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成立企业大学方案1. 引言随着企业发展和员工培训需求的增加，越来越多的企业开始关注成立企业大学的问题。
企业大学作为一种内部培训机构，旨在为员工提供专业的培训课程，提升员工的专业素质和能力水平。
本文将介绍成立企业大学的方案。
2. 目标和目的成立企业大学的目标是提供高质量的培训课程，增强员工的专业能力和竞争力。
企业大学的目的包括：•培养和提升员工的技能和知识水平。
•帮助员工实现个人职业发展和晋升。
•建立企业文化，增强员工的归属感和凝聚力。
3. 组织结构成立企业大学需要建立相应的组织结构。
以下是一个建议的组织结构：3.1 核心团队•大学校长：负责总体规划和管理。
•教学部门：负责课程开发、教学管理和师资培训。
•学务部门：负责学员管理和学习支持。
•管理部门：负责行政管理、资源调配和日常运营。
3.2 委员会成立企业大学需要成立一个委员会，负责决策和监督大学的运营。
委员会成员包括企业高层管理人员和业务部门负责人。
3.3 师资团队企业大学需要拥有一支专业的师资团队，他们具有丰富的实践经验和教学能力。
师资团队可以来自于企业内部，也可以邀请外部专家。
4. 课程设计企业大学的核心是提供高质量的培训课程。
课程设计是一个重要的环节，需要根据员工的需求和企业的战略目标进行定制。
以下是课程设计的一些建议：•根据岗位需求设计不同层次的课程，包括初级、中级和高级课程。
•引入多种教学方法，如讲座、案例分析、团队项目等，增加课程的互动性和实践性。
•结合线上学习和线下培训，实现灵活的学习方式。
•不断更新课程内容，跟上行业和技术的发展趋势。
5. 学员管理学员管理是企业大学的重要任务之一。
以下是一些建议的学员管理措施：•通过内部招聘和推荐，选拔合适的学员参加培训课程。
•为学员制定学习计划和培训计划，帮助他们进行规划和目标设定。
•定期进行学员评估，了解他们的学习进展和培训需求。
•提供学习支持和辅导，帮助学员解决学习中的问题和困惑。
6. 资源投入和运营成本成立企业大学需要投入一定的资源和运营成本。
2024集团企业大学建设方案一、建设目标1.构建一个具有集团特色的企业大学，形成完整的培训体系，满足员工从入职到退休的全周期培训需求。
2.通过企业大学，提升员工的专业技能、综合素质和创新能力，为企业发展提供人才保障。
3.强化企业文化建设，增强员工的归属感和忠诚度。
二、建设内容1.课程体系：涵盖专业技能、管理能力、综合素质等多个方面，形成线上线下相结合的培训模式。
2.师资队伍：选拔内部优秀员工担任讲师，同时引进外部专家，形成多元化的师资结构。
3.教学设施：打造现代化的教学环境，包括教室、实验室、图书馆等，满足不同类型课程的需求。
4.管理体系：建立完善的培训管理制度，确保培训效果。
三、实施步骤1.筹备阶段：组建项目组，进行市场调研，明确企业大学建设的目标和方向。
2.规划设计：制定企业大学建设的整体规划，包括课程体系、师资队伍、教学设施等。
3.施工建设：按照规划设计，进行企业大学的硬件建设，确保施工质量和进度。
4.招聘师资：选拔内部优秀员工担任讲师，同时引进外部专家，形成师资队伍。
5.开设课程：根据课程体系，逐步开设各类课程，满足员工培训需求。
6.运营管理：建立完善的培训管理制度，确保企业大学的高效运营。
四、关键环节1.课程开发：要针对企业实际情况，开发出具有针对性的课程，避免“一刀切”。
2.师资选拔：要选拔有经验、有能力、有热情的内部员工担任讲师，同时引进外部专家，提高教学质量。
3.教学设施：要确保教学设施现代化，满足不同类型课程的需求。
4.培训管理：要建立完善的培训管理制度，确保培训效果，避免形式主义。
五、预期效果1.员工综合素质提升：通过企业大学培训，员工的专业技能、管理能力和综合素质得到全面提升。
2.企业竞争力增强：企业大学为企业发展提供人才保障，提升企业竞争力。
3.企业文化传承：企业大学成为企业文化传承的重要载体，增强员工的归属感和忠诚度。
注意事项一：课程内容与实际需求脱节解决办法：咱们得时刻关注企业的实际需求，及时调整课程内容。
企业学院建设方案引言：企业学院作为一种新兴的企业培训和发展模式，越来越受到企业的关注和重视。
通过企业学院的建设，企业可以提供高质量的培训课程，培养和发展员工的专业技能和领导力，从而为企业的可持续发展打下坚实基础。
本文将探讨企业学院的建设方案，包括目标设定、课程规划、培训方式、评估与反馈等方面。
一、目标设定企业学院的建设首先需要明确的目标和愿景。
企业应该深入分析自身发展需求，确定企业学院的定位和发展方向。
目标设定的关键在于确保企业学院的发展与企业战略的一致性。
例如，如果企业的战略目标是追求创新，那么企业学院应该致力于培养员工的创新思维和实践能力。
二、课程规划企业学院的核心是提供高质量的培训课程。
在课程规划过程中，企业应充分考虑员工的培训需求和发展方向。
通过调查问卷、面谈等方式，了解员工的培训需求和意愿，制定具体的培训计划。
课程规划应综合考虑硬技能和软技能的培训内容，既注重专业知识的传授，又重视领导力、沟通能力等软技能的培养。
三、培训方式企业学院的培训方式应多样化，以适应不同员工的学习需求。
传统的面对面培训方式仍然是重要的培训方式之一，可以通过专家讲座、小组讨论、研讨会等形式进行。
此外，为了适应员工的工作节奏和学习习惯，企业学院应引入在线培训平台，提供自主学习的机会。
同时，跨部门的交流和合作也是促进员工学习和发展的重要渠道，企业学院应鼓励和支持员工之间的合作学习。
四、评估与反馈企业学院的建设需要进行有效的评估与反馈机制。
通过培训效果评估，企业可以了解培训的质量和效果，为后续培训提供参考。
评估可以通过考试、问卷调查、访谈等方式进行。
此外，企业应该建立员工学习档案，记录员工的培训经历和成果。
通过定期的个人发展谈话，员工与主管可以共同回顾培训成果，制定进一步的发展计划。
五、跨企业合作企业学院的建设可以通过与其他企业的合作来拓展学习资源和提升培训效果。
合作可以包括知识共享、课程互通、资源整合等方面。
企业可以与行业协会、高校等机构合作，共享优质的教育资源。
企业大学发展规划第一篇：企业大学的定义及意义随着社会的不断发展，企业内部培训已成为企业发展和员工职业生涯发展的重要组成部分。
同时，随着科技的进步和知识经济的兴起，企业对于员工的技能和知识要求也越来越高。
如何有效地实现员工培训和快速提升员工技能和知识已成为现代企业在人才培养上需要面对的主要挑战之一。
企业大学是能够有效应对企业员工培训和知识技能提升的有效途径。
企业大学，指的是由企业自主创办和管理的、在企业内部开展的教育培训机构。
其主要目标是通过提供专业、系统、个性化的培训服务，来提升企业员工的综合素质和专业技能，从而增强员工能力、提升企业核心竞争力。
企业大学的意义在于，一方面可以提高员工的专业技能，在人才培养上起到重要作用；另一方面，企业大学可以有效推进企业的战略变革和业务发展，促进企业的核心竞争力的提升。
因此，企业大学已成为现代企业必不可少的战略性资源，越来越受到企业高层的重视和青睐。
第二篇：企业大学的发展现状与挑战随着企业竞争的不断加剧，企业大学已成为企业实现人才引进、留住、培养和发展的重要手段。
然而，目前不少企业大学发展仍处于初期阶段，仍存在一定的问题和挑战。
首先，企业大学缺乏专业性和系统性。
由于大多数企业大学是自主创办和管理的，因此往往缺乏严格的管理和专业化的运营。
另外，企业大学往往局限于企业内部，难以与外界的教育机构进行有效的合作，导致教育资源不足。
其次，企业大学缺乏有效的评估机制。
企业大学目前缺乏有效的评估体系，无法客观评估员工培训效果和对企业的价值贡献，影响了企业大学的建设和发展。
第三，企业大学的培训方式和培训内容单一。
大多企业大学的培训方式和培训内容单一，侧重于传统型培训，难以适应现代企业对多元化、个性化需求的变化。
第四，企业大学的培训成本过高。
企业大学的建设和运营成本不菲，企业往往难以承担这些成本，加之人员流动频繁，造成培训成本的浪费。
第三篇：企业大学发展规划与建议为了有效应对这些挑战，企业需要构建系统化、专业化的企业大学体系，优化企业教育培训资源管理，加强员工职业生涯规划，提高员工综合素质和专业技能水平，达到人才引进、留住、培养和发展的目标。
如何筹建企业大学：两种路径、十大问题、四个标准！最近一部韩国电视剧火了，《太阳的后裔》由爱奇艺中国独播，为其暴增了50%的付费会员，1.9亿元会员费，预计将为爱奇艺带来50亿的流量，着实让人眼红。
这部实力派撩妹偶像剧，无疑成为爱奇艺2016开年“精品之作”。
借此，笔者联想到企业大学建设的“精品项目”打造，遂开笔闲聊，希望对您有用。
（据统计，目前国内企业大学数量在3000家左右，而且还有不少企业有筹建需求）一企业大学筹建的“两种路径”1、体系先行：即优先考虑体系搭建，全局性自上而下的推进模式。
整体筹建流程包括四个关键环节，即“定规划——搭班子——塑精品——强运营”，在实践过程中不断迭代完善，促使企业大学运营得越来越好！•优点分析：顶层设计和体系架构清晰全面，后期建设运营按部就班、系统推进；•缺点分析：优先考虑规划层面，容易显得大而空，短期见效慢。
2、单点突破：即聚焦资源和精力，通过1-2个精品项目做深做透，短期见效、引爆流量，自下而上拉动整个体系建设。
整体筹建流程，即“塑精品——强运营——优团队——定规划”，通过精品项目的打造，带动运营、团队建设，最终拉起整个企业大学的体系。
•优点分析：单点切入，目标资源聚焦，短期可看到实效，易获得企业内部支持。
•缺点分析：系统性较差，以点带面建设体系需要一个较长的过程。
那么，对于想要筹建企业大学的朋友，您该选择哪种路径呢？其实，无论是“体系先行”或“单点突破”，两种筹建路径各有利弊，需要结合企业实际情况（性质/规模/文化风格/培训基础/核心高层的意见）以及发展阶段等因素进行综合权衡和判断。
二企业大学筹建的“十大问题”经过无数的研究和实践验证，凯洛格认为，企业大学筹建需要考虑以下“十大问题”：1、业务版图：企业大学要做哪些关键的事情？业务规划和产品图谱是什么？2、招生规划：企业大学服务对象是谁、培训受众是谁？包括哪些核心的群体？3、师资来源：谁来授课？内外部的讲师/教练/专家有多少？名单在哪里？4、资源版图：外部合作机构、高校资源、媒体机构、行业协会有哪些？哪些已有、哪些需要整合？5、组织版图：企业大学内部的分工和组织机构如何设置？项目制还是职能制，未来的规划是什么？6、盈利模式：内部市场化运作，独立结算？还是对内免费、对外收费？7、运营机制：隶属于CEO，与HR部门平级作为公司独立一级部门？还是隶属于HR，分支之一？8、投入测算：硬件设施、IT平台、班子建设、项目实施、品牌建设及办公物资，需要投入多少？9、硬件设施：要不要建硬件场地，是简单开辟一间教室还是独立一栋教学楼？或者不建场地？10、平台技术：E-learning、知识管理、移动学习等IT平台要不要建设？重点考虑哪些或不考虑？以上十大问题，是筹建企业大学时需要着重考虑，也必须回答清楚的问题。
企业大学建设方案企业大学建设方案一、背景随着新经济时代的到来，企业面临着日新月异的环境变化和竞争压力。
为了应对这些挑战，提高企业员工的素质和能力，企业大学的建设变得越来越重要。
企业大学是指由企业自行建设和运营的高级培训机构，旨在通过提供系统、针对性的培训和教育来提升员工的综合能力和创新能力。
二、目标1. 提高员工的素质和能力：企业大学的建设旨在通过提供专业化的培训和教育，提高员工的技术水平、管理能力和创新能力，使员工适应企业发展的需要。
2. 培养人才：通过企业大学的培训和教育，培养出一批具有专业知识和实践经验的高级人才，为企业的长期发展提供有力支撑。
3. 打造企业文化：企业大学的建设还可以帮助企业打造自己的文化，促进员工之间的交流和沟通，增强员工的凝聚力和归属感。
三、内容与形式1. 内容：企业大学的培训内容应与企业的战略目标和发展需求相一致。
可以分为以下几个方面：(1) 培训课程：设置与企业主营业务相关的培训课程，包括技术培训、管理培训、市场培训等，以满足员工在不同阶段的学习需求。
(2) 导师制度：建立导师制度，由资深员工担任导师，为新员工提供指导和帮助，帮助他们更好地融入企业。
(3) 学习平台：建设学习平台，包括在线学习平台和实地学习平台，提供多样化、灵活性强的学习方式，使员工可以随时随地进行学习。
(4) 培训评估：建立培训评估体系，定期对培训效果进行评估，根据评估结果进行调整和改进。
2. 形式：(1) 线上培训：通过网络平台进行培训，减少员工的学习时间和成本，提高效率。
(2) 线下培训：组织员工参加线下课程，例如集中的研讨会、讲座和实践活动等，提供更贴近实际工作的培训体验。
(3) 培训活动：组织一些团队建设和交流活动，如团队旅游、体育赛事等，增强员工的团队合作意识和归属感。
四、组织管理1. 设立专门机构：企业大学应设立专门的机构负责大学的建设和运营，包括培训部门、教学管理部门、师资管理部门等。
企业大学运作方案完整版企业大学已经成为许多企业发展的重要组成部分。
随着企业竞争日益激烈，企业大学的发展也越来越受到重视。
企业大学是以企业文化和企业战略为核心来设计和运营的虚拟或实体的企业研究基地。
企业大学的特点包括组织结构、设计理念、培训模式和存在方式。
与传统企业培训相比，企业大学在经营理念、组织形式和研究方式等方面都有明显的优势。
二、企业大学运作模式设计一）运作模式设计的目标企业大学的运作模式设计应该以企业的战略规划为导向，旨在构建一个全员培训的体系，提升企业的核心竞争力。
企业大学的目标是为企业的战略规划提供有力的智力支持，同时通过培育企业文化和员工的凝聚力，提高企业的整体素质。
二）运作模式设计的内容企业大学的运作模式设计应该包括以下内容：1、学员管理：企业大学应该建立完整的学员管理体系，包括学员的招募、培训、评估和管理等方面。
2、课程设计：企业大学的课程应该紧密围绕企业的战略规划和业务发展，结合员工的实际需求和兴趣爱好，设计出符合实际需要的课程。
3、师资队伍：企业大学应该建立一支专业的师资队伍，包括企业内部的专家和外部的知名专家，保证教学质量。
4、教学方式：企业大学应该采用混合式的教学方式，包括电子化研究和传统面授培训相结合，满足不同学员的研究需求。
5、评估和反馈：企业大学应该建立完善的评估和反馈机制，包括学员的研究成果评估和课程的改进反馈，不断提高教学质量和学员的研究效果。
三）运作模式设计的实施企业大学的运作模式设计需要充分考虑企业的实际情况和需求，同时结合现代科技手段，建立起完整的学员管理体系、课程设计体系、师资队伍、教学方式和评估反馈机制等。
实施过程中需要不断进行调整和改进，确保企业大学的运作模式能够真正为企业的发展提供有力的支持。
自1955年XXX成立以来，XXX在全球迅速崛起。
从上世纪80年代开始，XXX进入快速发展期，全球企业大学从20世纪80年代中期的400多所到2010年达到3700所，财富世界500强中近80%的企业，拥有或正在创建企业大学。
XX企业大学建设实施方案一、办学思路以企业文化和企业战略为主线，通过以电子化（E-Learning）学习方式为主，传统面授培训方式为辅的混合式培训模式，利用平台课程学习资源，建设知识管理体系，打造内部讲师队伍，营建学习型组织，实现企业自身的人才生产线，通过生产线上的“加工”与“深加工”，打造出合格的XXX队伍。
二、企业大学文化◆校训：勤奋、严谨、求实、创新◆理念：坚持以市场为导向，以产学研相结合，培养员工创新学习能力，全面提升员工整体素质◆愿景：为企业持续发展提供文化动力与人才动力，助力企业在行业内的领跑优势；◆使命：建设一所根值于XXX，全面化、体系化、专业化的企业学院，成为XXX 人才的孵化基地。
”三、企业大学组织架构：在建立初期，企业大学内部课程不健全的前提下，学校内部建设以管理培训为主，职能培训为辅。
企业大学组织架构示意图：四、企业大学管理人员结构及职能划分：（一）管理理人员结构：校长：XXX副校长：XXX领导力学院院长：XXX营销学院院长：XXX技术学院院长：XXX制造学院院长：XXX工程学院院长：XXX综合管理学院院长：XXX教务处主任：XXX（二）工作小组：讲师团队：各中心推荐讲师、外聘客座教授课研组：XXX技术支持组：XXX系统管理员：XXX（三）职能划分1、管理职能1）校长：是教育思想的领导者，确立办学方向，制定教学战略方针，以保证教学质量。
2）副校长：配合校长工作，肩负整体教学质量提升的重担。
3）学院院长：根据学校总体发展战略，领导本院教学、科研、师资培养、学科建设等工作。
4）教务处：负责学院教学运行、教学管理、教学研究、教学质量监控管理；负责学习任务下发，学员学时和学习质量考核；培训计划和课程资源审核等职能。
2、工作职能1）讲师团队：负责企业内部讲师的培养；企业文化、公司制度、产品知识及专业知识的培训。
2）课研组：A、负责所在学院培训需求的调研；B、负责制订所在学院的培训计划及安排。
企业大学建设之思路全球经济一体化带来前所未有的激烈竞争。
今天的企业不仅要在本土与本国企业竞争、与国外企业竞争，还要走向国际市场，参与国际竞争，对企业竞争力提出了更高的要求。
从短期来看，公司竞争依靠的是价格、产品等；而从长期来看，公司真正的竞争优势在于快速开发适销对路的新产品、灵活把握稍纵即逝的市场机会的核心能力。
这些核心能力是组织集体学习的结晶(Prahalad and Hamel, 1 990)。
现代管理大师彼得·圣吉曾说过：“21世纪企业间的竞争,实质上是企业学习能力的竞争,而竞争唯一的优势是来自比竞争对手更快的学习能力。
”但在企业都开始重视培训与教育的同时，传统的培训模式又给企业带来了更多的困惑。
例如“请进来，送出去”的传统企业培训模式越来越显现出其严重的局限性。
被动式接受知识，缺乏个性化、互动性的学习安排；请进课程及师资不能满足企业全员培训的要求，在时间上无法科学调剂；培训制度游离于企业文化、企业战略体系之外，与企业业务和实践绩效无法衔接；只能着眼于个人技能的提高，缺乏团队学习，系统思考的机制设计，尤其是培训投资大等等。
基于以上，更多具有前瞻性的企业家开始致力于内部培训培养力量的建设和知识的内化，因此企业大学便在近30年里，有国外到国内，各国际化知名企业的自有企业内部大学便不断应运而生首先，基于企业大学建立的意义：1、通过企业大学系统建设企业大学，一方面使企业在建设企业大学的过程实现企业文化的整合，从而增强了企业凝聚力，提高员工忠诚度；另一方面通过配置企业大学系统使学习成为一项关键性的企业业务，而不是一次性的活动，从而实现了企业内部知识的沉淀、管理、传播和创新，使企业员工以更低成本了解更多知识、更快地进行学习，进而提高了生产效率和工作效率；同时，企业购置企业大学系统后可以通过学习范围的扩大，提高了部门及分支机构之间的沟通和理解，提高了协作能力，并且可以在企业大学系统运作成熟之际，将合作伙伴和终端客户纳入企业学习的范畴，缩短与合作伙伴和终端客户的距离，最终促进企业向学习型企业的转变，增强企业的核心竞争力。
2、企业通过配置企业大学系统，可以使企业的培训管理者丰富教学手段，提高管理水平，大幅减轻培训管理者的工作负担；并且可以通过系统中课程分配、学习跟踪，统计分析等功能实现因人、因岗设置课程，动态调整课程安排，以及量化评估企业培训效果和对于整个培训过程跟踪监控的管理机制等，从而保证高质量的企业培训和企业学习。
3、企业通过配置企业大学系统，可以使集团员工实现任何时间、任何地点、任何人学习任何课程的个性化四A培训（Anytime、Anywhere、Anyone、Anything）,可以使集团员工自主地调剂时间，在工作中安排学习，并通过企业大学系统特有的互动交流模块加强教师与学员、学员与学员之间的交流与协作，从而实现员工全面发展，价值提升和自我超越的目标。
其二、企业大学的组织构成1、学员组成：企业大学作为整个公司的一个重要的战略部门，应从打造学习型企业的战略高度长期规划企业大学的内涵和外延，所以在学员方面应以企业全体员工为主体，同时将企业的合作伙伴、企业的客户统统纳入企业大学的学员体系中，促使整个企业价值链形成共同的文化特征，联结更加紧密；2、师资组成：包括社会化师资和企业培训师队伍，前期建立以社会化师资为主的着眼于素质普及教育的学习方式；后期通过自身学习机制的完善和企业培训师队伍的壮大，形成企业培训师队伍为主的着眼于企业自身技能提升、企业新技术和新观念普及的学习方式。
3、培训方式：建设混合培训模式（Blended Training Model），E-learning培训方式是目前国际通行的绩效良好的经济型培训模式，它为现代企业培训提供了全员学习、团队学习、个性化学习的可能，同时，为现代企业培训提供了科学的调查、交流与评估机制，打破了时间、空间、人数的限制，实现了任何时间、任何人学习任何课程的目标，但是其在培训互动性方面表现一般；而传统面授的方式虽然具有一定的互动性，但是其时效太短，覆盖面狭小的特征不能满足企业知识储存、动态成长的实际需求，并且成本相对较高。
因此，在总结上述培训方式的基础上，企业大学应该选择混合式培训模式，即以E-learning培训方式为主，补充传统的面授方式，同时，工作现场的即时培训与传授模式也是一个简单而有效的培训方式，企业大学在执行集中培训的同时，更应将培训的知识与方法普及运用到实际的工作现场中去，实现教育的普及与推广。
这样既保证了企业大学的全员性、经济性、效率性，又确保了特殊专题的所必须的互动性。
4、培训场所搭建：E-learning网络平台的搭建，就是建设科学、经济、适用的学习管理平台（LMS），实施E-learning培训，同时，完善企业信息化建设及电化教室建设；相对固定传统面授的教室以及个人、团队拓展训练的场所。
5、培训绩效考核：没有培训效果的培训是毫无价值的，因此，对于培训的有效评估与学员的培训绩效转化，通过企业大学培训效果的统计、分析及评估，并与企业人力资源的考评制度结合，使企业大学的整个考核体系与企业的人力资源管理体系充分融合，形成一个动态的完整的人才培养及使用战略。
其三、企业大学的内容资源架构1、课程体系课程体系是企业大学的核心资源，也是保证培训能够有效满足人才培养需要的关键资源。
企业完全依靠外部课程资源，无法保证课程的系统性、无法保证与企业管理实践和业务策略的一致性、更无法保证培训的有效性。
因此，企业需要建立自己的课程体系与训练体系，然后根据体系需求甄选外部课程和开发内部课程来完成课程体系建设。
（1）通用课程：指基本适用于所有企业的商科及技能类课程，这类课程对于企业全员基本素质的提高和知识结构的全面发展有着重要的作用；包括管理类课程、人力资源管理、生产管理、财务管理、营销管理和营销技能、普通管理知识、职业技能、商务礼仪等。
专业课程：指适合于特定行业的行业专业课程，由于从事行业的不同，企业需要的课程体系也有很大的区别，行业专业课程对于洞察行业先机，提升企业行业竞争力发挥着重要的作用。
（2）定制课程：是根据企业内部的资料和实际需求委托专业公司开发的课程，对于企业来说，定制课程是对于企业要害问题的学习解决方案或是将企业自身积累的宝贵知识进行固化，因此，对于企业的商业价值极高。
定制的内容包括管理知识技能培训、新员工培训、技术知识培训、新产品推介、销售队伍的培训、各渠道和客户的培训、新系统或商业过程的培训等等。
（3）自主课程：指企业自主选题、设计、开发的个性化课程，随着现代企业科技水平的进步，企业可以自主化来制作相关课程，通过将一些企业急需推广的知识和技能进行课件制作，可以迅速在针对企业的特定部门、特定人员进行普及教育，而它在内容上是专属的，是企业无形资产积累的重要方式，同时对于企业来说具有极高的商业价值。
（4）辅助资料：是指企业学习过程中的辅助工具和类比资料等，通过辅助资料的积累可以加深企业员工对于学习内容的理解，提高学习效率，同时辅助资料库的建立也是企业知识体系是否完整的一个重要标志，它包括企业图书馆、企业案例库、行业数据库、行业法规库等。
2、师资体系通常，企业大学的讲师资源有两个来源：一是来自企业外部，主要是行业专家、管理专家、高效教授等，一是来自企业内部，主要是企业内部专职讲师、企业高层管理者、技术专家和业务骨干等。
但通常情况下，国内的企业大学内部讲师队伍人数严重匮乏，企业内部讲师素养和水平参差不齐，兼职讲师的意愿和动机不强，内部讲师培训的效果无法保持等多种问题。
所以，在讲师资源的构成上，不但有合适的外在资源构成，在内部师资上，更要有系统的甄选、培育体系，促进内部讲师的职业化技能。
（1）社会化师资：包括高校著名师资、行业专家、学科优秀实践者及社会技能能手（2）企业培训师体系：企业自身培养的师资队伍，包括企业领导、企业内部特定领域的专家及企业技能能手。
3、管理体系没有合适的管理制度及操作流程往往会导致整个企业大学与企业运用的脱离，并会严重导致企业大学工作的开展，因此，建立健全企业大学的管理体系，是企业大学正常运营的基础。
（1) 企业大学组织建设机制由企业领导组织企业大学的管理运营团队，建立外部联络、教务管理、资源管理等相关职能部门或人员负责制度，形成定人定责，系统管理的学院组织体系，保障学院的正常运营。
(2)学习需求调查制度——包括就学习内容安排、学习时间安排、学习评估安排等相关内容在学院内进行全面的调查，或从集团实际需求出发，确定需求方案，由学院管理人员将整个需求方案交全体学员进行满意度调研，并将调研结果进行汇总评估，确定最后的培训计划内容。
将上述流程形成制度，保证学习的科学性和针对性。
（3）学习过程管理制度从学员的出勤管理、企业大学的培训计划落实到学习过程的全程跟踪管理，每个环节都要指定缜密的制度和流程，使学院对于整个学习过程保持充分的数据支持，从而不断修正课程内容、学习安排和培训计划，激发员工主动学习的热情，保证学习内容的新陈代谢，学习制度的合理有序。
（4）学习效果评估制度（考试制度、验收制度、奖惩制度等）包括企业大学对于学习活动的验收程序、考试的组织和安排，以及最后与人力资源管理上的奖惩制度的衔接制度，使企业大学的整体活动成为一个完整的学习过程，并且在最体现在利益奖惩上，保证学习机制在企业内部的迅速推广。
尽管决定企业大学成功的若干因素之间有某些差异，但确保企业大学的成功有一些主要成功因素，如高层管理者的支持和积极参与、企业大学的学习与企业的战略需求建立紧密的联系、充分利用技术促进员工的学习进程、建立综合的衡量指标、不断向员工、经营单位管理者和其他的利益相关者示范、宣传企业大学的价值等。
企业大学的整体发展虽然为期不长，更多的经验还有待在实践中去提炼。
但至少有一点，我们可以欣慰的看到越来越多的企业家们，已经开始日益的重视教育，关注学习型组织的建设，所以，我们才会有更多的成长。
