老師使用角色扮演
(The Teacher Using Role-Play)
「老師入戲」是我們進入一個協商的虛擬 情境，不像社會扮演是在一個真實的情境
中。
第一條你玩遊的的規則 ，當你在 ”假裝”
你是別人的時候，總是要清楚的告訴孩子 你是在假裝。
在扮演角色時，你要真的採取那角色的態 度和觀點。你要使用你社會角色扮演的技 能，去表示出你的觀點。
說故事者和社會的扮演者
The Storyteller And The Social Actor
社會的扮演者指的是— 在不同的背景中，我們會有不同的行為 例如：「對你的行為非常失望的老師」角 色不同於「喜悅你的表現的老師」角色 。
「老師入戲」就是取社會中的角色且老師 擔任扮演角色，進入虛擬的情況。
創造性戲劇的教學目標
藉著參與戲劇活動的經驗來了解戲劇藝術 的基本概念，進而增進對戲劇藝術的賞析 力。
『對戲劇藝術的學習與欣賞』
兒童為戲劇的參與者
＊肢體放鬆 ＊集中注意力 ＊信賴感 ＊身體動作 ＊五官感受 ＊想像情境 ＊即席口語
兒童為戲劇的製作者
劇情 人物 主題 對話 聲音 音樂 劇場效果
表演艺术活动内容
表演藝術之戲劇教學在課程項目方面 包括:觀察、想像、模仿、創意等肢體 與聲音的表達，聯想創意（編寫劇情， 即興創作，角色扮演，綜合表現）、 戲劇（話劇、兒童歌舞、皮影戲、鄉 土戲曲、說故事劇場）、欣賞等.
表演藝術包含肢體與聲音的表達與藝 術展演的範疇。
幼兒戲劇的範疇
建構 過程
低姿態（Low status）
這角色種類最能吸引年幼的孩子，因為不像他
們平常跟老師之間的權力關係 。
專家的外衣
組員扮演各個領域的專家,在戲劇情境中運 用其專業技能,嘗試完成戲劇任務.
