人美版七年级下册的美术教案人美版七年级下册的美术教案篇一：人美版七年级下册美术教案课题《格尔尼卡》1课时一、教材分析：本课是人美版七年级第一课的内容，多采用了探究性的学习方法，向学生提供了大量的图片资料，引导学生重点分析、认识作品的艺术语言。
油画《格尔尼卡》是西班牙画家毕加索作于20世纪30年代的一幅具有重大影响及历史意义的杰作。
画中表现的是1937年德国法西斯疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行场面。
毕加索运用立体主义、超现实主义绘画的形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯兽行下，人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。
表达了毕加索对法西斯战争罪恶的愤怒之情。
《格尔尼卡》一画激起了国际舆论对法西斯罪恶行径的强烈谴责。
本课时教学通过对《格尔尼卡》一画的欣赏，帮助学生对毕加索立体主义、超现实主义绘画的理解，学习毕加索运用变形、象征和寓意的手法来表达自己的强烈情感，学习毕加索反对战争、热爱和平的美好品质。
二、学情分析：本课的学习对象为初一年级的新生，他们的美术理论知识掌握的较少，缺乏一定的欣赏方法的指导，甚至仍然用像不像来评价作品，加上欣赏时不会结合作品创作的时代背景、作者的艺术风格来分析，所以常常看不懂，看不出好在哪，甚至还认为“难看”。
因此在备课的过程中我尽量从学生能接受的程度出发来有效化解本课的教学难题。
把对《格尔尼卡》的欣赏更多地围绕在美术创作的本意上来，即毕加索是怎样创造性的应用立体主义这一形式来充分表现战争这一主题。
三、教学目标：1、知识目标：欣赏作品《格尔尼卡》，理解象征性和立体主义结合的表现形式。
认识毕加索的艺术风格、创作背景时代、生平以及主要的美术作品。
2、能力目标：感受艺术大师的创造性思维，学习发现问题、解决问题的能力。
学生对象征性绘画的欣赏能力。
3、情感目标：体会爱国、爱和平的主题思想，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。
教学重点：感受画家通过抽象的艺术语言所表达对法西斯暴行的愤怒之情。
源于生活高于生活（说课稿）各位老师好！我今天说课的题目是人教版七年级下册第一单元第一课《源于生活高于生活》。
我将从八个方面进行阐述。
一、指导思想我进一步学习并研究了美术新课程标准，更新了教学观念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，希望学生通过美术课的学习能发现美创造美并享受美。
二、教材分析本课是人教版七年级下册欣赏评述领域中的内容，在这一领域中占有重要位。
本课的目的是使学生通过艺术家创作美术作品的过程的学习，而对美术作品有更深一层次的认识和欣赏评述方法，从而引导学生热爱生活、珍惜生活，并用心观察生活。
本课分三个部分：用画笔描述历史，主要内容是王式廓的血衣；用画笔控诉历史，主要内容是毕加索的格尔尼卡；“因材施艺”的创造，主要内容是不同材质的艺术作品。
重点内容是前两个。
以学生比较熟悉的画家和美术作品为典型事例进行分析，在欣赏中把作品与真实事件进行对比，让学生更容易理解艺术“源于生活高于生活”的道理。
三、教学目标知识与技能方面：使学生能够通过本课学习，了解美术欣赏的基础理论与方法，并知道美术作品的题材、内容、技法皆源于生活，经过艺术家的创造又高于生活的道理。
过程与方法方面：通过讲解法、对比法、引导法等，让学生自主学习、讨论分析，从而发现美术作品和现实生活之间的关系。
情感态度价值观方面：通过学习画家创造美术作品的过程。
激发学生热爱生活、珍惜生活、用心观察生活的思想情感。
四、教学重难点重点：让学生理解艺术源于生活而高于生活的道理。
难点：艺术作品的创造如何高于生活。
五、学情分析学生在七年级上册的时候已经对欣赏评述领域有了初步的学习，对美术作品的欣赏评述方法也有了些许经验，并且七年级学生已经具备了一定的自主学习和讨论分析的能力，但对事物的观察探究能力还很欠缺，几乎联想不到美术作品的创造艺术形象与现实生活之间会有怎样的关系。
青春期的孩子开始逐渐关注周围的事物。
安排“源于生活高于生活”这一课刚好可以引导学生仔细观察生活，使其了解美术作品的题材内容、艺术处理的技法皆源于客观世界，从而掌握美术的基本理论，为以后的欣赏评述美术作品奠定理论基础。
各位专家各位老师，大家好！我叫崔杰，来自天津市程林中学。
今天我要为大家说的课题是人教版七年级美术下册第一单元第一课《源于生活高于生活》。
我将要从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面来阐述。
我重点阐述的是教材分析及教学设计两个方面。
首先是我对本课的教材分析：本课是人教版7年级（下）册欣赏评述领域的内容。
在初中美术欣赏评述的学习领域中占有重要的位置。
本课的目的是学生通过对美术作品创作过程的学习，对美术作品有更深层次的认识和了解，尊重和理解美术家的劳动创造，了解和接受表现性美术作品。
对于下节课《营造艺术的情趣和意境》起到了铺垫和引领作用。
教学中注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式引导学生掌握美术欣赏评述的方法。
本节课内容分3个部分，分别是：用画笔描述历史主要作品是王式廓的血衣、用画笔控诉战争作品是毕加索的格尔尼卡、“因材施艺”的创造内容是不同材质的工艺和雕刻。
要上好欣赏评述课就要先研究课标，以下是课标对欣赏评述课的要求1欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。
2通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产。
3对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解。
基于上述教材结构内容及课标的要求，考虑到学生已有的欣赏基础和表达能力，特制定如下教学目标：知识与技能目标：知道再现性美术和表现性美术作品的绘画题材、形式、艺术处理的技法皆源于真实生活，了解美术作品是画家注入了个人感情的创造性劳动，初步掌握美术欣赏评述的基本理论和方法。
过程与方法目标：通过自学、讨论、分析等方法，初步学习并掌握对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法与生活之间关系的欣赏评述方法。
情感态度价值观目标：通过分析书中美术作品的产生过程。
增强学生价值观，尊重理解艺术家及其创造的劳动价值和意义；在欣赏、体验的过程中培养学生更加用心地观察生活以及对生活积极健康的态度。
