二下语文第六单元教学说课稿

二年级上册课文（五）《语文园地六》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本单元的“语文园地”安排了5个板块的内容。

“识字加油站”呈现了两组交通工具的名称，引导学生在词语语境中认识11个生字，将识字、字词和认识事物有机地结合起来，并通过注音、看图等方法认识4种机动车和4种船舶。

“字词句运用”安排了两项任务，一是引导学生联系语境，读准字音，初步体会汉字的音、形、义之间的联系；二是引导学生正确使用标点符号，了解逗号、句号、问号和感叹号的用法。

“我的发现”呈现了5组形声字，引导学生通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。

“日积月累”安排的是一组古代圣贤关于成长、立志的励志名句，启发学生了解名句蕴含的道理，并熟读成诵。

引导学生积累经典，在成长道路上懂得要战胜失败、坚持不懈、执着追求梦想。

“我爱阅读”安排的是民间故事《鲁班造锯》，编排的目的是让学生通过自主阅读，了解故事内容，在相互交流中感受古人的聪明才智，学习鲁班善于观察思考的品质。

该板块的主题，与本单元的人文主题“伟大的人物”一脉相承，让学生在感受和学习这些伟人具备的良好品德与精神的同时，体验课外阅读的快乐二、说教学目标结合语境认识11个生字，通过读读说说，了解各种交通工具的作用。

根据语境辨析多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。

三、说教学重难点教学重点：认识11个生字，认识常见的交通工具，了解它们的用途。

教学难点：根据语境辨析多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。

四、说学情二年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

但课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。

五、说教法学法1．识字加油站该部分教学可以借助相关交通工具的图片，让学生通过对交通工具的认识来识字，同时调动学生的生活经验积累，明确这些交通工具的用途。

部编版小学语文二年级下册第一单元说课稿•《古诗二首》说课稿说教材《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里，《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。

说学情2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。

但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。

说教学目标1.正确认读本课生字。

2.图文结合，初步了解诗句的意思。

3.正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。

三个目标是依据新课程标准的要求提出的。

三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。

难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。

在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。

说教法、学法1.创设情境《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。

2.朗读体验法新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。

通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。

以上的教学方法都将渗透在各教学环节中。

说学法这节课主要采用学生以画助记、合作交流、朗读体验的学习方法。

说教学过程（一）激情引入首先采用提问式，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的发现？老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？播放课件感知春天，直接导入课题《村居》，随机认识“村”这个字。

二年级语文下册第六单元是一篇精心设计的教学内容，为学生提供了丰富的学习资料和知识，以便提高学生的语文水平，促进他们的全面发展。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面来评价这份教案。

一、教学目标本单元的教学目标是以《蝴蝶》为主题，通过阅读故事、听读蝴蝶诗歌、口头描述蝴蝶、绘画表达等多种形式，让学生学会了解蝴蝶的习性和外貌特征，感受蝴蝶的美丽和神奇，理解生命的宝贵以及对生命的尊重。

教学目标的设置合理，考虑到了学生的兴趣、知识背景和认知水平，能够最大化地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

二、教学内容本单元的教学内容包括故事阅读、诗歌听说、口语表达、绘画表达等。

这些内容涵盖了语文、美术、思品、音乐等多个方面，能够全面培养学生的综合素质。

其中，故事《蝴蝶》生动有趣，情节简单易懂；诗歌《花园里的蝴蝶》优美动人，引发了学生的联想和想象；口语表达直观生动，让学生有机会亲身体验蝴蝶的外貌和习性，提高了他们的语言表达能力；绘画表达培养了学生的创意和想象力，加深了他们对蝴蝶的理解和感知。

三、教学方法本单元的教学方法非常灵活，既有集体讲解、绘画教学等直接教学方式，又有小组合作、互动交流等任务型教学方式，既能通过师生互动来传授知识，又能自主探究和创造。

在具体实施过程中，老师还采用了游戏活动、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解和把握教学内容，将教材中的抽象概念变得具象化，达到了“以游为学”、“以玩促学”的效果。

四、教学效果通过对本单元的实际观察和反馈调查，可以看出本教案取得了一定的教学效果。

学生对蝴蝶有了更深刻的认识和了解。

充分感受到蝴蝶的美丽和神奇，理解生命的宝贵以及对生命的尊重。

学生的阅读、口语、绘画等多种能力得到了提高。

通过各种任务的完成，学生掌握了相关的生词和词语，加强了词汇量的积累和应用。

同时，他们的表达能力得到了锻炼，语言能力也得到了提高。

通过本单元的学习，学生还进一步增强了对自然环境的认知和保护意识，从而培养了他们的环保意识和责任感。

部编版二年级上册第六单元“口语交际”《看图讲故事》说课稿一、说教材《父与子》是部编人教版语文二年级上册口语交际六的看图写话训练课里的漫画。

这次训练的主题是“看图写故事”。

教材给出了4副只有图没有文字的漫画故事,并且故事的结尾只放了一张空图,需要同学们自行发挥想象后面的故事。

二、说学情本次“看图写话”训练课的学生为二年级上期的学生,学生已经基本养成上课认真学习的习惯,但他们的注意力时间较短,课堂需要把握时长与节奏,在“习作”方面,经过一年的学习,有一定的阅读,写话能力。

三、说教学目标1.认真看图，理解图意，说出每幅图的意思。

2.能将每幅图按一定顺序联系起来，说出故事的内容。

3.续编故事，发挥想象能力及提高口语表达能力。

四、说教学的重难点看懂图的意思,联系生活实际讲故事。

五、说教学方法,教具准备教法：针对学生和本课的特点,以形象思维为主,谈话教学贯穿始终。

引导学生的过程主要用到提问法,交流法,情景表演法。

学法：自主学习，分组探究交流。

教学用具：多媒体课件六、说教学过程（一）激趣导入。

看图猜一猜1.看图说成语（七上八下） 2、看图说句子（美丽的家乡）2.出示课题：口语交际——看图讲故事，教师板书课题（二）出示目标，明确要求，弄清图意，。

1.出示本节课的学习目标2.出示故事大王的评选要求（讲清图意、声音洪亮、生动精彩）最美观众的评选要求（不乱插、不做小动作、专注会思考）3.教师板书看图讲故事的具体要求看图讲故事看：按顺序看清图意讲：声音洪亮生动精彩（三）分图说话。

出示整幅图，分别是五幅单图和一幅续编故事的空白图。

让学生分组探究、交流，共同完成任务：第一组讲出第一幅的图意第二组讲出第二幅的图意第三组讲出第三幅的图意第四组讲出第四幅的图意第五组讲出第五幅的图意第六组完整地说出五幅图的内容（1）幻灯片出示第一幅图（由第一组同学共同交流学习完成，推荐一名同学进行表达）（2）幻灯片出示第二幅图（由第一组同学共同交流学习完成，推荐一名同学进行表达）（3）幻灯片出示第三幅图（由第一组同学共同交流学习完成，推荐一名同学进行表达）（4）幻灯片出示第四幅图（由第一组同学共同交流学习完成，推荐一名同学进行表达）（5）幻灯片出示第五幅图（由第一组同学共同交流学习完成，推荐一名同学进行表达）（6）幻灯片出示第六幅图（续编故事）（由第六组同学完成，推荐一名同学发言）(四）完整讲故事、交流评价。

小学语文说课稿模板6篇小学语文说课稿篇1一、说教材：《穷人》是人教版六年制小学语文第12册第五单元的一篇讲读课文，是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说。

这篇课文主要讲是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和淦夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

教学__的重点是引导学生从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵，并从中学习__的表达方法。

难点是通过朗读感悟，理解桑娜的矛盾的心理活动，体会人物的美好品质。

二、说教学思路及教程设计本节课的教学内容是学习桑娜抱回孩子和渔夫同意抱养孩子的部分。

上课开始，引导学生回顾旧知：通过两个问题：“这篇课文作者是按什么顺序写的？主要写了哪些内容？”回顾了上节课学习的内容。

让学生在本节课学习之间进一步明确课文思路及桑娜一家的贫穷，为引出下文和理解下文奠定了基础。

新课程十分强调“感悟”，强调悟性的培养，强调在读中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

“悟读”需要支架，所以教学这部分内容是我所抓的支架就是桑娜抱回孩子后的心理活动描写和渔夫提出抱养孩子的语言描写。

我是这样引导学生悟读描写桑娜心理活动的句子的：首先让学生通过课件出示的“学习向导”，明确了学习的方法，“找一找后品读”。

待学生找出描写桑娜心理活动的句子后，重点指导学生品读了两处句子。

第一个句子是“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

”指名读后，让学生围绕这句话提一个问题，“桑娜不知道为什么这样做，为什么觉得非这做不可？”然后小组交流解决。

让学生明白桑娜抱回孩子并不为什么，完全是发自桑娜淳朴善良的本质。

并让学生读出这种体会。

设计意图是使阅读更加自主，体现合作探究的学习方式，加深对课文思想感情的体会。

第二个句子是“她忐忑不安的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”首先让学生自己练习有感情地朗读这些语句，然后让一位同学试着有感情地把这些语句朗读给大家听。

小学二年级语文第六单元备课教案分享语文教学是小学教育中非常重要的一环，对孩子的语言表达和思维能力的培养至关重要。

尤其是在小学二年级，孩子正处于语言拓展和认知能力的发展期，教师需要有一份富有创意和有针对性的教案，帮助孩子更好地学习和理解语文知识。

本篇文章就为大家分享一下小学二年级语文第六单元的备课教案。

一、课堂教学目标本单元的教学目标主要是让学生能够理解和掌握民间故事《小葱姑娘》，并能够运用所学知识进行创意性表达。

二、教学内容及教学方法本单元的教学内容主要分为以下几个部分：1、《小葱姑娘》故事的理解和分析2、有关草编的知识介绍和草编实践3、语文技能的巩固与拓展在教学方法上，更应该采用“情境教学法”和“游戏教学法”等生动活泼的教学方式，使孩子们在愉悦的氛围中快速掌握所学知识。

三、课堂教学重点及难点1、理解《小葱姑娘》故事的情节和内涵2、通过草编实践了解草编艺术和民间文化3、掌握各类语文知识，例如课文的阅读、听音辨字、做改错等技能。

四、教学流程设计本次教学主要分两个环节：课前的预习和课堂的教学。

1、课前预习在课前，老师应该预先向学生介绍《小葱姑娘》故事的主要情节，让学生对故事有一个大致的了解。

同时，老师可以让学生事先制作几件小手工，例如一支草编小花或者一份自己创意的拼字游戏，以激发孩子的兴趣和创造力。

2、课堂教学第一节：故事学习1）导入：老师让学生自己创作或带一份到课堂的手工作品，分享自己的小创意。

2）讲解：老师向学生详细介绍《小葱姑娘》故事的情节和内涵，鼓励学生思考故事背后的道理和教义。

3）讲解：老师以问答的形式，让学生思考并回答故事中的重点问题，例如小葱为什么要丢在地上、葱叶打结代表什么等等。

4）分享：老师可以让学生结合故事中的情节，自己创作一些小故事或者用一些语文知识来表达自己的想法和感受。

第二节：草编实践1）导入：老师引导学生了解草编艺术的来历和发展历程，介绍不同类型的草编手工艺品。

2）实践：老师向学生演示如何织小草莓的样式，然后让学生自己动手进行实践。

二年级语文下册课文（六）19《大象的耳朵》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《大象的耳朵》是部编版二下童话单元的第一篇课文。

故事讲了大象耷拉着一对大耳朵，森林里的小动物都认为它的耳朵有问题。

于是，大象用竹竿把耳朵撑起来。

后来，又把耳朵放下来的故事。

本单元童话故事以“改变”为主题，训练重点是借助提示讲故事。

二、说教学目标1.正确认读15个生字，读准多音字“似”、“扇”。

学写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最” 8个生字，重点注意“遇”的第八笔是提，“兔”的第八笔是点，“最”的第五笔要写长横。

2.正确流利地朗读课文，读好小动物的对话中的问句。

3.以读、演的方式，明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。

三、说教学重难点教学重点：1.正确认读15个生字，读准多音字“似”、“扇”。

学写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最” 8个生字，重点注意“遇”的第八笔是提，“兔”的第八笔是点，“最”的第五笔要写长横。

2.正确流利地朗读课文，读好小动物的对话中的问句。

教学难点：以读、演的方式，明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。

四、说学情学生对动物都非常感兴趣，学习起来，积极性会比较高。

但要把这个童话故事讲明白，讲完整，会有困难。

同时，学生在理解课文最后一段时会有一定的难度。

因此，教学第一课时，教师需要搭好梯子，做好铺垫和渗透。

五、说教法学法这篇童话的发展，是以对话形式推动的，因而在教学中，我抓住小动物对大象耳朵的评论以及体现大象心情的句子，引导学生在反复朗读中感受语言文字中所描绘的鲜明形象，理解课文内容。

在学习字词时，引导学生学会运用多种方法识字。

在朗读感悟环节，让学生带着问题去读书，并通过分角色演绎的方式入情入境，自主感悟。

六、说教学过程（一）、激趣导入1.猜耳朵小游戏。

2.这些小动物里面谁的耳朵和别人的不一样？哪里不一样？相机学习字词“耷”、“耷拉”、“竖”、“竖着”。

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿【第1篇】一、说复习导入。

1、今天咱们将继续学习20课，跟着青蛙一起去卖泥塘。

齐读课题。

2、在上新课之前，我们一起来复习一下这一课的字词。

第一类：采集、播撒、绿草如茵、舒服。

指名读、齐读，注意平翘舌。

问：你平时什么时候感觉很舒服呀？（泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）第二类：一只、一头、一朵、一块、第一。

自由读，发现什么？（数量词，一在变调）教师讲授：一作数字读本身，一后面是4声变2声，一后面是1、2、3声变4声。

小老师带读。

搭配合适词语（一只小鸟、一头牛、一朵花、一块石头……）第三类：烂泥塘、觉得、城里、吆喝。

通过几个词语的连读，相机回顾上节课内容。

二、整体感知。

有哪些动物来看泥塘了？他们最后买了没有呢？请大家带着这两个问题去读课文的3——8自然段。

（学生自由朗读）反馈。

三、学习第3自然段。

师：老牛为什么没有买泥塘？请大家自由去读一读课文第三自然段，看看老牛怎么说的？1、你知道了什么？（满意……不满意……）2、再读这句话，读出老牛的两种看法。

练习、指名、评读。

3、课文用一个词连接了满意和不满意，它是——“不过”。

这个词让这段话读起来更连贯，转折很巧妙，有点像前面《刮脸》学过的：但。

——再读体会关联词的用法。

四、学习第4自然段。

听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的？请大家自由朗读第五自然段，横线、波浪线勾画。

1、课件出示勾画情况，大家对照检查一下。

2、两人合作读。

3、看“青蛙怎么做”的这句话。

“采集”：课件出示甲骨文“采”。

古人造字很形象，看这个字多像一个人的手在树上采果子。

想一想，青蛙采集草籽容易吗？他会遇到哪些困难？（此文题材是童话，这一问不仅把学生带到了童话世界，同时对他们是思维的训练，语文学习就是要这样一边读一边想，把文字后面的内容想象出来，这样语感就培养出来了。

今天这节课堂在这儿出现可喜的亮点，孩子们纷纷展开丰富的想象，铭说青蛙爬上山采草籽时也许会碰到它的天敌蛇。

【导语】《⼩⽑⾍》是意⼤利的艺术家达芬奇为⼩朋友写的寓⾔故事。

⼀条可怜⽽⼜笨拙的⼩⽑⾍要想脱胎换⾻，要想⽻化成为美丽的蝴蝶，必须经过⾃⼰尽⼼竭⼒地⼯作。

通过⽑⾍的⽻化，告诉每个孩⼦不要因为⾃⼰不如别⼈⽽感到⾃卑、失望，要乐观、充满信⼼。

以下是整理的⼩学⼆年级下册语⽂《⼩⽑⾍》原⽂、说课稿及练习题相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级下册语⽂《⼩⽑⾍》原⽂ ⼀条⼩⽑⾍趴在⼀⽚叶⼦上，⽤新奇的⽬光打量着周围的⼀切：⼤⼤⼩⼩的昆⾍⼜是唱，⼜是跳，跑的跑，飞的飞……到处⽣机勃勃。

只有它，这个可怜的⼩⽑⾍，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

⼩⽑⾍费了九⽜⼆虎之⼒，才挪动了⼀点点。

当它笨拙地从⼀⽚叶⼦爬到另⼀⽚叶⼦上时，它觉得⾃⼰仿佛周游了整个世界。

尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何⼈。

它懂得：每个⼈都有⾃⼰该做的事情。

它，⼀条⼩⼩的⽑⾍，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为⾃⼰编织⼀间牢固的茧屋。

⼩⽑⾍⼀刻也没有迟疑，尽⼼竭⼒地⼯作着。

它织啊，织啊，最后把⾃⼰从头到脚裹进了温暖的茧屋⾥。

“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋⾥问。

“万事万物都有⾃⼰的规律！”⼩⽑⾍听到⼀个声⾳在回答，“你要耐⼼等待，以后会明⽩的。

” 时⾠到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨⼿笨脚的⼩⽑⾍。

它灵巧地从茧⼦⾥挣脱出来，惊奇地发现⾃⼰⾝上⽣出了⼀对轻盈的翅膀，上⾯布满⾊彩斑斓的花纹。

它愉快地舞动了⼀下双翅，如绒⽑⼀般，从叶⼦上飘然⽽起。

它飞啊飞，渐渐地消失在蓝⾊的雾霭之中。

【篇⼆】⼩学⼆年级下册语⽂《⼩⽑⾍》说课稿 ⼀、说教材 《⼩⽑⾍》是意⼤利的艺术家达芬奇写的。

⽂章描写了⼀只⼩昆⾍从结茧到破茧⽻化的变化过程，从⽽告诉⼈们：⾃然界的⼀切事物都将按照⾃⼰的规律发展。

课⽂从⼀开始⽤对⽐的⼿法写出了⼩⽑⾍的貌不惊⼈及⾏动的迟缓；到⼩⽑⾍并不因此⽽悲观失望，⽽是尽⼼竭⼒地做⾃⼰该做的事情；最后⼀节作者⽤欣喜的笔调写了⼩⽑⾍终于变成了⼀只美丽的蝴蝶。

部编版小学语文万能说课稿（通用14篇）部编版小学语文万能说课稿篇1【教材理解】本课位于本册教材的第六单元，主题为“神奇的科技世界”，学习教材，一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。

《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

课文内容分两大部分。

第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。

选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。

因此，我认为本课的教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。

为了突破重点和难点，我准备用两课时完成本课教学：第一课时：学习本课生字词，正确流利朗读课文，学习1-3段，了解太阳的特点。

第二课时：正确流利朗读课文，学习4-8段，了解人类和太阳的密切关系。

背诵课文最后一个自然段。

【教学目标】根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：1、会认7个生字，会写14个生字。

正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2、正确流利朗读课文。

背诵课文最后一个自然段。

3.理解课文内容，了解太阳。

4.学会阅读说明文字，体验一些解释事物的方法。

【说教法】是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。

所以我是这样来教的：1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；2、先扶后放，教给学生学习方法；3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解；4、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；5、通过朗读增强对语言文字的感悟。

【说教学过程】我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：1、故事导入，激发兴趣。

小学二年级下册语文说课稿范文【篇一】小学二年级下册语文说课稿范文一、说教材：《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。

作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。

在老渔翁的启发下，“我〞体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，消除了捉翠鸟饲养的念头。

抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。

作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动〞地“等待〞，“贴着水面疾飞〞，表现了它的机灵和动作敏捷。

根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生的热爱大自然的情感。

根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：1、学习作者抓特点观察、描写的。

方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强保护野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。

二、说学生三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。

三、说教法语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线〞的教学原那么。

针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。

2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强保护野生动物的意识。

小学二年级语文《葡萄沟》说课稿一、说教材《葡萄沟》是九年制义务教育第四册第六单元的一篇课文。

本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡――葡萄沟。

课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果。

那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。

二、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。

三、葡萄沟景色美丽、独特。

夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。

四、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。

淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。

二、说设计理念新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。

珍视学生独特的感受、体验和理解。

三、说教学目标新课标指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展和重视情感的熏陶”。

具此并结合前面分析的教材情况我把本课分为两课时教学，并将第二课时的学习目标设计如下：知能目标：运用学法迁移读懂按时间顺序写的一段话。

过程方法：引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。

情感目标：激发学生热爱祖国大好河山的感情；培养学生的语文兴趣。

四、说教学重难点再从整个单元来看，理解掌握句子跟句子之间的连接方法――按时间顺序连句成段是本单元的训练重点。

本课是接《家乡的秋白梨》一文后的再次训练，因此，本课的教学重点应该是第二自然段。

本段共有4句。

第一句写葡萄的种植地点，从第2句开始是按时间顺序写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的情况；第4句写在葡萄成熟的日子里热情好客的维吾尔族老乡的表现。

部编版语文二年级下册雷雨说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨说课稿第1篇】一、说教材《雷雨》是统编本语文教材二年级下册第六单元的第二篇课文，本单元的人文主题是“大自然的秘密”，语文要素是提取主要信息，了解课文内容。

这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。

这篇课文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。

为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

“新课标”指出:学生是学习的主体。

在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。

要珍视学生的独特的感受。

阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。

二、说教学目标根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：知识目标：认识的5个生字，会写“雷、黑、压、垂”等9个生字；有感情地朗读课文。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

通过多媒体课件表现雷雨前后的不同景象。

情感目标：有留心观察天气的兴趣，感受大自然的神奇与美丽。

我执教的是第二课时，我定下了以下学习目标：1. 巩固认识的5个生字，会写“压、垂、迎、扑”4个生字；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的神奇与美丽。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。

教学难点：体会文中重点词的准确性。

联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。

三、说教法二年级学生年龄小，形象思维为主.。

在课上我会借助多媒体教学手段，让学生欣赏各种不同的雨的生动景象。

同时在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。

力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，从而获得收获，体验学习的快乐。

四、说学法１.朗读感悟为主：“新课标”指出：学生是学习的主体.。

《金色的草地》说课稿（精选4篇）金色的草地说课稿篇一一、说教材㈠教学内容《金色的草地》是鄂教版一年级下册第六单元的一篇课文，讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色，然后开始观察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。

本文语言优美，再现的景色奇特美丽，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。

㈡学习目标1、学会8个生字，会认7个生字，认识1个偏旁“又”。

2、正确流利地朗读课文，选择喜欢的部分背诵。

3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。

㈢教学重点文章语言美，景色美，文中小男孩“发现”的行为也美。

因此，我确定本课的重点为：让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。

㈣教学难点小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于一年级学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。

因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。

二、说教法1、美读感悟法文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。

”对于一年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。

2、多媒体情景法因为一年级学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。

同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

说课稿模板（通用13篇）说课稿1这次说课的内容是小学语文第六册的第9课《xx》之一《xx》。

我准备从教材，教法和学法，教学设计和板书设计四个方面来说。

一、说教材《xx》这篇课文选自人教版第六册《xx》中的一则。

这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。

选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。

2、朗读课文，能用自己的话说说“xx”，以及这个成语的意思。

3、理解《xx》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

根据教学目标和本课程的内容和特点，我确定了本课程的重点和难点是:在理解故事内容的基础上，引导学生理解寓意，并结合学习和生活的实际谈谈自己的感受。

二、教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。

为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。

教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。

2、学法指导，形成能力启蒙以来的自我阅读，读书与启蒙相结合，以读书促启蒙，以启蒙创情怀。

抓住关键词，阅读欣赏，积累丰富语言，运用语言。

三、说教学设计1、题目切入，引发期待：（设计理念：以题目切入，紧扣题眼“亡”“牢”，既激起了学生的阅读期待，又使学生意识到相同的字词在不同的语言环境中表达的意思会发生变化。

）2、学习字词，了解大意。

（1）提出要求，学生自读课文，(2)展示生词:集体识别并改正。

重点指导:多音节词:圈3、深入学习，理解寓意。

(1)朗读课文，掌握故事的主要内容。

（2）指导重点句式，把握人物形象。

二年级语文-15《八角楼上》说课稿（部编版）一、说教材《八角楼上》这篇课文是二年级语文上册第六单元第一课，其实在小学《语文》第6版（人教1988年版）就被选录过。

课文的背景是在1927年，伟大领袖毛主席率领秋收起义部队在湖南和江西两省交界处的井冈山上建立了我国第一个农村革命根据地。

当时生活条件非常艰苦，毛主席就住在井冈山上的一个村子里。

这个村子叫茅坪村，村子里有一座小楼，毛主席就住在那儿，因为楼的屋顶是八角形的，所以叫八角楼。

毛主席不但白天紧张繁忙，而且每到夜晚，毛主席就在八角楼上忘我的工作。

如何在课文教学中带领学生掌握新鲜词汇,体悟峥嵘时代下的作者的情感，毛主席忘我工作的精神。

二、说教学目标1.认识“楼、争”等10个生字，会写“楼、年、夜”3个字。

初步了解“夜幕降临、寒冬腊月”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

3. 学习第1自然段，理解毛主席每天都是这样工作的三、说教学重难点教学重点：1.识记10个新字，会写6个生字，会写6个新词。

2.指导学生正确朗读课文，背诵课文。

教学难点：1.在观察图画中引导学生结合课文内容进行合理想象，理解重点词句的意思。

2.了解战争年代环境艰苦，体会毛主席忘我工作的精神。

四、说学情了解战争年代环境的艰苦，体会毛泽东主席忘我工作的精神∶了解毛泽东主席在艰苦的环境中为革命夜以继日地工作，对革命事业做出了巨大的贡献。

五、说教法学法1.朗读感悟法，本文语言优美，读起来琅琅上口，引导学生多读，从而感受到语言文字背后的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得。

2.遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用，感受毛主席在艰苦的环境中忘我工作的精神。

六、说教学过程1. 板书课题，学生齐读。

启发质疑：通过课题，你想知道课文主要写了什么故事吗？2. 出示局部插图，提问：你知道他是谁吗？简介：毛泽东是带领中国人民推翻旧社会、开创新天地的伟大领袖。

探寻学习之道议论有的放矢必修上册第六单元单元设计说课稿本次说课将主要围绕单元设计思路、整体教学框架、主要教学过程、教学设计反思4方面依次进行。

一、单元设计思路指导思想和理论基础：坚持立德树人的指导思想，根据单元人文主题、语文核心素养、单元任务群、学生学习方式的层次性和差异性，对第六单元教学做整体设计，统筹安排。

说教材这个单元一共收入了四篇说理性较强的文章（《劝学》《师说》《反对党八股》《拿来主义》）和两篇随笔（《读书：目的和前提》《上图书馆》）。

所选作品从不同角度论述有关学习的问题，或阐述学习的意义，或讨论学习的态度与方法，或描述读书的经历与感受，使我们获得不同的启迪。

说课标本单元属于必修课程“思辨性阅读与表达”任务群。

课标中明确，该任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。

思辨性阅读学习内容：一是论说名篇，二是时事评论。

思辨性表达学习内容：一是学习书面表达、阐发自己的观点，二是学习讨论和辩论。

学情分析本人任教于乡镇高中1.学习困惑：学生进入高中学段，虽有认真学习的态度，但对于学习的非功利意义和科学方法并没有深刻的认知。

2.议论文写作：学生初步接触到议论文，了解议论文的基本要素和基本结构，但对于议论文的复杂逻辑和说理方法并没有深刻的理解。

3.能够说理，但针对性不强，思辨意识不强。

二、整体教学框架以“思辨性阅读与表达”学习任务群的落实为统领，立足具体学情，创设探索“学习之道”的问题情境，让学生在合作探究的过程中理解“学习之道”，感受思辨的力量。

单元学习目标语言理解：培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句的意思，以及初步地研究分析的能力；理解政论文、杂文、随笔等文体的不同语言风格。

文化意识：理解作者提出的学习之道、从师之道、改造学风、文化的借鉴吸纳与开放创新等重要的学习命题，结合自己的学习体验，形成自己的学习观、文化观。