PEP小学五年级英语上册--Unit4--What-can-you-do
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PEP小学五年级英语上册Unit4 What can you do?Part A Let’s learn 教案一、Analysis of The Teaching Material教材分析英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
按照一级目标要求，能根据听到的词句识别或指认图片或实物；能根据图、文说出单词或短语；能做简单的动作和角色表演，从而确立了本单元的教学目标，即掌握与家务劳动有关的十个词组，掌握并运用句型“What can you do? I’m helpful. I can…..本课时紧紧围绕关于做家务的五个动词短语展开教学，其内容与学生的日常生活密切相连，用动作表演的形式组织教学，进行语言交流，能让学生体会到做家务的乐趣，并从中感知语言，习得语言。
二、Teaching Aims and Demands教学目标1.知识目标：掌握四会词组“sweep the floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers”；三会词组“empty the trash”。
2.能力目标：能简单介绍自己会做什么家务。
3. 情感、策略目标：（1）情感态度：养成讲究卫生，热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。
（2）学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。
三、Analysis of The Students学情分析：“实现整体设计”是PEP英语教材的主要特点之一，教学新知前，学生已知了一些家中场所名称的词汇，如：“kitchen, bedroom, study, garden”等，授课时，可有效利用这样词汇，带动学生的认知及理解，并在已知“sweep the floor, water the flowers”的基础上，引出其他的新知，让学生在感受成功的同时，努力提高。
五年级学生能用英语进行简单交流，动手能力比较强，比较好动、好奇心也比较强，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。
这个时期的教学应该培养学生独立拼读单词和运用基本句型的能力。
注重合作学习能力的培养，为学生进入高年级学习做好准备。
四、The Teaching Methods &Learning Methods教法、学法设计1、教法设计1).巧用实物及卡片：用形象的实物加速及深化学生对新词的理解与运用，另外，在教学词卡的设计上要注重体现词汇发音技巧，可适当地引用旧知呈现新知。
2).融词汇于会话教学中：力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。
3).注意示范教学单词的发音：发音较难或易发错的单词，适当地对比讲解，耐心纠正。
4).指导规范书写：弄清课时中学生需掌握的四会词汇，授课中引导规范书写及巧妙记忆。
2、学法指导通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。
在猜一猜、比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。
引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断积累新经验、产生新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
五、Teaching Procedure教学设计Step 1.Warm up (热身)T: Boys and girls, before the class, I’d like you to enjoy a flash and then we’ll play some games.欣赏一个有关于“What can you do ?”的flash。
然后做一个“我做你猜”的游戏，教师做的动作都是四年级上册Unit1 中Let’s do 的动作。
【设计意图】欣赏flash把学生带入到英语课堂的情境中来，为学生搭建一个由汉语向英语过渡的桥梁。
而且由于flash的内容关于“What can you do ?”,这样就使学生对本节课内容有了一个大致的印象，每一环节的设计都有它的意义，游戏环节让学生复习已学过的词组，这几个词组都是有关于劳动的，并且里面涉及到了“sweep、clean”等词，为本节课的词组“sweep the floor、clean the bedroom”做铺垫。
Step 2.Lead in(导入)T: I’d like to check your work. I’ll ask you some questions. What day is it today? What do you do on Saturdays/Sundays?【设计意图】通过提问，复习本册第二单元的知识点，注重知识之间的衔接，同时为接下来引出Sarah’s Sunday做准备。
T: Who’s she? Yes, she is Sarah and she lives in this beautiful house. What does Sarah always do on Sundays? Please follow me and have a look.Step 3.Presentation(新课呈现)1. Ling, Ling, Ling…(播放闹铃声)T: Oh, the bell is ringing. It’s time to get up. Sarah always gets up at 7:00.Then she goes to the… (出示living room 的图片，学生轻松自然说出)。
教师指着living room 图片上的地板处说“Look, the floor is dirty. So Sarah will …”引出新学词组“sweep the floor”通过播放短语的录音，让学生感知；教师反复进行拼读的领读，进而“开炮读”，以此来加深对短语的认读。
同时出现Sarah can…的句型，引导学生练习句子“Sarah can sweep the floor.”【设计意图】导入环节引出了Sarah’s Sunday.所以本节课的创设情境为Sarah的一天，要从早上起床开始，这一情境真实有效，且与学生的生活密切相关。
出示新词组后立即跟录音读，及时纠正学生发音。
2. T: At ten o’clock. Sarah goes to the ——bedroom(出示图片)引出新学词组“clean the bedroom”跟读、齐读、开火车读、拼读进行练习新授词组。
同时出现Sarah can…的句型，引导学生练习句子“Sarah can clean the bedroom.’’同时联系“clean”开头组成的eg, clean the window/board/desk/chair…【设计意图】《新英语课程标准》中指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
所以此处注重知识的应用与拓展，为学生在日常生活中等真实情境中运用积累词汇。
3.教师戴上Sarah的面具并说“I’m Sarah. Now I’m very hungry and tired.此处是否可加入肢体动作更加形象生动？So I go to the——kitchen(出示厨房图片)。
But there’s nothing to eat. So I have to ——“cook the meals”跟读、齐读、开火车读、拼读进行练习新授词组。
同时用动作强化词组，大家一起做。
讲解cook的两个词性，师戴上厨师帽并辅以动作强化区分“I’m a cook, I can cook the meals”. 出现Sarah can…的句型，引导学生练习句子“Sarah can cook the meals.”【设计意图】由于学生已经学过“farmer、driver”等有关职业的词，所以当说“厨师”时学生会自然而然的说出“cooker”这一词，为了防止学生混淆概念，在新授时就告诉cook的特殊词性，防止学生进入误区。
4.T:What are these?出示漂亮的鲜花图片These are some beautiful flowers.In the afternoon, Sarah water the flowers.出示词卡并学习新词组。
跟读、齐读、开火车读、拼读进行练习新授词组。
同时用动作强化词组，大家一起做。
讲解water的两个词性“浇水”“水”。
由于water “水”一词已经学过，这里学习的是它的另一词性，所以必须强调一下。
出现Sarah can…的句型，引导学生练习句子“Sarah can water the flowers.”【设计意图】Sarah 的一天时间的走向到了下午，下午浇花是符合生活规律的，所以把这一动作放在下午的时间段出示，根据实物进行练习巩固，学生兴趣很浓厚。
5.出示一个装满垃圾的垃圾桶。
T: After doing so much housework. The trash bin is full. So Sarah will ——empty the trash 教师做倒垃圾的动作，引出新词组empty the trash跟读、齐读、开火车读、拼读、男女生读、高低音读练习新授词组。
同时用动作强化词组，大家一起做。
出现Sarah can……的句型，引导学生练习句子“Sarah can empty the trash”【设计意图】根据真实情境中做了一天家务肯定垃圾桶会满了，所以要倒垃圾，巧妙的运用生活情景与设计词组出示顺序，合理安排新词组的学习。
6.T:Sarah can do so much housework, so we can say“Sarah is helpful.”学习单词“helpful”。
运用句型“What can Sarah do?”引导学生用“Sarah is helpful. She can …”来回答Step 4.Practice(练习巩固)1跟录音机读，注意纠正单词发音2.让学生采用不同方式读，检查学生掌握情况。
3.Let’s chant.教师自编chant,与学生拍手拍桌子练习。
Sweep, sweep, sweep the floor. Cook, cook, cook the meals. Clean, clean, clean the bedroom. Water, water, water the flowers. Empty, empty, empty the trash.【设计意图】让学生动起来，语言的学习不是鹦鹉学舌，而是自如运用。
同时我班学生都喜欢Let’s chant这一环节，根据学生实际情况，编写朗朗上口的chant,有助于知识的掌握。
4. Sarah is helpful. She can do so much housework。
