六下语文第三单元教案

六年级下册语文部编版第三单元《单元复习》名师教学教案六下第三单元复教学设计教学目标：1．按课复，结合《匆匆》与《那个星期天》的课后思考题，抓住关键句段，感悟作者表达感情的方法。

2．比较《匆匆》与《那个星期天》在情感表达方式上的异同。

3．阅读迁移，练在其他同类文章中感悟表达感情的方法。

教学重难点：比较《匆匆》与《那个星期天》在情感表达方式上的异同。

阅读迁移，练在其他同类文章中感悟表达感情的方法。

教学过程：一、单元主题和单元研究要素回顾。

1.借助“单元页”“交流平台”梳理抒情方法。

2．看单元首页，了解单元主题和语文要素。

3.（出示）“间接抒情”和“直接抒情”的定义。

4.明确本节课研究任务，结合《匆匆》和《那个星期天》这两课的课后练题，进行复。

二、复第八课《匆匆》1.复课后第二题。

（1）我们先来看《匆匆》的课后思考题（出示课后第二题题目）（2）读两处问句。

这样表达有什么好处呢？作者通过直接、连续地追问，紧紧吸引住我们的目光，具有震撼人心的力量。

（3）再读一、四自然段，感受通过排比、对比、拟人等体式格局直接抒情。

小结：直接抒情，直接抒发了对时间飞逝的怅惘和感叹。

2．复课后第三题。

出示课后第三题。

（1XXX结合了“起来、洗手、吃饭”等生活中及其平常的小事，把时间流逝融合在具体可感的事件中，具体可感，让人产生共鸣。

（2）小结。

好好研究天天向上（3）学了这一课以后，XXX班级的同砚，也写了一段话表达了对时间的流逝的感慨，我们来看一看。

（出示学生片段）总结：也选用了学校里的小事情、小细节来描述时间流逝的征象，产生共鸣。

小结三.复第九课《那个星期天》。

（叙事文章：写人抒情和写景抒情）1.看课后思考题。

（出示、复）2.我们再来复课后第二题（出示）写人抒情——举措、心理、神志出示：我蹲在她身旁，看着她洗。

我一声不吭，盼着。

我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。

我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不准她再拖延。

（出示：写人抒情：举措、心理、神志）★动作（圈出动词）。

部编人教版小学语文六年级下册教学设计让真情自然流露1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。

2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。

3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。

一、激发兴趣,导入新课。

文章中最能打动人的莫过于真实的情感,本单元的几篇课文有的直接表达主人公的情感,有的通过细致的叙述表达情感。

上节课,我们用几句话表达了不同情境下的情感,今天,让我们再来回忆一下生活中的经历,把它写成一篇习作,让真情自然流露。

板书:让真情自然流露二、回忆经历,拓展思路。

1.回忆自己的生活经历,想想都有哪些情感体验,用一个词说一说。

(学生自由交流)2.教师展示表示情感的词语。

畅快感动欣喜若狂归心似箭激动盼望欣慰……惧怕愤怒难过追悔莫及忐忑不安愧疚沮丧……3.给这些词语归类,区分词语的感情色彩。

(表示“好”与“不好”)三、联系生活,思考题材。

1.生活中你有什么令你难忘的情感体验?引导学生回忆生活。

2.说说是什么事让你产生了这种情感。

3.你内心真实的想法是什么?如何表达自己的情感?四、交流感受,总结写法。

1.引导学生选择自己感受最深的事说一说。

2.各抒己见,细说自己的感受。

(1)同桌互相说一说:先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路。

(2)集体交流,互相评议。

3.教师点评总结。

要把印象最深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。

如果在事情发展的过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。

写作方法指导:(1)精描细绘见真情。

用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。

(2)万事求实显真情。

注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。

(3)直抒胸臆见真情。

采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。

(4)巧妙地安排结构。

小学语文六下第三单元习作《让真情自然流露》公开课一等奖创新教学设计小学语文六下第三单元习作《让真情自然流露》教学设计【教材分析】《让真情自然流露》是人教版六年级下册第三单元的习作。

从单元主题——让真情在笔尖流露来看，明确了这是个习作单元。

“真"是作文的主氛围，“情”要渗透在字里行间，真情透过“笔尖"流露且要“自然”是成文的理想状态。

从语文要素看，单元安排了四篇文章，都是名家作品，从不同角度引领学生体会表达情感的方法，交流平台和初试身手引导学生进行重点语用练习，都指向习作——鼓励学生选择合适的内容写出真情实感。

再结合习作要求来看，激发学生真情，有抒发感情的欲望是第一步；回顾事情的经过，依据心情的变化，梳理必要的事情节点以便把印象深刻的部分写具体是第二步；印象深刻的部分怎么才是真正的具体，怎么才能自然地表达真情，是第三步；从赏评中回顾整个习作过程，突出元认知是最终目标。

这节课，是习作的第三步——学方法，表真情，也就是作文方法探究课。

【学情分析】根据不同学校六年级教师的反馈，学生作文在表达上出现的问题有：第一，提纲梳理的重要部分的事情节点都写了，但文章偏向“告诉”，描写不够细缺少具体事例；语言枯燥乏味；没有把印象最深刻的地方写具体；没有将情感融入景物描写，缺少情感的变化或者情感脉络。

需要先总结方法再修改提升。

【教学目标】1. 将情感融情与具体的景物中。

2. 运用动作、神态、心理等多种描写把印象深刻的感受写具体。

3. 运用具体事例将情感写真实。

【教学重点】将情感融情于具体的景物中。

运用动作、神态、心理等多种描写把印象深刻的感受写具体。

【教学难点】将情感融情与具体的景物中。

【课时安排】：两课时第二课时【教学过程】一、导入新课写文章是情感的表达，有了情感，我们的生活才能变成美好的人间。

板书题目《让真情自然流露》。

【设计意图：让学生在名家名段中收到真情的熏陶，感受到人间的真情。

】二、习作反馈，梳理问题大家在真情自然流露的基础上，完成了作文初稿，也已经向《毕业纪念册》开始投稿。

六年级语文下册第三单元教学设计（精选5篇）第一篇：六年级语文下册第三单元教学设计2013学年第二学期六年级语文下册第三单元教学设计单元教学主题：革命先烈的事迹单元教学目标：1、会写18个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

部分课文会背诵。

3、学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

4、学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

单元教学的重点：1、会写18个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

单元教学的难点：把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

单元训练点：随文落实的训练点：（1）仿写比喻句、拟人句、排比句。

（2）体会总分总结构。

（3）体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受（4）积累文中好词好句。

（5）让学生收到传统教育，懂得为人民服务的道理。

（6）引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

10、十六年前的回忆教学目标：1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。

2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

3、学习本课7个生字。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。

2、体会课文前后照应的写法。

教学课时：2课时教学准备：收集关于李大钊的故事，大家互相交流。

训练点：1、表达顺序，体会倒叙的表达方法。

2、前后呼应、首尾连贯的表达方法。

3、对比的手法及作用。

第一课时教学内容：1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。

2、抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子，并说出自己的体会。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：一、抓住题眼，设疑导读。

1、通过导读，我们知道本组课文为我们展现一幅幅难忘的历史画面。

习作:让真情自然流露【教学目标】1.从丰富多彩的生活中选择一件亲身经历的事真实地讲述并写下来。

2.抓住人物的动作、表情、语言等把事情的经过写具体,从而准确地表达真情实感。

【教学重难点】掌握把事情写具体,并能表达自己真情实感的写作方法。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.明确本次习作的目的。

2.掌握如何通过具体的事例表达自己的情感。

【教学过程】一、创设情境,谈话导入。

1.谈话导入:说说你心中的事情。

过渡:是的,同学们,你们心里有委屈,也有愧疚,但我们的生活是丰富多彩的,除了委屈与愧疚,还有许许多多的事,让我们难以忘怀。

2.这节课我们就来讲讲如何把这些事情写下来,并把感情渗透在作文中,如何将这次习作写好。

设计意图:由学生心中的事情,引入生活中各种各样的情感,自然引入题目“让真情自然流露”。

二、明确目标。

1.回忆亲身经历的事,把事情的经过写具体。

2.把情感真实自然地表达出来,假如情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。

设计意图:由学生读文,了解这次习作的目标。

三、写作指导。

(一)学生交流,说说你准备写哪些事,有什么情感。

(二)引导选材。

1.高兴的事情:考试得了100分;得了奖状;老师表扬了自己;过生日;出去旅游。

感动的事情:别人帮助了你;我病了,老师、同学关心我。

2.惧怕的事情:晚上回家,自己做错了事。

难过、伤心的事情:亲人去世、考试没考好。

委屈的事情:别人误解了我。

(三)写事情的方法。

1.写事情离不开写人,要抓住人物的神态、语言、动作把事情的经过写具体。

2.写事情的时候,要把情感真实地表达出来,假如情感有所变化,要把情感的变化写清楚。

3.要注意情感表达的方法:把情感融入具体的人、景、事之中。

设计意图:拓展学生的思维,引导学生选材,让学生有话可写。

四、例文指导。

1.出示例文:让我快乐的一件事太好了,今天外公要带我去吃必胜客了,我高兴得一蹦三尺高。

我欢天喜地地拉着外公的手向必胜客餐厅奔去。

第三单元单元要素解读本单元是习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生学习表达真情实感的方法。

《匆匆》：能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。

《那个星期天》：比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。

交流平台：围绕写文章怎样表达真情实感展开交流。

初始身手：进一步感受把情感融入景物之中的表达方法。

习作例文：借助批注与课后练习，进一步感受可以怎样表达真情实感。

习作：能真实自然地表达自己的情感。

单元课时安排和教学要点8匆匆［教学目标］1.会写6个生字，会写11个词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。

4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。

仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

【语文要素】［教学重难点］1.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。

2.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。

仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写6个生字，会写11个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理清课文脉络，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。

一、直奔“匆匆”寻表达1.揭示课题。

古往今来，无数文人墨客用诗文抒发过自己对时间的感悟。

今天，我们就一起来学习朱自清先生的这篇关于时间的散文《匆匆》。

板书课题，指导“匆”字最后一笔的点不要写漏，最后一长点要贯穿两撇。

（板书：匆匆）2.启发想象。

读到“匆匆”二字，你的脑海里会浮现什么样的画面呢?（无数行色匆匆的场景和画面）3.思考问题。

朱自清是运用怎样的语言让这看不见、摸不着、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？（默读课文，感知表达）二、学习字词，扫清阅读障碍1.学生自读课文，要求读准字音，读通语句。

2.部分学生分段落合作读课文，其他同学检查字音是否读正确。

3.学习生字词：（1）指导“藏、蒸”两个字的写法。

（2）指导“徘徊”一词。

①强调读音，指导学生观察这两个字，从双人旁体会这个词语的意思与行走有关。

六年级语文下册第三单元习作讲评课教案六年级语文下册第三单元习作讲评课教案【课型】习作讲评课【教学目标】1.通过再读自己的习作，发现自己习作的不足与长处，并进行恰当的修改。

2.通过阅读他人习作，发现他人习作的不足与长处，会进行恰当的点评。

3.在点评作文过程中更深刻的认识详略得当、前后照应这些写作方法，并会恰当运用。

【教学重难点】更深刻地认识详略得当、前后照应等写作方法；提高学生习作修改能力。

【教学过程】一、评自评（1）习作要求巧回顾。

①交代清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，准备怎样去实现自己的理想。

②运用详略得当和前后照应的写法。

（2）对照要求先自评。

①自由朗读自己的作文，看是否交代清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，准备怎样去实现自己的理想。

②看文章有没有运用详略得当和前后照应的写法。

（3）写下评语：习作中我介绍了我的理想是，我树立这个理想的原因是，为了实现我的理想我会。

2.互评。

（1）自由朗读同伴的文章，看是否交代清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，准备怎样去实现自己的理想。

看文章有没有运用详略得当和前后照应的写法。

（2）发现精彩句段和不够恰当及通顺的句子，分别用“”和“____”标出，写下批注。

（3）提出具体修改建议：读了你的习作，其中最值得我学习的是________________________,最需要改进的是_________________。

建议你_______________________。

3.展示。

各小组推荐优秀习作在全班展示，相互学习，共享习作的喜悦。

二、改（1）对照评语来修改。

①根据同学的反馈自己再对习作进行修改。

②经过修改做到：交代清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，准备怎样去实现自己的理想。

运用前后照应的写法。

③做到第②点，可以在描写方法上再修改，比如增加恰当的环境描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。

（2）改后佳作我展示。

【板书设计】。

六年级语文第三单元教案7篇六年级语文第三单元教案篇1教材分析：?心的翅膀》选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视——同样是续编一个童话故事，身为工程师的丈夫“想了好半天”竟“想不出来”，“我”的同事“想了想”后则以解答应用题的方式给出了令人“哑然失笑”的答案，倒是四年级的孩子们“使我大喜过望”，续编出了精彩生动的故事，以至于让人由衷地发出感慨：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。

”教学要求：1. 正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3. 联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。

4. 激发学生想象力，是他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。

教学重点、难点：抓住重点词句，体会孩子们的思维活跃、语言生动、想象力丰富，激发学生的想象力。

课前准备：搜集有关想象力的故事及名人名言，感受想象力的重要性。

教学过程：第一课时一、故事激趣导入：谁能讲一讲有关想象力发明的故事？可见想象多么的重要，想象就要给心插上翅膀，才能在想象的天空里自由自在地翱翔。

我们一起走进《心的翅膀》，体会这个故事带给我们的深深的思考。

二、熟读课文，整体感知课文，1.自读课文，注意读音。

2.指读课文，指导字音、字形。

蹿的读音、策与束区别.3.理清层次，围绕一个童话故事有那些人进行了想象？三、复述课文，谈自己的感受。

1.提示：面对同一个故事的开头，成人和孩子各是怎样展开想象的？小组先说一说。

2.指名复述3.谈自己的感受（孩子的想象力比成人更丰富）四、默读课文，画出你最有感受的词句，写一写你的认识想法。

第二课时一、指名复述课文二、孩子的想象力比成人更丰富这一观点怎么体现的？结合课文内容，联系自己生活实际，发表看法，和同学讨论讨论。

三、全班交流，重点研读。

1.身为工程师的丈夫学识渊博，有智慧，竟：“挠了挠头皮，很认真地说，不好回答”、“想了好半天，想不出来。

部编版六年级语文下册教案第三单元全套
目标
- 理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和短语。

- 能够运用所学知识，自主阅读和理解相关文本。

- 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

教学内容
第一课时
- 课文：《白兔家族》
- 重点词汇和短语：光彩照人、惊叹不已、跳跃、雪白、矫健、羡慕
- 教学活动：
- 听读课文，并进行语音、语调、语速的模仿练。

- 分组小组讨论分享对课文内容的理解和感受。

- 课堂上进行角色扮演，模拟人物对话情境。

第二课时
- 课文：《蜻蜓》
- 重点词汇和短语：优雅、张扬、修长、浑然一体、充满活力、四处觅食
- 教学活动：
- 背诵课文，并注重发音和语调的准确表达。

- 小组合作，分析课文中的比喻和修辞手法。

- 通过图片展示和讨论，了解蜻蜓的生活性和生态环境。

第三课时
- 课文：《乌鸦喝水》
- 重点词汇和短语：喃喃自语、沉思
- 教学活动：
- 分角色朗读课文，培养学生的语音语调和朗读表达能力。

- 分组合作，归纳整理课文中的乌鸦形象描写和细节。

- 借助多媒体资源，展示乌鸦的形态特征和行为性。

教学评价
- 课堂参与度：观察学生的课堂表现、提问回答的积极程度等。

- 作业完成度：检查学生对课文内容的理解和运用情况。

- 课后练：布置相关阅读练和写作练，检验学生综合运用语言
能力。

使用的教具
- 音频设备：用于播放课文录音和音频资源。

- 课件和图片：展示课文内容和相关主题图片。

- 多媒体设备：用于播放视频和展示电子资料。