部编人教版语文八年级下册《壶口瀑布》省优质课一等奖导学案

《壶口瀑布》导学案(学生版)【学习目标】1.朗读课文，品析本文语言之美，提高语言运用能力。

2.培养热爱黄河，热爱中华民族的美好情感。

【知识卡片】游记的基本要素：所至、所见、所感。

第一：所至，即作者的游踪。

第二：所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物，名胜古迹，风土人情，历史掌故，现实生活等。

第三：所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。

从结构上来说，所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。

无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可。

【课前准备】1.默读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点?雨季壶口瀑布的特点：枯水季节的壶口瀑布：2.边读边用“”画出文中写景和表达作者感受的句子，体会其妙处。

3.回忆自己游览过的美景，记录关键词。

【导学流程】1.古人说，读万卷书，行万里路。

旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的一种方式；阅读也是一种旅行，是一种精神的旅行。

2.旅人谚云，“观景不如听景，……”。

今天，让我们随着当代作家，山西人梁衡来游览《壶口瀑布》。

活动一：初读课文，识其形貌请同学们默读课文，识其形貌，感受气势。

请看大屏幕，这四张图片中，你认为哪张是壶口瀑布？说说你判断的理由。

活动二：再读课文，探究写法跳读课文，结合具体内容说一说，作者用怎样的写法将这自然景观写得如此吸引人呢？活动三：细读课文，赏析语言仔细阅读课文第3、4自然段，选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。

活动四：模山拟水，阐述分享作者运用畅达自然、典雅凝练的语言带我们游览了中国第二大瀑布——壶口瀑布。

你也用自己的妙笔带我们游览一番吧！（提示：可抓住某一处景物的特点来写）请小组交流，推选两名同学，一名读一读，一名赏一赏。

要么读书，要么旅行，灵魂和身体必须有一个在路上。

读书就是心灵的旅行，今天大家一起跟随一篇篇游记在文字中旅行,课下别忘了继续游山玩水，读山品水。

板书设计：壶口瀑布梁衡用词准确，表现力强善用修辞，生动形象多用短句，节奏感强《壶口瀑布》导学案(教师版)【学习目标】1.朗读课文，品析本文语言之美，提高语言运用能力。

三、探究文本、体会情感1.作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。

找出作者表达感受的文字，说说你的理解2.体会情景交融的写法五、拓展思考学习完课文给你带来哪些启示和感悟？六、课堂小结：七、实践天地本课运用了借景抒情、情景交融的写法。

作者借助小小的壶口瀑布透视着黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到了中华民族历经艰难、压而不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。

请仿照课文，自选景物，采用借景抒情的方法写一段文字（100字左右）八、布置作业：1.发挥想象，将南宋诗人陆游的《游山西村》改写为一篇游记。

游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

要求：具体明确，文从字顺。

不少于500字。

2.完成《随堂同步练习》118——122页内容。

学案答案第一课时二、（三）文体常识1.游记2.三要素：所至所见所感（四）壶口瀑布简介：壶口瀑布，是我国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。

黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。

瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500米长距离内，被压缩到20－30米的宽度。

1000立方米/秒的河水，从20多米高的陡崖上倾注而泻，形成”千里黄河一壶收”的气概。

三、学生自由朗读课文，消除文字隔膜。

1读准字音、注意字形告诫（jiè）推搡（sǎng）霎时（shà）驰骋（chí chěnɡ）漩涡（xuán wō）寒噤（jìn）迂回（yū）汩汩（gǔ）湿漉漉（ lù）铸就（zhù）出轧（zhá）雾霭（ǎi）潺潺（chán ）弥漫（mí）刹那（chà）震耳欲聋（lónɡ）前呼后拥（ yōnɡ）怒不可遏（è）挟而不服（xié）3.解释下列词语寒噤：寒战。

统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》一等奖创新教学设计一次“专选”的旅游——《壶口瀑布》教学设计【教学目标】1、梳理课文独特的写景角度，掌握移步换景和定点换景的手法2、引导学生通过反复朗读，感受壶口瀑布的雄伟、壮阔的气势，体会壶口瀑布的特点。

3、领会文中所写的黄河的伟大性格，感受无坚不摧、坚韧顽强、勇往直前的民族精神。

【教学重点】梳理课文独特的写景角度，掌握移步换景和定点换景的手法【教学难点】引导学生通过反复朗读，感受壶口瀑布的雄伟、壮阔的气势，体会壶口瀑布的特点。

3、领会文中所写的黄河的伟大性格，感受无坚不摧、坚韧顽强、勇往直前的民族精神。

【教学方法】朗读法：本文是单元中的讲读课文，又是抒写黄河的名篇，语言富有气势和力量。

以朗读来引导学生，学生可以在反复诵读中揣摩文意，品味语言，理解情感。

圈点勾画法：不动笔墨不读书。

让学生边读边勾画，圈出立足点，地点转换的词语等等，养成良好的读书习惯。

探究讨论法：可采用小组合作的形式，让学生在探究中明确作者为何专选枯水季节来观壶口瀑布和为何专选在一块石头上进行观察。

【教学过程】一、导入新课大家见过黄河吗？李白曾经写到“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来描述黄河的波澜壮阔。

但现在的我们局限于一方小小的教室很难亲眼去目睹这壮美的场景。

不过没关系，抵达远方的，除了脚步，还有我们的阅读，这节课，我们就启动我们的阅读旅游！目的地是晋陕边境的黄河壶口瀑布，壶口瀑布是我国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。

今天，我们就跟随作者梁衡的脚步一起走进《壶口瀑布》！师：同学们都做了课前朗读，说说这篇游记写了作者几次游壶口瀑布。

明确：两次，第一次是雨季（略写），第二次是枯水季节（详写）。

二、“专选”了枯水季节（小组合作探究）1、读3-6自然段，谈感受2、作者为何“专选”在枯水期来到壶口瀑布？（移步换景）3、作者“专选”在哪里看壶口瀑布呢？为何要这样呢？（定点换景）三、品味“专选”的语言，感受大美壶口1、学生朗读第三自然段2、指导学生读好“丁”字上的一横（动词、叠词、修辞角度分析）3、指导学生读好“丁”字上的一竖（分析“跌”“挤”和三个短句）四、专选——引发理性思考（大胆思考提问）师：专选枯水季节，使得作者有了独特的观察点，自如地转换视角；专选枯水季节，便于作者看清壶口瀑布的雄奇跌宕和多姿多彩。

前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。

（最新精品教学设计）
17 壶口瀑布
1．反复朗读，能读出壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。

2．抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。

3．领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。

1．结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。

2．理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。

一、新课导入
黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。

因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。

如果要去瞻仰这位母亲，你知道黄河的哪一处景观是不可不看的吗？今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观。

二、自读课文，落实字词
1．自读课文，借助工具书查检并记忆生词的读音及解释。

2．课堂交流补充，当堂提问检测。

3．齐读课文，想象作者描绘的画面。

三、整体感知
1．如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切？结合文中相关语句，说说你的理由。

2．文中作者写了两次看壶口瀑布的经历，为什么写两次的景观？对于表现
1。

【部编版】八年级下语文《17壶口瀑布》优质课教案一. 教材分析《17壶口瀑布》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。

课文以作者游览壶口瀑布的所见所感为线索，描绘了壶口瀑布的壮丽景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。

本文语言优美，富有诗意，充满了感染力。

教学中，应引导学生通过朗读、感悟，体会课文的语言美，感受壶口瀑布的壮美，激发学生对祖国自然景观的热爱之情。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经学习了一些写景状物的文章，对通过景物描写来抒发作者情感有一定的认识。

但本文在写景状物方面有独特之处，需要学生在理解课文内容的基础上，进一步体会作者独特的表达技巧。

此外，学生可能对壶口瀑布这一自然景观较为陌生，需要在教学中补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确读写“壶口、瀑布、浊流”等词语，了解壶口瀑布的地理位置和特点。

2.过程与方法：通过朗读、讨论，学会从不同角度欣赏和评价自然景观。

3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者对壶口瀑布的喜爱和赞美之情。

2.难点：分析课文在写景状物方面的独特之处，以及如何通过景物描写抒发作者情感。

五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，进一步体会壶口瀑布的壮丽景色。

2.讨论法：引导学生从不同角度欣赏和评价壶口瀑布，激发学生的审美情趣。

3.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的学习情境，帮助学生更好地理解课文。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.壶口瀑布的相关图片和视频资料3.课文注释和翻译4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美。

随后，简要介绍壶口瀑布的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示壶口瀑布的图片和视频资料，让学生直观地了解壶口瀑布的景色。

统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计部编八年级上册《壶口瀑布》教学设计含反思教学目标：1.把握游记的基本要素。

2.品读课文独特的语言,理解作者遣词造句的匠心。

3.领会文中所写的黄河精神的内涵，激发热爱中华民族的感情。

教学重点：1.把握游记的基本要素。

2.品读课文独特的语言,理解作者遣词造句的匠心。

教学难点：领会文中所写的黄河精神的内涵，激发热爱中华民族的感情。

教学方法：情景创设法、任务驱动法、朗读法、合作探究法教学过程：一、激情导入“啊！黄河！你博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。

我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强" （配乐朗诵）二、整体感知初读课文，思考：作者曾几次到达过壶口瀑布？第一次看到了什么？有什么样的感受？三、再访壶口【任务一明所至】快速浏览课文3-5段，完成表格。

通过对作者观赏视角的梳理，咱们发现作者的位置始终未变，变化的只是他的视角，这种观察方式，我们称之为定点观景。

【任务二品所见】再次阅读3-4段，看看在这样独特的观景视角下，作者看到了怎样的壶口瀑布小组合作，选一处特写镜头，做旁批，说理解，设计朗读方案。

活动：（1）先让学生完成简单的修辞及动词的赏析。

生齐读：（动词重读）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

（2）采用原文与改文比较鉴赏的方式，引导学生短句速读。

原句：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

男生读。

改句1：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马, 不断挤撞推搡，不断前呼后拥,不断撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

女生读。

问题：哪一个句子更好？好在哪里？明确：短句更加具有节奏感，更有气势，水横冲直撞，加快语速。

课堂教学设计补充资料：1.《壶口瀑布》表格2.背景介绍关于作者梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。

山西霍州人。

1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。

历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。

代表作有《觅渡,觅渡,渡何处》《大无大有周恩来》。

先后有《晋祠》《觅渡,觅渡,渡何处》《跨越百年的美丽》《壶口瀑布》《夏感》《青山不老》《把栏杆拍遍》等60多篇次的文章入选大、中、小学教材。

曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。

“无论谈历史、谈现实，最后都离不开对国家、民族的忧心。

”“在并世散文家中，能追求、肯追求这样一种境界的人，除梁衡以外，尚无第二人。

”——季羡林关于壶口瀑布壶口瀑布是中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。

黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。

瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500米长距离内，被压缩到20－30米的宽度。

1000立方米/秒的河水，从20多米高的陡崖上倾注而泻，形成”千里黄河一壶收”的气概。

伴随瀑布出现一系列奇特的景致，主要有8大奇观，称之为：水底冒烟、旱地行船，霓虹戏水、山飞海立，晴空洒雨、旱天惊雷、冰峰倒挂、十里龙槽。

水底冒烟黄河入“壶口”处，湍流急下，激起的水雾，腾空而起，蒸云接天，似从水底冒出的滚滚浓烟，十数里外可望。

壶口雾气的大小与季节、流量有关。

冬季河面封冻，瀑布多成冰凌，地表来水减少，壶口流量降至150—500立方米/秒，水流落下，激浪不大，飞出槽面水雾甚少；夏季流量大增，水流溢出深槽，落差甚小，瀑布消失，不易形成升入高空的浓密水雾；春秋两季，流量适中，气温不高，瀑布落差在20米以上，急流飞溅，形成弥漫在空中的大雾，即“水底冒烟”一景。

旱地行船壶口瀑布落差甚大，加之瀑布下的深槽狭长幽深，水流湍急，给水上船只通行带来很大困难。

也有利于表现水的情态，还可以含蓄地体现出作者的心态。

可以把景物与活。

作者连用“夺路而走”、“乘隙而进”、“折返迂回”三个常用于写人的四字词语,描写壶口附近的河水,将水的流消方式写成人的动作,使其一下子就带有了不同的情感,甚至成为人遭遇困难、阻碍时选择、心态的象征一一有的果断放弃,有的伺机而动,有的灰心退却。

如果不运用拟人手法,即使精描细刻也很难达到这样的效果。

将瀑布比喻成交响曲，写意画，从听觉和视觉两方面描绘出了一个多姿多彩的黄河，与上文形成对比，刚柔并济。

观察角度独特巧妙：接下来平视龙槽两边,细写千姿百态的河水,以及水雾和彩虹,景物特点是多姿多彩。

习得小结：作者采用定点换景写法,立足点是是“河心”,先写水,后写石,视角反复转换。

景物有大有小，有远有近，有静有动，表现出多重意境，刚柔并济，层次分明，情景交融。

作者用词精准，修辞生动，为我们描绘出他的游览所见。

（板书：所见）。

游记有三要素，所至是游记的线索，所见是游记的主体，所感是游记的灵魂。

三、感读——情满壶口瀑布学习任务2：理解所思所悟升华情感1、作者由所见又引发了悠远的思考，相信此时，我们能触摸到作者的情感了。

2、学法指导：A略读课文，找出作者所思对你有所触动的地方，读一读，并做批注。

提示角度：联系上下文、联系现实、联系生活经验。

B小组交流展示要求：小组交流每个人阐述自己的观点，倾听他人的意见。

组内探讨形成文字，并记录。

小组推选代表汇总小组意见准备在全班展示。

预设一：是观景时的直接体验:观景时的直接体验,主要是作者观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”和枯水期看河水急坠跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”。

前者重在描写雨季时壶口瀑布水势之大,后者重在突出瀑布本身的“险”,心理感受有相似之处,但前者偏重“可怕”,后者偏重“震撼”。

预设二：是由物引发的感想:由景物引发的感想,主要是作者观赏了河水在壶口前的种种形态后发出的感叹:“眼前这个小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态,兼容了喜、怒、哀、怨、愁一人的各种感情。

【部编版】八年级下语文《17 壶口瀑布》优质课教案一. 教材分析《壶口瀑布》是部编版八年级下册的一篇课文，描绘了壶口瀑布的壮观景象和独特的地理环境，表达了作者对祖国山河的热爱之情。

课文语言优美，富有诗意，形象地展现了大自然的鬼斧神工。

此篇课文旨在培养学生的文学素养，提高对自然景观的欣赏能力，增强对祖国的自豪感。

二. 学情分析学生在七年级已经学习过一些关于自然景观的课文，对课文中所描述的景观有一定的了解。

但八年级的学生在理解力和审美情趣方面有所提高，需要通过课文学习，进一步培养对自然景观的感悟能力。

此外，学生可能对地理知识感兴趣，可以借此机会拓展相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解壶口瀑布的地理位置、形成原因和景观特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生对自然景观的欣赏能力和文学素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重难点：课文中所描绘的壶口瀑布景象的理解和感悟。

2.重点：课文中的关键词语和句子的理解。

3.难点：对课文中所展现的自然景观的想象和审美能力的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动直观的学习氛围。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。

2.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

3.课前准备：让学生预习课文，了解壶口瀑布的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示壶口瀑布的图片，引导学生欣赏壶口瀑布的壮观景象。

教师简要介绍壶口瀑布的地理位置和形成原因，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考课文中所描绘的壶口瀑布景象。

教师随机提问，检查学生的预习情况。

3.操练（10分钟）教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。

17 壶口瀑布【学习目标】1、通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。

2、通过重点学习第六自然段，结合全文，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情.【知识链接】1.梁衡有多部散文集问世，《壶口瀑布》选自《梁衡理性散文》，梁衡在该书的“代序”里提到：“文章为思想而写”，他认为散文美的最高层次是“哲理美”，要写出新的思想。

2. 壶口：壶口瀑布位于山西吉县,是我国的第二大瀑布,浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米, ,从30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽, 据说，此景如壶注水，故名“壶口”。

这是何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。

走进瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸,浊浪排空,倒卷半天云烟之势。

站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。

夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。

【预习自测】：一、基础梳理（字、词）：1．给下列加点字注音。

轧．钢（）轧．账（）倾轧．（）回yū （）推推搡搡．（）霎．时（）刹．那（）潺潺．（）寒噤．（）怒不可遏．（）2.解释下列词语寒噤：噤若寒蝉：弥漫：【整体感知】1、壶口瀑布地点？几次到过壶口瀑布？明确：晋陕两省边境；两次。

2、用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。

【合作探究】1.作者在开篇处提到“两次到过那里”，文章重点描写哪一次？为什么这么处理？【明确】①突出壶口瀑布之“险”；②行文曲折有致。

2.试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。

（用简洁的语言概括）3.通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？明确：“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。

第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册初中语文八下《壶口瀑布》教学设计【教学目标及重难点】1.朗读课文，了解游记的特点（重点）2.揣摩品味语言，触摸梁衡的语言质感（重点）3.体认作者由情入理的情感升腾（难点）【教学方法】品味分析法，情境教学法【学习方法】诵读品悟法，合作探究法【教学过程】任务一：呈现量表，检查预习1.同学们，今天我们开启八下第五单元的学习，首先来看单元导语。

古人说，读万卷书，行万里路。

旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。

本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。

阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。

学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。

过渡：旅游其实也是一种“阅读”，那么阅读何尝不也是一种“旅游"呢？这节课我们就启动我们的阅读旅游，目的地——山西省和陕西省交界的壶口瀑布。

课前我们布置了预习作业。

现在对照预习评价表，检查预习。

屏显：《壶口瀑布》预习评价表（略）2.请同学依次朗读课文全文，师正音。

任务二：观看视图，明确“所至”理解“所见"1.同学们看视频，明确是雨季还是枯水季的壶口瀑布。

（视频展示）预设：雨季。

因为文章第2段说，雨季的壶口瀑布就像一锅沸腾着的水，浪沫横溢，水浸沟岸，雾罩乱石。

这和视频表现是一致的。

而且视频中还听到很大的水流声，对应着文中说的雨季能听到震耳欲聋的涛声。

2.这样的雨季瀑布之景是他在哪一个观察点上看到的呢？在河滩上。

（板书：观察点1.河滩。

）3.画家都本基的画作《壶口瀑布》比较，第四版人民币50元背面的壶口瀑布画，教材偏偏选择了都本基的画，请思考。

（屏显画作，生安静思考。

）明确：绘画安放的位置在第3、4自然段之间，画面内容应该与第3、4自然段文字描绘的情景有关，我发现文中的“这龙漕顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字”这一句，正好与都本基画中的这个位置是一致的。

《壶口瀑布》教学设计（视频暖场PPT1）春暖花开，桃红柳绿，正是出游的大好时节，今天就让我们趁着美好春光，追随梁衡的脚步，来一场说走就走的壶口之旅，领略游记独特的魅力。

（PPT2）1．旅行前，必要的行前准备可不能少，请同学们自由地朗读课文，划出文中的四字短语。

（PPT3）2. 让我来看看你们做好充分的准备了吗？请同学们开火车猜四字短语。

（出示释义猜四字短语PPT4、5）浪沫横溢：浪花不断上涨溢出，形容水大而多。

震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

千军万马：形容雄壮的队伍或好大的声势。

推推搡搡：粗暴地、接连不断地猛推。

汩汩如泉：像泉水一样源源不断地涌出来。

哀哀打旋：水悲哀地回旋流动。

窟窟窍窍：形容有很多孔洞。

蜂窝杂陈：如蜂窝错杂陈列。

2.老师将这八个四字短语分成了两类，你能完成下面的填空吗？（PPT6）第一组是第一次雨季去壶口瀑布，第二组是枯水季去壶口瀑布。

3.同学们对答如流，看来预习得相当充分，都是有备而来啊。

那如何阅读游记呢？我告诉大家一个秘籍（PPT7）：一双足一对眸——作者的所至所见，一颗心万千情——作者的所感所悟。

我们要循着作者的足迹，用双眸欣赏看到的景物，还要用心去感受作者的情思。

相信大家的充分准备加上这个秘籍，我们今天一定会旅行愉快的。

1.那就让我们迈开一双足，擦亮一对眸，跟随梁衡的文字去游览壶口瀑布吧。

今天我们就从文中随处可见的四字短语入手，去品味作者体物（描摹事物）之细，绘景之精（PPT8）。

老师先带领大家一起来赏一赏雨季的壶口瀑布。

(PPT9)果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫（充满），我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢（浪沫：波浪激起的泡沫，横溢：盛大溢出河岸；引申：才华横溢、充分流露），但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸（连沟底河岸都被浸在了水中），雾罩乱石（水雾罩住了高低错落的石头）除了扑面而来（正对着自己的方向急促的袭来）的水汽，震耳欲聋（耳朵都快要震聋了）的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。

统编版八年级下册《壶口瀑布》教案【教学目标】1．感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解其特点。

2．品味优美的语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。

3．领悟作者对人生的思考和对民族精神的歌颂。

【教学重点】1．品味优美的语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。

2．领悟作者对人生的思考和对民族精神的歌颂。

【教学难点】品味优美的语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。

【教学方法】1.朗读法：借助视频媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化。

引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读课文。

通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受散文的意蕴、情感。

2.讨论点拨法：引导学生抓住重点段落的关键性语句，理解语意，体味文情。

3.美点寻踪法：教师引导学生自主赏读，探究散文的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体。

4.延伸拓展法：沟通课堂内外，乘坐阅读“直通车”，收获多多。

【教具准备】多媒体，示范朗读磁带，文字资料。

【课时安排】1课时。

【教学过程】〖教学要点〗学生看课文(默读)、读课文(出声读)、说课文(复述课文主要内容)，熟悉课文内容，把握写景脉络，了解创作主旨;品读课文，鉴赏课文美点;延伸拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间。

〖教学步骤〗一、导语设计课前播放诗歌《黄河颂》。

《黄河颂》,是黄河的颂歌,是时代的颂歌,是中华民族的颂歌,无论在哪个时代,黄河的精神都象征着中华民族伟大的血脉和精神。

而素有“天下黄河一壶收”壶口瀑布是最能体现黄河景致和精神的地方，今天就让我们跟着作家梁衡一起游览壶口瀑布。

二、教师播放多媒体，资料内容如下：1、关于作者：梁衡（1946—）山西霍州人。

主要从事散文创作、散文理论研究。

作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。

三、整体感知1、生字词检查推搡 ( ) 霎时（）驰骋（）寒噤（）汩汩（）怒不可遏（）2、教师安排学生带着任务去朗读课文。

初中语文八年级17《壶口瀑布》任务式公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级《壶口瀑布》教学设计01教学设计学习目标：1.整体感知，理清文章内容，把握游览时节；2.品读语言，赏析精妙语句，感受河水形象；3.体悟情感，领会黄河性格，感悟民族精神。

教学重点：品味语言，感受力量之美，感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族历尽艰辛、宁压不弯、勇往直前精神的赞美。

教学难点：理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前精神之间的联系。

教学方法：朗读法、讨论法、演示法。

预习检测一、导学诱思游客拍摄的壶口瀑布的负面视频导入。

壶口瀑布官方抖音：大美壶口活动通知为提升壶口瀑布的知名度，现需要招募一批美景推荐官，希望通过推荐官们的智慧创作展现壶口瀑布的自然魅力和人文价值，大家快来投稿参加吧！邀请你做小编，请你利用名家游记，编写推文介绍壶口瀑布这一旅游景点。

本节课让我们跟随梁衡先生的一篇游记去完成今天的推文任务。

二、自学探究完成任务一：编写旅游指南，拟定参观时节1.学生快速浏览课文，用圈点勾画的方法，找出梁衡眼中壶口瀑布的最佳旅游季节，并说明推荐指数和理由。

（5分钟）旅游季节推荐：雨季（因为这个季节的河水雄伟壮观，让人惊心动魄，有一种刺激感。

）枯水季（因为这个季节的水流平缓，比较安全，而且可以欣赏到美景。

）2.总结：枯水季的呼声最高，因为在这个季节，我们可以放心地观赏壶口瀑布的美景。

三、展示交流完成任务二：观影寻景，展现壶口形象学生结合文章与图片内容，先进行独学，再进行小组合作。

补充：（1）独学要求:（2分钟）1.快速浏览3-4段，找出文中与图片对应的描写壶口瀑布的句子，并从中选出关键词作为图片的小标题；2.从修辞、用词等角度进行赏析，并分析其所表现出的河水特点。

（2）小组合作要求:（3分钟）1.组内讨论补充描写壶口瀑布的句子，讨论出精彩的图片小标题，确定为四字短语。

2.讨论河水特点，并选举小代表做好发言准备。

1：小标题：前呼后拥/黄浪奔涌；修辞/用词：比喻、拟人/动词；河水特点：波涛汹涌/排山倒海2：小标题：隆隆冲去/黄浪翻跌；修辞/用词：比喻、拟人/动词；河水特点：猛烈有力/迅疾刚猛3：小标题：汩汩如泉/潺潺成溪；修辞/用词：拟人、排比/动词；河水特点：姿态万千/柔美多姿任务三：体悟作者情感，领会黄河精神思考：黄河与人有着怎样的联系？总结：1.黄河的精神其实就是中华民族的精神；2.从黄河的“挟而不服〞“压而不弯〞“勇往直前〞的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧坚强的精神。