最新部编版一年级阅读教学随笔

小学语文阅读教学随笔小学语文阅读教学随笔四篇教学随笔即教师在对教学工作内容所做的记录，以下是小学语文阅读教学的随笔，供大家参考！小学语文阅读教学随笔【1】传统的阅读课教学，是学生被动、单一接受的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子，通过反复操练即可掌握技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。

阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师应组织、指导学生学会合作学习。

例如我在教《万年牢》这一课时，采取小组讨论合作学习的方式，把全班学生分成六个小组，每个小组六个成员组成：三个成绩较好的学生，两个成绩一般的学生和一个潜能生，桌椅也跟着进行调整。

设立帮扶对子，让学生互帮互助。

首先是积分在小组教学中的运用。

因为本节课是自读课文，所以尽可能的让学生自主学习课文。

首先是预习课文，根据预习情况给小组加分。

小组成员自主预习生字，根据预习情况给小组加分。

预习充分的小组加分高，这样可以鼓励学生自主学习的热情。

比如说生字的认读，三、四、六组全员会认会读，就翻倍加分。

鼓励了加分小组，也提高了其他小组的积极性。

并且给帮扶对子实行双向加分的原则，帮助了同学有分加，学会了也有分加。

这样学生既有学习的积极性，也有帮助别人的积极性。

实行了小组和个人双加分的政策，本节课的生字不用费力就达标了。

学习课文也采取小组合作的教学方法。

根据课文内容我提了几个问题，学生明确了学习的目标，大家踊跃加入到小组的合作学习中，积极地进行讨论，各抒已见，合作解决问题。

我也加入到他们的讨论中，并适当的点拔，引导他们所讨论的问题。

当学生讨论结束后，我让各小组派代表来向老师汇报自学的情况，鼓励他们大胆发表自已的意见和看法。

并给予及时的肯定和表扬，适时进行指点、帮助。

并且根据各小组的表现给小组和个人加分。

在讨论汇报中，有的还提出了学习中不明白的问题，也有的对问题的不同看法进行激烈的争论，在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解，学生学会发现问题和解决问题，及学会团体协作的能力。

部编版语文一年级教师教学随笔部编版语文一年级教师教学随笔在学习、工作中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。

为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，以下是店铺精心整理的部编版语文一年级教师教学随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版语文一年级教师教学随笔1一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。

每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。

多给学生说我希望、我建议、你觉得你能行尊重孩子是贯彻素质教育的前提。

，彻底改变评语中该生怎么样，写出你的特点、对你的建议、对你的期望，要点燃学生心中的信心。

不能再出现学生高高兴兴进学校，而一部分学生双差而出。

教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。

这是教师神圣的责任。

家庭教育很重要，但问题是家长缺少教育观念！家长会一定要给家长讲清楚：1、尽量多表扬孩子，轻易不要批评他们，因为他们已经长大。

2、多关心孩子的学习、生活和进步，不要因为考试失误而责备学生。

3、多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成员之间要民主，要谈心，要沟通，但决不能对孩子放任自流。

4、不要在孩子面前议论教师，不能在别人面前说孩子的缺点，坚决不能给孩子下结论。

5、多给孩子一些锻炼的机会，让他们学会待人接物、学会关心学会尊重别人、学会负责。

部编版语文一年级教师教学随笔2何振英是我们草莓三班个头最高大的男孩，同时也是我们班有名的“小淘气”呢。

一、引言部编版小学语文教材自2016年秋季学期开始使用以来，以其全新的编排理念、丰富的教学内容和贴近儿童生活的素材，受到了广大教师和学生的喜爱。

作为一名小学语文教师，我有幸参与部编版教材的教学实践，并在教研活动中不断学习、反思、成长。

本文将结合我的教学实践，谈谈对部编版小学语文教材的认识和感悟。

二、部编版小学语文教材的特点1. 紧密结合课程标准部编版小学语文教材在编写过程中，始终紧密围绕课程标准，注重培养学生的语文素养，提高学生的语文能力。

教材内容丰富，涵盖了阅读、写作、口语交际、综合性学习等多个方面，有助于学生全面提高语文素养。

2. 贴近儿童生活教材内容选取贴近儿童生活的素材，关注学生的情感体验，有助于激发学生的学习兴趣。

同时，教材注重引导学生关注社会热点、关注人类命运，培养学生的社会责任感。

3. 注重文化传承部编版小学语文教材在编写过程中，注重传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。

教材中选入了大量经典诗文、民间故事、历史故事等，有助于学生了解中华民族的优秀文化，增强文化自信。

4. 强调实践性教材注重培养学生的实践能力，鼓励学生在生活中运用所学知识。

教材中设置了大量的实践性活动，如课外阅读、写作、口语交际等，有助于学生在实践中提高语文素养。

三、部编版小学语文教材的教学实践1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在教授《桂林山水》一课时，我通过播放桂林山水的视频，让学生身临其境地感受大自然的美丽，从而激发他们学习这篇课文的兴趣。

2. 注重朗读，培养语感朗读是语文教学的重要环节。

在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力，让他们在朗读中感受语言的魅力。

例如，在教授《小石潭记》一课时，我引导学生反复朗读，体会文言文的韵味，培养他们的语感。

3. 关注差异，因材施教在教学过程中，我关注学生的个体差异，因材施教。

针对不同学生的学习需求，我采取分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。

小学一年级语文教学随笔集合8篇小学一年级语文教学随笔1第7课《棉鞋里的阳光》有8个小节，相比前面的课文，不但篇幅较长，不容易读好，而且理解内容也有难度。

在吸取了学习《看电视》一文的教训后，我谨记“多读方能自悟”的原则，帮助学生学好这篇课文，为学习下一课《月亮的心愿》打好基础。

我至少花了将近20多分钟的时间以各种方式引导学生读准、读通课文，并着力训练他们最感兴趣的分角色朗读，让他们初步体验读书的快乐。

我也时不时用简短明确的语言激励他们：“你们读书的声音真好听。

”“你的声音比以前更精神了，能读好问句，真棒！”……在老师的鼓励，同伴的夸奖中，孩子们读书热情比较高，抢着当众表演朗读。

在他们了解课文内容后，我就以“你喜欢谁？为什么？”引导学生用文中语句说明小峰是个好孩子，我相机板书“摆棉鞋在阳光晒到的地方、把棉鞋放回床前”，让学生体会到小峰做事细心，再指导观察插图，练习说话，注意让学生留意画面人物的表情，指导他们把意思说清楚。

同时联系课文前一部分内容，让学生知道小峰的妈妈是个孝顺老人的好妈妈。

以上学习环节进行得比较顺利，因为给予给孩子的`读书时间很充足，让学生真正进入故事情境，和老师一起与文本对话，这真是验证了“书读百遍，其义自见”的道理。

再想一想，觉得自己组织读书的方式也有待改进。

虽然大多数孩子开始喜欢朗读，学会了和同桌合作读书，互相正音，但是除了采用激励性的评价语言外，得多运用竞赛的方式，激发起孩子们你追我赶的上进心，让不同层次的学生都能不断提高朗读水平。

的确，一年级学生学习语文，关键是要学好字词，对于阅读教学，就应该在宽松的环境下，有充裕的时间尽情朗读，不为别的，只为培养读书兴趣，提高朗读的积极性，那么，所有他们该理解的问题，能感悟的内容，也都通过朗读解决了。

只要自己今后能继续强化这方面的认识，在课堂上和孩子们一起学习语文，应该是很轻松愉快的事情。

小学一年级语文教学随笔2刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的注意力持续时间短。

小学一年级语文新教材阅读教学随笔
作为小学一年级的语文教师，我深知阅读能力对学生的语文学习和成长起着至关重要的作用。

因此，我在教学过程中采用了以下几个方法来提升学生的阅读能力。

首先，我注重培养学生的阅读兴趣。

在教学中，我会选取一些轻松、有趣的课文，比如一些儿童文学作品，鼓励学生积极阅读，提高学生的阅读兴趣。

同时，我还会以故事的形式进行课堂讲解，让学生更易于理解，同时也更容易吸引学生的注意力。

其次，我注重提高学生的识字能力。

在教学中，我会让学生掌握一定的识字技能，比如通过学习汉字的偏旁部首、音义组合及读音规律等。

针对不同程度的学生，我还会采用不同的识字方法，例如对于初学者，我会让他们通过拼音来识字；而对于阅读基础较好的学生，我会让他们多读一些课外书籍来提高识字能力。

最后，我注重建立学生的自信心。

在课堂教学中，我会采用一些生动有趣的互动游戏来激发学生的阅读兴趣，同时也可以让学生在轻松愉悦的氛围中提高阅读能力。

我也会鼓励学生多读多写，让他们感受到自己在语文学习中的成绩，逐渐建立自信心。

综上所述，通过以上教学方法，我成功地提高了学生的阅读能力。

同时也帮助他们在学习和生活中更加自信和乐观。

在未来的教学中，我将继续探索并尝试更多有效的教学方法，不断提升学生的语文素养，为他们的成长道路铺平道路。

部编版一年级语文上册教学随笔前言在一年级上册语文教学中，我作为班级的语文教师，深感语文教学的重要性和挑战性。

通过一学期的积极探索和实践，我总结了一些教学心得和经验，希望通过这篇随笔与大家分享。

本文将从以下几个方面展开讨论：教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的利用以及学生的评价与反馈。

教学目标的设定在进行一年级语文教学时，我意识到教学目标的设定是非常重要的。

我将教学目标划分为两个方面：知识目标和能力目标。

1.知识目标：通过学习上册语文内容，使学生掌握正确的拼音、词语的拆分和组合规律，了解字、词、句的基本概念，并能正确运用这些知识。

2.能力目标：培养学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语言表达能力和理解能力，同时培养学生的观察力、思维能力和创造力。

通过设定明确的教学目标，我能够更好地指导学生的学习，使他们明确学习的方向和目标。

教学方法的选择在一年级语文教学中，合适的教学方法对学生的学习效果起到至关重要的作用。

我结合学生的特点选择了一些有效的教学方法。

以下是我常用的几种教学方法：1.情景教学法：通过创设情境，使学生投入到真实的语境中，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2.游戏教学法：通过游戏的方式进行教学，增加趣味性，培养学生的积极参与和合作精神。

3.多媒体教学法：借助多媒体技术，结合图片、音频、视频等教学资源，丰富教学内容，提升学生的学习效果。

4.合作学习法：组织学生进行小组活动，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识和合作精神。

综合运用以上几种教学方法，我能够灵活地开展教学，提高学生的学习积极性和主动性。

教学资源的利用教学资源的利用对于提高教学效果至关重要。

我在教学中充分利用了以下几种教学资源：1.教材：精心备课，充分理解教材内容，合理安排教学进度。

2.多媒体教学资源：利用电子课件、互联网等多媒体教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。

3.图书馆：引导学生阅读图书馆的图书，培养学生的阅读习惯和阅读能力。

一年级语文上册新教材随笔5篇一年级语文上册新教材随笔5篇在日复一日的学习、工作和生活中，许多人都曾撰写过随笔。

无论是讲述文化知识，发表学术观点，还是评析世态人情，这些随笔都能够启迪人们的心灵并引发深思。

那么，什么样的随笔才能更有感染力呢现在，我为大家精心整理了一篇有关一年级语文上册新教材的随笔，希望您会喜欢它。

一年级语文上册新教材随笔（篇1）《吃水不忘挖井人》这篇课文是一年级下册的第一篇课文，当我拿到书，我至少默读了三遍，同时翻阅了教参资料，为着准教学目标夯实基础。

以下是我执教“我会认”生字的教学片段的思考。

在第一课时上，我主要是以解决一类生字为主，认识“忘、主、席”等13个生字和书写“吃、叫”等2个生字。

一、突破字音难点一年级以识记生字为主。

在生字字音教学环节中，本课较容易读错的生字是前鼻音“亲、村”和翘舌音“吃、战、士、主”。

先让孩子们自主交流需要提醒同桌易读错的字，接着请小老师示范朗读，相机指导，及时纠正。

二、识记生字通过多种识记方法，采取不同的手段激发孩子们的识记兴趣。

短短的课堂时间悄然而去，却也发现了许多不足。

对于巧记生字的环节，耗时过多。

发现问题，及时调整。

身边的同事是最好的教学资源。

因此，利用自己的课余时间观摩他们的课堂。

经过几次听课学习，我也收获不少。

学会及时激发孩子们的生字方法。

一年级下册的第一单元中已经渗透了新的教学识记生字方法，如猜字谜、形声字。

在胡丹丹教师的课堂上，孩子们编字谜，其他小朋友们猜。

可见，孩子们的思维都很活跃，反观自己的课堂，孩子们仍停留在浅显的识记方法：加一加、减一减、换一换等。

后来，我就及时调整了教学方法，首先示范编字谜的方法，果然，孩子们的思维也打开了。

世上无难事，只怕有心人。

今后，我还需好好努力，把识记生字教学的困惑逐个击破。

一年级语文上册新教材随笔（篇2）朗读是学生阅读的主要形式之一，也是阅读教学中最常用、最重要的基本训练。

它是指书面语言转化为出声的口头语言的阅读，是发声阅读。

一年级语文教学随笔(15篇)一年级语文教学随笔1阅读教学中，学生只有读进去，才能进入角色，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，因此，学生静心读书是教学之本，而教师对文本的分析只是枝叶。

我们要把读（朗读、默读、精读、略读、浏览）贯穿在教学的全过程，用读来穿针引线，带动课堂。

既要根据不同文体选择不同的阅读方法，又要明确每次读的任务，使读具有科学性、目的性、层次性、实效性。

教师要重视读书方法的指导，如默读，既要教给学生概括要点、理清行文思路、揣摩语言、感悟思想感情、鉴赏评价的方法，又要训练学生的阅读速度，培养学生动笔圈点勾画的读书习惯。

这样，通过多次的阅读实践，学生才能具有阅读能力。

随着社会的前进，科技的发展，在语文教学中要充分认识现代信息技术的发展，特别是电脑的普及﹑网络的发展对语文教学产生的影响。

我们可以在用好教科书的基础上，在现有的教学条件允许的情况下，适当地引导学生上网收集相关资料，阅读相关的__，课后推荐相关读物，以增加对作品背景和主人公的了解，拓展学习内容，提高阅读能力，充分利用现代化教学媒体，让学生对语文学科所展示的魅力有更直观、更形象地了解，这充分体现了课程标准的精神。

我们语文教师在课堂教学中讲到字、词的认识时，常用的教学方法是板书在黑板上的间架结构笔画笔顺，组词以及对字、词认识和方法，最多是让学生查，更进一步地让学生对它的了解。

其实，当你走进现代教学媒体的时候，你就会感觉到语文资源的魄力无限。

比如人教版第十一册课文《童年的发现》中有个词“草履虫”，学生在课前也进行了预习，知道“草履虫”是原生动物，形状象草鞋底，生活在停滞的淡水里，吃细菌、水藻等，身体周围有纤毛，是它的运动器官。

在课堂中，我让学生结合生活实际说说眼中的草履虫。

有的同学说得并非是草履虫，有的同学说得却似象非象，可有的同学却又表述不清。

望着这些基本与生活实际相脱离的孩子，望着这些似懂非懂的学生，我充分利用现代化媒体教学，从自然这门学科中搜寻“草履虫”，学生望着课件中在蠕动的草履虫，不仅知道了“草履虫”长得样子，还知道了“草履虫”何以而得名。

一年级阅读课文的教学随笔导语：读书永远是人生重要组成部分，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，让学生在读书的过程中学会热爱学习，学会热爱生活；让孩子在读书的过程中学会关心社会、学会关心人类、学会关心生命；让孩子在读书的过程中，不断完善自己的品德和人格，做一个有利于社会、国家和人类的人。

下面是随笔网小编整理的《一年级阅读课文的教学随笔》，欢迎阅读。

一年级阅读课文的教学随笔【第一篇】：一年级阅读教学的收获与困惑课标明确指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想像。

古人云：“书读百遍，其义自见”。

这足以说明阅读的好处。

通过一年的实践，针对一年级学生，我在阅读教学中的收获如下：一、阅读要与看图结合一年级的孩子对于图画是最敏感的，课文中如果配有图画，他们都愿意第一时间去看。

一年级的课文一般都是图文并茂。

在教学中要充分利用课文中的插图，让学生先看图，说说图上画的什么，然后图文对照读课文。

由于这些插图就是一个故事情节的体现，所以学生说得非常生动形象，并富有想象力，紧接着让学生读课文，看课文是怎样写的？就这样由图像信息，转化为文字符号，这对理解课文内容是很有帮助的。

这样安排既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口语表达能力，同时对读懂课文，理解字词句都是大有裨益的。

二、阅读与思考结合《语文课程标准》强调指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。

”因此，在教学实践中要注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。

如在教学《画家乡》一课时，就可以采用以读代讲，以读促思，在读书中感悟的方式，首先让学生自读课文，理解课文，让学生知道几个孩子的家乡有什么不同，在读的时候有什么不一样的感受。

再让学生自由争论，你喜欢什么样的家乡？为什么？说说自己喜欢的理由和感受。

这样做使学生的思维异常活跃，还可以让学生说说自己的独特感受。

三、阅读与说话结合在平时的阅读学习中，只有让学生进行充分说话，留给学生充足的时间去有目标的说话，学生才能更愿意去阅读。

部编版小学一年级语文教学随笔范文【篇一】今天是学生报名的日子，我没有做班主任，八点半到校的。

校园里很热闹，都是孩子，孩子们一个个穿着新衣服，笑呵呵的拉着家长的手，或者和伙伴一起相互看着，叙说近一个月的想念。

我快步穿过孩子，上了二楼，到我们教室了。

班主任已经拉开阵势了，在教室门口摆张学生桌，家长在教室门口排对交学费，班主任正收得辛苦呢！我看见我那些孩子了，孩子们见了我都欢欣的喊着我。

我冲他们笑了。

子涵和泽芳特地到我面前，拉拉我的手，亲热的和我问好。

我赶紧摸着两个小姑娘的小脸，说都长大了！我跟主任说我帮忙去领书吧。

我叫了几个比较强壮的孩子，还请了几位热心的家长，跟我一起到总务处领书了。

很自然的拉着子涵的手，我觉得真的像拉着我逗逗的小手呀，穿过一个个捧新书的学生，大家的脸上都洋溢着新春的喜悦呀！我们一年级的书不多，可是本本都是A4大的，看来今年孩子们的书包还是不轻呀！家长就是好，一下就帮拿走了大部分，剩下一叠语文书，看着四五个孩子都热切的看着我，看得出他们都想帮拿呀！我笑着分书了，一人拿五本，人人有份。

这下，五个孩子都都满意的笑了！我也拿了几本书，跟在孩子们的后面，又回教室了。

报名还在继续，我还要到四楼分发老师们的书，我帮班主任请了热心家长，叫他们帮忙班主任分书，搞卫生。

跟我们班主任说了要让她辛苦了。

她说你一样辛苦。

我们相视而笑，和我的学生们告别了，开始做那些杂事了。

到了四楼，正好分各年段的书，陆陆续续有不少老师来了，问了很多事，科室里真热闹！我发好了书，把我们一年级的放在一边，我拿到三楼给我们段长，同事一个寒假不见，大家都很亲热的招呼着，说笑着。

【篇二】低年段的教学从一开始就应该注意学生的心理特点和接受能力。

我的语速太快，虽然讲了一大堆，却只有十几个好一点的学生明白了，其后果就是好的越差，难怪我总会教出两极分化特别严重的班级来，这一点上冯老师就比我做得出色，她很善于用孩子们能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实。

部编版一年级上册语文教学总结心得随笔5篇这段时间里，我们有得也有失，有苦也有甜，让我们好好捋捋，写一份教学总结吧。

那么教学总结怎么写才能体现你真正的价值呢?小编在这里给大家分享一些部编版一年级上册语文教学总结心得随笔，希望对大家能有所帮助部编版一年级上册语文教学总结心得随笔1教师述职一学期转眼就结束了，回想这学期以来的教学工作，我认真备课，积极参加教材培训，认真听取其他老师的意见，改进教学方式。

定期做好工作总结，总结教学经验，把学到的经验再用到教学中，充分发挥调动学生学习的积极性，发挥他们的主体作用。

让学生获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

努力吻合当前语文课程改革的新理念。

一年级小学生没养成习惯，比如上课不专心听讲，作业态度不认真，不及时，上课爱说话、爱做小动作等等。

因此我先在思想方面进行教育，通过平时讲故事、比一比谁做的好等方式培养、强化训练学生的学习常规，狠抓学生作业，要求学生及时完成。

在每个星期的教学过程中，一但发现学生有问题出现，就及时教育，并组织学生说说同学中谁做得好，并鼓励他们学习。

有事还让班级中优秀的同学介绍自己成功的学习方法。

一年级小学生在语文方面主要以识字为主，在学习中要重视对语言的积累。

积累词汇、学生字，教给学生识字方法，激活学生以有知识经验，牵连出一系列与该生字字形相似、相象的熟字，加以比较、区分。

或给该生字换部首。

课外重视背诵，尽量要求每一位学生把课文流利地背诵下来。

并结合学校开展的读书活动或学习了拼音后，鼓励学生多读课外书，来补充语文课堂上存在的缺陷。

虽然一年级学生识字不多，看书比较花费时间和精力，但通过学生看课外书，再开展一些讲故事等活动，我明显发现，班级里有一部分学生在写话方面进步明显当然，老师最主要的是上课。

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。

我认真备好每一节课，上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。

小学一年级语文教学随笔范文5篇其实小学语文课程并不是很难，主要就是以阅读和写作为基础，并且通过对学生们的阅读和写作能力的训练，提高学生们的语文素养和学习能力。

在这给大家整理了一些小学一年级语文教学随笔范文，我们一起来看看吧!小学一年级语文教学随笔范文1本学期，我又担任__班的语文教学工作。

一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自我的教学感悟。

现从以下几个方面加以总结：一、不断提高专业素养，与时俱进。

为提高自身的业务水平，本学期我认真参加组内团体备课活动，进取找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径。

为了上好每一节课，我依然像以前一样认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。

平时，我坚持自我独立备课，所以在课前的准备是很充分的，为加强教学常规的养成奠定了基础。

课堂上，我着力抓好课堂常规。

并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主获取知识。

经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。

课余，我进取参加各级各类组织的教研活动，还经常阅读一些教学书籍，吸收一些适用的方法，更新一些教学理念，从而促进自身专业的发展。

二、进取开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣。

一期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。

平时，我尽量让学生多识字。

除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。

课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。

低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注重了这一点。

课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生简便理解词语服务。

一年级语文阅读教育教学随笔5篇一年级语文阅读教育教学随笔5篇“三维教学目标”、“合作、探究”、“综合实践活动”“感悟、体验”，伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为教师的追求，以下是小编为大家整理的一年级语文阅读教育教学随笔5篇，欢迎阅读。

一年级语文阅读教育教学随笔1少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。

一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。

知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。

反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。

歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。

特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。

对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。

它能提供我们精神动力和智力支持。

正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。

但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。

总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。

一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。

牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。

书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。

书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。

只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。

书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，通过对他们的学习，发现对自己有用的东西。

在前人经验的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。

教师语文部编教材教学随笔4篇教师语文部编教材教学随笔篇1作为一名一年级的语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育识字时是非常重要的，而且会直接影响到学生以后的学习发展。

因为语文是所有学科的基础，而识字教学则是基础中的基础。

但对小学生来说，单单识字是一件非常枯燥的事情。

那怎样才能提高孩子们的识字质量呢?五年的工作经验，让我获得了一点经验，得出了一些结论：激发孩子对识字的兴趣，教给学生识字的方法，培养学生的识字能力。

我们都知道，兴趣是孩子最好的老师。

如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生兴趣，他就能自觉地去学习。

那怎样才能做到让他们产生学习兴趣呢?我以为可以采取以下几种方法：一、激发学生对学习兴趣。

我们常说：兴趣是学生学习的动力。

有了兴趣，学生就轻松多了。

在教学中，要注意选择适合学生年龄阶段的话题，这样更能激发他们对学习汉字的兴趣，使他们越学越开心。

一年级学生天真活泼又合群，跟谁都能交朋友。

根据这一点，在教学时可以将生字形象的称为“小朋友”，让学生感到很亲切。

在识字过程中也变成交朋友的方式，这样学生对学习的兴趣也就调动起来了。

二、在“玩”中学习。

一年级学生注意力集中的时间短，这是一件很麻烦的事情。

要想在整个教学活动中让学生对学习汉字保持兴趣，就不能单单以一种形式进行教学，不然学生的兴趣一下子就没了。

要引导学生在“玩”中学习，满足学生对学习的好奇心，这样能对促进学生学习。

游戏是孩子最愿意做的事情，在课堂中，找准游戏与教学内容结合的游戏，让学生把课“玩”起来，做到在玩中学习，玩中思考。

在教语文《我想去看看》、《两点儿》、《平平搭积木》、《自己去吧》、《一次比一次又进步》、等新课，都可以穿插活动，动作“演一演”等，让学生“猜一猜”、“比一比”;加强学生对课文的理解，熟读、熟背。

在复习学生字笔顺时。

可以用“绕口令”、“小组比赛”等游戏。

复习组词可用“找朋友”、“词语开花”等游戏。

从而使学生学到有用的知识!虽然入行五年，但还是在边教边学，从中摸索更有效的教学方法!教师语文部编教材教学随笔篇2回顾几年的教学工作,做为一名教师能刻苦钻研教材,吃透大纲,了解学生,精心施教,工作中不断学习,勇于创新,面向全体热心辅导每一位学生,鼓励他们积极进取,使每一位学生都得到了发展,为终身学习打下了基础。

一年级部编教材上册的教学随笔导语：在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！下面是随笔网小编整理的《一年级部编教材上册的教学随笔》，欢迎阅读。

一年级部编教材上册的教学随笔【第一篇】：识字写字的教学建议1、借助听读，纠正读音，克服惯性思维识字单元（一）安排在拼音学习之前，教材编排突破了传统的借助拼音识字的模式。

这个单元中要认识的35个字，都与学生的生活有关联。

学生在入学前很可能从不同的渠道接触过这些字，也会认识其中的几个字，也有可能存在发音不够准确的情况。

由于学生还未学习拼音，无法借助拼音这项工具读准字音，教师要克服惯性思维，将听读作为这个阶段学生最基本的识字方式。

如教学《金木水火土》时，教师可以先让学生看着课文听老师朗读，再跟着老师朗读，然后集体诵读、同桌互相读，在多种形式的听读中，学生就能慢慢认识生字，读准字音了。

教师还可以根据班级学生的实际情况，充分利用学生已有的认知，互教互学，相互交流，让课外习得较多的学生在互动参与中获得极大的成就感，从而带动、激励更多的学生主动识字。

教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。

另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。

2、联系生活，整体识记，激发识字兴趣部编本语文一年级上册教材要求认识300字，选字依据《义务教育语文课程标准》（2011年版）中的附录4《识字、写字教学基本字表（300字）》，具有构形简单、重现率高的特点，其中的大多数能成为其他字的结构成分。

如课文《比尾巴》均入选人教版和部编本教材，在人教版教材中要认“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”12个生字，在部编本教材中要认“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公”11个生字，显然部编本教材要认的字构词率更高。

语文一年级新教材教学随笔5篇语文一年级新教材教学随笔1指导学生的写作对很多教师而言是一块心病,为了让学生写好作文,许多老师都花了很多心血,但收效不甚理想.通过对《语文课程》标准的学习,再结合这几年来的教学实践,本人认为小学作文教学应注重以下几点.一.注重平时积累.作文也像语文基础知识.阅读一样需要积累,不积跬步难以致千里,比如好词.佳句.精彩片段等都要求学生背诵并在写作时加以灵活运用.1.根据课文内容来积累.〝重视文本〞也是新课标的要求,在新课标指导下编排的许多课文都很贴近学生的生活,语言也很生动优美,描写细致入微,因而很多课文的思考练习中都出现〝背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词.佳句〞这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料.如果学生能掌握一些好词佳句就能为写作做好铺垫,能够让他们有词可用.有话可说.2.通过写日记来练笔.坚持写日记是积累材料的方式,也是练笔的途径.由于日记的内容很广,可写听到的.看到的.也可写想到的.总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来.这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真出学生的真情实感.比如:每组织学生参加一次游玩,搞完一次大扫除,班上夺得某种荣誉都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式表达出来,还可以写写自己当天的心情或对某种现象的感慨等等.可能很多老师都要求过学生坚持写日记,可是能坚持每日批改日记的老师又几个呢?正是因为老师只布置却不批改,所以学生过了一段时间就没兴趣去写了.因而我认为老师坚持批改学生的日记也是学生练笔的一个动力所在.改日记也是一种乐趣,能与学生交心,学生当面不敢说或不便说的话都喜欢写在日记里.我也把我的看法我的观点批在日记后面,时间长了,许多同学希望老师早点改他们的日记,解答他们心中的迷惑,抚慰他们受伤的心灵,分享他们成功的喜悦,这时学生就觉得写日记是一种乐趣了.二.注重学以致用,随时将语文教学与写作练笔相结合起来.小学生的知识有一定的局限性,教师结合课文和生活实际及时指导很重要.三.注重作文的评价.教师的评价对学生十分重要.评价得当,能激励学生敢于作文.乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死.应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求.基础差的哪怕是用了一个好词.一个佳句也应该及时表扬.记得有一次,我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词〝刹那间〞,于是我在批语中这样写道:今后能多看点书,认真作好记录,老师相信你的作文会更上一层楼!这样做激励能让一些不敢写作文的学生及时得到鼓励,树立起信心.语文一年级新教材教学随笔2二年级孩子活泼好动,自控能力差,注意力保持时间短,要想取得良好的教学效果,必须有效的组织课堂教学.组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证,是衡量一节课成功与否的重要标准,课堂教学组织的好坏直接影响教学的任务.一.激发学生兴趣,吸引学生注意力.大家都知道〝兴趣是的老师〞,由此可见,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性.二年级的学生注意力不容易集中,他们踏入校园进行正规化的学习.先把规矩给他们定下来,赏罚要分明,老师要从学生的实际出发,从教材入手,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点.我们可以做一些小奖品,比如小红旗,小红花等鲜艳可爱的东西.二.课堂形式灵活多变,营造轻松.愉快的学习环境.课堂形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力.针对这一现象,我们要想方设法设计灵活多变的教学活动.同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力:二年级学生年纪小,自我控制力差,情绪易激动,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为:拍桌子.砸笔盒.大呼小叫.拍手.离开座位跳跃等,所以教师要在突发事件刚出现苗头时,就及时给予转化或制止.要求学生做的每一件事,必须事先让他们清楚.然后,我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心.细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清楚.一开始的细致对以后的教学会非常有用.三.老师讲课时要使用儿童化语言.二年级孩子不同于大学生,只要老师讲清要求就行,他们自制里差,注意力集中时间短,做事凭兴趣.比如做连线题,如果老师说让我们来做个〝找朋友〞的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣.如果哪个学生找错了或还没有找到朋友,老师说:〝哪个小朋友愿意帮帮他?〞学生听了觉得很亲切,他们很喜欢听这种语气,老师用这种儿童的语气跟学生说话,才能更好地吸引学生的注意力.总之,一定得蹲下与孩子们说话.四.及时的表扬和鼓励,增强学生的自信心.每个学生都希望自己在老师眼中是的,二年级的孩子也不例外,最喜欢听到老师的表扬,一听到表扬就会有更好的表现.在课堂中,教师要及时表扬守纪律的学生,使其他同学受到感染.当学生回答正确完整,老师即时对他们的表现给予肯定,可以说〝你真棒〞〝你真行〞〝你真了不起〞〝你真聪明〞〝你说得真好〞等,为了带动其他学生,总之,组织课堂教学是一门艺术,能否吸引学生是上好一堂课的先决条件,教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养,不断实践总结,才能更好地驾驭课堂,达到的教学效果.语文一年级新教材教学随笔3以追求美的享受——语文课注重审美体验现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神.合作意识和开放的视野.具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力.语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用.语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点.语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.语文课标中在阐释语文课程的基本理念中将培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力.阅读能力.写作能力.口语交际能力.语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德.智.体.美的和谐发展,作为重中之重.另外还需要清楚的是语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有.因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律.每个语言文字都是一颗跳动的生命,都具有一定的感情色彩,丰富的内涵,〝花〞能使你想到百花盛开,那五彩缤纷的大花园;还会是你想到,那不十分引人注目却那样坚韧,在风雪中傲立的小花.〝百合花〞让你感觉到清纯,淡雅.〝玫瑰花〞则让你感觉艳丽芬芳,热情似火.仅仅是〝百合〞与〝玫瑰〞两个词语的不同,仅仅是这两个字的差别,给我们的心灵带来不同的刺激,感受.这就是我们的母语所赋予我们的空间,灵感.也是唯有我们的母语才有如此的魅力.每个跳动的音符都会激起孩子们的遐想,给人以美的享受.都能使你产生丰富的联想,都会让你想到一幅幅生动的画面.语文一年级新教材教学随笔4作为语文教师的我们,应指导孩子们赋予每个文字以新的生命赋予它变化的色彩,使他尽显英雄本色,尽其使命.也应让孩子们尽情享受文字给他们带来的快乐,用孩子们的特有的童音,用他们独特的理解,让他们畅游在知识的海洋中,那是最高的一种境界.我在不断追求着.我们努力创造机会,让孩子们在学习语文中不断感受美,创造美.让每个中国人都喜欢我们的母语,这是每位语文教师甚至说是语文教育工作者肩负的责任.在长期的语文教学过程中,有过困惑,有过思考,也取得了一定的进步.现把自己平时的一点心得拿出来〝晒晒〞,希望大家能给予指导与帮助.语文一年级新教材教学随笔5在我个人认为,传统的语文课堂教学比较枯燥乏味,还记得我上小学时就经常在语文课堂上〝溜号〞或困乏了.但是,如果能把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去,就会有意想不到的效果.毕竟小孩子生性活泼好动,他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚.一.巧用音乐渲染课堂气氛.音乐能发展人的思维,给学生最大限度的联想空间,并且给人无限的美感,让人尽情想象,思索.在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素,或配乐朗诵,或让学生唱一些与课文有关的歌曲,就不仅能调动课堂气氛,还能调动学生的积极性.如:在教学《锄禾》这一课中,我教学生改读为唱,就取得了很好的效果.二.安排绘画加深直观认识.语言文字是一种抽象的符号形式,美术却是直观的艺术形式,而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果.在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画,不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性,而且能更深地理解课文的内容.例如:在教学《云房子》这一课中,我让学生根据自己的印象画出心中的〝云房子〞,加深了学生对〝云〞的直观认识和这一课的理解.三.即兴表演激发学习兴趣.教学是师生双方的交流,但学生是教学的主体,教学效果的好坏,关键看学生掌握了多少知识.孩子有一种先天的表演欲望,我们在教学中如果能利用这一点做文章,有时会收到意想不到的效果.如:在教学《秋姑娘的信》这一课中,我让孩子分角色进行了表演,起到事半功倍的效果.可见,课堂的内容如果换一种生动可见的形式,将会更地深刻留在学生脑海.教育呼吁创新,打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋,不可阻挡.加强语文与音乐.美术等学科的联系,把读与唱.画.演等有有机结合,让语文课堂〝动〞起来,是一个重要的趋势.不仅能够提高学生的语文素养,而且能够培养学生广泛的兴趣爱好,有助于提高学生的全面素质.。

2023年一年级语文下册阅读教学随笔教案教学随笔并不只是单单的让老师更好的学习，更是让学生能够更好的进行学问的汲取。

数学老师教学随笔心得怎么写?以下是我整理的一年级语文下册阅读教学随笔教案5篇，欢迎阅读。

一年级语文下册阅读教学随笔教案1教学目标：1、学习本课字词，了解文章内容。

2、学习时要抓住时间的来龙去脉和事务过程中人物的表现。

3、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关切他人，做对人有益的事才是最欢乐的。

教学重点：1、通过分角色朗读，在读中体会人物特性。

2、通过课本剧的形式让学生演一演，并从中让学生领悟到做人的道理。

教学难点：使学生懂得理解别人，助人为乐是一种良好的品德。

教具应用：多媒体课件、头饰。

教学时数：一课时教学流程：1、题目质疑，激发爱好。

读题目之后学生自主设置疑问“小乌龟为什么笑了”“小乌龟是怎样的一个人呢?”老师给学生创建疑问难的机会，让学生真正用自己的大脑去思索问题。

用自己的语言去表达思想，培育学生的创新意识。

2、认读生字、初读感知，自悟解题。

(1)带着刚才的疑问默读课文，做到不出声，不指读，初步了解课文内容，小组合作学习、沟通，解决自己设置的疑问。

(2)课件演示生字，在课文中找一找，借助拼音认读生字。

(3)分角色朗读，读中体会人物特性特点。

小乌龟难受地说：“唉，我跑得太慢了!”引导学生用低缓的声音读出小乌龟的自责。

小公鸡感谢地说：“感谢!感谢!”用急迫，感动的语气来表现小公鸡的感谢之情。

出示课件，让学生进一步的直观的体会人物特性特点。

(4)联系生活，升华主题。

在生活中，你遇到过哪些类似的事情呢?说说你的感受。

(5)创编课本剧“小乌龟笑了”一年级语文下册阅读教学随笔教案2教学目标：1、通过拼读音节读课文，驾驭生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。

2、相识13个生字，会写7个。

3、培育学生自主识字的爱好，以及酷爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。