21猴王出世

五年级下册语文书第21课猴王出世课文五年级下册语文书第21课《猴王出世》课文海外有一国土，名曰傲来国。

国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。

那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。

四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。

盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂(suì)有灵通之意。

内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。

因见风，化作一个石猴。

那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐(zhāng)鹿为友，猕(mí)猿(yuán)为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽(wán)耍。

一群猴子耍了一会儿，却去那山涧中洗澡。

见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。

古云：“禽有禽言，兽有兽语。

”众猴都道：“这股水不知是哪里的水。

我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶(yé)!”喊一声，都甩男挈(qiè)女，唤弟呼兄，一齐走去，顺涧爬山，直到源流之处，乃是一股瀑布飞泉。

众猴拍掌Jhansi道：“不好水!不好水!原来此处离通山脚之下，轻易大海之波。

”又道：“哪一个存有本事的，钻出找寻个源头出，不受伤身体者，我等即为仁他为王。

”难抑了三声，忽见到丛杂中冲破一个石猴，逆市低叫做道：“我进来!我进来!”他瞑(míng)目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。

桥下之水，冲贯于石窍(qiào)之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。

却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。

石猴看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣(jié)。

碣上有一行楷书大字，镌(juān)着“花果山福地，水帘洞洞天”。

石猴喜不自胜，着急脱身往外便跑，为丛藓科扭口藓遗恨蹲身，冲破水外，踢了两个哈哈道：“小天道!小天道!”众猴把他拦住，问道：“里面怎么样?水有多深?”石猴道：“没人管!没人管!原来就是一座铁板桥。

人教版五年级下册语文第21课《猴王出世》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

以下是小编为您整理的人教版五年级下册语文第21课《猴王出世》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：猴王出世教学目标1.能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

2.用多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。

3.激发学生阅读经典名著的兴趣。

教学重点：了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象;品味语言，激发对古典文学的兴趣。

教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。

一、导入，板书课题。

1、播放《西游记》动画主题曲，你们听过吗?大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游记》中，你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗?2、很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。

板书课题。

齐读课题二、了解大意，初步感受猴王形象1.根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。

课件出示：石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?(1)学生回答。

(2)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?2.小结过渡。

三、细读语言，深入感悟猴王形象(一)细读描写“石猴出世”的语句提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动?出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

四、总结提升，整体把握猴王形象1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。

五年级下册语文课文五年级下册语文书第21课猴王出世课文《猴王出世》座谈室里，有六只猴子正在讨论谁会成为猴王。

猴王是猴群中地位最高的猴子，拥有最大的权力。

大家争论了很久，都没有得出结论。

这时，尼古拉斯老师走了进来。

尼古拉斯老师是一只经验丰富的猴子，也是大家共同尊敬的领导。

尼古拉斯老师用镇定的声音说：“我听到你们在讨论谁将成为猴王。

我觉得，我们应该给每只猴子展示他们自己的潜力。

只有那些真正有领导能力的猴子才能成为猴王。

”大家都安静地听着，期待着尼古拉斯老师的进一步解释。

尼古拉斯老师一边说，一边把每只猴子叫到他面前。

他给每只猴子一个旋转木马。

然后，他告诉他们：“你们要试着让旋转木马停下来。

谁能掌握好节奏，让旋转木马停在正确的位置上，谁就有领导能力。

”猴子们都开始尝试着掌握节奏，让旋转木马停下来。

有的猴子摇摇晃晃，旋转木马停在了错误的位置上，有的猴子掌握得很好，让旋转木马停在了正确的位置上。

最后，尼古拉斯老师宣布：“经过测试，我们选出了新一任猴王！他就是……”座谈室里充满了悬念，大家都紧张地等待着尼古拉斯老师的宣布。

尼古拉斯老师指着一只年轻的猴子说：“恭喜你，你展示出了真正的领导能力，你将成为猴王！”年轻猴子高兴地跳了起来，大家纷纷向他表示祝贺。

从那天起，年轻猴子担任了猴王的职位。

他以智慧和勇气带领着猴群，让它们变得更加团结和有序。

这个故事告诉我们，要成为一个好的领导者，不能只看外表，更要看内在的潜力和能力。

每个人都有自己的特长和潜力，只有发挥出来，才能取得成功。

五年级下册语文第21课猴王出世教案五年级下册语文第21课《猴王出世》课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点。

店铺在此整理了五年级下册语文第21课《猴王出世》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第21课《猴王出世》教案1【教材分析】《猴王出世》是第五组“中国古典名著之旅”中的一篇略读课文。

本组课文的教学要求是理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣，从而激发阅读名著的兴趣。

《猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。

作为略读课文的古代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。

不理解的词句，可以在预习时查字典或结合注释理解，教师略作讲解。

帮助学生感受猴王的形象是本课教学的重点。

教学时，要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、写等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。

【教学目标】1.以“阅读提示”中的问题展开学习、交流，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

2.用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。

3.激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学准备】学生预习：读几遍，结合注释理解词句;标段落，画生字新词重点句子;思考问题，写批注。

【教学过程】一、谈话导入我们班看完了《西游记》这本书的同学请举手，正在看《西游记》的同学也请举手，在你的印象中，孙悟空是个什么样的角色?是的，孙悟空神通广大，英勇无畏，今天我们学习的这篇课文节选自《西游记》，讲述孙悟空在成为孙悟空之前的故事，我们看看，最初的他给我们留下什么印象?(板书：猴王出世)二、根据“阅读提示”，了解学习要求。

一、说教材《猴王出世》是一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。

根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。

作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。

不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。

在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。

在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。

在阅读方法方面，继续加略读能力的培养。

让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。

语文课程标准中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生理解和运用祖国言语，丰富语言的积累。

培养语感及发展思维。

”根据课标的要求、本单元阅读训练重点是“理解课文主要内容，感受人物形象”，和本班学生实际，本课计划用一课时完成，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：（1）了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。

（2）体会石猴的性格特点，感受其形象。

（3）理解生僻的字词，能快速浏览课文及流利有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培养学生自主学习的能力。

3、情感态度与价值观：初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

教学重难点：由于这是一篇略读课文，根据课标对高段年级略读课文的要求及学生的预习情况，我把感受其形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。

读懂课文作为学习本文的难点。

二、说教法学生是学习的主体，在课堂教学中，应还学生以真正的“读者”地位，让学生在自主阅读，直接阅读的基础上，经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在自主积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和生成。

21. hóu wánɡchūshì21. 猴王出世hǎi wài yǒu yìɡuó tǔ，mínɡ yuēào lái ɡuó。

ɡuó jìn dà hǎi，海外有一国土，名曰傲来国。

国近大海，hǎi zhōnɡ yǒu yí zuò mínɡ shān，huàn wéi huāɡuǒ shān 。

nà zuò shān zhènɡ dānɡ海中有一座名山，唤为花果山。

那座山正当dǐnɡ shànɡ，yǒu yí kuài xiān shí，qí shí yǒu sān zhànɡ liù chǐ wǔ cùn ɡāo，顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，yǒu èr zhànɡ sì chǐ wéi yuán 。

sì miàn ɡènɡ wú shù mù zhē yīn，zuǒ yòu有二丈四尺围圆。

四面更无树木遮阴，左右dǎo yǒu zhī lán xiānɡ chèn 。

ɡài zì kāi pì yǐ lái，měi shòu tiān zhēn dì xiù，倒有芝兰相衬。

盖自开辟以来，每受天真地秀，rì jīnɡ yuè huá，ɡǎn zhī jì jiǔ，suì yǒu línɡ tōnɡ zhī yì。

21《猴王出世》说课稿说设计理念：《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择材料。

而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范。

教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生在学习的过程中积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣说教材分析：《猴王出世》课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、聪明、勇敢的特点。

课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的重点。

说学情分析：对于西游记的故事，大多数学生并不陌生。

这不带有童话色彩的神话小说，很受学生的喜欢。

在进一步体会孙悟空英雄形象的同时，激发学生课外阅读好书的兴趣。

说教学目标:1、正确认读9个要求会认的生字。

掌握10个要求会写的生字。

2、了解石猴出世并成为美猴王的经过。

结合有关语句，了解石猴的性格特点。

3、朗读课文，感受古代白话文的特点。

4、激发学生阅读经典名著的兴趣。

说教学重、难点：结合有关语句，了解石猴从出世到成为美猴王的经过，并了解石猴的性格特点说教学过程：一）、导入新课直接出示课题，并谈话引入。

学生对于猴王并不陌生，直接引入课题简洁、省时，能更快的把学生的学习欲望调动起来。

二）、初读课文，整体感知。

1、出示自学要求：对于五年级的学生来说，本来读通课文及理解生词，都是可以在预习时完成的。

但基于这篇课文是学生首次接触古代的白话文，难度过大，所以课上在读通、读懂课文上要多花一些时间，多下一些功夫。

2、小组内检查自学情况。

这篇课文比较长，如果把读课文及检查生字词都安排在全班集中解决，会大大降低检查的覆盖面，也会使学生的学习兴趣大大降低。

因此我把这些内容都放在小学组内完成，由小组长负责。