小学班主任德育教育培训

班主任德育培训总结8篇班主任德育培训总结篇1我参加了区中小学德育主任培训班的学习，是我作为学校德育主任以来十分有意义的一段学习时光。

从沙区进修学院赵为民书记《如何预防学生的意外伤害事件》、徐荣声《中小学德育主任abc》到麦莉老师的《校园心理危机事件的干预》，以及陈一筠教授《青春期人生教育》。

这次培训班围绕学校德育主任工作的基本规范、学校智育的管理、德育活动的设计与组织、德育科研、学生的思想道德教育、结合了学校德育主任工作的管理实际，从学校德育主任的职责、工作范围；在探讨新形势下出现的新问题；进一步提高中小学德育主任的思想政治修养，工作的基本知识和技能；强化德育主任的法律法规意识，以及提高德育主任的管理能力、领导艺术、政策法规与业务水平等方面的培训学习，促进我们在德育工作中的专业水平。

聆听讲座、开展研讨，给了我们学习的机会、思辩的机会、反思的机会和实践改进工作方式方法的机会，也让我们在此学习培训的过程中解决了一些困惑和迷惘、提高了实际的工作水平和能力。

所以，感谢德育主任培训班，感谢每一次的精心主讲。

以下是对最近一段时间，工作、学习过程中比较深刻的几点体会：一、学校德育工作的重心在转移。

长期以来，学校教师居于重心地位，学生处于从属地位。

我们的德育方法往往重说教，轻交流，忽视了德育过程中由知到行的转化环节；学生良好人格和道德习惯的养成，既有赖于严格的要求和纪律约束，更有赖于学生自身对道德理想的追求和坚持不懈的自律慎独，而我们的德育方法往往重外律、轻内修。

面对价值取向多元化的现实，培养道德主体是社会发展的必然要求。

中国社会主义市场经济体制的初步确立，出现了多种经济成分并存，多元利益主体共生的社会局面，使得人们的价值取向趋于多元化。

积极的与消极的，传统的与现代的，东方的与西方的，多种价值观并存是当前社会价值体系的总特征。

教育是培养主体的社会实践活动，德育是塑造主体灵魂的社会实践活动。

学校德育的重要使命是引导学生接受社会主导价值观，使其学会在纷繁复杂的价值现象面前作出正确选择。

小学德育培训计划
小学德育培训计划可以根据学生的年龄和需求来制定，以下是一个可能的计划：
1. 培养学生的基本礼仪
- 学习如何向他人问候和道别
- 学习如何有礼貌地发言和倾听
- 学习如何用餐时的礼仪
2. 提高学生的团队合作能力
- 定期举行小组活动，鼓励学生互相合作完成任务
- 组织班级团建活动，培养学生间的友谊和相互支持
3. 培养学生的公共道德意识
- 进行社会实践活动，如参观福利院、病人探望等
- 组织义工活动，让学生学会关心和帮助他人
4. 发展学生的责任心和自律能力
- 帮助学生制定个人目标和计划，并引导他们按计划执行
- 鼓励学生自主完成作业和任务，培养自律习惯
5. 培养学生的道德判断力和决策能力
- 进行情景模拟活动，让学生面对具体情境进行道德选择和决策
- 引导学生思考行为的后果和对他人的影响，培养他们的道德判断力
6. 培养学生的良好习惯和个人形象
- 教授学生如何保持整洁和守时
- 培养学生良好的深夜作息习惯和饮食习惯
以上仅为一个初步的计划，具体的德育培训计划可以根据实际情况进行调整和补充。

同时，还应该通过示范、讲解和反馈等方式对学生进行具体指导和评价，以便更好地帮助他们培养良好的品德和习惯。

小学班主任对学生进行德育教育的方法在小学教育中，班主任扮演着很重要的角色，他们既要传授知识，还要承担起德育教育的重要任务。

班主任应该如何进行德育教育呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

一、以身作则，做好典范一位优秀的班主任应该以身作则，成为学生们的榜样。

班主任的每一言每一行都会影响学生的品行和性格的形成。

班主任要时刻注意自己的言行举止，做到言传身教，让学生从自己身上学到做人的道理。

二、关注学生心理，悉心照顾小学生的性格正在逐渐成长，他们的心灵与身体都需要关注。

班主任应该在德育教育中时刻关注学生的心理变化，及时发现问题并给予心理上的悉心照顾。

比如，有些学生比较腼腆，班主任可以采取适当的方式来鼓励他们，让他们感受到班主任对他们的关注，让学生认识到班主任是一个有爱的人，从而得到他们的信任，进而为德育教育打下基础。

三、注重情感教育，传递正面能量学生的情感是教育的重要方面。

班主任应该注重情感教育，关注学生性格的培养。

班主任要用心倾听每个学生的心声，了解他们的生活中的困难和问题，并尝试提供正面的建议和支持，让学生感受到班主任的温暖和爱心，从而传递正面能量，建立健康的情感关系。

四、切实执行班规班纪，规范行为在德育教育中，班规班纪是不可或缺的一部分。

班主任要制定一套完善的班规班纪，切实执行，对学生的各项行为进行规范和约束。

例如，每日反思，考勤制度等，这些措施都能让学生明确班级规则，并加强对班级规则的遵守。

五、注重引导，激发学生内在动力引导学生寻找自己的兴趣爱好，通过学习和实践的方式，让学生激发出他们的内在动力。

班主任可以课余时间组织学生开展各种活动，让学生能够自主展现自己的特长和技能，从而提高学生对学习的热情和自我认知能力。

比如，班主任可以组织学生参加各种比赛、看书与写稿等活动等。

六、建立良好的家校互动机制家长是学生成长的重要伴侣。

班主任要与家长进行紧密的沟通和联系，建立起良好的家校互动机制。

班主任可以在家长会上与家长互动交流，对家长反馈的问题进行解答；同时也可以定期与家长联系，了解学生在家庭和社会中的情况和变化，有针对性地采取措施。

小学教师师德师风培训内容一、师德师风的重要性在小学教育中，教师的师德师风被视为非常重要的素质。

教师作为学生的楷模和引导者，其言行举止直接影响着学生的成长和发展。

优秀的师德师风不仅可以提升教师的教学水平，还可以培养学生正确的道德观念和行为习惯，因此，进行师德师风培训对于小学教师来说至关重要。

二、培训内容1. 师德概念的引导•引导教师了解师德的内涵和重要性，树立正确的师德观念。

•探讨教师在工作中应该具备的品质和态度。

2. 课堂管理与师生关系•探讨课堂管理中的常见问题和解决方法，如如何有效地引导学生、如何处理学生之间的矛盾等。

•指导教师建立良好的师生关系，促进学生全面发展。

3. 教育教学规范与职业道德•强调教师在教育教学过程中应该遵守的规范和职业道德要求，如尊重学生个性，严禁拿学生开玩笑等。

•分析教师在教学过程中可能遇到的职业道德困境，并提供处理方法。

4. 学术诚信与自我规范•强调学术诚信对于教育工作者的重要性，教师应该秉持实事求是的态度，杜绝抄袭、剽窃等行为。

•引导教师建立自我规范意识，不断提升自己的教育教学水平。

5. 职业发展与自我提升•指导教师规划个人职业发展路径，帮助教师树立正确的教育人生目标。

•鼓励教师自我提升，不断学习成长，保持教育教学热情。

三、培训方式师德师风培训可以采取多种方式进行，包括但不限于： - 专家讲座：邀请相关领域专家进行讲解，分享经验和理论知识。

- 应用案例分析：通过案例分析让教师深入理解师德师风的重要性。

- 角色扮演：通过角色扮演让教师身临其境地体验不同情境下的师生关系，加深理解和印象。

四、总结小学教师师德师风培训内容的设计与实施不仅能够提升教师的整体素质和教育教学水平，也有助于培养学生正确的价值观和道德观念。

希望通过这些培训内容的传达，小学教师能够不断提升自身的师德修养，为学生的成长和发展贡献更多的正能量。

2024小学班主任培训工作计划范本一、指导思想加强班主任培训是新时期____教育方针，是全面实施素质教育，是加强班主任队伍建设的重要举措。

实施班主任培训，全面提高班主任履行工作职责的能力，从整体上提高我县班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好地促进我县基础教育改革发展，具有重要意义。

二、培训目标通过培训达到提升班主任工作能力，培训教师能适应正常班务工作，达到提高学生自律性、自觉性和学习积极性;提高学生德育素质;提高学生集体观念。

三、培训内容1、教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学班主任工作规定》等;2、《中小学心理健康教育指导纲要（____年修订）》和教育心理学3、班集体建设4、班队活动、主题班会的设计组织5、学生个案的观察教育分析能力，偶发事件的应急处置能力，与家长联系的方法和技巧等;四、培训方式培训分两级同步进行（两级指校级和县级）：校级培训。

即各中心校、中学要建立起班主任培训制度，每周二下午进行培训。

培训内容主要有教育法律法规、班主任职责及班级管理等内容，以学习、反思、研讨、实践的方式不断解决班主任工作当中出现的新问题。

县级培训。

即教育局将针对理论知识、政策法规、班级管理、班队会及主题班会的组织设计、处理应急问题和沟通技巧等方面分期分片对我县班主任进行培训。

小学、中学分片同期进行，暑期外聘专家组织全县中小学班主任培训会。

五、师资组成培训师资由外聘专家和本县优秀班主任组成。

我们将组建“蠡县中小学班主任工作报告团”，即日起开始招收报告团成员，届时由报告团成员承担3-____月份分期分片培训任务。

六、培训人数及时间____年____月-____月，计划全县班主任教师均能参加不同层次的培训。

____月下旬，在蠡吾镇中心校培训蠡吾镇中心校、小陈中心校的班主任教师;在实验中学培训实验中学、蠡吾二中、小陈中学的班主任教师;____月上旬，在辛兴中心校培训辛兴中心校、桑园中心校、林堡中心校的班主任教师;在百尺中学培训百尺中学、万安中学、百尺一中的班主任教师;____月中旬，在百尺中心校培训百尺中心校、郭丹中心校、万安中心校的班主任教师;在缪营中学培训缪营中学、曲堤中学、留史一中的班主任教师。

小学班主任工作中的德育教育【摘要】小学班主任在德育教育中承担着重要责任，需要建立和谐的班级关系，培养学生的品德修养，引导学生正确处理人际关系，帮助学生树立正确的人生观和价值观，以及开展德育活动提升学生综合素质。

德育教育对学生的心理素质和道德品质起着至关重要的作用，是班级管理中不可或缺的一环。

通过德育教育，可以促进学生的全面发展，培养学生积极向上的品格和行为习惯。

小学班主任的德育工作不仅影响着班级的氛围和学习效果，更直接关系到学生的成长和未来发展。

德育教育的重要性不容忽视，班主任需要不断提升自身专业素养，努力为学生创造更好的成长环境。

【关键词】小学班主任、德育教育、意义、责任、和谐的班级关系、品德修养、人际关系、人生观、价值观、德育活动、综合素质、班级管理、心理素质、道德品质。

1. 引言1.1 小学班主任工作中的德育教育意义小学班主任工作中的德育教育意义在于引导学生健康成长，培养他们的良好品德和道德素养。

作为小学班主任，德育教育是其工作的重要组成部分，通过德育教育可以引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们建立自信、自尊、自律的人格。

德育教育也有助于培养学生积极向上的心态，使他们在面对挑战和困难时能够勇敢面对、坚持不懈。

德育教育也可以帮助学生树立正确的人际关系观念，学会尊重他人、团结合作，培养良好的交往能力和团队合作精神。

小学班主任工作中的德育教育意义重大，对学生的全面发展和健康成长起着至关重要的作用。

德育教育不仅仅是传授知识，更是引导学生正确的人生观和价值观，为他们未来的发展打下坚实的基础。

1.2 小学班主任在德育教育中的责任小学班主任在德育教育中的责任非常重大。

他们不仅需要对学生进行学业上的指导和辅导，更需要关注学生的品德修养和综合素质的培养。

作为班级管理者，小学班主任需要建立和谐的班级关系，促进学生之间的相互尊重和合作，在班级中营造积极向上的学习氛围。

他们还要引导学生正确处理人际关系，帮助他们建立良好的人际交往能力和沟通技巧。

小学德育培训工作制度一、总则为贯彻落实《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，加强小学德育工作，提高德育工作质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，制定本制度。

二、培训目标1. 树立良好的师德，增强工作责任心和师表意识，关心爱护学生，建立良好的班风班纪，促进学生的智、体、美等全面发展。

2. 提高班主任、科任教师、教辅人员、行政管理人员等德育工作队伍的业务素质和工作能力，使其更好地履行职责，发挥作用。

3. 加强德育理论学习和实践探索，不断丰富德育工作内容，创新德育工作方法，提高德育工作的针对性和实效性。

三、培训对象1. 班主任、少先队辅导员2. 科任教师、教辅人员3. 后勤人员、行政管理人员四、培训方式1. 分组培训：根据不同培训对象，分组进行德育业务培训，提高培训的针对性和实效性。

2. 专题讲座：邀请专家就德育理论、德育途径和方法进行专题讲座，提高德育工作队伍的理论水平和实践能力。

3. 案例分析：组织德育工作案例分析，分享德育工作中的成功经验和做法，提高德育工作队伍的解决问题的能力。

4. 经验交流：定期举行德育工作经验交流会，促进德育工作队伍之间的相互学习和借鉴。

五、培训时间1. 班主任、少先队辅导员：每2月1次，第一月初进行。

2. 科任教师、教辅人员：每两月1次，双月初举行。

3. 后勤人员、教辅人员、行政管理人员：每学期1次，开学初举行。

六、培训内容1. 德育理论：学习国家有关德育工作的法律法规、政策文件，掌握德育工作的基本理论和方法。

2. 德育实践：探讨德育工作的途径和方法，分享成功经验和做法，提高德育工作的针对性和实效性。

3. 师德建设：学习《中小学教师职业道德规范》，提高师德修养，树立良好的师表形象。

4. 心理健康教育：学习心理健康知识，提高自身心理健康水平，提高辅导学生、服务学生的能力。

七、培训组织与管理1. 学校成立德育培训工作领导小组，负责德育培训工作的组织实施和监督。

德育培训计划带记录一、培训目标1. 培养学生的爱国主义情感和民族精神，增强学生的责任感和使命感；2. 培养学生的道德品质，促使学生树立正确的人生观和价值观；3. 培养学生的社会责任感和团队合作意识；4. 培养学生的自律和自我管理能力；5. 提升学生的社交能力和人际关系处理能力。

二、培训内容1. 德育理论知识学习：讲解爱国主义教育、社会主义核心价值观、学校德育工作要求和方法等；2. 德育教育案例分析：结合校园生活中的案例，引导学生深入分析并提出解决问题的方法；3. 德育素质培养：组织学生参加志愿服务活动、校园保洁活动等，培养学生的责任感和公民意识；4. 群体活动训练：组织学生进行团队合作、领导能力、社交能力等方面的活动训练；5. 心理素质培养：组织心理健康知识讲座、心理调适课程，帮助学生树立正确的心理观念和处理问题的方法。

三、培训方法1. 以讲座的形式传授德育理论知识，同时通过小组讨论、问答、互动等形式进行学生的思想引导；2. 通过案例分析的方式让学生参与讨论，引导他们深入思考问题；3. 以实践活动的方式培养学生的责任感和社会责任感；4. 以小组合作的形式进行团队建设活动，培养学生的合作意识和领导能力；5. 以专业心理老师的指导进行心理辅导和素质培养工作。

四、培训实施1. 培训时间：每周安排一至两节德育课程，每节课时60分钟；2. 培训地点：学校专设的德育活动室或者多功能教室；3. 培训人员：学校的德育教师、心理老师等专业人员；4. 培训方式：根据培训内容和目标，采用讲座、小组讨论、实践活动、心理辅导等多种方式进行培训。

五、培训评估1. 培训结束后，通过学生自评、教师评价、家长意见等多方面进行培训效果的评估；2. 评估内容包括学生的品德变化、心理素质提升、社会责任感、团队合作意识等方面；3. 根据评估结果对培训计划进行调整，完善德育培训工作。

六、培训预期效果1. 学生的德育素质得到提升，树立了正确的人生观和价值观；2. 学生的社会责任感和团队合作意识得到加强，能够积极参与学校的志愿服务活动；3. 学生的心理健康得到了保障，面对问题能够正确的调适和处理；4. 学校的德育工作得到了肯定和认可，整体学校氛围更加和谐。

小学师德专题培训方案
如下：
一、培训目的。

本次培训旨在提升小学教师的师德素养，增强他们的道德情操，促进其良好的职业操守。

二、培训内容。

从小学教师的工作实际出发，围绕师德标准展开培训，包括敬业爱生、守纪律尊规、教书育人、尊师守道等方面内容。

三、培训形式。

采取专家讲座、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种形式，促进师生互动，深入交流。

四、培训安排。

安排每周一次培训课程，持续进行8周，每次课程为2小时，灵活安排时间，确保参与者能够全程参与。

五、培训评估。

通过问卷调查、观察评价、学员反馈等多种方式进行培训效果评估，及时了解培训效果，不断完善培训内容。

六、培训资源。

整合校内外资源，借鉴其他学校成功经验，搭建多元化的培训资源平台，确保培训内容的多样性和实用性。

七、培训效果。

通过本次培训，希望能够提升小学教师的职业素养和道德修养，引导他们以身作则，做学生的楷模和引路人。

以上为小学师德专题培训方案，希望每位参与者能够积极参与，共同提升小学教育的品质和水平。

第 1 页共 1 页。

标题：提升教育质量：小学班主任工作培训的重要性与策略引言：小学班主任是学校教育的中坚力量，他们的工作质量直接关系到学生的成长和学校的教育水平。

面对不断变化的教育环境和学生需求，小学班主任需要不断更新知识和技能，以适应新时代的教育挑战。

因此，组织小学班主任工作培训显得尤为重要。

本文将探讨2024年小学班主任工作培训的内容、目标和实施策略，旨在提升小学班主任的专业素养和教育质量。

一、培训目标：1.更新教育理念：通过培训，小学班主任应树立现代教育观念，如终身学习、素质教育、个性化教育等，以适应未来教育发展趋势。

2.提升教学能力：培训应包括教学方法、班级管理、学生评价等方面的内容，帮助班主任提高教学效果和质量。

3.增强专业素养：通过培训，小学班主任应掌握心理学、教育学等相关知识，以更好地了解学生，提供个性化的教育支持。

4.加强沟通技巧：小学班主任应学会与学生、家长、同事和社区的有效沟通，培训应提供相关的沟通技巧和策略。

5.培养创新精神：鼓励小学班主任在工作中勇于创新，培训应包含创新思维和实践的案例分析。

二、培训内容：1.教育政策解读：解读最新的教育政策，帮助小学班主任了解政策导向，确保教育工作的正确方向。

2.班级文化建设：探讨如何构建积极向上的班级文化，培养学生的良好习惯和团队精神。

3.学生心理健康教育：提供学生心理健康知识和应对策略，帮助班主任识别和处理学生的心理问题。

4.信息技术应用：介绍教育领域的新技术、新媒体应用，提升小学班主任的信息素养和教学手段的现代化。

5.家校合作：探讨如何加强与家长的沟通与合作，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。

6.教育评价与反思：学习如何进行有效的教育评价，以及如何利用评价结果进行教学反思和改进。

三、实施策略：1.专家讲座与工作坊：邀请教育专家进行专题讲座，并结合实际问题开展工作坊，让小学班主任在理论与实践相结合中提升能力。

2.案例分析与讨论：通过分析教育案例，让小学班主任在讨论中学习解决问题的策略和方法。

给德育老师的培训计划培训目标：提高德育老师的教学能力，加强学生德育教育，促进学生成长成才。

一、培训内容：1. 德育教育理论知识的学习- 德育教育的基本概念- 德育教育的重要意义- 德育教育的基本原则- 德育教育的教育模式2. 德育课程的设计与开发- 德育课程的架构与构建- 德育课程的目标与要求- 德育课程的教学策略- 德育课程的评价与检查3. 德育课堂教学- 德育课堂的设计与准备- 德育课堂的教学方法- 德育课堂的教学活动- 德育课堂的教学效果评价4. 德育辅导与指导- 德育辅导的基本原则- 德育辅导的方法与技巧- 德育辅导的过程与效果- 德育辅导的案例分析5. 德育工作经验交流- 德育工作的亮点与经验- 德育工作的问题与挑战- 德育工作的改进与创新二、培训方法：1. 理论学习通过专家讲座、课堂授课等方式，让德育老师系统地学习相关德育教育理论知识。

2. 实践演练通过案例分析、角色扮演等方式，让德育老师在实际操作中巩固所学的知识。

3. 互动交流通过讨论会、小组讨论、互动答疑等形式，促进德育老师之间的互动交流，提高学习效果。

4. 实地考察组织德育老师参观学校德育典型案例，了解先进的德育教育经验，激发学习热情。

三、培训安排：1. 第一阶段：理论学习时间：2天内容：德育教育理论知识的学习2. 第二阶段：课程设计与开发时间：1天内容：德育课程的设计与开发3. 第三阶段：德育课堂教学时间：2天内容：德育课堂教学的方法与技巧4. 第四阶段：德育辅导与指导时间：1天内容：德育辅导的方法与技巧5. 第五阶段：德育工作经验交流时间：1天内容：德育工作的亮点与经验四、培训考核：1. 学员自评在培训结束后，要求学员完成一份培训感想及自我总结的报告，并结合实际工作进行评价。

2. 德育课程设计要求学员设计一份德育课程，并进行答辩，评选出优秀作品。

3. 德育课堂教学安排学员进行德育课堂教学演示，并进行评选优秀表现。

五、培训评估：1. 定期调查培训结束后，对学员进行满意度调查，了解学员对培训的意见和建议，以便不断改进培训内容和方式。

小学班主任对学生进行德育教育的方法做为小学班主任，除了传授学生知识，教育理念的引导和道德品质的塑造也是重要的任务之一。

德育教育是培养学生道德品质的过程，需要根据每个孩子的特点来采用不同的教育方法。

以下是小学班主任对学生进行德育教育的方法。

1. 身教重于言教：班主任身为学生的榜样，要以行动来展示自己的道德行为，这是德育教育的重要方式。

“身教重于言教”这个词语已经成了一种传统的格言，班主任要时刻注意自己的言行。

班主任在课堂上讲道德，让孩子们理解道理；而在生活中，要用自己的行动教育学生。

2. 让学生参加活动：针对小学生的年龄特点，班主任可以组织各种活动，如篮球比赛、文艺演出、拔河比赛等，让学生感受到团结协作的力量和坚韧不拔的精神。

活动中还可以通过故事、趣味运动等让学生吸收不同主题的德育理念，增强学生的道德自信心。

3. 多方面了解学生：了解学生是德育教育的重要一环，班主任可以从家长、老师、观察学生日常表现，了解孩子们的性格、思想、生活习惯以及家庭状况等方面，帮助制定德育教育计划。

同时，班主任可以安排一些类似情景剧、任务交际活动、实训等项目，让学生亲身体验生活中不同的选择和处世方式，让他们懂得培养自己的道德品质是什么。

4. 监督和激励：要让学生养成好的道德品质，班主任要时刻监督学生的行为和品德，对于不良的行为及时批评和纠正，对于表现优异的学生及时赞扬和鼓励。

班主任还可以组织一些评比活动，让学生们争夺荣誉称号，进一步激励学生前进。

5. 培养学生良好习惯：班主任应该是一个悉心呵护、耐心教育的人，要让学生意识到养成良好习惯的重要性。

班主任可以安排每周的集体活动时间，让学生互相表扬、交流、互相学习；也可以召开家长会，让家长参与到德育教育中来，一起为孩子的健康成长献策。

班主任德育培训工作总结我是第一次听丁如许老师的报告，丁老师的报告很生动，颇具操作性，对班主任如何做好工作，成为优秀班主任很有帮助。

他结合自己几十年班主任工作之实践，总结出：班主任走科研之路应该勤于实践，善于反思，敢于创新，乐于积累，精于研究，长于写作。

虽然我暂时不担任班主任工作，但是听完后，对我也很有启发。

班主任是学校德育工作的主要实施者，但是每位老师也是实施者，每位教师都是连接学生、学校与家庭的关键环节。

为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境，是我们教师义不容辞的责任。

在工作中，我们要始终牢记自己的职责，努力做学生成长的引导者、合作者和服务者，通过丰富多彩的教育活动、民主开放的课堂管理、家校携手的和谐合作，用心去探索德育工作的新境界。

怎样使工作更有魅力并真正吸引学生是我们教师每天都在思考的问题。

丁老师认为课堂必须“活”起来，用丰富多彩的教育活动，在真实生动的教育情境中，给学生留下终身难忘的印象。

于是，他尝试在班会课上开展家务劳动竞赛、自编小报评比、走进“团员之家”等一些有意义的活动调动学生的积极性。

同时他也逐渐认识到，班级活动应该系列化，通过精心设计，不仅使教育寓于一个个富有吸引力的活动中，而且要形成一个整体，让学生在活动中“打下精神的底子”、“奠定人生的基础”。

按照这一思路，他每学期以系列活动的形式，开展____次班级活动，形成由低向高、由浅入深的螺旋式循环上升的序列。

他精心设计活动方案，对班级活动时的道具、介绍词等都提出了自己的意见。

每次活动，不仅本班学生们踊跃参与，而且引起了其他班级、其他学校师生的关注。

因此，我们要像他一样注重活动的设计，以各种有趣味的活动，让学生从中得到欢乐，感受成功，体验艰辛，从而提高学生的综合素质。

丁老师所说的“乐于积累”和“长于写作”，“积累的过程就是采矿的过程，积累越丰富成果就越丰硕”。

丁老师的话对我的触动很大。

的确如此，我们许多教师平时工作做得都很好，可是不善于积累，一些宝贵的教育资料就这么白白地流失了，十分可惜。

小学德育教师骨干培训计划一、培训目标1. 确保德育教师熟悉并掌握课程教学内容、教学方法和教学手段，提高教学水平；2. 提高德育教师的教学能力，培养学生的综合素质；3. 增强德育教师的团队意识和责任感，提高教师的综合素质和能力；4. 鼓励德育教师积极参与学校的管理和教学改革，提高教研和团队协作能力。

二、培训内容1. 德育教师教学内容、教学方法和教学手段的研究；2. 德育教师团队协作和互助的培训；3. 学校教学管理和教学改革的研究；4. 德育教师的专业素养和综合素质的提高。

三、培训方式1. 研讨会：邀请专家学者讲解相关课程内容，组织德育教师进行讨论和交流；2. 实践教学：组织德育教师进行教学实践，观摩课程，提供相关教学案例和教学资源；3. 教学研究：组织德育教师进行教学研究，撰写教学论文和课题研究；4. 在线培训：利用网络资源进行远程培训，提供在线课程和教学资源。

四、培训时间安排1. 培训周期：计划为期一年，每月组织一次培训活动；2. 培训时间：每次培训活动为2天，周末进行培训，方便德育教师参与；3. 培训安排：根据培训内容和方式，合理安排培训时间和地点。

五、培训实施1. 组织筹备：确定培训内容和计划，安排专家学者和教学资源；2. 宣传推广：向全体德育教师宣传培训内容和方式，鼓励积极参与；3. 培训实施：按照培训计划组织研讨会，实践教学和教学研究活动；4. 效果评估：定期对培训效果进行评估和总结，及时调整和改进培训方案。

六、培训保障1. 专家学者支持：邀请相关领域的专家学者进行讲座和指导；2. 教学资源提供：提供相关教学资源和案例，支持德育教师教学实践；3. 经费支持：安排专项经费支持培训活动的开展，保障培训的质量和效果；4. 组织保障：学校领导支持并组织实施培训计划，保障培训计划的实施。

七、培训成果1. 提高德育教师的教学水平和教育质量，获得学生和家长的认可；2. 增强德育教师的团队协作意识和责任感，形成良好的教学氛围；3. 支持学校教学管理和教学改革，促进学校教育的可持续发展；4. 增强学校的教师团队建设和学科建设，提高学校的整体素质和竞争力。

班主任德育工作培训心得体会5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

是指将研究的东西运用到实践中去，通过实践反思研究内容并记录下来的文字，近似于经验总结。

下面是小编搜集的班主任德育工作培训心得体会5篇，希望对你有所帮助。

班主任德育工作培训心得体会(1)这次有机会参加德育与班主任工作研修，此次培训中共有XXX、XXX、XXX、XXX等几位老师从不XXX面向我们讲述了学校德育和班主任工作，听了后感觉受益匪浅。

经过4天的培训，结合我校的德育工作理念，总结几点我的个人体会：一、德育工作不仅要动员全员育人，更要让学生自管自育自管自育，是自我管理和自我教育的简称。

在全员育人方面，我校已经在上学期予以实践并初见成效。

听了XXX的讲座，我意识到，全员育人是手段，自管自育才是我们教育所应呈现出的结果和状态。

当然，实现这样的目标是一个过程，而在这个过程中，不是要放手学生不予管理，需要我们教师引导、管理为前提。

实在，这一观点也与XXX先生的理念不谋而合。

在这方面，我们黉舍的三年级曾经建立了“大家有事做，事事有人做”的班级管理机制，让每个学生承担一份职责。

只有让学生自主地管理班级，让学生成为班级的主人，进行自我教育、自我管理、自我评价与自我开展，教育才达到真正的实效。

教师也会少一份负担，多一份快乐与轻松。

所以，若何具体地达到自管自育的状态，是我接下来应该静心机考的问题。

二、做一个保持型的教育工作者前些天与校长谈话的时候谈到“保持”这个话题，昨天的培训中再一次研究到关于“保持”的理念。

研究是一个过程，每一项能力的培养也是一个过程，所以我们需要做一个坚持型的教育工作者。

教育的滞后性也体现在这个过程中。

过程坚持地好，若干年后学生的知识层面，能力方面体现得更为凸显。

从一件小事坚持，不轻看一件小1拿数学教学来讲，计算能力就是一项持之以恒需要锻炼的能力，急不得，躁不得，点滴积累，质在飞跃。

三、学着站在学生的心理角度教育教学我们教育教学的对象是学生，学生是一个年轻的生命，生命的活力来在于心灵的活力。

德育教育在小学班主任工作中的重要性作为小学班主任，德育教育是我们工作中的重中之重，因为它关系到学生未来的成长和发展。

德育教育是指培养学生的道德品质和素养，使他们具备正确的价值观和行为准则，以及较高的社会公德、个人品德和心理素质。

下面我们就来探讨一下德育教育在小学班主任工作中的重要性。

一、德育教育培养学生的基本道德素质在学生的成长过程中，德育教育是非常重要的。

它可以培养学生尊重他人、与人合作、良好的公德心态。

作为小学班主任，我们必须注重德育教育，要注意德育的时机性和针对性，即及时、针对性教育学生，使学生更好地了解社会道德规范，增强其遵守社会道德规范的能力。

二、德育教育塑造学生的人生观和价值观小学班主任的工作不仅仅是传授知识和技能，更重要的是塑造学生的人生观和价值观。

因此，德育教育在小学班主任工作中扮演了非常重要的角色。

班主任要在学生的成长过程中，充分发挥自己的优势，培养学生正确的人生观和价值观。

班主任在开展德育教育时，应根据不同年级的学生特点和情况，采取多种方式进行教育。

通过开展小组讨论、学生互动、课外活动等形式的德育教育，引导学生正确处理人际关系、家庭关系以及社会关系等方面的道德问题，从而养成良好的行为习惯和基本的品德素质。

三、德育教育促进学生全面发展德育教育是学校教育的重要组成部分，也是学生全面发展的重要保证。

德育教育可以培养学生的情感、认知和行为等方面的素养，从而达到全面发展的目的。

班主任要注重德育教育和学科教育的有机整合，为学生的全面发展创造一个优良的教育环境。

在德育教育中，要以学生的个性差异为出发点，关注学生的心理发展和成长需要，促进学生的综合发展。

对于不同的学生，班主任应采用不同的教育方式和手段，针对不同的心理特点，注重学生的自我认识和自我发展，帮助学生充分发挥自身潜力，不断提高自身素质。

总之，小学班主任负责德育教育的任务非常重要，不仅直接关系到学生的综合素质和个人价值的提升，也是学校教育的重要组成部分。

小学班主任工作中的德育教育5篇第1篇示例：德育教育要注重情感教育。

小学生正处在人生观、价值观建构的关键时期，他们需要得到老师和家长的关心和支持。

作为班主任，我时刻关注每一个学生的情感变化，努力创造温馨、和谐的班级氛围，让学生们在这个大家庭里感受到家的温暖。

我会耐心倾听学生的心声，帮助他们解决困扰，促进同学之间的情感交流和友谊建立。

只有在一个和谐、温暖的环境中，学生才能健康快乐地成长。

德育教育还要重视品德培养。

品德是一个人最宝贵的财富，一个人若无良好的品德修养，再优秀的才能也难以得到他人的尊重和认可。

作为小学班主任，我注重通过言传身教的方式，引导学生明辨是非，树立正确的价值观。

我会定期组织班会活动，让学生们自主讨论并制定班规班纪，培养他们的自律意识和团队合作精神。

我会关注学生的日常行为举止，及时表扬优秀品德表现，引导和纠正不良行为，促进学生全面发展。

德育教育要注重文明素养培养。

文明素养是一个人的修养和内涵的体现，是社会和谐稳定的基础。

作为班主任，我会创设文明的学习氛围，鼓励学生尊敬师长、团结友爱，培养良好的协作精神和社交技能。

我会在日常生活中注重细节，教导学生注重礼仪，注意个人卫生，培养良好的生活习惯和品味。

只有从小培养孩子们良好的文明素养，才能让他们受益终生，成为社会上受人尊敬的人物。

德育教育的最终目的是培养学生健康成长。

作为小学班主任，我始终坚信每一个学生都是独一无二的，都有无限的潜能和可能性。

我会用心关爱每一个学生，帮助他们树立正确的人生目标和追求，引导他们树立自信心，培养他们的自主能力和创新精神。

我相信，只要给予学生足够的爱和关怀，他们就能茁壮成长，成为有担当、有信仰、有情怀的新时代人才。

第2篇示例：作为小学班主任，德育教育是我们工作中最重要的一项任务之一。

德育教育不仅仅是教育学生遵纪守法、尊敬师长，更是引导他们树立正确的人生观、价值观，培养他们健康发展、全面素质的重要一环。

作为小学班主任，我们要树立正确的人生观和价值观，做学生的榜样。