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鼠》的动画片，调动学生兴趣。
（2）教师使用多媒体展示：卡通的概念，并点播学生明确卡通片和卡通画的关系。
（3）教师以语言引导“同学们喜不喜欢卡通呢？”学生回答并谈谈喜欢的理由。
（4）教师小结：“卡通之所以深受同学们的喜爱，片段，并回答老师的提问。
入学习状态。
作铺垫。
（2）教师使用多媒体播放一段课件视频《米老鼠和巨人》，并提出问题：片中的卡通画运用了什么表现手法？（3）教师作结:“卡通画最常用的表现手法是夸张的手法和拟人的手法。
”提出的问题。
三、深入探究（1）教师结合ppt课件的对比图片来分析进一步学生对比卡通图片和生活中使用ppt课件的对比图片，能很直观地将卡通画与生活中的实物作对比，在对比中，学生很容易把握卡通画的造型特征和艺术表现手法。
引导学生深入探讨卡通画的表现手法，重点研究夸张的手法——形象的夸张、动作的夸张、表情的夸张、情节的夸张和色彩的夸张。
（2）教师作结:“卡通画正是通过运用夸张和拟人的手法，才使我们看上去更形象、更生动、更具有幽默感，才能吸引同学们，成为一门大的实物图片，积极发表自己的见解，深入透彻地了解卡通画的艺术表现手法和造型特征。
要求：a 动物、植物、人物的等都可以。
b 恰当运用卡通画的表现手法。
c 作业完成后，请将它张贴到黑板上。
（2）教师播放优美背景音乐。
（3）教师巡回指导，对学生在设计过程中遇到的问题及时指导。
（4）作业完成后，教师引导学生进行业完成后，将作业张贴到黑板上，与教师和其他学生一起交流评价，找出作业的优缺点和改进的措施。
交流评价。
六、总结拓展（1）教师小结：“本节课，同学们通过看卡通、说卡通、画卡通，对卡通画最常用的两种表现手法—夸张的手法和拟人的手法有了深刻的体验和感受。
了解和掌握了卡通画的表现手法，将大大提高同学们的卡通绘画水平！”（2）教师多学生跟教师一起回顾本节课所学内容，记录作业拓展内容，在欣赏动画片中结束课堂。
ppt课件清晰展示课后拓展内容, 并使用多媒体播放最流行的卡通片主题曲《喜羊羊与灰太狼》的视频片段，既能让学生将所学内容融汇到生活中，起到拓展课堂的作用，又能让学生在轻松愉快的氛围中结束课堂。
《卡通故事》教学设计学情分析：七年级学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，他们有着强烈的好奇心，并且喜欢自己创作。
但是掌握的方法还需要进一步的完善。
班级中敢于探索与实践的良好学风，学生间相互合作，相互学习，相互评价的互动气氛较浓。
因此，能锻炼学生的动手能力，促使学生进行探式学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
本课给学生创设了自由发挥的空间，学生能够独立思考与实践，全班不同水平的学生各有所得，完成作业，目标完成良好。
教学反思：在本堂课中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习美术的乐趣，在学到知识的同时也陶冶自己的情操，提高自己的审美力。
同时我还注重学生之间的相互讨论，通过图片欣赏、讨论，培养学生的探求精神，注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题、回答问题，通过我的启发、引导，学生能够比较深入的挖掘实际生活中的一些和卡通有关问题，整堂课气氛活跃，效果较好。
但也存在不足之处，需改进的是，卡通知识和技能积累较少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。
教材分析：教材《卡通故事》选自义务教育课程教科书《美术》（湖南教育出版社）七年级上册第2课，该课程是按照国家新教材美术新课程标准对初中美术“造型·表现”教学过程的要求：“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念；本节课（卡通故事）选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开丰富多彩的教学，大力培养学生对美术的浓厚兴趣。
在如今的生活中，卡通画已成为我们人们表现生活、表达情感的一种流行的大众文化，能让众人一看就知道其中的含义；而主要是它以其鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、动人的故事、简洁而富有个性化的语言来表达生活，同时，深受青少年的喜爱。
基于学生的兴趣，需要与能力的考虑，本节课主要是学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，描绘成绘声绘色的“卡通”形象。
七年级上册《卡通形象的设计》教学设计【教学目标】学习目标：掌握卡通人物形象体型、脸型、发型、五官及手脚的表现技巧及与人物个性特点的对应关系。
能够独立创作设计出一个富于个性特点的卡通人物。
【教学重点】运用简化和夸张的表现手法设计个性鲜明的人物体型、脸型、发型、五官及手脚服饰。
【教学难点】能够大胆原创有个性的人物造型。
【课时安排】第2课时【教学过程】比如要设计的这个人很胖，你可以夸张得更胖，使他的胖这个特点体现得更加鲜明（教师示范体型的高、矮、胖、瘦）。
每个人的体型不一样，头型也不一样，有的头看起来比较圆，有的头更像椭圆（教师示范长形脸、方形脸、圆形脸、椭圆形脸、三角形脸、特殊脸型等）。
还有一种现在比较流行的卡通形象——Q版漫画！它的形体特征是头大身体小，显得很Q（教师示范Q版漫画）。
学生通过观察教师示范，体会头型的夸张表现手法。
学生通过观察教师示范，体会Q版漫画的比例夸张表现手法。
学生活动： 3分钟时间请你们设计人物的体型和头型，注意提取有个性的特点进行夸张。
注意：用铅笔设计；大小合适；简单勾出大体体型、手脚的位置即可；先不用画衣服和五官；最重要的是原创！学生通过观察教师示范，体会整体概括的发型的表现手法。
2、发型设计方法——整体概括和整体夸张。
整体概括就画出发型的样式，也就是画出发型的大体轮廓，是学生头，马尾，还是偏分长发，画出大轮廓即可（教师示范）。
整体夸张，比如怒发冲冠（教师示范），超级大偏分（教师示范），老爷爷发型（教师示范），也可以设计成戴上帽子（教师示范）。
学生通过观察教师示范，体会整体夸张的发型的表现手法。
学生活动：请为你的卡通形象设计一款与众不同的发型。
可以古代可以现代也可戴上帽子。
3、五官设计方法：设计五官可进行大小、形状和位置的夸张。
（教师示范）游戏：教师准备各种大小、形状夸张的五官。
请学生上台选择一套你认为有意思的五官进行组合，并贴在脸型道具上。
小结：五官的位置、形状、大小进行变化、夸张，就可以得到不一样个性的卡通形象！4、手、脚、服饰设计动漫里的手、脚可以用简化的方法。
【教学设计】画卡通故事＿美术＿初中＿【教学设计】画卡通故事＿美术＿初中＿【教学设计】画卡通故事＿美术＿初中＿【教学设计】画卡通故事＿美术＿初中＿【教学设计】画卡通故事＿美术＿初中＿【学情分析】画卡通故事＿美术＿初中＿本单元建议用两课时。
教学过程还可以设计为“说卡通——看卡通——讲故事——画卡通”，也可以按“看卡通——说卡通——讲故事——画故事”等步骤组织教学，教师根据教学实际情况作适当调整。
教材活动一设置了动手练习，主要针对卡通画中特殊符号的运用，如果教学需要，可以尝试设计卡通形象，画出草图，为活动二画卡通故事作准备。
活动二中设置不同难度层次的学习内容，以适应不同地区学生素质的差异。
教师根据学生水平选择活动内容，要求设计【教学设计】画卡通故事＿美术＿初中＿一个卡通形象或运用卡通形象和符号加工图片都可以，而画卡通故事可延伸到课外。
1．关于教材处理的建议。
本课围绕卡通艺术这一主题，安排谈卡通、画卡通的学习活动教材的文字说明和图片资料根据学习活动的开展而设置，教师应领会教材编写意图，明确单元学习目标，对教材中提供的材料作合理取舍。
为保证教学效果，对教材中没有的资料但又是教学必需，应作补充。
资料要符合学生的年龄、身心发展需要，且能吸引学生，引导学生的审美倾向，避免低级趣味。
2．关于教学情境创设的建议。
卡通虽深受学生喜爱，但仍应注意创设轻松、愉快的教学情境，努力让学生最大限度的参与，积极尝试。
教室里可以张贴各种卡通画，教师自己可以装扮成卡通博士，教师的语言应简洁生动，或者安排学生装扮成卡通形象，主持教学。
建议教室里创造工作环境，桌椅模拟工作台按组拼放，或四人一组，或六人一组，学生围工作台坐好，工作台上摆放工具，如卡通书、卡通图片、画卡通的工具等。
学生以卡通创作小组的形式进入工作状态。
不同的小组都各自命名，作出标志放好。
小组选出编导、设计总监、创作人员，大家分工协作，从说故事、写故事、设计卡通形象，到故【教学设计】画卡通故事＿美术＿初中＿事的筛选、卡通形象的修改再创造等等一系列程序都应规范，．学生在模拟的工作情境中激发出学习的热情。
湖南美术出版社初中七年级上册《卡通故事》教案教学目标1 培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。
2 了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。
3 学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法与技能。
教学重点：用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。
教学难点：卡通形象的设计教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入：欣赏卡通短片《大圣归来》师：这部动画片相信同学们都很熟悉并且喜欢，老师也很喜欢看这部动画片，因为我觉得这部卡通片是我国近期制作的一部优秀影片，特别是孙悟空本领高强，智勇双全。
那么你们喜欢什么卡通片或者卡通明星，为什么，能向我们班同学介绍吗？同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。
那么这节课我们就来学习卡通故事二、讲授新课：1、师：什么是卡通?指名学生读课文第二段，了解什么是卡通？师：知道了什么是卡通，下面我们就一起来分析卡通形象是怎样创造出来的，先请大家欣赏几幅卡通人物。
2、课件播放卡通人物。
《麦兜》、《唐老鸭》、《喜羊羊》······师：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？指名学生回答学生答：有猪、鸭子、老鼠、绵羊等······3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等、学生再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特征。
师：同学们说的很好，通过欣赏这些卡通形象，我们可以看出这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再通过简化、夸张、拟人等手法从而创造出一个卡通形象。
4、下面我们具体从简化、夸张、拟人等这三个方面来分析。
（1）简化A、对比展示兔子的照片、素描兔子与卡通形象米菲兔师：同学们看这三幅图片就可以很好的体会简化这个词了，素描兔子保留了兔子的所有特征：体态，长耳、毛发、脚爪等，而米菲兔只保留了兔子的耳朵、三瓣嘴等特征，并简化成一根简单的线条。
《卡通故事》教学设计导入：教师示范，巧画魔术，卡通画也跟魔术一样，充满了趣味，充满了魔力。
导入课题。
第一环节：听------听听音乐，聊聊卡通师：我们先来听几段音乐，听完后描述卡通形象1、海绵宝宝：2、大耳朵图图：3、哆啦A梦：4、黑猫警长：师：其实大家知道的卡通形象不止这些，还有很多，那我们聊了半天，什么是卡通？你是怎么理解的？生：交流讨论师：小结第二环节：探------自学探究画卡通的秘密简单了解了卡通的概念，大家想不想知道卡通形象是怎样创作出来的？这也是我们今天的重点，接下来我们要探寻《画卡通的秘密！》1、同样是兔子，它们有何不同？（1）这种简化的方法到底好不好用？我们试一试。
（2）请用简化的方法画一头狮子。
（3）师生同台绘画（4）师小结2、下一个绘画手法，跟语文修辞手法相通！我们来看图说话：（1）交流（2）分析3、还有一种方法请先看视频：（1）观看视频（2）师生交流4、总结：我的发现第三环节：练------学以致用1、作业：以《书包里的秘密》为题进行设计。
2、具体要求：第四环节：评-------评价促成长1、发现优点2、提出建议3、小组评选最佳卡通形象的设计，装订成册。
第五环节：课题拓展------图解故事师：1、图解故事2、明白道理：任何时候都不要放弃希望，只要你坚持，终会成功。
画卡通画也是一样，只要你坚持多多练习，就一定能画好！【学情分析】对于学生而言，美术课是比较受欢迎的，学生参与的热情较高。
但农村学生相对底子差，学生绘画的水平参差不齐。
卡通画这个题材在最近几年深受学生喜欢，每个班级里都有一小部分同学画的也不错，但更多的是学生喜欢但不会画、不敢画、不知道怎么画，根据这一学情，我的解决思路是：通过一些趣味设置，鼓励学生大胆尝试，让学生改变画卡通画难的想法，轻松、快乐的进行学习；针对学生的现状降低难度，让学生轻而易举的可以画出一些卡通味十足的形象，只有这样才能体验到成功的喜悦。
在作业设置环节也要考虑到学生能力的差异，所以我以《书包里的秘密》为题进行创作，即贴近学生生活，又有宽泛的选择，一块橡皮、一只笔可以通过造型手法变成卡通，入门|门槛较低，每个人都可以尝试，而有的同学也可以选择书包、手表这样的稍复杂结构的生活原型进行创作，这样也能尽可能的照顾到所有的同学。
A1技术支持的学情分析教案一、基本信息课名卡通故事学科美术章节教材版本湖南美术出版社课时第1课时课型造型表现年级七年级二、学情分析目的为教学设计提供科学依据,通过学情分析,教学过程中做到有的放失、因材施教,从而提高教学的有效性,也有利于更好地把握和操作教学过程.全面分析学生学习的基础、需求、方法和习惯等，才能制定科学、合理的教学目标，设计有针对性的教学方案，灵活地驾驭课堂教学，才能使我们的课堂更加精彩有效。
三、课程内容七年级上册《卡通故事》课程的前提以充分发挥美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，全面推进素质教育为基本,本课属于“造型·表现”学习领域，了解卡通形象的造型手法，理解卡通形象的造型特点，绘制卡通形象。
卡通故事课程的设置注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。
本教材在内容的选择组织方面，选择以学生熟悉和可爱的卡通形象导入，其主要来自中外优秀卡通电影故事中的形象，及《猫与老鼠》影片片段的导入与美术课堂教学相结合。
注重学习内容的知识综合，并扩充知识的交融性和通识性。
(一)、学习目标通过教学，使学生初步了解卡通形象的基本造型特点，通过人体五官的不同画法的相互组合，体会卡通造型的内在特征作用。
通过对卡通人体动态造型表现的学习，了解基本要领，体会其作用。
帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。
(二)、教学对象七年级学段的学生活泼好动，参与性很强。
观察、记忆、想象、认知能力迅速发展，。
知识面和社会接触面的扩大使他们的好奇心、求知欲、表现欲加强。
学生对卡通形象都能产生强烈兴趣好奇心。
基于年龄特点，在知识学习方面应注意选择符合学生生活经验的传达方式，深入浅出，所以卡通故事在内容选择上应该贴近学生生活，选择与其息息相关的内容——卡通人像。
注重评价方式，以适合刚从小学进入初中的学生。
尊重学生的理解方式，鼓励大胆表述独立的见解。
鼠》的动画片，调动学生兴趣。
（2）教师使用多媒体展示：卡通的概念，并点播学生明确卡通片和卡通画的关系。
（3）教师以语言引导“同学们喜不喜欢卡通呢？”学生回答并谈谈喜欢的理由。
（4）教师小结：“卡通之所以深受同学们的喜爱，片段，并回答老师的提问。
入学习状态。
作铺垫。
（2）教师使用多媒体播放一段课件视频《米老鼠和巨人》，并提出问题：片中的卡通画运用了什么表现手法？（3）教师作结:“卡通画最常用的表现手法是夸张的手法和拟人的手法。
”提出的问题。
三、深入探究（1）教师结合ppt课件的对比图片来分析进一步学生对比卡通图片和生活中使用ppt课件的对比图片，能很直观地将卡通画与生活中的实物作对比，在对比中，学生很容易把握卡通画的造型特征和艺术表现手法。
引导学生深入探讨卡通画的表现手法，重点研究夸张的手法——形象的夸张、动作的夸张、表情的夸张、情节的夸张和色彩的夸张。
（2）教师作结:“卡通画正是通过运用夸张和拟人的手法，才使我们看上去更形象、更生动、更具有幽默感，才能吸引同学们，成为一门大的实物图片，积极发表自己的见解，深入透彻地了解卡通画的艺术表现手法和造型特征。
要求：a 动物、植物、人物的等都可以。
b 恰当运用卡通画的表现手法。
c 作业完成后，请将它张贴到黑板上。
（2）教师播放优美背景音乐。
（3）教师巡回指导，对学生在设计过程中遇到的问题及时指导。
（4）作业完成后，教师引导学生进行业完成后，将作业张贴到黑板上，与教师和其他学生一起交流评价，找出作业的优缺点和改进的措施。
交流评价。
六、总结拓展（1）教师小结：“本节课，同学们通过看卡通、说卡通、画卡通，对卡通画最常用的两种表现手法—夸张的手法和拟人的手法有了深刻的体验和感受。
了解和掌握了卡通画的表现手法，将大大提高同学们的卡通绘画水平！”（2）教师多学生跟教师一起回顾本节课所学内容，记录作业拓展内容，在欣赏动画片中结束课堂。
ppt课件清晰展示课后拓展内容, 并使用多媒体播放最流行的卡通片主题曲《喜羊羊与灰太狼》的视频片段，既能让学生将所学内容融汇到生活中，起到拓展课堂的作用，又能让学生在轻松愉快的氛围中结束课堂。
卡通故事
课时: 2 课时
执教教师：
一、教学目标
1、情感态度与价值观
培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。
2、知识与技能
了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。
3、过程与方法
学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。
二、教学重点
用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。
三、教学难点
卡通形象的设计。
四、教学准备
多媒体课件。
五、教学过程
一、情境导入
1、欣赏卡通图片
2、师：这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。
因为我觉得这个卡通片幽默有趣。
特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。
那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。
能向我们班同学介绍吗？
同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。
那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。
3、学生回答：《喜洋洋与灰太狼》……
二、讲授新课
1、师：同学们说了很多，那什么是卡通呢？
卡通的概念：卡通一词是英语“ｃａｒｔｏｏｎ”的音译。
在英语中，“ａｎｉｍａｔｅｄｃａｒｔｏｏｎ”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。
通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为?对象的动画片。
2、欣赏卡通人物。
《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》……
师问：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？
学答：有猪、老鼠、猫……
《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色……
《唐老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉……
3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。
学生再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。
师：同学们说的很好，这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。
卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。
4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。
（1）简化
A 、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。
师：同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是。
B、运用轮廓线的方式来表示。
（2）夸张
夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。
师：通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。
（3）拟人
A、思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
B、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》
师：这是同学们很喜欢的海绵宝宝，如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物，你能根据这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗？
三、创作活动
1、海绵宝宝卡通形象绘画。
2、教师范画，学生独立绘制，教师巡回辅导。
四、展示与评价
展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师点评相结合。
交流、展示、点评、补充。
五、作业
尝试设计卡通故事（至少四连画）。
学情分析
卡通对于现在的学生来说，接触的很多；可以说非常了解，缺少的是深入了解和实践学习的机会。
通过本课学习只要学生能够对卡通产生兴趣，就会想方设法地尝试做好。
本课的要点就是要让学生参与进来，可能学生一开始会感觉有点困难，但真正掌握了一定的方法和技巧之后就不会觉得无从下手了，甚至还会觉得很有成就感。
对于有基础的学生，可根据实际情况酌情安排一些有一定难度的卡通练习，以求更大的进步；并在这部分学生做的同时兼做教师的角色，以学促学，即可以很好的训练，又可以激发这部分学生的成就感，形成好的学习氛围。
没有基础的学生，在教师讲授引导和同学帮带中进行学习，可先从简单的练习入手，先培养他们的兴趣和成就感，这样对于以后的活动开展就可以有序展开了。
效果分析
通过本节课的学习，同学们对剪纸艺术表现出了很大的兴趣，在活动中与老师配合默契，积极主动；了解了卡通形象的知识要领和基本方
法，掌握了卡通画的表现技巧，对卡通绘画表现出极大的兴趣和参与的
热情；在以后的学习中，多穿插一些卡通绘画，以对今天学习进行合理
的强化。
教材分析
本课的编写意图是帮助学生了解卡通的基本概念，熟悉卡通的形象类型和造型特点，掌握卡通形象的表现技巧与个性特点的关系。
教材首先选择了卡通形象的图片导入，引起学生的回忆。
后面的几幅图片都在进一步地强化学生对卡通形象的印象，把学生带入特定的情境当中，继而进入卡通的相关知识点的学习。
本课教学活动由二至三个课时完成也可根据实际情况适当调节，课型由讲授课、实践课和欣赏课组成。
本课的重点是让学生了解卡通的基本概念，熟悉卡通的形象类型和造型特点，掌握卡通形象的表现技巧与个性特点的关系。
评测练习
卡通形象（海绵宝宝）的绘画训练：
1、对海绵宝宝进行简化。
（全体同学）
2、在完成基本形的基础上，对海绵宝宝进行装饰处理。
（基础较好的学生）
课后反思
在本堂课中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习美术的乐趣，在学到知识的同时也陶冶自己的情操，提高自己的审美力。
同时我还注重学生之间的相互讨论，通过图片欣赏、讨论，培养学生的探求精神，注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用，学生就会发现，在实际生活中我们处处能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解，于是这些知识就不再是枯燥乏味了，也就会主动和实际生活联系起来。
以这样的方式上课，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题、回答问题，通过我的启发、引导，学生能够比较深入的挖掘实际生活中的一些和卡通有关问题，并能够找到运作卡通画的表现语言来表达生活的方式以及卡通情感、生活之间的联系，整堂课气氛活跃，效果较好。
但也存在不足之处，需改进的是，卡通知识和技能积累较少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。
教与学时是一个整体，其实作为教师的我在教学生的过程中也在不断的学习，在本课的反思中我能认识到自己的优势，并且为自己的不足找到了改进的方式，这样才能更好的教好学生、学好自己。
课标分析
通过本课的学习，让同学们了解卡通的基本概念，熟悉卡通的形象类型和造型特点，掌握卡通形象的表现技巧与个性特点的关系；通过学习，强化对卡通绘画创作的兴趣，提升对卡通形象及卡通故事编绘的认识和绘制水平。
