教科版五年级科学下册《液体的热胀冷缩》教学设计.doc

教科版科学五年级下册第二单元《热》第3课《液体的热胀冷缩》教学设计【教学目标】科学概念：1.液体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小的这种变化叫做热胀冷缩。

2.了解反膨胀。

过程与方法：1.思考并改进实验装置来观察液体受冷和受热时的体积变化。

2.用科学知识解释生活中的现象（如瓶装饮料为什么不装满）。

情感、态度与价值观：1.激发科学探究的兴趣，养成严谨的科学态度。

2.意识到热胀冷缩现象在生活中的广泛应用。

【教学重难点】重点：液体受热和受冷过程中体积变化的现象描述和解释。

难点：设计制作一个简易的观察液体的体积变化的装置。

【教学准备】分组准备：矿泉水、可乐、橙汁、白醋、酱油、食用油（6种液体选一种）、平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、红墨水。

【教学过程】一、观察瓶装液体师出示材料：矿泉水、可乐、橙汁、白醋、酱油、食用油。

这些瓶子里装的都是什么？生（预测）：液体。

（师板书液体）师：我们仔细来观察，这些瓶装的液体有什么相同的地方？生（预测）：瓶子里的液体都没有装满。

师：这是为什么呢？生思考，发表自己的想法。

（如学生有困难，教师可以适当引导前一节课做过的实验）生：可能是热胀冷缩。

（师板书热胀冷缩）师引出课题：今天我们就来探究液体的热胀冷缩。

（板书课题：液体的热胀冷缩）二、探究液体的热胀冷缩1.讨论方法说一说试管绑气球皮，这个方法的缺点。

（预设：1.时间长；2.水不太热，气球皮鼓起的效果不是很明显；......）2.确定方法、开始探究师：为了使效果更加明显，你想到了什么方法？（这里如果学生答不上来，教师可以出示奶茶插吸管，被吸上来的动态图，引导学生想出方法。

）生（预测）：准备一个瓶子，里面放满液体，瓶口用橡皮泥紧密封住，再在橡皮泥处插入一个管子，注意管子附近也要密封好。

把这个瓶子放入热水中，观察管子液面的变化，再放入冷水中，观察管子液面的变化。

师表扬。

出示实验所需的材料：烧瓶、玻璃管、橡皮塞、热水、冷水、两只大烧杯。

《液体的热胀冷缩》教学设计一、教学目标1、科学概念（1）知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的这种变化叫做热胀冷缩。

（2）了解许多液体都具有热胀冷缩的性质。

2、过程与方法（1）设计实验，观察水受热和受冷时的体积变化。

（2）能通过对其他液体的观察，归纳出液体热胀冷缩的一般规律。

3、情感态度价值观（1）养成善于观察、乐于思考的科学态度。

（2）意识到科学原理在生活中的广泛应用，激发对科学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点通过实验观察水的热胀冷缩现象，理解液体热胀冷缩的性质。

2、教学难点设计实验，改进实验装置，观察水的体积变化。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、分组材料：平底烧瓶、细玻璃管、红墨水、冷水、热水、水槽、温度计、记录表。

2、演示材料：多种液体（酒精、食用油、酱油等）、透明容器、多媒体课件。

五、教学过程（一）导入新课1、创设情境：夏天，我们给自行车轮胎打气时，如果打得太足，在太阳下暴晒，可能会发生什么？冬天，装满水的水缸为什么会破裂？2、提出问题：这些现象与什么有关？3、引导学生思考：可能是温度的变化导致物体的体积发生了改变。

（二）探究水的热胀冷缩1、设计实验（1）讨论：如何设计实验来观察水受热和受冷时的体积变化？（2）引导学生思考实验需要的材料和方法。

（3）介绍实验装置：平底烧瓶中装满滴有红墨水的水，细玻璃管插入瓶塞，玻璃管中的液面清晰可见。

2、实验操作（1）把装置放入热水中，观察玻璃管中液面的变化，做好记录。

（2）再把装置放入冷水中，观察液面的变化，做好记录。

3、学生分组实验，教师巡视指导。

4、汇报交流（1）各小组汇报实验结果，描述玻璃管中液面的变化情况。

（2）分析实验现象，得出结论：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小。

（三）探究其他液体的热胀冷缩1、提出问题：除了水，其他液体也有热胀冷缩的性质吗？2、实验探究（1）选择酒精、食用油、酱油等液体，分别装入透明容器中。

（2）插入温度计，先测量液体在常温下的温度和液面高度，做好记录。

《液体的热胀冷缩》教学设计【教学目标】科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

过程与方法：1、用科学知识解释生活中的现象。

2、利用实验来验证猜测。

情感、态度、价值观：1、意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。

2、懂得以严谨的科学态度对待问题。

【教学重难点】教学重点：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。

通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

【教学准备】课件、染色水、冷水、热水、牛奶、咖啡、红糖水、绿茶等。

【教学过程】一、生活导入，创设情景1、抛出问题：同学们，请问你们在家里有用水壶烧过开水吗？我们烧水的目的是什么呢？2、学生说出烧水是为了把水加热3、播放视频4、提出问题：加热时水的什么发生了变化呢？（猜测：体积变大了）如果再遇冷呢？（猜测：体积变小）5、板书：猜测：加热体积变大遇冷体积变小设计意图：通过设疑，为什么水烧开时会溢出来？激起学生的探究欲望。

二、设计实验方案1、介绍教师准备的实验器材。

（提示学生还准备了冷水和热水。

）2、组织学生设计实验方案，小组讨论交流。

3、汇报交流。

设计意图：学生们经历实验的设计过程，明确实验装置的目的，为下一环节做准备。

三、学生实验：水的热胀冷缩1、根据学生的设计，教师给予相应的指导。

再出示实验要求。

（课件出示）温馨提示：1、烧瓶先放入热水中，待液面稳定后，再放入冷水中。

2、注意观察液面的变化和水的体积变化。

3、注意安全，小心使用玻璃仪器，不要直接用手触碰热水。

4、请将观察到的现象填写入记录单一。

5、实验完成的小组，请仪器归放回器材盒，然后用最端正的坐姿告诉老师，你做好了。

2、学生分组实验。

3、生汇报观察到的现象。

4、师归纳，并板书：受热体积膨胀热胀水受冷体积缩小冷缩记录单一设计意图：让学生用设计的实验方案自己动手体会水受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小，为下一环节的自主探究做铺垫。

教科版科学五下2.3《液体的热胀冷缩》教案一. 教材分析《液体的热胀冷缩》是教科版科学五下2.3的内容，这部分内容主要让学生探究液体的热胀冷缩现象。

教材通过实验和观察，使学生了解液体在受热和受冷时的体积变化，引导学生理解液体热胀冷缩的原理，为学生进一步学习物质的性质和变化打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够通过实验和观察得出一些基本的结论。

但是，对于液体的热胀冷缩现象的原理，可能还需要进一步的解释和引导。

此外，学生可能对于一些专业术语还不够熟悉，需要在教学中进行解释和引导。

三. 教学目标1.让学生了解液体的热胀冷缩现象，知道液体在受热和受冷时的体积变化。

2.引导学生理解液体热胀冷缩的原理，培养学生科学思维的能力。

3.培养学生合作实验、观察、分析和总结的能力。

四. 教学重难点1.液体的热胀冷缩现象的原理。

2.实验操作和观察的准确性。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等，引导学生通过实验和观察，发现液体的热胀冷缩现象，理解其原理。

六. 教学准备1.实验器材：液体、温度计、容器等。

2.教学工具：PPT、黑板等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的物质性质内容，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现液体的热胀冷缩现象的图片和文字，引导学生理解液体的热胀冷缩现象。

操练（15分钟）教师学生进行实验，观察液体在受热和受冷时的体积变化，引导学生通过实验操作，发现液体的热胀冷缩现象。

巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生理解和巩固液体的热胀冷缩现象的原理。

拓展（10分钟）教师引导学生思考液体的热胀冷缩现象在生活中的应用，如汽车的水箱、热胀冷缩的胶带等。

小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容和结论，方便学生复习和记忆。

《液体的热胀冷缩》教学设计教科版《科学》教材五年级下册《热》单元里第3课【教材分析】《液体的热胀冷缩》是教科版《科学》教材五年级下册《热》单元里的第三课。

在学习液体的热胀冷缩这一节课前，已经学习了“热起来了”、“给冷水加热”。

本节课由“观察水的体积变化”和“其他液体也热胀冷缩吗”两部分组成，让学生通过观察发现、做出猜想、实验验证、得出结论去初步认识液体的热胀冷缩，了解有关液体热胀冷缩的知识，让同学们知道水和很多液体都具有受热时体积膨胀，受冷时体积缩小这一热胀冷缩的物理性质。

学会用实验去验证问题，从而获得科学知识。

【学情分析】本课教学的对象是五年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生已掌握了一定的科学知识，已经理解了体积的概念（物体所占空间的大小），已具备了一定的自主探究的能力；从学生的年龄和心理特征来看，他们对一切事物都具有好奇心，有较强的求知欲，他们心里有想表现的欲望，但是可能不好意思，但同时又希望能被肯定等这些都需要在教师的合理引导下能主动开展探究活动。

另外，“热胀冷缩”虽然学生非常熟悉，但是不一定会去研究，更不会明白其中的科学道理。

【教学目标】1、科学概念知道水和很多液体都具有受热时体积膨胀，受冷时体积缩小这一热胀冷缩的物理性质。

2、过程与方法①改进实验装置以达到更好的实验效果。

②会用科学知识解释生活中的相关现象（比如瓶装水为什么不装满）。

3、情感态度价值观乐于将学习科学知识，运用到日常的生产和生活中。

【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。

【教学准备】锥形瓶、红墨水、橡皮塞、玻璃管、平底烧杯、热水、冷水、记录表、两瓶没打开的饮料。

【教学过程】一、设疑---创设情境同学们，今天老师要带领大家一起走进奇妙的科学世界，有兴趣吗？那在此之前，老师想问问大家，我们同学们有没有在家里烧过开水呢？（课件显示烧水的水壶）烧过的你想一想，你烧开水的时候，有没有发现什么现象？你们知道这是为什么吗？水为什么会从水壶里溢出来呢？今天老师就要和大家一起来解决这个问题，那我们就带着这个问题一起去寻找答案吧。

教科版科学五下2.3《液体的热胀冷缩》教学设计一. 教材分析《液体的热胀冷缩》是教科版科学五下2.3的教学内容，本节课主要让学生通过实验观察和数据分析，了解液体在受热和受冷时的体积变化，从而认识液体的热胀冷缩现象。

教材内容主要包括实验探究、数据分析、应用拓展等部分，通过学生自主探究和合作交流，培养学生的科学素养和实验技能。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对于生活中的热胀冷缩现象有了一定的认识。

但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实验和讨论，提高他们的科学素养。

三. 教学目标1.让学生通过实验观察和数据分析，了解液体在受热和受冷时的体积变化，认识液体的热胀冷缩现象。

2.培养学生的实验操作能力、观察分析能力和合作交流能力。

3.提高学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验观察和数据分析，认识液体的热胀冷缩现象。

2.难点：让学生设计和进行实验，并进行数据分析，理解液体的热胀冷缩规律。

五. 教学方法1.实验探究法：通过学生亲自设计和进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

2.合作交流法：引导学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作交流能力和科学素养。

3.引导发现法：教师引导学生提出问题，引导学生进行思考和探究，培养学生的科学思维能力。

六. 教学准备1.实验器材：热水、冷水、液体（如水、酒精、油等）、量筒、温度计、实验记录表等。

2.教学工具：多媒体课件、实验指导书、实验报告纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活中的一些热胀冷缩现象，引导学生关注和思考液体的热胀冷缩现象。

2.呈现（5分钟）教师展示实验器材和实验现象，引导学生提出问题和猜想，激发学生的探究兴趣。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量和记录液体的体积和温度变化。

五年级下册《液体的热胀冷缩》教案一、教学目标1.了解液体的热胀冷缩现象；2.掌握如何控制液体的体积变化；3.提高观察能力和实验操作能力。

二、教学重点液体的热胀冷缩原理，实验操作技能。

三、教学难点如何进行实验控制，观察液体随温度的变化而发生的体积变化现象。

四、教学内容及方法1. 内容1.回顾气体的膨胀和收缩；2.探究液体的热胀冷缩现象；3.学习掌握液位管的使用方法。

2. 方法1.教师讲述液体的热胀冷缩现象并进行示范实验；2.在实验中引导学生发现反常现象并思考原因；3.让学生自己操作实验、观察实验现象、考虑实验现象背后的原理；4.提出问题并引导学生探究解决问题的方法。

五、教学步骤1. 课前准备1.整理实验用具；2.制作教学PPT。

2. 上课环节1.回顾气体的膨胀和收缩，将气体和液体的不同特性进行对比；2.讲解液体的热胀冷缩原理，例如：当液体温度升高时，液体分子的热运动加剧，分子间距离变大，液体体积扩大，反之，液体温度降低时，液体体积缩小；3.向学生展示液位管的使用方法，让学生了解如何通过观察液位管的液面高度变化来判断液体体积变化是否发生；4.引导学生进行实验，让他们通过操作实验探究液体随温度的变化而发生的体积变化现象；5.让学生探究如何控制液体体积的变化，例如：通过加热或冷却液体来控制其体积的变化，或在液体表面加上一层隔热材料来防止热流入或流出。

3. 课后作业1.完成实验报告，本次实验的过程、结果及原理；2.阅读相关科普文章，了解液体的热胀冷缩在生活中的应用。

六、教学评估通过实验报告及课堂提问等方式评估学生的学习状况，包括：是否了解液体的热胀冷缩原理，是否掌握液体体积变化的控制方法，是否能够通过实验和观察了解液体随温度变化而发生的体积变化现象等。

七、教学反思本课程采用了通过实验和观察等方式让学生亲身体验液体的热胀冷缩现象的教学方法，让学生更直观地了解液体的特性和变化规律，提高了他们的观察能力和实验操作能力。

3.液體的熱脹冷縮【教學目標】科學概念：1.水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

2.許多液體受熱以後體積會變大，受冷以後體積會縮小。

過程與方法：1.改進實驗以達到更好的實驗效果。

2.製作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

3.用科學知識解釋生活中的現象。

（比如瓶裝水為什麼不裝滿）。

情感、態度、價值觀：意識到學習科學知識，要運用到日常的生產和生活。

【教學重點】經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。

【教學難點】能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現象。

通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質。

【教學準備】為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。

為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。

【教學過程】活動一：水的體積變化的觀察觀察：冷水變成熱水後水面的變化教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什麼現象（學生看現象進行描述）再出示同樣的兩套實驗裝置，把它們放進溫度不同的兩個大燒杯中應該可以看到什麼現象呢？（學生根據自己的猜測進行描述）請兩位同學上來看一下，你們看到了什麼？（學生根據現象描述）師：換過來看一下，你們能不能從看到的現象判斷出哪個燒杯的水熱呢？（預設：通過實驗學生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷後的體積變化）研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷後的體積變化1.師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。

你們能用這些材料來設計一個實驗，看看水受熱會發生變化嗎？等會請小組討論一下，並思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什麼作用？用一根細管子有什麼好處？2.小組討論、完善實驗方案。

師：那在做實驗時，我們該注意些什麼呢？（①小組要分工合作。

②仔細觀察水柱有什麼變化？③做好記錄。

④注意安全，小心熱水。

）3.學生實驗（老師巡視、指導）4.學生彙報交流。

小学科学23《液体的热胀冷缩》（教案）液体的热胀冷缩教案1. 教学目标1.1 知识目标：通过本节课的学习，学生将了解液体的热胀冷缩现象，并掌握相关的实验方法和操作技巧。

1.2 能力目标：培养学生的观察能力、实验探究能力和团队合作意识。

1.3 情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的科学精神和创新思维。

2. 教学重点通过实验观察，学习液体的热胀冷缩现象，并能正确运用相关知识。

3. 教学难点帮助学生理解液体的热胀冷缩原理，并能正确运用所学知识进行实验和观察。

4. 教学准备实验所需器材：烧杯、水银温度计、塑料瓶子、水、冷热水槽等。

5. 教学过程步骤一：导入通过给学生展示一只玻璃杯，询问学生是否了解液体的热胀冷缩现象。

引导学生思考液体是否会因温度变化而发生变化。

步骤二：概念讲解1. 给学生简要介绍液体的热胀冷缩现象，并解释其原理。

液体分子在受热时会加大振动频率，分子间的间距增大，因而体积增大，这就是液体热胀冷缩现象的原理。

2. 引导学生思考：热胀冷缩现象在日常生活中有哪些应用？例如：铁路铺轨、铝盖瓶开盖、汽车轮胎等。

步骤三：实验操作1. 讲解实验操作步骤和注意事项。

2. 分组让学生进行实验操作：- 实验一：烧杯中注入温水，并用水银温度计记录温度变化。

- 实验二：将一塑料瓶子放入冷热水槽中观察变化。

步骤四：实验观察与总结1. 学生根据实验结果回答以下问题：- 实验一中温度变化对于烧杯内的液体有何影响？- 实验二中，瓶子在加热和冷却过程中有何变化？2. 引导学生总结：温度对液体的影响是什么？步骤五：拓展应用1. 引导学生思考：为什么在温度变化大的地方，例如沙漠和高寒地区，建筑物的构造要特殊设计？2. 学生进行小组讨论，提出自己的观点，并进行集体分享。

6. 课堂小结教师对本节课的重点知识进行总结，激发学生对科学探究的兴趣。

7. 作业布置请学生回家观察一些日常生活用品（如瓶子、金属容器等）在热胀冷缩现象下的变化，并写下观察结果。

五年级自然下册液体的热胀冷缩2教案教科版第一篇：五年级自然下册液体的热胀冷缩2教案教科版《液体的热胀冷缩》教案一．教学目标：科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积这种变化叫热做热胀冷缩。

2、许多液体受热后体积会变大，受冷后体积会缩小。

过程与方法：1、改进实验以达到更好的的实验效果2、制造一个简易的观察水体积变化的装置。

3、用科学知识解释生活中的现象。

（比如瓶装水为什么不装满）情感态度价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产生活中。

二．教学重点：探究水有热胀冷缩的性质三．教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。

通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

四．教学准备：为每组准备：平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、课件为全班准备：多种瓶装和盒装的液体五．教学过程：（一）情境引入，引导学生猜测1、出示一瓶水、饮料。

上课前老师和大家说一个奇怪的现象。

你们想听吗？老师去买饮料，但我却发现所卖的瓶装饮料没有装得满满的（课件），这是为什么呢？大家想知道是为什么吗？2．学生猜测。

（二）清楚的观察水受热或遇冷后体积的变化冷热会对液体有影响吗？要想知道这个答案，我们就通过实验来找出答案。

师出示同样的两套装置，把它们放进温度不同的两杯热水中应该可以看到什么现象？1.师：通过气球皮鼓起来的程度，我们无法判断着两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下材料烧杯、烧瓶、玻璃细管、胶塞。

请同学们小组内研究讨论一下，怎样把这些实验材料组装成实验装置？学生小组研究讨论后并试验组装 2.组织学生汇报交流 3.师问：细玻璃管起到作用？红墨水能发挥什么作用？可不可以不用？小组讨论。

4.交流讨论结果。

5.提出实验要求：（1）小组内要有分工合作（2）仔细观察水柱是怎么变化的（3）作好记录（4）注意安全小心热水6.教师巡视指导7.组织学生汇报交流问：液面是怎样变化的？变化过程是怎样的？细玻璃管里液先慢慢上升，后快速上升，再慢慢上升，然后停止上升，最后慢慢下降，怎么解释这种现象？通过实验我们大家知道了什么？8.那么水受冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？ 9.组织学生汇报10.小结：我们把水受热体积膨胀遇冷体积收缩的这种性质叫水的热胀冷缩。

（教科版）五年级科学下册教案第二单元热3.液体的热胀冷缩一、教材简析：教材内容有3页，分两个部分。

第一个活动——观察水的体积变化，主要是引导学生根据观察时遇到的问题来改进实验装置，以及利用这个实验装置来探索水的热胀冷缩性质。

怎样能更清楚地观察到水受热后体积的变化，讨论改进实验装置和方法是这节课的一个重点活动。

第二个活动——其他液体也热胀冷缩吗？则通过这个装置来研究更多的其他液体，看看它们是不是也热胀冷缩，目的是把学生的探究活动向着更广阔的方向发展，同时也是对严谨的科学态度的培养。

最后得出“许多液体都具有热胀冷缩的性质”的科学概念。

二、教学背景：本课是《热》单元的第三课，活动延续了前一节课的话题，研究直接指向水受热或受冷后的体积变化。

学生在前一节课中观察到：水在受热后，试管口的气球皮似乎鼓起来了。

那么如果水更热了以后会怎么样呢？本节课所要探究的就是这个问题。

三、教学设计：教学目标（一）科学概念1.水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

2.许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

科学词汇：热胀、冷缩（二）过程与方法：1.改进实验以达到更好的实验效果。

2.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

3.用科学知识解释生活中的现象。

（比如瓶装水为什么不装满）。

科学方法：观察、实验（三）情感、态度、价值观意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。

核心价值观：事物的发展变化是有规律的教学重难点教学重点：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。

通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

教学教具学具说明与提醒准备为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。

为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。

学生课前每组准备一种液体教学流程基础设计个性设计课前准备：教师用热得快烧开水一、情景导入，进入问题1.在上课前老师在做什么，同学们有没有注意到什么现象啊？（水从热水瓶中溢出来了）2.请同学们思考在生活中还有类似的现象吗？（电饭煲煮饭、烧开水等）二、水热胀的研究观察：冷水变成热水后水面的变化1.教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象？水面有什么变化？（学生看现象进行描述）2.再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中（一杯热水、一杯更热），可以看到什么现象呢？（学生根据自己的猜测进行描述）进行实验，请两位同学上来看一下，你们看到了什么？（学生根据现象描述）3.师：你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？（预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化1.师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（PPT出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。

《液体的热胀冷缩》教学设计《液体的热胀冷缩》教学设计教学背景分析：《液体的热胀冷缩》是教科版教材五年级下册第二单元第三课中的教学内容。

学生对物体的热胀冷缩的性质有一些感性认识。

本课教学试图通过设计实验，改进实验装置，从而观察研究液体受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。

教学设计思路：学生们首先通过观察水在受冷、受热时的体积变化，了解水有热胀冷缩的'性质。

在此基础上，拓展到认识很多液体都有热胀冷缩的性质。

通过学生对实验装置和实验方法的讨论，使学生明确实验目的，通过实验解决问题，得出结论，从而认识到液体具有热胀冷缩的性质。

从解释生活中的热胀冷缩现象入手导入新课→ 设计实验观察水在受冷受热时体积的变化开展探究活动→ 拓展到其它液体受冷受热时体积的变化→ 总结提升→ 拓展延伸到生活中热胀冷缩现象的应用。

教学目标：科学概念：● 水在一般情况下，受热体积膨胀，受冷体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

● 许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会变小。

过程与方法：● 设计实验装置，观察水的体积变化。

● 用科学知识解释生活中的现象。

情感、态度、价值观：从探究水的热胀冷缩性质拓展到对其他液体的探究，培养严谨的科学探究态度。

教学重点：认识水和很多液体都有热胀冷缩的性质。

教学难点：通过设计与改进实验装置，培养学生的实验能力。

教学准备：教师准备：热胀冷缩装置：带盖小玻璃瓶、小吸管、红色水小喷泉装置：大烧杯、红色水、尖嘴玻璃管、胶塞各种液体：牛奶、醋、食用油、酒精等学生分组实验材料：各种液体：牛奶、醋、食用油、酒精等热胀冷缩装置：带盖小玻璃瓶、小药瓶、小吸管、玻璃管、红色水板书设计：。