一年级音乐《音的长短》

人音版音乐一年级上册《知识与技能音的长短》教案一. 教材分析《知识与技能音的长短》是人音版音乐一年级上册的一个教学内容。

本节课主要让学生了解和掌握音的长短概念，通过简单的歌曲和练习，让学生能够分辨不同的音长，并且在演唱和演奏中能够正确表现出来。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践活动的设计，适合一年级学生学习。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触音乐，对音的长短概念可能还很陌生。

但是这个年龄段的学生好奇心强，学习积极性高，通过简单的歌曲和实践活动，可以让他们很快掌握音的长短。

在教学过程中，需要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能够充分参与到课堂中来。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握音的长短概念，能够分辨不同的音长。

2.培养学生正确的演唱和演奏姿势，养成良好的音乐学习习惯。

3.培养学生合作意识，提高集体演唱和演奏的能力。

四. 教学重难点1.音的长短概念的掌握。

2.正确的演唱和演奏姿势。

3.集体演唱和演奏的协调性。

五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱和演奏，让学生直观地感受音的长短。

2.练习法：通过反复练习，让学生巩固音的长短概念。

3.游戏法：通过音乐游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。

4.合作学习法：分组演唱和演奏，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地了解音的长短。

2.教学乐器：准备一些简单的乐器，如口琴、打击乐器等，让学生进行实践操作。

3.音乐素材：准备一些简单的歌曲和练习曲，让学生进行演唱和演奏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首简单的歌曲，引导学生跟着歌曲唱，让学生感受音的长短。

然后向学生介绍音的长短概念，引导学生关注音的长短在音乐中的重要性。

2.呈现（10分钟）教师通过示范演唱和演奏，让学生直观地感受音的长短。

同时，教师可以结合课件，向学生讲解音的长短的表示方法，如音符的形状和时值等。

3.操练（10分钟）学生分组进行演唱和演奏，教师巡回指导，纠正学生的演唱和演奏姿势，引导学生正确表现音的长短。

《知识声音的长短》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解声音的四种长短形式：短音、长音、断续音、连音。

2. 学会用不同的力度表现不同的声音长短，理解力度与音乐情感的关系。

3. 通过学习声音的长短，培养学生对音乐的兴趣和表现能力。

二、教学重难点：1. 掌握声音的长短和节奏变化，正确运用到音乐表演中。

2. 理解音乐情感，用合适的力度和节奏表现音乐。

三、教学准备：1. 准备一些不同长短和强弱的音乐素材，供学生听辨和表演。

2. 准备乐器（如口琴、手拍等）用于声音长短的实践操作。

3. 布置教室，营造音乐表演的氛围。

四、教学过程：教学过程包括教师讲解、学生讨论、案例分析、实践操作等多个环节。

在教师讲解环节，教师会详细介绍课程主题，引导学生思考，并解释相关概念和理论。

学生讨论则是学生之间互相交流、互相学习的过程，通过讨论，学生可以加深对课程主题的理解，并提高自己的表达和沟通能力。

案例分析则是教师提供相关的案例，引导学生分析案例中的问题，并寻找解决方案的过程。

实践操作则是学生通过实际操作，将所学知识运用到实践中，提高自己的动手能力和解决问题的能力。

最后，教师会对教学过程进行总结，对学生的学习成果进行评价，并提出改进意见。

通过这样的教学过程，学生不仅能够掌握相关的知识和技能，还能够提高自己的综合素质，为未来的职业发展打下坚实的基础。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和区分声音的短音和长音，并能准确区分不同乐器发出来的短音和长音。

2. 培养学生音乐欣赏和鉴别能力，激发对音乐的兴趣。

3. 通过音乐教学，培养学生的音乐素养和审美能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够准确区分声音的长短，并能够用乐器演奏出不同长短的声音。

2. 教学难点：如何引导学生正确理解和欣赏音乐，培养学生的音乐素养和审美能力。

三、教学准备：1. 准备一些短音和长音的音乐素材，包括音频和视频。

2. 准备一些乐器，如吉他、钢琴等，以便学生能够实际操作演奏。

大班奥尔夫音乐教案《声音长短》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解和感知声音的长短，能够通过奥尔夫乐器表现出声音的长短差异。

2. 技能目标：培养幼儿的节奏感和音乐表现力，提高幼儿的动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感目标：激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿的音乐审美情趣，体验音乐带来的快乐。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿感知和表现声音的长短，学会用奥尔夫乐器进行演奏。

难点：让幼儿能够独立运用奥尔夫乐器表现出声音的长短，并在集体演奏中保持节奏的一致性。

三、教学准备：1. 教具准备：奥尔夫乐器（木鱼、铃鼓等）、节奏图谱、音乐CD、PPT等。

2. 环境准备：安静、舒适的音乐活动室，音响设备齐全。

四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿做简单的身体热身运动，引导幼儿关注自己的身体和声音。

2. 基本概念：教师向幼儿介绍声音的长短，通过举例让幼儿感知和理解声音的长短。

3. 实践操作：教师出示奥尔夫乐器，教授幼儿正确的演奏方法，让幼儿独立演奏，感知声音的长短。

4. 集体演奏：教师发放节奏图谱，引导幼儿按照图谱进行集体演奏，培养幼儿的团队协作能力。

五、教学评价：1. 教师评价：观察幼儿在实践活动中的参与程度、操作技能和团队协作能力。

2. 幼儿互评：让幼儿互相评价，鼓励彼此进步。

3. 家长反馈：向家长了解幼儿在家庭中的音乐表现，以便更好地指导幼儿。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在日常生活中鼓励幼儿参与音乐活动，如唱歌、跳舞、演奏乐器等。

2. 社区互动：组织幼儿参加社区音乐活动，让幼儿与其他小朋友一起演奏、合唱，提高幼儿的社会交往能力。

七、教学反思：2. 幼儿反馈：倾听幼儿对教学活动的评价和建议，根据幼儿的需求调整教学内容和方法。

八、教学拓展：1. 同类音乐教学活动：组织幼儿参加其他类型的音乐教学活动，如《声音的高低》、《节奏模仿》等。

2. 跨学科教学：结合绘画、舞蹈等艺术形式，让幼儿全面体验音乐的魅力。

《知识声音的长短》教学设计教学目标1.通过各种活动，让学生们了解生活中声音的长短，感知。

2.引导学生在音乐实践活动中准确掌握X— X和X X 的时值并能准确运用，进一步培养学生对音乐的感受能力及表现能力。

3.培养学生乐观向上的态度及热爱音乐的情感。

学情分析一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强、乐于用自己的身体、歌声来表现音乐等身心特点，根据学生的认知规律，及我对课标和教材的理解，在课堂中，我主设计了许多模仿、表现的环节，从而进一步调动学生的学习积极性。

重点难点教学重点：在各种活动中感知音乐的长短，认知X－ X 和XX的时值。

教学难点：准确掌握X－ X 和XX的时值，并在音乐实践活动中灵活运用。

教学过程活动1【导入】激趣学习1、律动2、同学们的舞姿可真美啊，你们的精彩表现吸引来了许多森林里的小动物，它们邀请大家一起去参加森林联欢会，你们想参加吗？活动2【讲授】创设情景3、听第一位出来欢迎大家的小动物是谁呢？（放课件）你能模仿一下他们声音吗？在音乐中，我们是这样表示小猫的叫声的。

请小朋友们边听音乐边模仿小猫的叫声，OK？4、你们表现的真美，猜猜第二位来欢迎我们的小动物是谁吧！（放课件）你能用声音来模仿一下吗？在音乐中，我们是这样表示小狗的叫声的。

请小朋友们边听音乐边模仿小狗的叫声，好吗？5、听到大家动听的歌声，小青蛙也边唱边向大家跑来，一起听听，小青蛙的叫声吧！你能模仿一下吗？在音乐中，我们是这样表示青蛙的叫声的。

谁来说说，这三种小动物的叫声有什么不同？让我们随着音乐一起来模仿一下小青蛙的声音吧。

活动3【活动】游戏巩固小动物非常喜欢你们，有更多的小朋友也要来邀请大家，可是它们不知道自己的叫声属于哪一种，请大家一起根据小动物的叫声来帮“小动物找家”好不好？小动物想一起唱首歌感谢你们的帮助，我们和它一起唱起来好吗？分组：生分两组，师担任一组大家正高兴在表演，这里，大象也迈着沉重的步伐向我们走来，想想大象的动作适合哪个房子的节奏呢？你还能用声音或动作模仿其它表现长短的声音吗？你们太聪明了，我还会用这种方法来表现声音的长与短呢，（学生活动）你能说说在我们的生活中还有哪些声音能表现音的长与短吗？大家表现的真不错！接下来小动物邀请大家一起来玩一个“用声音讲故事”的游戏，请小朋友将故事中讲到的声音表现出来好吗？清晨，太阳公公把金色的阳光洒在大地上，一阵微风吹过，森林里的小动物从睡梦中醒来，大家听说要召开森林联欢会都迈着整齐的步伐向广场走来，大象首先迈着沉重的步伐跳起了舞蹈，小企鹅在旁边也开始偏偏起舞，快乐的小兔子在舞台上跳起了踢踏舞，大家正表演的起劲，女高音歌唱家小猫出场了，她的声音可真悠扬啊，男中音小狗也高兴的唱起了歌。

人音版（敬谱）音乐一年级上册《知识与技能音的长短》教案一. 教材分析《知识与技能音的长短》是人音版（敬谱）音乐一年级上册的一首歌曲。

歌曲以生动活泼的旋律和简单易懂的歌词，向学生介绍了音的长短概念。

通过学习这首歌曲，学生能够掌握音的长短知识，提高音乐素养。

二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和模仿能力，他们对音乐充满热情。

但部分学生可能对音的长短概念较为模糊，需要在教学中加以引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握音的长短概念。

2.能够正确演唱《知识与技能音的长短》这首歌曲。

3.培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力。

四. 教学重难点1.音的长短概念的讲解和理解。

2.歌曲的演唱技巧和表现力。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生模仿。

2.讲解法：教师讲解音的长短知识，学生理解。

3.互动法：学生分组练习，相互纠正和指导。

4.欣赏法：聆听优秀音乐作品，提高音乐素养。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、音的长短示意图等。

2.教学乐器：钢琴或其他打击乐器。

3.教学音频：优秀音乐作品片段。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道音乐中有哪些基本的元素吗？音的长短又是怎样的呢？从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师播放《知识与技能音的长短》歌曲，让学生初步感受音的长短。

随后，教师展示课件，详细讲解音的长短概念，并通过示意图让学生更好地理解。

3.操练（10分钟）教师引导学生跟随歌曲节奏，用手拍打桌面或用脚踩踏板，感受音的长短。

学生分组进行练习，相互纠正和指导。

4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生上台，演唱《知识与技能音的长短》歌曲，其他学生聆听并判断其音的长短是否正确。

通过这种方式，巩固学生对音的长短的认识。

5.拓展（5分钟）教师播放其他优秀音乐作品，让学生欣赏并分析其中的音的长短特点。

引导学生学会欣赏音乐，提高音乐素养。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调音的长短在音乐中的重要性。

音的物理属性音的长短、音的高低、音的强弱、还有音色根据音的物理属性，音的性质分为四种：音的长短、音的高低、音的强弱、还有音色。

1. 音的长短每个音符的写法各不相同，有的涂上芯就短二拍，有的加一个点就就多了本身的1/2，可见音符的奥妙。

如果一首曲子从头到尾全是一个节奏的话，那就连基本的小曲子弹来也会笨重不堪，完全改变了音乐原有的灵巧，而一首曲子用不同的节奏、长短来弹，味道就会完全不同。

比如用《扎红头绳》作比方吧，用曲子上本来的节拍演奏，它是一首很普通的乐曲，但若在每个段落里加上快慢，这部作品就立马迸发出一个生动有趣的音乐形象;相反，如果去掉所有的别的音符时，那么还有什么意义呢?除了让人感到头疼外，还把活泼懂事的喜儿映射成一个老婆婆。

可见，没有适当的节奏对音乐来说是多么的可怕呀。

我认为音的长短代表了灵活。

2. 音的高低每个琴键所表示的音各不相同。

同样是MI，在中央C中，它显得装满了朝气的早晨，一切如梦初醒;再高两个八度，它就如同荷叶上的水珠一般，晶莹剔透;反过来降两个八度，水滴就转换为涛涛的黄河水的声音。

琴键上的黑白键也是不同的，加上黑键，再配上一些旋律，就有西洋的味了，有时只有几个黑键，却更加深了曲子想表达的感觉;而有时加上一个黑键的不和谐音，却又体现了一种独特的美。

我觉得，音的高低代表了变化。

3. 音的强弱每个音都有强有弱，在《阿拉伯风》中，通过音的强弱更加突出了整首乐曲的特点和贯穿乐曲的感情变化。

中音代表走在布满黄沙的路上;强音代表沙漠中经常出没的龙卷风铺天盖地袭来;而弱音则表示了龙卷风过后一切风平浪静的变化;最后的又一次中音表示赶路人克服重重困难继续向前的情形。

整首曲子有了节奏、音符后使曲子把赶路人在沙漠中的情形表达得锦上添花像真的一样，身临其境。

我认为，音的强弱代表了感情。

4. 音色音色在民族小调中最为常见。

它是几个音快速弹奏出的特殊的效果。

在民族曲子中，音色只要在适当的地方稍加一些花边.就显得更有韵味了。

《知识声音的长短》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过观察、对比，理解声音的短长概念；2. 学会分辨不同声音的长短，如短音、长音、持续音等；3. 能够运用所学知识，尝试制作简单的乐器，感受声音的长短。

二、作业内容：1. 观察与记录：请同学们在家中寻找能够发出声音的物品，如勺子、叉子、拍手、鼓等。

尝试用这些物品发出不同的声音，记录下你认为最短的声音（如一个音符）和最长的声音（如一个音符）。

2. 制作乐器并感受声音的长短：请同学们利用身边的材料（如纸杯、绳子、橡皮筋等）制作简单的乐器，如“纸杯琴”、“绳索琴”。

在制作过程中，请注意感受不同音量的声音和声音的长短变化。

制作完成后，请在家中尝试演奏，并记录下你的感受。

3. 模仿与创造：请同学们在家中通过电视、网络等途径，模仿一些具有短长音变化的音乐片段，如儿歌、流行歌曲等。

尝试理解并模仿其中的声音长短变化，并尝试自己创作一段具有声音长短变化的音乐片段。

三、作业要求：1. 同学们需独立完成作业，不得抄袭；2. 完成作业后，请将记录表（见附件）和创作作品（如音频、视频等）发送至班级微信群或云端共享文件夹，以便我们进行作业评价。

3. 在观察和制作的过程中，请注意安全，尊重材料和环境。

四、作业评价：1. 评价标准：根据同学们的作业记录和作品，我们将从观察能力、动手能力、创造能力和知识应用能力等方面进行评价。

2. 评价方式：我们将组织班级互评和教师点评，对同学们的作业进行全面评估。

同时，也将鼓励同学们自评，反思自己在作业过程中的得失。

3. 评价结果：作业评价完成后，我们将把结果反馈给同学们，对于优秀作品和个人将予以表彰和鼓励。

五、作业反馈：1. 同学们在完成作业的过程中，如遇到任何问题，请随时与老师或同学交流，共同解决问题。

2. 同学们在提交作业后，我们将及时给予反馈和建议，帮助同学们更好地完成下一次作业。

3. 对于未能按时提交作业或提交作业质量不佳的同学，我们将进行单独沟通，了解原因并给予指导。

高中音乐课件：音的长短
导读：本文高中音乐课件：音的长短，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

高中音乐《音的长短》ppt 音符：用来表示音的长短的符号叫做音符。

五线谱是通过不同的形状的音符来表示音的长短。

常见的音符可分为单纯音符和附点音符两种。

1、单纯音符：
（1）形状：
（2）名称：全音符二分音符四分音符八分音符十六分音符
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一年级上音乐教学反思声音的长短人教新课标本节课课堂气氛生动，先生参与学习的积极性高，变〝主动学习〞为〝自动学习〞。

反思这节课，做到了以下几方面：1．师生关系对等谐和。

教员以与先生对等的身份参与活动，经过引导，发扬主导作用，和先生共同探求知识，和他们亲切交流。

在这种对等谐和的师生关系中，先生勇于大胆探求创新，勇于大胆表现自己。

比如：让先生搜集自己所听到的声响，并模拟，他们都积极开动脑筋，力争下游地向大家展现。

这样，一方面生动了课堂气氛，另一方面激起了先生的学习兴味，培育了创新才干。

2．让先生经过亲身实际，自动学习音乐。

奥尔夫以为：元素性音乐教育是一种人们必需自己参与的音乐，人们不是作为听众，而是参与者。

让先生搜集自己熟习的声响，经过自己的各种器官表现这些声响的节拍，并用自己的言语去创编节拍，让先生了解到，原来植物的叫声有节拍，我们的言语也有节拍，从而把复杂而单调的节拍变得复杂而幽默。

这样，让他们自动参与到知识构成的进程中，经过亲身实际轻松地取得音乐知识。

3．变〝单调〞的知识教授为〝幽默〞的知识探求。

假设用传统地教学思想和方法，就是直接通知先生〝×—、× 、××〞节拍型的称号和时值。

实际证明，先生对这种学习音乐实际知识的方法毫无兴味。

但这节课是让先生自己搜集和模拟各种声响和举措，并运用〝×—、× 、××〞这三个节拍型说话，然后从声响中、举措中、言语中构成〝×—、× 、××〞的节拍概念。

这样，既激活了先生的思想，调动了先生自动参与探求知识的积极性，体验了取得成功的喜悦，也培育了先生发明节拍和感受节拍的才干。

更重要的是经过这样的兴趣教学，让先生感遭到音乐知识就在我们身边，感遭到学习音乐实际是件复杂而幽默的事。

4．培育了先生的发明才干。

在教学中，无论是读节拍还是用体态律动表现节拍，或是创编节拍，都注重激起先生的即兴发扬才干和想象力，开展先生的发明才干。