爱心、道德品质和行为美无疑会促使学生“亲其师,信其道”,但当你的“道”不够“精”、不够“深”的时候,不能以一桶水来浇灌无数朵花时候,学生势必会对你产生怀疑,势必会影响学生的学习积极性。

因此,教师应努力提高自己的业务水平,不断学习,向书本学习,向社会学习,向同事学习,也要向学生学习。

只有坚持不懈地学习,才能不断地更新自己的知识结构,才能达到持续的专业成长,也只有虚心学习,才能赢得学生的尊敬。

注意“教学相长”达到“学高为师”的水平。

然后,关爱学生,注重师生情感交流。

爱可以创造奇迹,没有爱,便不会有成功的教育。

我国著名教育家陶行知曾告诫教师“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”,这就启示我们要努力爱学生。

爱心是开启学困生的金钥匙新安县西关小学刘志强读罢朱永新教授《新教育之梦》，如同品味了一顿丰盛的年夜饭，色香味俱全，质朴的语言、精辟阐述了作者对教育的宏观思考及理想之教育的蓝图描绘，特别是在第七章《理想的教师》第四小节谈到“理想的教师应当是一个充满爱心、受学生尊重的教师”，本人深有同感。

多年的教学经验告诉我：教师的爱心能开启那些怯弱自卑、放纵自弃的孩子的心扉。

一、教师的爱心能燃起他们自信之火，树起他们自信之门。

人非圣人，孰能无过，何况小孩，他们自制力差可塑性强。

他们所谓的差，只是在优劣之间徘徊，他们不知该往哪走好，也不知怎么走法。

这时教师切忌使用“真是一块朽木不可雕”，“谁也没有你这样笨”，“你让我伤透了脑筋”，“我对你失去了信心”这类语言指责他们，这样只会使他们更加迷航，更加沉沦。

同时他们还会仇视老师，厌倦这个群体，使他们离群越远。

要改变他们的航向，就要先树立起他们的自信心和自尊心。

教师用“如果你能象某某那样认真学习，我相信你成绩一定不比他差，甚至还要比他强，因为我认为你并不比他笨”，这时他定是一脸的激动，“和他相比你就差了一点什么呢？”引导他自己答出：就差了学习态度，差勤奋刻苦。

“这些别人能做得到，我就不相信你做不到，你说是吗？”这些温馨的语言一定能激发他们那一颗淡漠的心，使他们深深认识到：我并不比别人笨，别人能做到的我也一定能做到。

从此自信和自尊又回到了这些天真无邪的孩子们的身上。

二、教师的爱心奠定孩子们进步的决心。

这些孩子有的平时行为不规范，有的学习基础差，一下子要规范他们的行为，强化他们的成绩比较难，副急了会觉得疲乏，因而丧失信心。

这时教师的爱要时刻伴随其左右。

上课时一个肯定和鼓励的眼神会使他们信心倍增，一个及时的表扬会使他们感受到成功后的喜悦，一句适时的问候能使他们感受到师爱无限。

从而坚定他们一定要勤奋到底的决心，以教师博大的心怀和无私的关爱扶助他们走向成功。

三、教师的爱心激励孩子前进的恒心。

亲其师信其道引言在中国传统文化中，师徒关系具有重要的意义。

亲其师信其道是指学生要亲近敬重自己的师长，并且相信他们的教导和道德准则，以此为基础不断进取和学习。

这一思想在古代儒家学派中得到广泛推崇，也在现代教育中仍然有着重要的影响。

本文将重点讨论亲其师信其道在教育中的作用以及如何将这一思想融入现代教育中，促进教师与学生之间的良好关系，提高教育教学质量。

亲其师信其道在教育中的重要性师德的示范作用教师作为学生的榜样，对学生的人格形成和价值观建设有着深远影响。

亲其师信其道就是要求学生对教师的言行举止予以尊重和信任，教师则要以身作则，做到言传身教，以良好的师德激励学生的学习动力和道德修养。

学术知识和经验的传承亲其师信其道是一种传统的学习方式，强调学生要虚心向老师请教，借鉴老师的经验和智慧，以便更好地学习和成长。

教育中，教师作为学生的导师，不仅要传授学术知识，还要传承经验和智慧，在学生中培养正确的学习态度和方法，帮助他们取得更好的成绩。

培养良好的人际关系亲其师信其道可以培养学生良好的人际关系，在教育中，这种关系建立在教师和学生之间，要求双方相互尊重、信任和支持。

这样的人际关系不仅对学生的成长有着积极的影响，也为教师教育教学提供了良好的基础。

如何将亲其师信其道融入现代教育培育教师的师德师范素养教师是学生的引路人，他们的师德和师范素养直接关系到教育质量和学生发展。

为了落实亲其师信其道思想，现代教育应该注重培养教师的师德师范素养，加强教师的道德教育和职业道德规范的培训。

只有教师本身具备了良好的品德和专业素养，才能得到学生的尊重和信任。

建立良好的师生互动机制现代教育应该借助技术手段和教育管理手段，建立起良好的师生互动机制。

教师可以利用在线学习平台、微信群等实现与学生的及时交流和互动，及时回答学生提出的问题，给予学生积极的反馈和指导；学校也可以通过教师考评、家长问卷等方式评估教师的教学效果和学生的满意度，以便改进教育教学质量。

教学感悟：亲其师，才能信其道第一篇：教学感悟：亲其师，才能信其道长久以来，我们的教育过程中，学生方面，总有一种“亲其师，信其道”的现象，也就是说，学生往往会因为喜欢一个老师，而开始喜欢这个老师所讲授的科目，并且会努力把它学好。

“亲其师，信其道”的说法源自《学记》一书，原话说：“……安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。

”即：……能安与学习，亲近师长，与同学相处融洽，从而信奉自己及所学的真理。

能够这样，即使离开了同学师长，也不会背弃道义。

那么，如何让学生“亲其师，信其道”呢？我个人认为可以做以下的尝试：首先，作为老师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，主要还是正直的人品和过硬的素质。

正如陶行知老先生所说的“身正为师，学高为范”。

在言谈举止上，老师要为学生树立良好的榜样，因为当你出现在学生面前时，你的一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化的作用。

因此，作为实习老师的我们应该注意，在自己从学生向老师的过渡过程中，尤其要在学生中树立积极的形象，赢得学生的好感。

另外，要吸引学生，老师必须有扎实的学术功底、过硬的教学基本功。

我们平时经常说：“要给学生一杯水，老师先要准备一桶水。

”如今，随着经济、科技、社会意识形态的飞速发展，学生获取知识的途径越来越多，知识面越来越广。

这对老师无异是一种挑战，所以，老师的知识更要向纵、深发展，不断充实自己。

一个知识渊博的老师，才是学生真正会从内心敬佩的老师。

其次，我们一直提倡老师跟学生建立“亦师亦友”的师生关系，这不是随便几次“谈心”和“聊天”就能实现的。

很多老师的确会经常找学生谈话，但是，这种谈话是等级分明的，就是一个老师对学生的说教。

但是，老师苦口婆心说了半天，学生却充耳不闻，这种谈话毫无成效。

可见，老师想要走进学生的内心世界，应该先清楚地了解他们的心态和喜好。

然后通过真心实意的沟通和交流，老师和学生才可能成为可以“谈心”的朋友。

第二篇：教学感悟：亲其师，信其道在顶岗实习准备期间，学校多次组织我们亲身进入学校来真正地感受课堂。

“亲其师，重其道”之我见单位：天津市大港油田德远高级中学姓名：李玲玉古人韩愈在《师说》一文中告诉我们“师者，传道授业解惑者也”，这不仅是他提出的“师道”的思想，更重要的是告诉了我们为人师表应该具有的职业素养和职业宿命。

在强调以人为本教育思想的今天，我们开始更多地关注作为“被传道授业解惑”群体——学生。

学生是个比较复杂的群体，他们是一个个鲜活的生命，具有各式各样的性格，喜好，乃至不一样的心理特征。

在学校工作快三年了,我真不知如何和那些自以为很不错，但又没多少方面不错的学生沟通。

我不想太严厉地去批评哪位学生，更不想去伤哪位学生的自尊。

但有时他的表现真的让我说不出是什么滋味，我很想狠狠地骂他一顿，甚至打他一顿，但那是不允许的，所以我的心难受的没法。

可能有人说找个机会好好骂一顿，我试过，他很懂礼貌，我怎么说他似乎都认真听，态度很端正，又是点头又是哈腰，但就是油得很，没等你反应过来，他们又恢复成吊儿郎当的气人摸样。

在大力倡导素质教育的今天，与学生沟通仍不失为一种行之有效的教育方法。

良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。

只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，重其道”，进而“乐其道，学其道”。

那么在如今的教育环境下如何去理解“ 亲其师，重其道”？在我看来不外乎“怕”、“慕”、“义”、“亲”四个字。

首先，“怕其师，重其道”的“怕”并不是我们传统意义上的打骂体罚学生，使学生怕老师，而是教师更多的用严厉的语言体现对学生的爱护，以无时无刻的关注表现对学生的期盼，使得学生从内心感觉敬畏老师，惧怕自己的表现使得老师对自己失望。

这主要体现在班主任、严肃严谨的老教师身上。

在我们学校，每年会有两次学生对教师的测评，在这三年六次的教师测评结果中间，我发现一个很有趣的现象，班主任和严肃严谨的老教师普遍受到学生高分的待遇，第一次、第二次我感觉奇怪，在后来的几次测评结果出来之后，我找到部分学生，向他们提出了我心里的疑问“平常看你们躲班主任和严厉的老师像耗子躲猫似的，而且有时还能听到你们对他们诸多的怨言，怎么在给老师们打分的时候，反而给这些老师打高分呢？这个测评是不记名的，不用怕老师们的。