四川省全科医学临床师资培训第二期开班仪式在蓉举行

四川省全科医生转岗培训培训手册姓名工作单位培训基地所属市州培训时间年月至年月四川省卫生与计划生育委员会四川省全科医师培训中心—1—医德规范1．救死扶伤，实行人道主义。

时刻为病人着想，千方百计为病人解除病痛。

2．尊重病人的人格与权利，对待病人，不分民族、性别、职业、地位、财产状况，都应一视同仁。

3．文明礼貌服务。

举止端庄，语言文明，态度和蔼，同情、关心和体贴病人。

4．廉洁奉公。

自觉遵纪守法，不以医谋私。

5．为病人保守医密，实行保护性医疗，不泄露病人隐私与秘密。

6．互学互尊，团结协作。

正确处理同行同事间关系。

7．严谨求实，奋发进取，钻研医术，精益求精。

不断更新知识，提高技术水平。

—2—填表说明1.本手册根据原卫生部《基层医疗卫生机构全科医生转岗培训大纲（试行）》制定。

2.本手册在培训期间由学员保管，培训结束后交市州全科医学基地教育培训管理部门保存。

3.学员应按照《大纲》要求及手册安排内容认真参加各项培训及考核。

根据手册内容要求及时填写各项内容，交带教老师（简称“教师”，下同）签名及基地负责人确认。

完成全部培训后，认真填写“学员个人总结”，手册交县级临床培训基地，由县级临床培训基地统一报送至市州全科医学临床培训基地汇总审核并存留。

4.带教老师和基地负责人要认真审核并签字确认，他人不得代签，如果发现是他人代签，该手册作废，成绩计零分，并追究相关人员责任。

5.县级临床培训基地按照手册内容安排组织学员开展临床培训及各科考核，汇总各科成绩并填写到“临床培训考核成绩登记表”内，根据学员在临床培训期间的表现及成绩，对学员的临床培训作出综合评价。

6.市州全科医学基层实践基地指导学员开展基层实践自学，批阅学员自学成绩，并填写到“基层实践作业登记与评分表中”。

7.市州全科医学临床培训基地指导县级临床培训基地开展临床培训及学员自学。

学员培训结束后，收集、审核并存留学员培训手册及自学作业，汇总学员成绩，填写“学员培训成绩汇总表”并作出培训综合评价。

四川省妇幼保健院四川省妇女儿童医院成都医学院附属妇女儿童医院我院始建于198&年，系四川省卫生健康委直属非营利 性事业单位和成都医学院附属妇女儿童医院，是集医疗、保健、公共卫生、教学、科研、培训等职能为一体的三级 甲等妇幼保健机构，四川省妇幼健康和计划生育研究所、四川省产前诊断中心、四川省新生儿疾病筛查中心、四川 省儿童医学中心、四川省母婴安全指导中心、四川省出生 缺陷防治管理中心等机构均设于我院。

医院现有职工1061人，其中具有副高及以上技术职称 185A,研究生学历221人。

拥有享受国务院政府特殊津贴 专家、四川省学术技术带头人以及四川省有突出贡献的优 秀专家等一批医学领军人才，建立起了一支训练有素、技 术精湛、奋发向上的医疗保健专业技术骨干队伍。

医院现 有业务用房建筑面积共计6.3万m%编制床位6«涨。

在省 委省政府和省卫生健康委等有关部门的关怀支持下，正在 国家级天府新区（成都天府国际生物城）建设四川省妇幼 保健院（四川省儿童医学中心）天府院区，规划用地面积 约104亩，首期规划床位涨。

按照“公卫为立院之基，临床为发展之翼”的办院 方针，医院在省卫生健康委领导下负责全省妇幼健康服务 方面的政策研究、技术指导、项目管理、科技创新和教育 培训等工作。

我院在保障全省母婴安全，预防出生缺陷，促进妇女儿童健康等方面做出了重大贡献，实现全省孕产 妇死亡率连续三年低于全国平均水平，婴儿死亡率连续 12年低于全国平均水平。

同时，我院也为广大妇女儿童提 供高品质的医疗保健服务，现设有临床医技医辅科室35 个，拥有1个国家级示范专科（儿童保健），还有产科、新生儿科、生殖医学、优生遗传与产前诊断学、儿童保健 学、儿童重症医学、超声医学、妇科、出生缺陷防治等 9个学科是省级医学重点学科（重点实验室）$医院是国家级母婴安全优质服务示范单位，省级危 重孕产妇、新生儿救治中心。

妇科在肿瘤的腔镜手术治疗 方面居国内一流水平，率先在全省开设盆底泌尿专科，独 创非网片、吊带系列创新手术技术；妇女保健科在更年期 保健、宫颈病变防治、盆底康复等领域特色优势明尾科在孕产期保健、促进自然分娩、规范助产以及处理疑难 危重病例方面积累了半富经验，发挥了对全省的引领示范 作用；生殖医学中心为四川省第二家获准试运行开展胚胎 植入前遗传学诊断/筛查技术（第三代试管婴儿）的单位，卵子冷冻技术处于省内领先水平，首例冻卵试管婴儿诞生于我院；作为全省产前诊断中心，在医学遗传学咨询 与诊断、胎儿心脏超声、胎儿核磁检查等领域居于省内领 先水平。

2024年全科规范化培训师资培训测试题1.理论课师资应具有本科及以上学历和（）年的中级及以上职称 [单选题]A、2B、3C、4D、5(正确答案)2.全科医学指导医师在基层实践基地承担以教学为主的专家门诊、会诊及示范教学等工作，至少每月（）次 [单选题]A、1(正确答案)B、2C、3D、43.其他科室指导医师在基层实践基地承担以教学为主的专家门诊、会诊及示范教学等工作，至少每年（）次 [单选题]A、1(正确答案)B、2C、3D、44.科室应制定一培训教学计划，组织多形式的教学活动，如（）（1）小讲座（2）病例讨论（3）教学查房（4）医疗查房 [单选题]A、（1）（3）B、（1）（2）（3）(正确答案)C、（2）（4）D、（1）（2）（3）（4）5. 学员请假（）天以上，除向指导老师和科室主任提交书面申请，由科室审批外，还须到科教部办理请假手续 [单选题]A、1B、2(正确答案)C、3D、46. 学员过程考核是对培训对象在培训期间临床能力水平与综合素质的动态评价，主要包括哪几项考核? （）（1）日常考核（2）轮转出科考核（3）年度考核（4）结业考核 [单选题]A、（1）（3）（4）B、（2）（4）C、（1）（2）（3）(正确答案)D、（1）（3）7. 形成性评价的核心，即“FED”三要素是（） [单选题]A、反馈（feedback）、鼓励（encouragement）、指导（direction）(正确答案)B、自由（freedom）、鼓励（encouragement）、指导（direction）C、反馈（feedback）、判断（estimate）、指导（direction）D、自由（freedom）、鼓励（encouragement）、数据库（database）8. 教学查房选择下列哪个病例比较合适（） [单选题]A、持续发热一月，病因不明B、晚期胃癌并恶病质，生命体征不稳定C、因呕血入院，胃肠镜查明诊断为十二指肠溃疡(正确答案)D、眼睑、双下肢水肿，病因不明9. 下列哪一项是对教学查房正确的概述（） [单选题]A、普通医疗查房B、主任医师进行的理论授课C、主任医师针对某一问题进行专业讲座D、主持查房教师由主治及以上职称医师担任，以向学生传授知识和解决患者具体问题为目的的一项临床教学活动(正确答案)10. 关于教学查房，下列说法错误的是（） [单选题]A、教学查房必须严格依托临床真实病例展开B、按组织形式分为全院性教学查房（观摩性）、全科教学查房（科主任主持）、医疗组教学查房（医疗负责人主持）、实习组教学查房（带教老师主持）C、在教学查房过程中，启发式、讨论式教学贯穿始终D、教学查房是主任医师针对某一问题进行专业讲座(正确答案)11. 保证教学查房取得预期效果的重要因素是（） [单选题]A、学生的主动参与(正确答案)B、病例的选择C、教师的临床能力D、幻灯制作水平高低12. 下列哪项不属于教学查房需要准备的内容（） [单选题]A、病例准备B、医疗文书准备C、提前征得患者的同意D、与患者家属交代病情(正确答案)13. 关于教学查房各级医师站位，不正确的是（） [单选题]A、主持教师站在病床右边B、汇报医师站在查房主持者对面，做好汇报病情准备C、操作医师站在查房主持者右侧，做好体格检查的准备D、查体小车放在病床左侧(正确答案)14. 关于教学查房过程的描述，不正确的是（） [单选题]A、第一阶段:示教室明确查房任务（时间约3-5分钟）B、第二阶段:病房查房（约15-25分钟）C、第三阶段:示教室讨论（40-60分钟）D、第四阶段:致谢、告别患者（时间约3-5分钟）(正确答案)15. 带教师资团队的工作职责（）（1）带教老师应加强教学意识、提高业务能力和教学能力，严于律已，以身作则，注重学生的业务能力和职业道德培养（2）根据学生实习大纲、教学计划、学生个人需求及能力等，实施临床带教工作，在带教过程中应做到放手不放眼（3）提高带教技巧，注重理论联系实际，开展多种形式的教学活动，加强与医学生的沟通交流，营造和谐的教学氛围（4）承担医学生的日常管理和考核工作，根据学生平时表现，给学生公正评价，实事求是地作出鉴定意见 [单选题]A、（1）（2）（3）B、（1）（2）（3）（4）(正确答案)C、（2）（3）（4）D、（1）（2）（4）16. PBL教学法的优势（）（1）可提高学生的综合素质（2）可提高教师与学生对相关学科之间的理解与联系（3）能很好调动学生的主动性和积极性（4）促使学生应用信息服务，具备较强的沟通技巧和人际交流能力 [单选题]A、（1）（2）（3）（4）(正确答案)B、（2）（4）C、（2）（3）（4）D、（1）（3）（4）17. 科室应根据以下哪些方面制定教学计划，安排相应师资进行临床教学（）（1）学校（2）专业（3）学历（4）实习大纲 [单选题]A、（2）（3）（4）B、（1）（3）（4）C、（1）（2）（3）（4）(正确答案)D、（2）（4）18. 教研室（组）负责医学生的入科岗前培训，内容包括（）（1）科室基本情况（2）工作流程（3）规章制度（4）培养计划与要求 [单选题]A、（1）（2）（3）（4）(正确答案)B、（2）（3）（4）C、（1）（3）（4）D、（2）（4）19. 关于既往史，以下错误的是:（） [单选题]A、既往史:指患者过去健康和疾病情况B、内容:既往一般健康状况、疾病史、传染病史、手术外伤史、输血史、食物或药物过敏(正确答案)C、与本次疾病无紧密关系，且不需治疗的疾病情况应记录在既往史中。

大学华西医院全科医学科进修招生简章一、科室1、科室学科建设情况大学华西医院全科医学科成立于20０0年，是国内大型综合性医院中少有的建制、包括门诊、病房和教研室的全科医学科，承担全科医学临床、教学、科研任务。

科室拥有实施全科医疗的门诊、住院部及健康/慢病管理部;2021年成为首批全科医学住院医师规范化培训,2021年华西医院又以全科医学科为核心建立了“华西全科医学中心",2021年开始“全科医学硕士学位培训”，2021年开始“全科医学临床师资培训",2021年成为“省全科医生国际合作培训”，全面开展全科医学临床、教学、科研与培训工作.科室现有职工10０余人，其中专业技术人员9６人，含正高职称４人,副高职称8人。

学科带头人李双庆教授任医学会全科分会委员,省全科医学会、全科医师协会副主任委员,**市健康管理专委会主任委员；目前科室有门诊诊断室10间，住院部床位达到10０张。

年门诊量达到3０000人次，年出院病人３00０余人，收治疾病种类约6５0种.近年来，大学华西医院全科医学科通过运用全科医学理念,借鉴世界发达XXXX种健**健组织、社区医疗机构和家庭医生等全科医疗的成功经验,以华西医院的临床专科为支撑,开展了全新的多园化全科医疗临床服务：“全科/专科分级门诊"及“专科主导、全科支撑住院综合医疗"服务、急诊/服务、城镇社区人群健康管理及慢病综合防治等。

同时,开展了远程血压、心电和血糖监测，胰岛素泵治疗和动态血糖监测、床旁肺功能等多项。

教学方面,开设了《全科医学概论》、《》课程教学,开展了全科医学临床硕士研究生培养；此外,我院有全科医学教学实验室，自2021年开始全科医学住院医师规范化培训，目前在训近100名，就业形势良好。

同时承担招生、社区全科医生骨干、社区继续教育培训班，全科师资近千人的培训工作.多次我科重视国际交流学习，与加拿**属哥伦比亚大学、西安大略大学建立了战略合作关系。

2024年全科医学培训心得体会有幸参加了重庆市举办的全科医师骨干培训。

此次培训的目的是培养全科医师的全科医疗思维和社区服务理念、管理经营技巧和应变能力，通过对学员进行系统的现代全科专业知识的学习和技能的训练，提高了全科医师的管理、服务能力和水平，加强沟通技巧，塑造和谐、向上的全科团队精神和工作氛围。

培训内容从全科医学概论、全科意思实践等方面分别进行了阐述，提出的观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃，以浅显而富有说服力的举例和互动教学。

让学员真正参与并积极思考，使这次培训取得了较好的效果，也使我受益匪浅。

一、明确了全科医师的位置和任务全科医师、全科医学、社区中心在以前，对我来说还是一个模糊的概念，我以为全科医师只是在基层看看小病，开开药品的低水平医师。

但通过了近一段时间的理论学习，我对全科医学有了一个正确的认识。

全科医学和临床内科、外科、儿科、妇科一样，都是临床二级学科;社区服务中心同样也是救死扶伤、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的卫生服务机构。

社区的服务对象不仅是病人，而且还有没病的健康人群。

全科医师不单要会高超的医术，还要懂得与患者沟通，进入患者的世界，不能像临床专科医师一样以被动和以疾病为导向的诊疗模式开展工作，而是要主动对社区居民开展卫生服务、进行健康教育，更重要的是树立以预防为导向的诊疗理念。

通过这半个月的培训来，我对全科医师的理解从当初认为的:只要会看“发烧、感冒”就可以的赤脚医生，提高到对个人、家庭和社区提供人性化、持续性与综合性医疗照顾、健康维持和预防服务的经过专业医学训练的高素质医师。

二、提高了医患沟通的能力的认识现实社会的医患关系日趋紧张，患者对医生的信任度急剧下降，医闹也越演越烈，医生越来越难当。

这一切很大程度上，都是医生与患者在沟通方面出了问题。

____年恩格尔(G.L.Engel)首先提出了生物-心理-社会医学模式，即人不仅是一个生物体，更重要的是一个具有心理-社会-文化和精神特征的综合体，因此，以“医疗为中心”的服务模式逐渐被“以病人为中心在培训中，通过授课老师不断给我们灌输“以病人为中心，健康为导向，加强沟通”的社区服务观念。

四川省普通专科医师培训管理办法（试行）第一章总则第一条为适应卫生改革与发展需要,完善医学人才培养体系,全面推进我省专科医师培训试点工作,进一步提高我省临床医师队伍整体水平，根据《中华人民共和国执业医师法》、卫生部专科医师培训有关规定等，制定本办法.第二条专科医师培训是指高等学校医学专业毕业生完成院校教育之后，在经过认定的培训基地中，以住院医师的身份,接受以提高临床能力为主的系统、规范的培训。

培训目的是使住院医师达到某一临床专科所需要的理论、知识、技能和态度等要求,成为能独立从事某一专科临床医疗工作的专科医师。

第三条专科医师培训过程分为普通专科培训和亚专科培训两个阶段。

普通专科培训按临床二级学科进行分类(含全科医学科），由省级卫生行政部门组织实施。

亚专科培训按临床三级学科进行分类，由卫生部组织实施。

第四条专科医师培训对象是指具有临床医学专业本科以上学历毕业生，拟从事临床专科属于卫生部公布的专科医师培训范围。

全科医学科可招收临床医学专业专科以上学历毕业生.本办法所指本科和专科学历均为符合执业医师资格报考条件的学历。

第五条专科医师培训的经费实行政府、单位、个人和社会捐赠等多渠道筹集。

第六条本办法适用于四川省内专科医师培训试点工作。

第二章组织管理第七条四川省毕业后医学教育领导小组全面指导试点工作。

成立四川省卫生厅毕业后医学教育委员会(以下简称“省毕教委").其职责是：（一）贯彻落实卫生部毕教委和四川省毕业后医学教育领导小组有关毕业后医学教育的方针、政策，根据我省具体情况，因地制宜地开展工作；（二）研究制定全省专科医师培训规划；（三）制定全省专科医师培训试点工作实施方案、相关管理制度、标准和规范；（四）组织开展专科医师培训师资和管理干部的培训工作；（五）负责普通专科医师培训基地的认定,对培训基地进行监督管理；（六）对全省专科医师培训工作进行监督、检查和评估,公布相关信息，组织研讨与经验交流活动;（七）负责普通专科医师培训的结业考试考核,对申请办理普通专科医师培训合格证书的人员资格进行审验；（八）承担卫生部毕教委交办的任务,接受卫生部毕教委的指导与监督。

四川教育公共基础知识目录1. 四川教育概述 (3)1.1 四川教育发展简史 (4)1.2 四川教育地位与作用 (5)1.3 四川教育政策法规 (7)2. 四川教育体系 (8)2.1 四川基础教育 (9)2.1.1 幼儿教育 (11)2.1.2 义务教育 (12)2.1.3 普通高中教育 (13)2.2 四川高等教育 (14)2.2.1 研究型大学 (16)2.2.2 高等职业技术学院 (17)2.2.3 成人教育与远程教育 (17)2.3.1 中等职业教育 (20)2.3.2 高等职业教育 (21)3. 四川教师职业与发展 (23)3.1 四川教师资格与认证 (24)3.2 四川教师培训体系 (25)3.3 四川教师职业道德 (27)3.4 四川教师评价与管理 (28)4. 四川教育资源与环境 (30)4.1 四川教育资源配置 (31)4.2 四川教育信息化 (32)4.3 四川教育环保与可持续发展 (34)5. 四川教育改革与实践 (35)5.1 四川教育体制创新 (36)5.2 四川教育教学改革 (38)5.4 四川教育精准扶贫 (41)6. 四川教育政策与评估 (42)6.1 四川教育政策分析 (44)6.2 四川教育政策实施效果评估 (45)6.3 四川教育未来发展趋势分析 (47)7. 四川教育典型案例分析 (49)7.1 四川教育成功案例 (50)7.2 四川教育挑战与问题案例 (51)7.3 四川教育创新实践分析 (53)8. 四川教育未来展望 (54)8.1 四川教育发展目标 (55)8.2 四川教育面临的问题与挑战 (56)8.3 四川教育发展建议 (57)1. 四川教育概述四川省位于中国西南腹地，文化灿烂，教育事业发展同样有着深厚的基础。

四川省教育体系在政府及教育部的大力支持和指导下，不断发展壮大，呈现出蓬勃发展的态势。

其教育发展的重点领域包括普及基础教育、发展职业教育、提升高等教育质量以及促进终身教育四个方面。

全科医生师资开班仪式发言稿尊敬的各位领导、各位老师、各位学员：大家好！今天，我们在这里聚集，共同见证全科医生师资开班的重要时刻。

在这个充满机遇与挑战的时代，全科医生肩负着保障人民健康的重要使命，而全科医生师资的培养显得尤为重要。

本次开班旨在提高全科医生师资的教学水平和专业素养，为培养更多优秀的全科医生贡献力量。

全科医生师资的培养是一项系统工程，涉及到多个方面。

首先，我们需要培养一批具备高度责任感和使命感的全科医生师资队伍。

这不仅要求我们具备扎实的医学知识和丰富的教学经验，还需要具备对全科医学的深刻理解和热爱。

只有这样，我们才能更好地传授知识、培养人才，为人民的健康事业贡献力量。

其次，我们需要加强全科医生师资的培训和管理。

通过定期组织培训、交流和研讨活动，不断提高师资的教学水平和专业素养。

同时，我们还要建立完善的评价机制，对师资的教学质量进行全面评估，确保教学质量持续改进。

最后，我们需要重视全科医生师资的心理健康和精神状态。

在传授医学知识的过程中，我们不仅需要关注学员的学习情况，还要关注自身的心理状态和精神面貌。

只有保持积极向上、乐观进取的心态，才能更好地感染和引导学员，为培养更多优秀的全科医生奠定基础。

在此，我想引用一句名言：“教育不是灌输，而是引导；不是压迫，而是启迪；不是模仿，而是创新。

”全科医生师资的培养同样如此。

我们需要通过引导、启迪和创新的方式，激发学员的学习兴趣和潜能，培养他们具备独立思辨、终身学习和勇于创新的能力。

各位领导、各位老师、各位学员，全科医生师资的培养是一项长期而艰巨的任务。

我们要以本次开班为契机，不断提高自身素质和能力水平，为培养更多优秀的全科医生贡献力量。

让我们携手共进、共同努力，为建设健康中国、实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗！谢谢大家！。

大家好！今天，我们在这里隆重召开全科师资培训会，旨在进一步提高全科师资队伍的整体素质，推动我国全科医学教育的发展。

经过两天紧张而充实的培训，我们收获颇丰。

在此，我谨代表全体参会人员，对本次培训会进行总结发言。

一、培训会基本情况本次全科师资培训会邀请了国内知名全科医学专家、学者，围绕全科医学教育理念、教学方法、临床实践等方面进行了深入讲解。

培训内容丰富，形式多样，既有理论授课，又有实践操作；既有专家讲座，又有互动交流。

通过这次培训，我们不仅学习了全科医学的最新理论和技术，还结识了来自全国各地的优秀同仁，拓宽了我们的视野。

二、培训会收获1. 深化了对全科医学教育理念的认识通过培训，我们更加深刻地认识到，全科医学教育是培养具有综合能力、能够满足人民群众健康需求的医学人才的重要途径。

全科医生不仅要具备扎实的医学基础知识和临床技能，还要具备良好的沟通能力、心理素质和人文关怀精神。

2. 提升了教学方法与技能本次培训会为我们提供了丰富的教学方法，如案例教学、模拟教学、小组讨论等。

这些教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

同时，我们还学习了如何运用现代教育技术，如多媒体、网络等，提高教学质量和效率。

3. 了解了临床实践的最新进展在培训过程中，我们了解到国内外全科医学临床实践的最新进展，如慢性病管理、家庭医生签约服务、社区健康管理等。

这些实践经验和成果为我们今后的工作提供了有益的借鉴。

4. 增进了同行间的交流与合作本次培训会为我们提供了一个交流的平台，让我们有机会与全国各地的同仁分享经验、探讨问题。

通过交流，我们建立了深厚的友谊，为今后的合作奠定了基础。

三、下一步工作计划1. 深入贯彻落实全科医学教育理念，将培训成果应用于实际工作中。

2. 加强教学方法与技能的研究，提高教学质量。

3. 积极开展临床实践，提升全科医生的诊疗水平。

4. 加强与国内外同行间的交流与合作，共同推动全科医学教育的发展。

5. 积极参与全科医学教育改革，为我国全科医学教育事业贡献力量。

2024年全科医学培训计划最新全科医学是一种综合医学技能培训，旨在培养具备全面医疗知识和技能的医生。

2023年的全科医学培训计划将继续推进全科医学教育和培训，以满足社会对于全能医生的需求。

以下是该计划的最新动态：1. 培养目标调整根据人口结构和健康需求的变化，2023年的全科医学培训计划将调整培养目标。

培养重点将放在提高基层医疗服务能力、提升患者满意度、加强人文关怀等方面。

培养计划将更加注重培养医生的临床技能、沟通能力、科学思维和团队合作能力，以提高医生在基层医疗服务中的综合素质。

2. 培训体系优化为了提高培训的针对性和效果，2023年的全科医学培训计划将优化培训体系。

培训课程将更加注重实践教学，培养医生应对不同疾病和健康问题的能力。

同时，将加强对基层医疗服务的认识和理解，培养医生在基层医疗工作中的责任感和使命感。

培训计划还将加强对医学伦理和法律知识的培训，以提高医生的职业素养和职业道德。

3. 实施创新培训模式随着医学技术和医疗模式的不断发展，全科医学培训计划将实施创新培训模式。

培训中将引入现代教育技术，如虚拟仿真、远程教育等，以提高培训的效果和效率。

同时，将积极探索和推广小组讨论、病例讨论等互动式教学方法，培养医生的独立思考和解决问题的能力。

培训中还将加强对最新医学研究和临床实践的学习，鼓励医生参与科研项目和学术交流，以提高医生的专业水平。

4. 国际交流与合作2023年的全科医学培训计划将加强国际交流与合作。

通过与国际医学教育机构和教育专家的合作，引进先进的课程和培训方法，拓宽医生的国际视野。

培训计划将鼓励医生参加国际学术会议和研讨会，与国际同行交流经验和学习最新的医学进展。

同时，将鼓励优秀医生到国外学习深造，提高其专业水平和国际竞争力。

总之，2023年全科医学培训计划将进一步优化培养目标和培训体系，实施创新培训模式，加强国际交流与合作。

通过这些举措，将培养更多高素质的全科医生，为社会提供更好的医疗服务。

附件1：2023年甘肃省全科医生转岗培训实施方案为贯彻落实国务院办公厅《关于改革完善全科医生培养与使用激励机制的意见》（国办发（2018）3号）和省政府办公厅《关于印发〈甘肃省改革完善全科医生培养与使用激励机制实施方案〉的通知》（甘政办（2018）116号）精神，确保到2030年全省城乡每万名居民拥有5名合格的全科医生，特制定本方案。

一、培训任务2023年全省全科医生转岗培训任务共500名，为2023年国家卫生健康委健康考核目标之一，请各市州严格落实，安排计划安排符合转岗条件的人员参加培训。

二、培训对象全科医生转岗培训对象为在乡镇卫生院从事医疗工作，具有临床执业（助理）医师资格，尚未参加过全科医生转岗培训、助理全科医生培训和全科专业住院医师规范化培训的医师。

各市州在安排全科医生转岗培训人员时按以下要求执行：（一）全科医生配备不达标的县，由市、县卫生健康行政部门按照全科医生配备标准，组织乡镇卫生院具有临床执业（助理）医师资格医务人员参加培训I。

（二）乡镇卫生院无符合条件培训对象的，由市、县卫生健康行政部门将全科医生转岗培训范围扩大到县级及以上医疗机构，安排县级及以上医疗机构专科医师参加转岗培训，培训合格后定点在乡镇卫生院服务。

三、培训内容和方式根据国家卫生健康委办公厅《关于印发全科医生转岗培训大纲（2019年修订版）的通知》（国卫办科教发［2019）13号）,全科医生转岗培训采用新大纲实施培训。

（一）培训时间培训总时长不少于12个月。

其中，全科医学基本理论知识培训不少于1个月（160学时）、临床综合诊疗能力培训不少于10个月、基层医疗卫生实践不少于1个月（160学时）、全科临床思维训练时间不少于20学时（穿插培训全过程）。

（二）培训方式培训采取模块式教学、必修与选修相结合的方式进行，允许培训基地根据培训对象的专业背景、工作年限和个性化需求,按照“填平补齐”的原则，灵活安排培训内容，重在全科岗位胜任能力的培养。

【喜报】市五医院全科医学科喜获全...喜报成都市第五⼈民医院全科医学科喜获全国⾸届全科专业住院医师规范化培训指导医师教学查房技能竞赛四川省选拔赛⼀等奖。

为加强全科医⽣的⼈才队伍建设，提升全科专业指导医师带教能⼒与⽔平，中国医师协会于2022年开展全国⾸届全科专业住院医师规范化培训指导医师教学查房和教学门诊技能竞赛的国家级⼤赛。

四川省医师协会于2022年3⽉启动了全科专业住院医师规范化培训指导医师教学查房和教学门诊技能竞赛四川省选拔赛暨⾸届省级竞赛。

成都市第五⼈民医院全科医学科作为国家住院医师规范化培训重点专业基地，长期以来⾼度重视临床教学。

对于此次⼤赛，全科医学科沈静主任与张焱医⽣查房团队⼀起提前谋划，遴选查房内容、精准教学设计，培训查房学员、精益求精，⽼师和学员们风采尽显，最终获得全省⼀等奖。

市五医院全科医学科张焱副主任医师是国家级全科师资，长期从事临床带教⼯作。

带领团队展现了深厚的全科带教功底、精准的教学阐释、熟练的实践技能、良好的语⾔表达和专业的职业素养。

团队作品从全省30余所三甲教学医院中脱颖⽽出，斩获教学查房⼀等奖，同时获得⼀等奖的单位还有四川⼤学华西医院、攀枝花市中⼼医院。

三家单位将代表四川省参加全国⾸届全科专业住院医师规范化培训指导医师教学查房技能竞赛。

教学查房教学查房教学查房教学查房是临床教学的重要⼿段，是对医学⽣进⾏临床思维训练的重要⼯具，也是提⾼和检验带教⽼师⾃⾝综合素质的重要途径，更是医院教学⽔平的重要体现。

此次⽐赛旨在以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促培，从⽽实现全⾯提升我院全科专业住院医师规范化培训指导医师的带教能⼒,提⾼全科专业住院医师规范化培训质量的⽬标。

市五医院作为国家级重点住院医师全科规范化培训基地，承担着全科医⽣培养重任。

医院领导班⼦长期重视全科医学科的发展和建设，基地将以此次临床教学查房竞赛获奖为契机，不断完善临床实践教学⼯作，夯实基础，加快建设⾼⽔平的教育模式，全⾯提⾼师资综合素养，努⼒开创医院教学⼯作新局⾯。

附件:四川省全科医生转岗培训项目检查督导方案（试行）为加强项目管理，保证培训质量，确保“基层医疗卫生机构全科医生转岗培训项目”的顺利实施，依据卫生部《关于开展基层医疗卫生机构全科医生转岗培训工作的指导意见(试行)》、《2010年中西部地区全科医生转岗培训项目管理方案》及《2010年四川省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训实施方案》的要求,对我省2010年基层医疗卫生机构全科医生转岗培训项目进行检查督导，以检查和评价各地全科医生转岗培训任务落实情况.一、督导目的(一）了解培训工作开展情况及完成情况,及时发现问题，并及时提出整改意见，规范项目管理及培训过程。

（二）促进和加强横向交流，推广先进经验,促进全科医生转岗培训工作的深入开展.(三）了解各地全科医学培训人才队伍建设的需求和实际情况,为今后调整和完善项目实施方案提供依据。

二、督导对象及内容全科医生转岗培训项目检查督导范围为全省已开展全科医生转岗培训项目的市（州）,对象包括项目行政管理部门和培训基地.督导内容见《全科医生转岗培训项目检查督导指标体系及评估办法》。

三、督导办法（一）根据检查督导工作需要组建检查督导专家组。

领队由卫生行政部门领导担任;组长由省中心领导担任，成员由省中心及省市基地的专家组成。

组长全面负责本组的检查督导工作。

（二）督导方式包括：听取汇报、实地考察、查阅资料、召开座谈会及问卷调查。

（三）检查督导结束后,各组对所督导市（州)的转岗培训工作作出总体评价，与所督导市（州）交换意见,并填写《全科医生转岗培训检查督导评估表》，总结报告报省卫生厅科教处.附件：全科医生转岗培训项目检查督导指标体系及评估办法附件：全科医生转岗培训项目检查督导指标体系及评估办法。