一年级数学上册《左右》教案
《左右》教学设计教学目标：1．创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
2．能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。
3．能够初步运用所学知识解决问题，初步培养空间观念。
教学重点：
认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。
教学难点：
理解左右的相对性。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、猜谜导入同学们，今天老师请大家猜个谜语。
（课件出示谜语）两棵小树个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
同学们真厉害，一下子就猜中了。
请同学们看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？今天这节课我们就一起来学习左右。
（板书：
左右）你们怎么区分这两个字呢？老师也编了顺口溜来记这两个字，大家来看一看。
（课件出示）
二、探究知识1．联系自身，体验左右。
师：
记下这两个字的同学请举手，你举的是哪只手？你会用右手做哪些事？你的左手又会做什么呢？
师：
对我们来说，手的功劳可大了！同学们想一想在生活中，我们的右手能做什么？左手能做什么？
（平时我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手用左手压住本子，吃饭时拿碗）师：
左手、右手还是一对好朋友，它们配合起来可以做许多事情。
小朋友们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？
（学生回答：
左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，）2．小游戏：我是机器人。
师：
认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩机器人的游戏。
老师做遥控器，同学们来做机器人。
遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。
机器人准备好了吗？
开始（由慢到快）伸出你的左手，左边摆摆；伸出你的右手，右边摆摆；左手拍拍左大腿，右手拍拍右大腿；左手拍拍右肩膀，右手拍拍左肩膀；左手拉拉右耳朵，右手拉拉左耳朵；师：
除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。
同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的右边？3．探究左右位置与顺序。
（1）摆一摆（课件演示：
摆放文具。
）师：
做完了游戏，我们再来活动一下双手。
我来说你来摆。
请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一支铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆上数学书。
（同桌合作完成，指名让学生在黑板上摆一摆。
）请同学们他细观察这幅图，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
（2）数一数师：
从左边数，橡皮是第几个？（生：
从左边数，橡皮是第2 个）师：
从右边数，橡皮是第几个？（生：
从右边数，橡皮是第4 个）师：
为什么同一块橡皮，排第几会不一样？（生：
因为数的方向不一样。
一次是从左边数，一次是从右边数。
）师：
同一样东西，按左右不同方向去数，顺序也就不同。
（3）说一说尺子的左边有什么？右边呢？
在铅笔盒的左边，在橡皮擦的右边，它是（）。
师：
同学们真聪明，小猴子带着一群小动物也来向大家学习，同学生一起来看。
（出示练习）中场休息《分清左右》3．联系生活实际，体验相对左右师：
我知道小朋友们不仅聪明而且乐于助人，谁来帮助小淘气？（课件出示）师：
星期天，小淘气要到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住在几号房吗？
（生：
小明家住在7 号房，因为三楼的左边是7 号）师：
刚才同学们帮小淘气解决了困难，那么也请你们回答老师一个问题，我跟大家面对面站着，（教师举起右手）老师举起的是右手还左手？师：
请小朋友把右手举起来，再想想老师举起的到底是哪只手呢？请同桌同学讨论一下。
教师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：
为什么刚才看上去我和大家举的手是相反的呢？（生：
因为老师和我们面对面。
）师：
同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？（生：我和我同桌的右手正好相反。
）师：
对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
老师想和大家进行举手比赛，愿意吗？看谁举得又对又快，（学生说左手，右手师生比赛举手）老师与最快的同学握手表示祝贺。
刚才我们是用哪只手握手的。
对了，我们同别人握手时，一定要用右手，这是一种文明礼仪。
（全体学生起立面对面站立）下面就请你和对面的同学握握手，用你的左手拉拉钩。
4．联系实际，运用提高。
（出示停车场情景图）师：
淘气在小明家玩了好一会儿，现在要回家了，他要坐的车是停车场里从右边数的第五辆大客车，小朋友们：
你看到了几辆车？
树林后藏了几辆车？
停车场一共有几辆车？1．解决中运用，体验生活。
师：
老师还有个问题要请教聪明的小朋友，上楼梯应靠哪边走？下楼梯呢？（屏幕演示同学们上下楼梯的情景）你看这些小朋友遵守规则了吗？（课件出示情境图）学生发言，意见不统一。
体验：
把走道当楼梯，女孩从后往前走为上楼，男孩子从前往后走为下楼（同学们举起自己的右手）你们发现了什么？
师：
上楼的同学的右边在这一边，下楼的同学的右边和上楼的同学的右边是反的，在这一边。
所以平时上下楼时就不会相撞，就不会发生危险。
师：
现在我们再回过头来看看这些上下楼梯的小朋友，他们遵守规则了吗？
师小结：
方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人为准。
我们不仅上下楼梯时，而且平时在马路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右走，一个接一个，不要拥挤，有秩序地走，以免发生事故。
做一个讲文明、守秩序的好孩子。
三、总结
这节课我们认识了左右，今天你学得开心吗？你有收获吗？（指名回答）准备下课，请全体同学起立，举起你们的右手向身边听课的老师挥挥手，说声谢谢，再见。
四、课后反思为了激发学生学习的积极性，我创设了学生喜爱的猜谜导入，再引出左右手；通过让学生摆一摆自己喜爱的文具，正确判断物体的左右位置，并能用语言正确描述他们的位置；让全体学生起立做我是机器人游戏再次强化学生判断左右位置的能力，让学生理解跟自己的左手边在同一侧的就是左边，跟自己的右手边在同一侧的就是右边。
本堂课中，我认为最满意的地方是难点得到了有效的突破。
体会左右的相对性是本节课的一大难点。
不仅要求学生弄清自己的左和右，还要弄清跟自己面对面的那个人的左和右。
为了突破这个难点，我面向学生举起右手，问学生老师举的是右手还是左手？学生的答案争论不一，我又让学生也举起右手，并且自己转身和学生处于同一方向，我再问孩子老师举的是哪只手，学生得出结论，因为老师和学生是面对面，所以我们的右手方向是相反的。
再让同桌面对面站立，同桌握握手，用左手拉拉钩；最后对孩子进行德育教育，让孩子们感受生活中的数学，行驶中的汽车、行人等，明白了生活中靠右行的交通规则。
让学生做一个遵守交通规则讲文明的好学生！不足：1、语言不够简炼。
2、各个环节过渡不够自然。
3．由于时间原因，未能在课堂中模拟上下楼情景，使学生更好的理解左右的相对性。
