二年级科学上册第三单元磁针与南北3两极相遇了教学设计大象版

第三单元磁针与南北
第一课磁铁有两极
课型：探究课、新授课
一、教材分析
《磁铁有两极》是大象版二年级上册第三单元中的第一课，对于磁铁，学生已经有一定的科学前概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。

在教学过程中，针对二年级的学生的心理特点，教师提出明确要求，多次示范试验操作要领，然后逐步放手让学生自己操作实验。

让他们在探究中去发现问题，提出对问题的假设。

二、教学目标
科学概念：说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极
过程与方法：1、能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题
2、在教师指导下，了解科学探究需要制定计划。

3、在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

情感态度与价值观：培养对科学的兴趣
三、教学重难点
通过实验检测磁铁各部分磁力强弱，并能运用数据得出结论。

四、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、磁铁、回形针。

五、学习过程：
六、板书设计
磁铁有两极。

第三单元磁针与南北第三课两极相遇了一、目标确定的依据课标要求：1.在教师的指导下，能用语言初步描述信息。

2.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

3.知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。

教材分析：本节课选自大象版小学科学二年级上册第三单元第三节《两极相遇了》，内容呈现方式以游戏活动为主，首先以“磁铁长龙”的活动引发学生提出问题，磁铁的两极相遇时会出现什么现象。

紧接着通过“磁铁对对碰”的活动让学生搜集证据，从而在观察、比较、归纳中得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。

最后通过“寻找丢失的名字”活动，拓展学生思维，迁移应用本节所学。

学生分析：在探究能力上，二年级学生经过前期的科学学习，对发现问题—猜想验证—制定计划—搜集证据—处理信息—得出结论的探究流程已经比较熟悉，为本节探究活动奠定基础。

在生活经验上，二年级学生知道磁铁有相互吸引和排斥的现象，但不会用科学术语表述，更不清楚该现象与磁极的关系，甚至很多学生有“磁铁相吸、相斥现象与颜色有关”的错误概念，尚需本节课探究解决。

二、学习目标：1.按要求操作实验活动，并及时、准确记录实验现象。

2.运用观察、比较、归纳的方法得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。

3.运用磁铁同极相斥、异极相吸的结论解释磁悬浮现象等生活中的问题。

三、学习重点：运用观察、比较、归纳的方法得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。

四、学习难点：磁铁同极相斥、异极相吸的现象与颜色无关。

五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、条形磁铁、环形磁铁、U形磁铁。

六、学习过程：教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入图片展示磁悬浮汽车、磁悬浮花盆、磁悬浮地球仪等磁悬浮产品，组织学生尝试解释。

观察磁悬浮汽车、磁悬浮花盆、磁悬浮地球仪等磁悬浮产品，根据已有经验尝试解释。

1.考察学生的前科学概念。

2.引入课题。

活动一：磁铁长龙准备不同颜色的磁铁，组织学生将所有的条形磁铁排成一列纵队。

以小组为单位，将不同颜色的磁铁排成一列纵队。

两极相遇了-大象2017版二年级科学上册教案一、教学目标1.了解北极海洋和南极海洋的特点及生物资源情况。

2.提高学生的动手能力，培养探究和合作精神。

3.培养学生的环保意识和维护海洋生态环境的意识。

二、教学内容本课程主要内容包括：1.北极海洋和南极海洋的特点。

2.北极和南极的生命之谜。

3.海洋的重要性及维护海洋生态的意义。

三、教学过程3.1 激发兴趣为了激发学生的兴趣，可以在课前让学生观看一段有关北极和南极的短片，展现银白色的冰天雪地、可爱的企鹅和生机勃勃的海洋动物，同时让学生品味海洋之美。

3.2 新知探究3.2.1 北极和南极的特点向学生讲解北极和南极的位置，以及两极的气候、景象和生态条件。

可以通过地图、图片和视频等多种形式展现。

3.2.2 生命之谜让学生了解北极和南极地带的生物群落分布特点、昼夜变化、食物链等方面。

引导学生初步认识北极海洋和南极海洋的生态系统和生态平衡。

3.3 实验探究3.3.1 合作探究教师可以让每组学生选择能代表两极地区的自然物品或图片，并从中探究北极和南极两极之间的异同点。

在相互交流中，让学生掌握合作精神。

3.3.2 探索实验通过一系列的简单实验，在生动形象中向学生展示海洋污染、全球变暖等对海洋生态环境造成的危害。

让学生从实验结果中探究如何保护海洋生态环境，提高学生的环保意识。

3.4 启发思考让学生在对海洋的认知不断提高的情况下，启发学生的思考，如：如何保护海洋生态环境？如何保护海洋动物和植物？等等。

教师还可以结合课堂，让学生参与到相关项目中，如制作环保宣传海报、参加环保活动等，培养学生的环保意识和维护海洋生态环境的意识。

四、教学反思在本次科普教学中，我深感教育的力量和教育的重要性。

科学教育可以培养学生的观察能力、动手能力和钻研能力，并由此达到提高学生综合素质和终身学习的目地。

本次教学中，我采用多种教学手段，如视听教学、实验探究、合作探究、启发思考等，有效吸引学生的兴趣，并帮助学生探究了科学知识。

大象版义务教育教科书小学科学二年级上册《两极相遇了》教学设计杜丹丹郑州市金水区四月天小学《两极相遇了》教学设计【教材来源】大象版义务教育课程标准实验教科书2018年7月第一版【内容来源】小学二年级科学上册第三单元第27页～29页【主题】两极相遇了【课时】共1课时【授课对象】二年级学生【授课教师】杜丹丹/郑州市金水区四月天小学目标确定的依据基于课程标准思考《课程标准（2017版）》对本课的要求是：6.5磁铁有磁性，可对某些物体产生作用。

6.5.2相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。

科学探究在教师的指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

2.学习内容分析本课内容属于“物质与科学”领域，选自大象版小学科学二年级上册第三单元第三节《两极相遇了》，学生在学习了《磁铁有两极》《两极指南北》两课后，进一步对磁铁的两极进行深入研究。

内容呈现方式以游戏、活动为主，以“磁铁长龙”的游戏引发学生提出问题，磁铁的两极相遇时会出现什么现象。

紧接着通过“磁铁对对碰”的活动让学生搜集证据，从而在观察、比较、归纳中得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。

最后通过“寻找丢失的名字”活动，，学会迁移应用，拓展学生逆向思维。

3.学情分析二年级学生已学习过认识各种各样的磁铁、磁铁的性质（能直接或隔一段距离吸铁和镍）、两极指南北等相关知识。

在此基础上，学生对发现问题—猜想验证—制定计划—搜集证据—处理信息—得出结论的科学探究流程已经比较熟悉，具备一定的思维能力。

为本节探究活动奠定基础。

在学习过程中，也具有一定的合作、交流的习惯。

但是也有部分学生的语言表达能力还有待提高。

在学情前测中发现大部分学生知道磁铁两极相遇了有吸在一起和弹开的现象，不会用科学术语表述，并且喜欢用颜色来代替磁极进行描述，因此在学习过程中需要教师引导学生从颜色上升到磁极这一科学概念，并能运用科学的语言来准确的表达。

学习目标1.学生在通过观察、交流过程中，发现条形磁铁两极相遇了产生的相互作用现象，并在教师的指导下能归纳、总结出条形磁铁同极相斥异极相吸的结论。

大象版科学二年级上册《两极相遇了》教学设计第三单元磁针与南北第三课两极相遇了一、目标确定的依据课标要求：1.在教师的指导下，能用语言初步描述信息。

2.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

3.知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。

教材分析：本节课选自大象版小学科学二年级上册第三单元第三节《两极相遇了》，内容呈现方式以游戏活动为主，首先以“磁铁长龙”的活动引发学生提出问题，磁铁的两极相遇时会出现什么现象。

紧接着通过“磁铁对对碰”的活动让学生搜集证据，从而在观察、比较、归纳中得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。

最后通过“寻找丢失的名字”活动，拓展学生思维，迁移应用本节所学。

学生分析：在探究能力上，二年级学生经过前期的科学学习，对发现问题—猜想验证—制定计划—搜集证据—处理信息—得出结论的探究流程已经比较熟悉，为本节探究活动奠定基础。

在生活经验上，二年级学生知道磁铁有相互吸引和排斥的现象，但不会用科学术语表述，更不清楚该现象与磁极的关系，甚至很多学生有“磁铁相吸、相斥现象与颜色有关”的错误概念，尚需本节课探究解决。

二、学习目标：1.按要求操作实验活动，并及时、准确记录实验现象。

2.运用观察、比较、归纳的方法得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。

3.运用磁铁同极相斥、异极相吸的结论解释磁悬浮现象等生活中的问题。

三、学习重点：运用观察、比较、归纳的方法得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。

四、学习难点：磁铁同极相斥、异极相吸的现象与颜色无关。

五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、条形磁铁、环形磁铁、U形磁铁。

六、学习过程：大象版科学二年级上册《天气的影响》教学设计第一单元变幻的天气第二课天气的影响一、目标指定的依据课标要求：1.描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

2.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

教材分析：本节课选自大象版小学科学二年级上册第一单元第二节《天气的影响》，学生通过观察照片，发现并描述天气现象对动植物和人类生活的影响，并通过交流讨论搜集更多的事实证据得出结论，最后通过中国古老的谚语加深理解天气变化的影响以及先人的科学智慧。

第二课两极指南北
一、目标确定的依据
课标要求：
1.知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。

2.说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。

教材分析：
《两极指南北》是二年级上册第三单元第二课的内容，是在学习了《磁铁有两极》内容的基础上进行的，学生已经认识了条形磁铁的两个磁极，所以这节课再研究条形磁铁，学生就不在陌生了。

指南针是学生需要学习掌握的一种现代科学仪器。

本课我先教会学生正确使用指南针的方法，然后拆解指南针，探究小磁针的奥秘，学生研究指南针的小指针，发现小指针能指南北，再利用条形磁铁，发现磁铁的两极能指示南北的规律。

学生分析：
磁铁对学生来说并不陌生，指南针也很熟悉。

大部分学生都知道指南针可以指示南北，但是指南针的小指针是磁铁，学生却不明白，也不知道磁铁的两极也可以用来指示南北。

本课采用提出问题——搜集证据——得出结论——扩展活动等环节，环环相扣，让学是亲身经历探究过程，得出结论，最后与生活应用紧密联系，很好地保护了学生的探究欲望。

二、学习目标：
1.在教师的指导下，学会正确使用指南针。

2.在教师的指导下，利用水浮法，悬浮法，悬挂法实验验证条形磁铁能指示南北。

3. 能够用自己的语言说出磁铁的两极能指南北。

4. 了解指南针给生活带来的便利。

三、学习重点：
能够用自己的语言说出磁铁的两极能指南北。

四、学习难点：
在教师的指导下，利用水浮法，悬浮法，悬挂法实验验证条形磁铁能指示南北。

五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件
六、学习过程：
[。

大象版（2024）小学科学二年级上册《两极指南北》教学设计一、教材分析1.教材地位和作用《两极指南北》是大象版（2024）小学科学二年级上册的内容。

本课在小学科学课程中具有重要的地位，它是学生认识地球磁场和方向的重要一课。

通过学习本课，学生将了解磁铁的基本性质，掌握利用磁铁两极指南北的方法，培养观察、实验和探究的能力，为后续学习地球科学和物理学知识奠定基础。

本课内容与日常生活密切相关，学生在生活中可能已经接触过磁铁，并对其有一定的好奇心。

通过本课的学习，学生可以将生活经验与科学知识相结合，更好地理解和应用所学内容。

2.教材内容结构本课主要包括以下几个部分：引入部分：通过展示一些与方向有关的图片或现象，引发学生对方向的思考，引出本课的主题——两极指南北。

认识磁铁：介绍磁铁的基本性质，如能吸引铁制品、有两极等。

探究磁铁两极指南北：通过实验让学生观察磁铁两极在不同情况下的指向，引导学生发现磁铁两极指南北的规律。

拓展应用：将所学知识应用到实际生活中，如制作指南针等。

3.教材特点内容贴近生活：教材中的内容紧密联系学生的日常生活，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高学习的兴趣和积极性。

注重实验探究：教材中安排了多个实验活动，让学生通过亲自动手操作，观察和探究磁铁的性质和规律，培养学生的实验能力和科学思维。

图文并茂：教材中配有丰富的图片和插图，形象生动地展示了实验过程和科学现象，有助于学生理解和掌握所学内容。

二、教学目标1.科学知识目标认识磁铁的基本性质，知道磁铁有两极。

了解地球是一个巨大的磁体，知道磁铁两极指南北的规律。

掌握制作简单指南针的方法。

2.科学探究目标能够提出关于磁铁两极指南北的问题，并进行猜想和假设。

能够设计实验方案，验证磁铁两极指南北的规律。

能够观察和记录实验现象，分析实验结果，得出结论。

能够与他人合作交流，分享自己的实验结果和想法。

3.科学态度目标对科学探究保持好奇心和兴趣，愿意参与科学实验和探究活动。

大象版二年级科学上册《磁铁有两极》教案1.磁铁有两极【教学分析】本单元是在一年级《磁铁“魔法”城堡》的基础上继续对磁和磁铁内容的研究。

学生已经基本掌握了“磁铁隔着一段距离对铁和镍等材料产生吸引作用”“生活中有各种各样的磁铁”等科学知识内容。

本课再次出示磁铁，可以先带领学生回忆磁铁的相关知识，然后利用条形磁铁进行争夺曲别针的游戏。

在游戏感悟中提出问题“条形磁铁哪个部分吸的区别针最多？”在学生猜想时教师要注意引导，学生往往不会按照部位来进行比较猜想，教师可以适时引导。

同时对于设计实验证明哪个部位吸引的曲别针多，也需要教师的引导和提示。

注意指导学生定性的观察和定量的记录相结合，以便发现条形磁铁的两端吸引的区别针最多的事实。

最后教师再给出两极的释意，并进行拓展迁移，将断为两截的磁铁、各种其他形状的磁铁进行研究，发现磁铁总是同时存在两极。

【教学目标】（1）通过条形磁铁、摔断的磁铁和各种形状的磁铁吸引曲别针实验，发现磁铁总是同时存在两极，两极吸的曲别针最多。

（2）能对观察、描绘的实验现象形成简单的实验结论，提升得出结论的能力。

（3）能持续保持对磁铁的探究热情。

【教学准备】（1）材料准备：条形磁铁、曲别针、摔断的条形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、蹄形磁铁等（按照小组数量准备）。

（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。

【教学过程】师：（出示各种磁铁）大家还记得这是什么吗？是我们在一年级的时候曾经研究过的磁铁，你还记得磁铁有哪些本领？生：磁铁能吸铁和镍，还能隔着一定距离吸引铁和镍。

师：下面，我们用磁铁来做个游戏。

（图片显示：谁的力气大）师：一名学生手持条形磁铁的一头，另一名学生手握住条形磁铁的两端，只露出中间部分。

两人同时去吸引曲别针，看谁吸引的曲别针多。

（进行展台演示，请两名同学参加活动）师：怎么条形磁铁的中间部位吸不过磁铁的一端，你认为条形磁铁哪里吸的区别针多？生1：红色吸得多，蓝色吸得少。

生2：我也是这么认为。

两极相遇了【教学分析】对于磁铁两极的相遇现象，大多数玩过磁铁的孩子都有自己的发现。

这是两个幼儿园孩子关于磁铁相遇的感受：“磁铁能吸上，要是反着就不会吸上”；“磁铁正极对负极可以吸在一起，但是正极和正极不能吸在一起，如果正极和正极对一块儿两个头就会掉头”。

可以发现学生有着很多的生活经验，教师就以此为基础直接引入“磁铁长龙”的游戏。

初次的拼摆后会发现磁铁的两极不同才能吸引，相同的两极是不能吸引的。

此时的提出问题与猜想就更加具体和有效，教师可以通过表格的形式列举出4种两极相遇的情况，并请学生多次实验和记录。

准确地描述相互吸引和相互排斥是实验的关键，并在教师引导下总结出“同极相吸、异极相斥”的规律。

最后的拓展可使学生对磁铁的这一性质掌握得更加深入和灵活。

【教学目标】（1）进行磁铁磁极相接近的实验，发现磁极间的相互作用规律——同极相斥、异极相吸。

（2）正确描述实验现象，准确记录，在比较、归纳中形成实验结论。

（3）主动发现磁铁磁极间相互作用的规律，感受探究的乐趣。

【教学准备】（1）材料准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、没有颜色（或遮盖颜色）的磁铁等。

（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。

【教学过程】师：大家对于条形磁铁和它的两极已经熟悉了，现在我们进行一个“磁铁长龙”的游戏。

请每个小组派一位代表到黑板这里进行磁铁接龙，要把每两根磁铁牢牢地吸上，我们拖动第一根磁铁，后面的磁铁都能够跟着运动才行。

（学生代表进行活动，其他的同学都能够清晰地看到操作过程。

）师：看来，这个活动是有窍门的，谁来说说？生1：不同的颜色才能吸上，相同的不能吸上。

师：你们说的颜色指的是磁铁的两极，磁铁的两极相接近会有几种接近的情况发生？生1：相同的极和不同的极。

生2：S极和S极接近，N极和N极接近，S极和N 极接近。

师：老师把你们说的情况记录下来。

的文字记录下来。

例如S——S会发现“吸不上”，就把“吸不上”记录在后面。

请大家准确地记录你观察到的实验现象。

磁铁有两极-大象2017版二年级科学上册教案一、教学目标1.知道磁铁有两极，能根据现象判断磁铁的北、南极；2.了解磁铁的吸引和排斥特性；3.学会用磁铁吸引和排斥周围的物品。

二、教学重点与难点1.学生能根据磁铁的现象判断其北、南极；2.学生掌握磁铁的吸引和排斥特性；3.学生能用磁铁吸引和排斥周围的物品。

三、教学过程1. 导入1.引出问题：我们小时候可能都玩过“旋转木马”，你注意到了什么？（学生可以说出木马有东西吸住了它，可以推动它转）2.老师引导学生想一想，用什么可以吸住木马？（引导学生回忆，有同义词提示，同义词是“磁铁”）3.装置展示：老师表演用强磁铁吸住木马并转动它，让学生观察。

2. 讲授1.引导学生观察：你们看，这个东西是什么？（展示磁铁）你们知道这个是干什么用的吗？（学生回答）2.讲授磁铁的两极：你们看这个磁铁，它有两端，分别是什么？（引导学生说出北、南极）3.磁铁的吸引和排斥特性：老师用磁铁演示吸引和排斥其他物品的现象，引导学生观察和探究（如果有准备的小实验和实物，可以在此节课讲授）。

4.瓶子里的铁粉：教师介绍铁屑和铁粉的区别，同时打开瓶子让学生观察铁粉。

接着，让学生拿着磁铁逼近铁粉，引导学生观察结果。

3. 练习1.吸铁游戏：“老师指定一个人作为“吸铁小子”，其他人作为“铁石头”，小子用磁铁吸住铁石头，玩家不让它碰到自己手上。

如果磁铁碰到手，就要轮换换人。

”2.自由探究：学生分组，用磁铁吸引和排斥周围的物品，并记录观察结果和心得体验。

4. 总结1.知识小结：让学生总结磁铁的两极、吸引和排斥特性、用途等；2.展示作品：学生展示他们粘在纸上的漂亮的铁石头图案；3.互评：小组评述对方制作的作品，评出最好的作品。

四、课后作业1.观察和探究家中或学校中可以用磁铁吸住的物品，并做好记录；2.制作一块纸板磁铁，用铁粉做一个有趣的图案；3.编写一句话，表达你对磁铁的感受和观察。

五、板书设计磁铁有两极北极、南极吸引和排斥特性用途（玩具、报告册）。

磁铁有两极 - 大象2017版二年级科学上册教案一、教学目标1.知道磁铁有两极，能够区分磁铁的正极和负极。

2.理解物质的属性是通过实验得出的。

3.能够观察、描述并记录实验现象，总结出规律。

二、教学重难点1.磁铁有两极及区分方法2.理解物质的属性是通过实验得出的三、教学准备1.磁铁2.钉子3.磁铁小球或铁屑4.电池四、教学步骤1. 导入新知1.和学生谈论日常生活中与磁力相关的事情，比如磁力吸在冰箱上的小熊等。

2.引导学生思考：为什么磁铁能够吸附在冰箱上？磁铁有哪些特点？有哪些用处？3.引入新知：引导学生使用实验方法了解磁铁的特点。

2. 实验探究1.将磁铁沿着一个钉子慢慢滑落，建立观察现象的场景。

观察现象：磁铁能够吸附在钉子上并且沿着钉子方向运动且不能离开钉子。

2.将磁铁分别放在磁铁小球上或者铁屑上，观察现象。

观察现象：磁铁能够吸附住磁铁小球或铁屑。

3. 总结规律1.进行课堂讨论，引导学生归纳总结出磁铁的特点1：磁铁有两个极，一个是正极，另一个是负极。

磁铁的两个极性的大小和方向不变。

2.要求学生使用刚才的实验现象归纳总结出磁铁的特点2：只有铁、镍、钴等本身具有磁性的物质才能吸附在磁铁上，其他物质无法吸附在磁铁表面。

4. 实践应用1.要求学生使用电池、铜线、铁屑等材料搭建简单的电磁铁。

2.进一步引导学生分析电磁铁的组成、原理和用途。

五、课后练习1.布置作业：让学生继续对磁铁小球、铁屑、铁片进行探究，归纳磁铁的特点2。

2.指导学生进行实验记录，思考如何记录实验现象以及用什么方式去呈现实验结果。

六、教学体会通过本课的实验探究，让学生从操作中，对物质的属性有了更深刻的认知，这也是科学教育重要的教学理念之一。

同时，通过典型的实践案例，让学生了解磁铁的各种特性以及应用。

通过实践让学生从简单到复杂的理解物质，从而更好地掌握物理科学知识。