18秋《社会语言学》作业_1
一、单选题( 每题5分, 共11道小题, 总分值55分)
1.“懂得什么样的话适合什么样的场合”是海姆斯“言语交际能力”（）的要求。
A. 形式上的可能性
B. 实施手段上的可行性
C. 语境适应性
D. 现实中的实施情况
答案：C 答案可以联系屏幕左上的“文档贡献者”
2.对语言转用的认识有误的是（）。
A. 语言转用只能是整体转用型
B. 语言转用也是由语言接触引起的
C. 语言转用又称“语言替换”、“语言替代”
D. 语言转用是指一个民族或一个民族的部分人放弃使用自己的母语而转用另一语言的现象答案：A
3.制定、实施语言规划，要充分考虑政策所依赖的群众因素，尊重人民的意愿，满足群众的需要，并依靠群众去贯彻、执行，这符合语言规划的（）原则。
A. 政治性
B. 理论性
C. 群众性
D. 可行性
答案：C
4.语言存在着的（）差异是所有差异中最直观、最常见的。
A. 性别
B. 年龄
C. 职业
D. 阶层
答案：B
5.从语言规划角度去看，语言的人文性主要表现不包括（）。
A. 语言所反映的文化性质、文化价值和文化功能
B. 语言应用中折射出的各种文化现象，如经济形态、思想观念等
C. 语言交际中所反映的各个国家的政治制度、经济发展等社会因素
D. 语言交际中所反映的语言使用者的思维、情感、态度及其他文化背景等
答案：C
6.有关阶级差别与语言代码、语言威望的理解，不正确的是（）。
A. 掌握代码系统多少以及复杂程度是语言能力的体现
B. 伯恩斯坦通过实验认为出身上等阶级的人比下等阶级的人在语言能力上更有优势
C. 最下层阶级的男性发音往往是远离社会标准发音的，形成“显威望”标准
D. 中产阶级的地位、生活方式连同他们的语言特点都成为较低等级的人们模仿学习的对象
7.对以社会交际为导向的教学标准的认识有误的是（）。
A. Munby的大纲，开启了以交际功能为导向的第二语言教学路径
B. 产生了交际法、任务型教学等教学模式
C. 《交际大纲设计》使言语交际微观交际功能项目体系得到完善
D. 中国也编制了一些用于对外汉语教学的交际功能的大纲
8.同语言变异有关的社会变量多种多样，（）是诸多变量中最重要的参数。
A. 年龄
B. 性别
C. 职业
D. 阶层
9.语言学家（）首次明确提出“社会语言学”这个概念。
A. 索绪尔
B. 哈佛•丘里
C. 布龙菲尔德
D. 韩礼德
10.言语不同于语言，不是（）的。
A. 同质的
B. 外在的
C. 个人的
D. 具体的
11.语言规划的原则性方法不包括（）。
A. 约定俗成与从俗从众
B. 学术规范与辞书指导
C. 加强宣传引导与媒体示范
D. 去除个人作用与名人影响
二、多选题( 每题5分, 共5道小题, 总分值25分)
1.社会语言学是语言学的一个分支。它研究语言与社会间各方面的关系，可以包括（）。
A. 社会对语言的态度
B. 语言的社会变体和层面
C. 多语现象的社会基础
D. 语言的标准和非标准形式
答案：ABCD
2.社会语言学可以分为（）。
A. 宏观社会语言学
B. 微观社会语言学
C. 个人社会语言学
D. 中观社会语言学
3.由社会因素引起的语言关系有（）。
A. 语言政策
B. 语言接触
C. 语言影响
D. 语言融合
4.语言影响的类型有（）。
A. 程度上深影响和浅影响
B. 时间上长型和短型
C. 方式上口语型和书面型
D. 吸收能力上开放型和保守型
5.有关语言变异、变体、变化的关系，正确的论述是（）。
A. 变化是语言要素的形式、意义、功能在整个语言社团中成系统的改变
B. 同一个语言项目在共时层面上同时存在不同的变异形式，这不同的形式就构成一个项目的不同变体
C. 语言变体可以是一种语言、一种方言或者一种语体
D. 语言变体不能是单个的语音、语法或者词汇项目
三、判断题( 每题5分, 共4道小题, 总分值20分)
1.任何语言的语法特点都是比较稳固的，不会受到别的语言影响。
答案：错误
2.“见人说人话，见鬼说鬼话”可以从“语言功能变体”来解释。
3.“语言规划”（language planning）是应用语言学的术语，也是社会语言学的术语。
4.语言的可塑性是指语言及语言生活形成以后并不是不可改变的，而是可以通过语言规划使语言及语言生活朝着有利于国家、民族、社会及语言使用者的方向发展。
18秋《社会语言学》作业_2
一、单选题( 每题5分, 共11道小题, 总分值55分)
1.（）不是语言的性别差异形成的原因。
A. 社会地位的作用
B. 社会文化的影响
C. 社会价值取向的制约
D. 男女母语习得能力的先天差异
2.海南省三亚回族使用的回辉话受汉语影响产生的变化没有（）。
A. 由分析型转为黏着型
B. 常用词由双音节变为单音节
C. 由无声调变为有声调
D. 引起语言类型的转换
