部编一年级上册4四季创新教案

部编版语文一年级上册四季创新教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册四季创新教案第【1】篇〗【教学目标】１、有感情地朗读课文，试背课文。

２、积累课文中的好词好句，模仿课文编儿歌。

【教学重点】指导学生有感情地朗读课文。

【教学难点】模仿课文编儿歌。

【教具】课件、。

【教学过程】一、导入，交代任务１、今天我们继续学习第二课《四季》。

板书课题。

我们都知道四季包括春夏秋冬这四个季节。

板书“春夏秋冬”四个字。

２、把代表四个季节的图画分别贴在字的下面。

３、交代任务这节课我们要练习有感情地朗读课文，并试着背诵。

另外我们还要学习课文中的好词好句，模仿课文编儿歌。

二、有感情地朗读课文１、请学生选择自己最喜欢的读书方式任选课文四小节中的一个小节练习读。

２、汇报：了解四季的特点，巩固“春夏秋冬”四个字为学生创造合作学习的机会：春草芽尖尖（用手做手势）夏荷叶圆圆秋谷穗弯弯，鞠着躬（看课件）冬雪人大肚子一挺，顽皮（做动作）３、练习读全文：⑴学生自己练习朗读。

⑵指名读，自己评价读的情况。

⑶全班齐读，认为自己读得好的同学可以给自己画一面小红旗。

４、试背课文：⑴每位学生选择自己最喜欢的一个小节练习背诵。

⑵指名戴头饰背诵，其余同学愿意背诵可以站起来和他一起背诵。

⑶看图试背全文。

三、扩展课文内容１、通过朗读课文，你发现了什么？２、出示四幅图，请学生模仿课文练习编儿歌。

３、找出课文中的好词好句，并把它们画出来。

集体进行交流。

４、朗读课外的'儿歌，积累词句。

四、作业超市，请学生任选１、选择自己喜欢的季节把它画下来。

２、把课外的儿歌或课上编的小儿歌写在画的旁边。

〖部编版语文一年级上册四季创新教案第【2】篇〗一、教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。

认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。

4四季公开课一等奖创新教案统编版语文一年级上册《四季》教案教学目标：1. 认识“四、春、夏、秋、冬"等12个生字，会写“了、子、田、也”4个字。

2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。

3. 了解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美好。

教学重点：识字、写字和朗读课文。

教学难点：了解四季的特征，感受四季的美好。

教学准备：教师：多媒体课件。

学生：观察四季的图片或录像，感受四季的美。

教学时间：1课时。

教学过程：一、导入，激发兴趣。

上课开始，教师播放课件，展示四季美景。

大家看，这些画面都是什么季节的景象呢？（春天、夏天、秋天、冬天）小朋友，现在是什么季节呀？（春天）对，春天过去了，夏季就会来临。

夏季过去又是什么呢？（秋天）秋天过后又会是冬天。

四季的变化，让我们感受到大自然的美丽。

板书：四季你们喜欢哪个季节？为什么？有的小朋友喜欢春天，因为春天万物复苏，花红柳绿，景色十分美丽。

有的小朋友喜欢夏天，因为可以在水里尽情地游泳。

有的小朋友喜欢秋天，因为可以吃到各种各样的水果。

还有的小朋友喜欢冬天，因为可以打雪仗、堆雪人。

今天，老师和大家一起来学习一首《四季》的诗歌，大家打开课本到第4课，齐读一遍。

（生齐读）好，现在请小朋友自读一遍，看看你能不能读懂这首诗歌。

你可以标出这首诗歌有几小节。

二、新授教学1. 指名读。

老师会请一二个小朋友读给大家听一听，请大家认真听，他们是否读准、读通了。

2. 理解重点词语。

老师把这首诗歌用课件展示出来，大家一起来欣赏一下。

请一个小朋友来读一遍。

大家一起来读一遍。

“草芽尖尖"中为什么说“尖尖”呢？你见过小草发芽吗？春天来了，小草从地里悄悄地钻出来，露出了尖尖的嫩芽。

所以说是“草芽尖尖"。

那么，“荷叶圆圆”呢？看看课件中的荷叶，它圆圆的、绿绿的，一片片漂浮在水中，真惹人喜爱。

你能不能用圆圆的、东西来形容一下荷叶呢？大家说一说。

3. 理解课文内容。

（1）接下来老师问一个问题，谁能回答了？春天是什么季节？谁来说说“四季"是什么意思？对，一年可以分为春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有不同的景色和不同的景物。

部编版小学语文一年级上册-《四季》（教案）一、教学目标1.了解四季的名称和特点，培养学生对自然环境的感知能力。

2.引导学生了解不同季节的气候变化和自然景观。

3.提高学生对语文的兴趣和学习积极性。

二、教学重点难点重点1.了解不同季节的名称和特点。

2.掌握描述不同季节的常用词汇。

难点1.学生对自然环境的感知能力培养。

2.学生对语文的兴趣激发和学习积极性提高。

三、教学方法1.呈现法：通过幻灯片、图片等多媒体辅助教学，引导学生探索四季的特点和景象。

2.观察法：组织学生观察季节的自然景观，引导学生感知自然风光的美好。

3.游戏法：通过季节记忆游戏等方式，激发学生对于语文学习的兴趣和积极性。

四、教学流程1. 导入1）引入四季的图片，让学生观察并说出四季的名称：（展示图片）老师：这张图片展示了四季，让我们观察一下，你们知道这是哪四个季节吗？学生：春天、夏天、秋天、冬天。

老师：很好，这四个季节分别有什么特点呢？现在我们来一起探索一下。

2. 学习2）通过幻灯片呈现四季变化的图片，引导学生感受和描述：（展示图片）老师：这是春天的景象，可以看到，百花争艳，万物复苏。

你们观察一下图片，能描述一下春天的特点吗？学生：温暖、花香、青翠。

老师：很好，再来看一下夏天的图片，你们能描述一下夏天的特点吗？（展示夏天图片）学生：炎热、阳光、绿草如茵。

老师：非常好，看来你们已经对四季有了很好的了解。

现在，请跟我一起读一读包含四季的句子：春天来了，暖风吹，树叶抖，花儿开。

夏天来了，太阳大，冰棍、西瓜、葡萄爽。

秋天来了，果实红，硕果繁，一阵风儿把它吹。

冬天来了，雪花飘，雪人笑，围起来唱对口。

3）学生小组观察不同季节的景象，描述并呈现：（组织学生观察并呈现图片）老师：现在，我把你们分成四组，每组负责一个季节的观察，然后简要说一下就行。

（学生观察并呈现）3. 进一步学习4）通过游戏方式活跃教学气氛：老师：我们来玩一下季节记忆游戏，看看你们的记忆力怎么样。

部编版一年级语文上册《四季》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的部编版一年级语文上册《四季》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。

一年级语文上册《四季》教学设计1一、教学目的1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。

认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

二、教学重难点：认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

三、教学课时：2课时四、教学过程第一课时(一)谈话导入现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，还有哪几个季节（学生观察想象。

）(二)初读课文画出生字和小节。

1、整体识字，全体认读生字，小老师带读生字。

2、注意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。

3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，注意形义的联系。

当堂板书，让学生动态整体感知。

(三)再读课文，理解内容1、学习第一句(1)指名读。

思考：这一句写的是什么(2)看图认识“草芽”。

(3)提问：草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢(4)指导朗读。

握好朗读基调。

要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。

教师范读、男女生对读、表演读。

四)词句讲释1、“穗”，看图，让学生感知，告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。

组词：稻穗、谷穗、麦穗。

2、注意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。

部编版语文一年级上册四季教学设计（精选３篇）〖部编版语文一年级上册四季教学设计第【1】篇〗教学目标：1、认识11个生字，会用生字组词或说话。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：指导有感情地朗读。

教学难点：感悟诗意、发展语言。

教具准备：课件、生字卡片教学时数：教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是--(春、夏、秋、冬)，这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。

2、出示生字卡片，巩固认读。

a.齐读。

b.游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。

c.游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。

请一个同学上台指。

二、指导朗读、感悟诗意1、把课文读正确、读流利。

a.学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。

b.请四个同学读课文，每人读一个小节。

c.全班齐读。

d.同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。

可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。

2、指导朗读第一小节。

a.首先让我们走进美丽的春天。

(课件出示第一节图文)b.这是什么(草芽)草芽是什么样的(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。

(师范读、指名读、齐读)c.草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗(指名读、齐读)d.小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美丽的景物同学们在春天里还看见了什么呀3、指导朗读第二小节。

a.送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。

(课件出示第二节图文)b.草芽是尖尖的，荷叶是——(圆圆的)，怎样把荷叶的样子读清楚呢(师范读、指名读、齐读)c.又大又圆的荷叶是什么颜色的碧绿的荷叶美吗我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。

部编版小学一年级语文上册《四季》教案部编版小学一年级语文上册《四季》教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的部编版小学一年级语文上册《四季》教案，希望对大家有所帮助。

部编版小学一年级语文上册《四季》教案篇1教学目标理解课文内容，知道四季特征感受各个季节的美丽。

正确流利地朗读课文，背诵课文。

认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。

学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。

我从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

3重点难点1、本课教学重点是认字和练习朗读，要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征，激发大自然喜爱之情。

2、在学习春夏季节的基础上，把秋冬季节抛给学生，让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。

教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动【导入】创设情境：在上课之前老师想问同学们一个问题，你们的妈妈在家都化不化妆？都有谁来给她们化妆？同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。

今天老师给同学们介绍一个新朋友，同学们想不想知道他叫什么名字？大自然这个神奇的化妆师，把四季装扮的如此美丽，孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。

哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！【讲授】今天，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。

（出示四季图片）说说四位朋友各长什么样（尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人）让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。

”1走进春天：多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字，引导学生发现春天的美。

一年级语文《四季》教案精选8篇一年级语文《四季》教案篇一教学目标：1、通过制作四季树，让学生从色彩、树叶、形状上体验和表现四季的变化。

2、培养学生绿色环保的意识——种树、爱树、懂得树木对人类的重要作用。

教学重点：用拓印的方法表现树叶。

教学难点：叶子的涂色、拓印。

教学准备：课件、数码相机、投影仪、颜料、、废报纸、油画笔、叶子、甘油、铅化纸、调色盘等、教学过程：一、学生在《画四季》音乐中进教室二、讨论：你印象中的春、夏、秋、冬是怎样的？三、激趣：四季景色如画，你们愿意和老师一起走进大森林欣赏它的美景吗？四、提问：看了这么多美丽的景色，你注意到四季美景中叶子的颜色有什么变化？（归纳总结四季的主要色彩）五、游戏：为四幅画排顺序，说说排列的原因。

师穿插讲解知识点：y型树干、点缀物、森林中树的数量、构图六、提问：如果让你们来表现四季美景，你会用什么方法？老师介绍一种简便方法：拓印1、选择颜色放甘油调匀。

2、把纹路清晰的叶子反面放在报纸上用油画笔在叶子上涂颜料。

3、把涂颜料一面的叶子放在铅化纸上，用废报纸平压。

七、想动手试一试吗？我们就以树来表现四季美景吧！学生以四个季节进行分组创作，教师巡视指导，引导他们用颜色表现四季中的美。

（学生可以用各种方法创作，其中叶子用拓印来表现。

另外，学生的分工、合作要注意指导、培养。

）八、听音乐坐回座位，各小组进行评析，注意抓住作品中的闪光点。

九、面对美丽的大森林你们有没有什么话说？（进行人文、环境教育）十、时间不早了，让我们和美丽的大森林拍张照留个纪念吧！十一、音乐声中离开教室。

部编版小学一年级上册语文《四季》教案篇二一、知识与技能1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3.了解课文内容，了解四季的美丽。

二、过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。

三、情感态度和价值观初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。

一年级语文《四季》教案(优秀4篇)部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，《四季》教学反思。

”语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于“学习语言文字运用”。

这就要求我们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言文字运用”作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点。

在教学中要引导学生学会语言文字运用，首先应引领学生通过阅读理解，领悟和挖掘出语言表达的方法，再重点训练语言运用能力，然后进行方法迁移运用，学生可逐步学会表达。

下面结合《四季》一课谈谈我的做法：一、积累词汇，学以致用“授之以鱼，不如授之以渔。

”在学习《四季》一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字，再运用老师交给的方法识记字形，然后全班交流总结方法。

如编儿（春：三人看日出），加一加（对、圆、就），换一换（说-悦），生活识字（秋、夏、雪是学生的姓和名中的字），归类识字（肚、腰、腿、胳、膊）等方法。

为了让学生真正记住这些生字，我设计了一环节让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。

学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，大大增强了学生识字的兴趣，促进了语言文字训练的效率。

二、读中品悟，积累语言在语言文字训练过程中还有一项很重要的内容就是积累语言，而积累语言材料，最好的方法莫过于多读，尤其是要通过抑扬顿挫的朗读，使优美的祖国语言文字在学生心中留下深刻的`印象，教学反思《《四季》教学反思》。

在教学过程中，我除了引导学生用各种形式进行朗读以外，还注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。

例如：在进行朗读训练时，问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。

再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台表演动作，表现雪人顽皮的样子。

经过这样多方式、多层面的指导，学生朗读课文就有声有色了，还自然而然地理解了“弯弯、鞠躬、挺”等词语的意思。

部编版语文一年级上册四季优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册四季优秀教案第【1】篇〗教学目标1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重难点本课的教学重点是认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学工具ppt课件教学过程一、导入师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜欢哪个季节，为什么。

从而导入本课——《四季》二、新课内容(一) 读课文可根据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。

也可利用录音领读。

(二)认字：会写的字：“七、八、九、无”，有笔画顺序。

生字：11个(三)练习1.分角色读课文。

分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。

第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。

每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。

2.分组绘画四季。

师：老师再给大家一个表现的机会。

我们学习了《四季》，大家能画出四季吗现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。

你愿意画哪个季节，就到哪一组。

(插“春、夏、秋、冬”小牌子。

)学生听音乐画画。

师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

三、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

师：你学了这一课懂得了什么生：四季很美。

生：我们要保护自然，使四季更美。

师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

课后小结春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

【导语】《四季》是⼀⾸富有童趣的⼉歌。

作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。

©⽆忧考⽹准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学重点： 1、认识11个⽣字，认清字形，读准字⾳。

2、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。

3、了解课⽂内容，知道⼀年有四个季节以及四季的特征，产⽣对⼤⾃然的喜爱之情。

教学难点 理解“⾕穗弯弯”“鞠着躬”“顽⽪”等词语。

教学设计 ⼀、谈话导⼊，揭⽰课题 1、⼩朋友，看看我们今天的课堂有什么不⼀样呢？说说⾝边的不同。

2、你们观察真仔细，真不愧是⼩⼩观察家，为了奖励⼤家，⽼师请你们看⼀段动画⽚。

（播放四季的美丽画⾯） 3、说说你刚才看到什么？（指名说）这些都是⼤⾃然中四季的美景，⼩朋友喜欢它们吗？今天，⽼师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。

（播放四季的画⾯，定格），这节课，我们就⼀起来学习《四季》这篇课⽂。

板书课题。

⼆、初读课⽂、学习⽣字 1、⼩组合作，通读课⽂ 这是⼀⾸可爱的⼩诗，作者写得可美了！下⾯就请⼩朋友⾃⼰读读课⽂。

要求：拼读⽣字，读通全⽂，遇到⾃⼰解决不了的⽣字可以请教⼩组的成员。

开展⼩组合作学习，教师巡视指导。

2、检查⽣字掌握情况和朗读情况 （1）⼩朋友，读好了吗？现在，⽼师要检查检查，看看你们是不是认识课⽂中的⽣字宝宝了。

（课件出⽰：贴满⽣字苹果的⼤树） （2）开⽕车读⽣字。

（3）⽣字宝宝⼤家都认识了，可它们到课⽂⾥，你们还认不认识呢？哪个⼩组愿意来试⼀试，读读课⽂？ 指名⼩组朗读（⼩组可选择齐读，也可以轮读） 评价：读⾳是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。

（4）他们第⼀次站起来读课⽂能读成这样⼦，⽼师已经很满意了，谁有信⼼超过他们？为了让⼩朋友读得更好⼀些，请⼩朋友在准备⼀下，待会⼉在请⼩朋友来朗读，看看谁是我们班的朗读⼩能⼿。

2024年秋一年级上册4四季公开课一等奖创新教学设计4.《四季》教学设计一、教材分析《四季》是统编版一年级语文上册第五单元的第四篇课文。

这是一首富有童趣的儿歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种代表性事物的描述，表现了四季的不同特点。

课文语言简洁明快，富有韵律感，非常适合一年级学生朗读和背诵。

二、教学目标1. 认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬"10 个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 了解四季的不同特点，感受四季的美丽。

4. 培养学生对大自然的热爱之情和观察能力。

三、教学重难点1. 重点（1）认识生字，正确、流利地朗读课文。

（2）了解四季的特点，背诵课文。

2. 难点理解“草芽尖尖”“荷叶圆圆"谷穗弯弯”等词语的意思，感受四季的美。

四、教学方法1. 情境教学法：创设四季的情境，让学生仿佛置身于不同的季节中，感受四季的变化。

2. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感悟课文的韵律美和意境美。

3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高学习效果。

五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放四季的图片和音乐，让学生感受四季的美丽。

（2）提问：同学们，你们看到了什么？听到了什么？你们最喜欢哪个季节呢？（3）引出课题：今天我们要学习一篇关于四季的课文，看看课文中是怎么描写四季的。

2. 初读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生认真听。

（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

（3）指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

3. 学习生字（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）开火车读生字，巩固发音。

（3）交流识字方法。

如“尖"可以用实物演示的方法，让学生观察铅笔尖，认识“尖”字；“说"可以用加一加的方法，“讠”加“兑"就是“说”。

（4）游戏巩固生字。

如“摘苹果"游戏，在黑板上贴上带有生字的苹果图片，让学生认读生字，读对了就可以把苹果摘下来。

2024年秋一年级上册4四季公开课一等奖创新教学设计第五单元第四课时《四季》教案一、教学目标1. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2. 认识“尖、说、春"等10 个生字和言字旁、虫字旁、折文3 个偏旁，会写“天、四、是”3 个字。

3. 了解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

二、教学重难点1. 教学重点- 正确朗读课文，背诵课文。

- 认识生字和新偏旁，会写要求写的字。

2. 教学难点- 理解课文内容，感受四季的特点，激发学生对大自然的喜爱之情。

三、教学方法讲授法、演示法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1. 谈话导入：同学们，一年有四个季节，它们是春、夏、秋、冬，今天我们就来学习一篇关于四季的课文《四季》。

2. 板书课题，学生齐读课题。

（二）初读课文，学习生字1. 教师范读课文，学生边听边用手指着课文，注意生字的读音。

2. 学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3. 出示生字卡片，检查学生的生字认读情况。

- 教师领读生字，学生跟读。

- 开火车读生字，检查学生的掌握情况。

- 强调易错字音，如“说"是翘舌音，“是”是整体认读音节。

4. 认识新偏旁- 出示“言字旁、虫字旁、折文"的卡片，让学生观察它们的形状，了解它们的名称。

- 引导学生回忆学过的带有这些偏旁的字，加深对偏旁的认识。

5. 指导学生书写“天、四、是”- 观察生字在田字格中的位置，教师示范书写，讲解笔画顺序和书写要点。

- “天”，两横上短下长，撇捺要舒展。

- “四”，竖弯要写得圆润，第二笔横折的横要写在横中线上。

- “是”，日字头要写得扁一些，下面的“横”要写得长一些。

- 学生书空练习，然后在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。

（三）精读课文，理解内容1. 学生再读课文，思考：课文分别写了四季的哪些景物？2. 学习第一小节- 指名读第一小节，思考：这一小节写的是哪个季节？有什么景物？- 出示春天的图片，引导学生观察草芽的形状，理解“草芽尖尖"。

部编版语文一年级上册四季创新教案（推荐２篇）〖部编版语文一年级上册四季创新教案第【1】篇〗【设计理念】在自主、合作、探究中拓展语文学习资源，在合作帮助中提升朗读品格，在返朴归真中寻找人文性的语文教学。

【教学三维目标】学生在学习本课：能有感情地朗读课文。

能在小组合作中培养倾听、帮助等良好的学习习惯。

能根据各个季节的特点初步学会创编诗歌。

【教学流程】一、复习导入：环节1：书写指导（1）教师板书“七”“儿”，讲清书写要领（2）学生描红并自由选择一个字端端正正地书写环节2：复现生字词，感受四季特点（1）小组合作识字、摆词语（2）活动：合作摆一摆，说说为什么这么摆，请汇报员汇报。

（3）转换语言练习说话。

二、读得有情环节1：原小组合作朗读（1）小组练读：帮助有困难的孩子。

（2）检查反馈（侧重倾听的评价）环节2：重组小组合作美读课文（1）根据自己的喜好分组（2）小组合作展示风采，教师相机进行朗读指导以及说话练习。

（3）全班合作朗诵诗歌三、编得有趣（1）小组讨论探究编的内容。

（2）个别反馈。

四、布置弹性作业【教学详案】一、复习导入环节1：书写指导师：小朋友们亮起大眼睛认真看郭老师在田字格里写两个字。

⑴教师板书，讲清书写要领〖“七”的横从横中线与竖中线的中心穿过，起笔轻，落笔重，“儿”字的撇头重尾巴轻，“乚”的小尾巴要尖尖的。

〗⑵学生自由选择一个字练习书写师：看得真认真，拿起笔，做到“三个一”，端端正正、认认真真地描红“七”和“儿”，再选一个字来写一写。

环节2：复现生字，感受四季的特点师：好，每个小组的小朋友都很棒，这节课我们一起再去美丽的四季王国看看，你们瞧！这是……（教师指版图，学生回答）师：现在，郭老师考考小朋友，小组长拿出1号生字袋，让小朋友读一读，认认，再全组合作去摆摆，想想应该摆在哪幅图的旁边。

（1）小组合作识字摆词语（诶，都对了，老师也象小朋友一样摆好。

）（2）再识字找特点师：小组长再拿出2号生字袋里的卡片让小朋友先读后摆，边摆边说说你们为什么这么摆，呆会儿汇报员汇报你们组的想法。

部编版语文一年级上册四季创新教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册四季创新教案第【1】篇〗教学重点：1. 识别11个生词，识别字体，准确阅读发音。

2. 正确、流利地阅读课文并背诵课文。

3. 了解文字材料，了解四季和一年四季的特点，热爱自然。

教学难点理解单词弯耳朵rdquo鞠躬rdquo淘气。

教学过程一、讲座介绍并揭示主题1、孩子们，我们今天的课有什么不同？谈谈你周围的差异。

2、你的观察非常仔细，值得做一个小小的观察者。

为了奖励你，老师邀请你看动画片。

（播放美丽的四季）3、告诉我你刚才看到了什么？这些是大自然四季的美丽景色。

孩子们喜欢他们吗？今天，老师邀请了春夏秋冬四季的学生来上课。

看，他们来了。

（播放四季照片，定格）。

在这节课中，让我们一起学习《四季》的课文。

黑板写作题目。

二、第一次阅读课文，学习新单词1、分组阅读这是一首可爱的诗。

作者真漂亮！让我们让孩子们自己读课文。

要求：拼写生词，阅读全文，如果遇到自己无法解决的生词，请咨询小组成员。

开展小组合作学习和教师巡视指导。

2、检查掌握生词和大声朗读的情况（1）孩子们，你读完了吗？这时，老师应该检查一下你是否知道课文中的生词baby。

（课件：被生词和苹果覆盖的大树）（2）开车读生词。

（3）我们都知道“婴儿”这个新词，但你在课文中还知道它们吗？哪一组想试一试阅读课文？说出要朗读的小组名称（小组可以选择一起朗读或轮读）评估：发音是否准确，阅读是否流畅，是否有表情或情绪。

（4）他们第一次站起来像这样读课文。

老师很满意。

谁比他们更自信？为了让孩子们更好地阅读，请准备好并邀请孩子们稍后大声朗读，看看谁是我们班的阅读专家。

按姓名读课文。

3、孩子们，课文中向我们介绍了什么美丽的四季景色？（一边回答一边在黑板上写字）它真的很有能力！我都找到了！三、学习课文并大声朗读1、孩子们知道这些可爱的动植物和美丽的风景吗？你不熟悉的是什么？（根据答案，将立即进行教学）秋季部分（1）什么是谷穗？（画板）看理解（课件展示）（2）你觉得秋天的谷穗怎么样？用行动来理解鞠躬。

4 四季一等奖创新教学设计一年级上册语文《四季》教学设计【教材分析】《四季》是一首儿童诗，作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种具有代表性事物的描写，展现了一年四季的不同特点。

诗歌分四节，篇幅短小。

读起来朗朗上口，优美流畅，能激发学生对大自然美丽景色的热爱。

【学情分析】教学本课时，学生对汉语拼音的学习刚刚告一段落，已经能够借助拼音来认读课文，且对四季的特征有所了解，所以教学应充分利用学生已有的生活经验，课前布置收集有关四季的相关资料，让学生在收集整理的过程中进一步感受四季的不同特点。

课堂上则以读代讲，图文结合，理解、感悟四季的变化，激发学生想象，在有创意的阅读中体验学习语文的乐趣。

【教学目标】【教学目标】1.复习11个生字，正确书写“天、是”2个生字。

2.流利地朗读课文，读好叠词，背诵课文。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

【教学重点】1.朗读课文，背诵课文。

2. 言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，能正确书写“天、四、是”3个生字。

【教学难点】初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

模仿课文说说自己喜欢的季节。

教学过程一、复习导入，温故旧知认读词语：春天夏天秋天冬天雪人荷叶圆圆草芽尖尖谷穗弯弯我能把季节和相应的景物连起来。

我有发现：四字词语是叠词。

读得时候要轻而快。

教师领读，学生跟读。

【设计意图】复习旧知，在此基础上加深学习，由浅入深，循序渐进，学生更容易理解。

二、品读动情，丰富体验流利地朗读课文，读好叠词。

1.寻找“春”的生机思春：俗话说：“一年之计在于春。

”谁来读读第一小节。

为什么尖尖的草芽说他是春天？要点：当冰雪还没有融化的时候，小草就就偷偷地钻出地面，向人们报告：“我是春天。

”寻春：出示图片，春回大地，万物都苏醒了。

乘着东风，春姑娘来了，柳树嫩嫩在风中舞蹈；鲜花朵朵在向我们招手；小溪哗哗地奔跑着；鸟儿喳喳地唱着歌；蜜蜂嗡嗡地忙着上班。

看着迷人的春色，草芽尖尖，他（）地对小鸟说：“我是春天。

4 四季一等奖创新教学设计一年级上册语文《四季》教学设计教学目标1．识字写字：认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；读准多音字“地”的读音；会写“天、四、是”3个字。

2．阅读与鉴赏：能正确朗读课文，背诵课文，通过语言表达对四季的喜爱；初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3．表达与交流：能模仿课文，说说自己喜欢的季节。

教学重难点1．有感情地朗读课文。

2．通过了解季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱，发现大自然中的美。

教学过程：任务一：欣赏图画，猜猜季节1.出示四季绘本风景图片，猜猜是哪个季节，板书：春夏秋冬。

2.相机学习生字“春夏冬”，认识偏旁折文。

春：春天天气暖洋洋，三人一起去郊游，下面的日，就表示温暖的太阳。

夏：夏天，太阳火辣辣地照射大地，人们都喜欢带着遮阳帽，你们看，夏的第一笔长横像什么？下面是我们要学的新偏旁，折文旁。

冬：上面是折文，下面的两个点像什么呢？鼓励学生发挥想象力记住“冬”。

3.揭示课题，板书：四季，相机学习生字“四”，完成描红、临写。

任务二：初读韵文，随文学字1.出示自读提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.学标注小节。

四季是一首有趣的儿歌，诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫小节。

教师示范标注第一小节，学生自己标注第二、三、四小节。

3.教师配乐范读，生认真听，老师读到哪儿，学生就指到哪儿。

4.捧起书本，自由大声练读，做到心到、眼到、口到。

5.分节检查读课文，随文认识“尖、说、青、蛙、弯、皮”和多音字“地”。

任务三：通读全文，整体感知1.自由练读全文，思考：每一小节都写的是哪个季节的景色？2.儿歌中是谁在说话？用笔圈出来。

3.齐读课文。

任务四：学习诗句，朗读想象1．学习第一小节，感知春天的美好。

(1)出示春天的插图,春天来了，小草从土里探出了脑袋，仔细看看，草芽的形状是怎么样的呢？(2)生活中你还见过什么是尖尖的？（针、竹签、铅笔头……）（3）看看插图，春天的小草除了可以说“草芽尖尖”，还可以怎么说？(草芽嫩嫩、草芽绿绿、草芽细细……)（4）想象：小鸟飞来了，草芽会对小鸟说什么呢？（5）指名读草芽说的话，指导学生读出草芽高兴、欢快的语气。

部编版语文一年级上册四季创新教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册四季创新教案第【1】篇〗教学目的：1、整体感知课文，具体学习第一二小节。

2、启发学生观察生活，热爱四季，学会仿编一二节诗歌。

3、能背诵表演诗歌第一二小节。

4、随文认识本课6个生字，认识三个新偏旁。

5、会写一个“天”字。

教学重难点：学会仿编诗歌。

教学准备:课件、识字卡片。

教学过程：一、开课导入。

1、孩子们，老师送给你们四幅图，看看分别代表什么季节？2、我们再来读读这四个词语。

（春天、夏天、秋天、冬天）春是翘舌音，我们再来拼一拼，读一读。

3、你知道现在是什么季节吗？（冬天）过完冬天就是春天、春天过后就是夏天、然后是秋天，又到冬季。

像这样四个季节循环反复，就叫：四季。

4、请伸出小手跟老师一起写写这两个字，四，季字上面一个禾，下面一个子字。

这个字是新认识的字，给它注上拼音，读一读。

这是我们今天要学习的第4课。

请齐读课题：4、四季。

【点评：开课从学生生活经验导入，认读四个季节的词语，强化“春字”读音，书空课题。

简洁明了，扎实有效。

】二、学习课文，语用训练。

（一）整体感知，学分小节：1、这篇课文是一首小诗，一起读读这个字：诗，翘舌音：诗。

是诗就分小节，这篇课文共有几小节呢？打开书P60.P61。

2、瞧。

这篇课文，配有四幅图，每幅图旁边就是一小节，这是第1节。

这是第2节。

（课件演示）你也能学着老师的样子给每小节标上序号吗？看看这首诗共有几小节。

3、这首诗有几小节啊？（四小节）【点评：这是一年级孩子第一次接触“诗”这种文学体裁，将“诗”字单独出示认一认、读一读，可以给学生留下更深刻的印象。

用课件将全文出示，由老师先扶后放带着学生给小节标上序号，扎实教会孩子给诗歌分小节。

】（二）指导读书方法。

1．范读。

小朋友真聪明，老师要奖励你们听我读一读这首诗。

老师一边读，你一边指着字宝宝，老师读到哪儿，你就指着哪儿，心里还要跟着读。

注意读准字音，不多字，不少字！2．自由指读。

创新教案《四季》教学设计一、走进生活，探究导入1.师引导：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家?生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。

（学生汇报）师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？（春天，种子、燕子等；秋天，树叶、苹果等；夏天，花、种子等；冬天，冰块、手套等）过渡：同学们真了不起!你们把生活中最真切的感受带入了课堂，老师也给你们带来了四季美景图。

2.利用课件让学生欣赏优美的四季风光，同时提问：边看边想，你都看到了哪些季节的景色？（课件出示）二、看图激趣，引出教材1.（出示图）你能分辨出这是哪个季节的景色？2.谁能按照四季顺序把它贴在黑板上。

3.老师这里还有四个字，你能把它们贴在对应图的下面吗？（春、夏、秋、冬）4.谁想当小老师，领同学读读这个字，并组一个词。

三、初读课文，识记生字师：今天，老师不光给大家带来了美丽的四季图，还带来了一首富有童趣的诗歌。

1.多媒体播放“教师的课文朗读”。

2.自由读诗歌，读准字音。

3.齐读诗歌。

4.再读诗歌，圈出本课生字。

师：同学们，生字你们都认识了吗？老师现在要考考你们，我们做一个“摘苹果”的游戏。

我读一个字，你把它找到，然后组一个词，这个苹果老师就送给你了。

（课件做摘苹果的游戏）四、诵读课文，文中感悟学习春天部分1.抓住美的景色，指导观察。

（1）师：同学们，四季的景色很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？老师最喜欢春天，你们看（师指春季图），图上画了哪些景物？（相机指导“草芽”这个词，春天，小草刚从土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫做草芽，可以让学生做做草芽的动作）（课件出示春天的图片）（2）看看书上是怎样描写这幅图的？谁能读读这段。

2.抓住美的语言，指导朗读。

（1）指导朗读：草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们要读得轻一些、细一些，表现出草芽的柔嫩。

（各种方式读）（2）师：要想把课文都得更好，我们可以加上自己的动作，来表达自己的感受，谁能加上动作演一演这段。

部编版语文一年级上册四季创新教案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册四季创新教案第【1】篇〗设计理念：课文的设计旨在创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。

本课时中努力培养学生的语文实践能力，如让学生主动地识字、阅读、体验、尝试创作。

在教学过程中不刻意追求语文知识的系统和完整，只是让学生尽可能多地直接接触文本材料，尽可能地调动多种感官协同作用，尽可能地将语文学习综合化。

在识字、阅读、体验等过程中爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。

教学目标：1、通过学生自学，认识11个生字。

2.采用多种形式练读课文，使学生能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.利用多媒体给学生以直观的感受，帮助学生理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：是认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学准备：1、生字词卡片；2、课件教学过程：一、创设情景，激发情感。

1、今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（课件展示四季美景图画。

）2、你看到了什么？你知道这些是什么季节的景色吗？3、春、夏、秋、冬就构成了一年的——（师出示“四季”，生齐读）二、初读课文，学习字词。

1、过渡：四季的景色真美啊！这么美的景色，我们给它配上几句儿歌，再朗诵出来，那感觉一定很棒！让我先试试好吗？师范读课文。

学生自由读课文。

（给学生充分的自学时间。

）2、桌互读。

读给同桌听，听听有没有读错。

3、课件出示课文。

选一句喜欢的句子自己读一读。

4、指名读课文。

你喜欢读哪一句就读哪一句。

5、想读的同学一起读。

6、师：你们课文读得那么好，很多词语娃娃也要跟你们交朋友，你认识他们吗？认读词语。