基因在亲子代间的传递教案示例

基因在亲子代间的传递示范教案●教学目标知识目标1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。

2.描述生殖过程中染色体的变化。

3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

能力目标1.培养收集整理资料的能力，以及认真观察、分析思考、综合能力。

2.增强对生物遗传的进一步认识，培养学生对生物的兴趣。

情感目标1.了解基因在亲子代间的传递，激发深层次地对生命的思考，对生命的珍爱。

2.通过对本节的学习，产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。

●教学重点1.描述生殖过程中染色体的变化。

2.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

●教学难点说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

●教学方法启发式、演示式、举例法、观察法。

●教具准备教师准备：关于细胞结构的知识的投影片或图片；关于染色体、DNA、基因三者之间关系示意图等。

●课时安排1课时●教学过程［复习旧课，导入新课］教师：上节课我们通过对转基因超级鼠的产生过程的学习与分析，知道生物的性状是由基因所控制的。

接下来大家看幻灯片，一起复习上节课的主要内容。

幻灯片：参考答案：1.当雌雄小鼠交配后，从雌鼠的输卵管内取出没有融合的受精卵。

然后，将事先准备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中，在显微镜下将大鼠生长激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中。

注射之后，小鼠受精卵内的精子核与卵细胞核将融合成一个细胞核，其中携带着转入的基因。

将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵，注入小鼠的输卵管中，经过小鼠妊娠后，分娩出的两只小鼠经过发育，其中一只小鼠比它同龄的其他小鼠大一倍，这就是转基因超级鼠。

2.在转基因超级鼠的产生过程中，仅是在受精卵未融合的精子核或卵细胞核中注入了大鼠生长激素基因。

可见，超级鼠体量增大是大鼠生长激素基因作用的结果。

所以说基因控制性状。

(注：教师对作答的同学给予客观的、鼓励性的评价，并对表述不完整的给予补充)［讲授新课］教师：在了解学习了基因控制性状的基础上，今天我们来学习基因是如何在亲子代间传递的。

•••••••••••••••••《基因在亲子代间的传递》教案《基因在亲子代间的传递》教案基因（遗传因子）是产生一条多肽链或功能RNA所需的全部核苷酸序列。

基因支持着生命的基本构造和性能。

储存着生命的种族、血型、孕育、生长、凋亡等过程的全部信息。

以下是小编为大家收集的《基因在亲子代间的传递》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课前检测：1、亲子间的相似性叫。

亲子间及子代个体之间的差异，叫。

2、生物不同的特征、特性和方式，就是生物的性状。

3、同种生物的同一性状的不同表现形式叫。

教学目标：1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。

2.描述生殖过程中染色体的变化。

3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的'传递。

重点难点：1、相对性状2、基因控制生物的性状教学设计：一、基因和染色体细胞核→染色体（成对）→DNA→基因（成对）例：（P29页图）人的体细胞中含有23对染色体，46条DNA分子，数万对基因。

成对的基因位于成对的两条染色体上。

二、基因经精子和卵细胞在亲子代间传递。

1、1883年，比利时胚胎学家毕耐登在研究马会充实发现马蛔虫的精子和卵细胞中都只有2条染色体（由每对里的一条组成），而受精卵了则又恢复成2对。

2、1890年德国细胞学家鲍维里，1891年德国动物学家亨金通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子和卵细胞的分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，使每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞。

3、以人为例：父亲（23对）→ 精子（23条）↘受精卵（23对）→新个体母亲（23对）→ 卵细胞（23条）↗4、P31填图5、总结：①精子和卵细胞是基因在亲子代间传递的桥梁。

基因以染色体为载体在亲子代间传递。

②子代的每一对染色体都是一般来自父方，一半来自母方，所以子代具有父母双方的遗传特性。

7.教学过程中，注重情感教育，引导学生尊重科学、尊重生命，培养他们的家庭观念和责任感。
8.课后作业布置要有针对性，既要巩固基础知识，又要提高学生的应用能力。可布置一些遗传案例分析题，让学生运用所学知识解决实际问题。
9.定期进行教学评价，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行教学调整，以提高教学效果。
5.创设问题情境，引导学生进行小组合作学习，培养学生合作精神和解决问题的能力。例如，针对某一遗传问题，让学生分组讨论、分析，并提出解决方案。
6.采取分层教学策略，针对不同学生的学习能力，制定不同的教学目标。对基础较好的学生，可提高要求，让他们在掌握基本知识的基础上，进一步拓展视野，培养创新能力；对基础薄弱的学生，着重加强基础知识的学习，确保他们能够掌握基本概念和规律。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组亲子间的照片，如父母与孩子、祖父母与孙子女等，引导学生观察家庭成员之间的相似之处，如外貌、性格等。
2.提出问题：为什么亲子间会有这么多相似之处？这背后是否存在某种规律？从而引出本节课的主题——基因在亲子代间的传递。
3.学生思考：让学生分享他们对遗传现象的了解，以及他们对基因传递规律的猜想。
c.介绍孟德尔遗传定律，包括基因的分离和组合，举例说明遗传规律。
d.演示遗传图解的绘制方法，引导学生学会如何用遗传图解表示基因在亲子代间的传递过程。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对某一遗传问题，让学生分组讨论、分析，并提出解决方案。
2.教学过程：
a.教师提出问题，如：为什么有些疾病会在家族中遗传？如何预测单基因遗传病的发生？
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，巩固学生对基因在亲子代间传递规律的理解。

第二节基因在亲子代间的传递教案教学目标：1.理解染色体、DNA、基因之间的关系；2.理解生殖过程中染色体的变化；3.理解基因在亲子代间的传递。

教学重点：1.描述生殖过程中染色体的变化；2.理解基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。

教学难点：理解基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。

教具准备：多媒体课件。

教学方法：启发式、演示式、举例法、观察法。

教学过程：一、复导入1.性状是由什么决定的？答：基因。

2.生物遗传下来的是什么？答：基因。

由此可见基因的重要性，那么基因是什么？在哪里？是怎么样进行遗传的呢？出示课题《基因在亲子代间的传递》。

二、合作交流，解读探究1.细胞、细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系幻灯片展示染色体和DNA片段的图片，简略概括染色体、DNA和基因之间的关系。

讨论交流，得出结论：细胞核中有染色体，染色体由DNA和蛋白质组成，基因是有遗传效应的DNA片段。

板书：染色体、DNA、基因之间的关系。

2.介绍人类的染色体，从中得出染色体与基因的关系1）观察幻灯片，思考下面的问题：人类有多少对染色体？染色体在排列上有什么特点？学生就以上问题发表自己的见解，老师予以点拨：人类有23对染色体。

在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。

2）看图片，交待什么是染色体？有何特点？染色体是在细胞分裂时能被碱性染料染成深色的物质。

一条染色体包含一条DNA分子链，每条DNA分子均由相当多的基因组成。

3.归纳生物的体细胞中染色体成对存在，基因也成对存在，且分别位于成对染色体的同一位置上，基因是染色体上有遗传效应（能控制生物性状）的DNA片段。

三、基因经或卵细胞的传递通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。

教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。

《基因在亲子代间的传递》教案设计模板一、教学目标：1. 理解基因在亲子代间的传递原理；2. 掌握基因的显性与隐性；3. 能够运用基因传递的原理分析实际问题。

二、教学内容：1. 基因的定义与组成；2. 基因的显性与隐性；3. 基因在亲子代间的传递方式；4. 实际案例分析。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：基因的传递原理，基因的显性与隐性；2. 教学难点：基因的显性与隐性的表现，基因传递的实际应用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解基因的定义、组成、显性与隐性；2. 案例分析法：分析实际案例，理解基因在亲子代间的传递；3. 小组讨论法：分组讨论基因的显性与隐性在实际生活中的应用。

五、教学准备：1. 教学PPT：包含基因的定义、组成、显性与隐性等内容；2. 实际案例：准备相关的实际案例用于教学分析；3. 小组讨论材料：准备相关的问题和资料，供学生分组讨论。

教案设计模板：1. 导入：通过引入实际案例，引发学生对基因在亲子代间传递的思考；2. 新课导入：介绍基因的定义、组成、显性与隐性；3. 课堂讲解：详细讲解基因的传递原理，通过PPT展示相关内容；4. 案例分析：分析实际案例，让学生理解基因在亲子代间的传递；5. 小组讨论：布置相关问题，让学生分组讨论基因的显性与隐性在实际生活中的应用；6. 总结：回顾本节课的内容，强调基因的传递原理和显性与隐性的重要性；7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学内容。

六、教学过程：1. 导入案例：介绍一个具体的遗传病案例，如色盲，引导学生思考遗传病的传递方式；2. 基因定义：讲解基因的概念，解释基因是控制生物性状的基本单位；3. 基因组成：介绍基因的组成，包括编码区和非编码区；4. 显性与隐性：讲解基因的显性与隐性，通过PPT展示相关示意图；5. 基因传递：讲解基因在亲子代间的传递方式，包括孟德尔遗传定律；6. 遗传病分析：分析导入案例中的遗传病，讲解其遗传方式和基因型；7. 小组讨论：布置相关问题，让学生分组讨论基因的显性与隐性在实际生活中的应用；8. 案例分析：分析其他遗传病案例，让学生运用基因传递原理进行分析和判断。

一、教案基本信息《基因在亲子代间的传递》教案课时安排：2课时教学对象：八年级教学目标：1. 理解基因在亲子代间的传递过程；2. 掌握基因的显性与隐性以及它们在遗传中的作用；3. 能够运用基因遗传图解分析基因的传递规律。

二、教学重点与难点重点：1. 基因在亲子代间的传递过程；2. 基因的显性与隐性以及它们在遗传中的作用。

难点：1. 基因遗传图解的制作与分析。

三、教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。

四、教学准备教学课件、遗传图解实例、练习题。

五、教学过程第一课时：1. 导入新课通过一个生活中的实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”，引发学生对基因在亲子代间传递的思考。

2. 讲解基因的定义和特点讲解基因的概念、基因位于染色体上，以及基因的显性与隐性特点。

3. 基因在亲子代间的传递过程利用遗传图解，讲解基因在亲子代间的传递规律，如孟德尔遗传定律。

4. 小组讨论让学生分组讨论身边的遗传现象，如身高、眼皮等，分析其基因传递规律。

5. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调基因在亲子代间的传递规律。

第二课时：1. 复习导入复习上节课的内容，引入新的知识点。

2. 讲解基因的显性与隐性通过实例讲解基因的显性与隐性以及它们在遗传中的作用。

3. 遗传图解的制作与分析讲解如何制作遗传图解，并分析遗传图解中的基因传递规律。

4. 练习与讲解布置一些遗传相关的练习题，让学生独立完成，讲解答案。

5. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调基因的显性与隐性在遗传中的作用。

6. 课后作业布置一些关于基因遗传的练习题，巩固所学知识。

六、教学评估通过课堂提问、练习题和课后作业等方式评估学生对基因在亲子代间传递的理解程度，以及他们运用基因遗传图解分析问题的能力。

七、教学反思在教学过程中，及时收集学生的反馈信息，根据学生的实际情况调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。

反思教学方法的有效性，不断改进教学方法，提高教学效果。

《基因在亲子代间的传递》教学设计（人教版八年级下册第七单元第二章）一、教学目标1.描述基因、DNA和染色体之间的关系。

2.描述生殖过程中染色体数量的变化。

3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

二、教学重难点（一）教学重点描述基因、DNA和染色体之间的关系。

（二）教学难点亲代的基因怎样传递给子代。

三、教学过程（一）基因、DNA和染色体的关系染色体是由蛋白质和DNA分子构成。

DNA是染色体上的遗传物质，呈双螺旋结构。

DNA分子中含有许多有遗传功能的片段，其中不同的片段含有不同的遗传信息，分别控制着不同的性状。

例如，有的片段决定你是什么血型，有的片段决定你的眼睛是单眼皮还是双眼皮，有的片段决定你虹膜的颜色是黑色还是褐色，等等。

这些片段就是基因。

所以说，基因是具有遗传效应的DNA片段。

因此我们可以得出基因、DNA和染色体的位置关系为：染色体上有DNA，DNA上有基因。

数量关系为，一条染色体上有1个DNA分子，一个DNA分子上有很多个基因。

这是经过整理后的正常女性体细胞内染色体排序图，请思考以下问题。

通过观察我们发现，正常人体细胞内有46条、23对染色体。

所以说染色体在体细胞内是成对存在的，这成对存在的染色体形态和大小很相似。

既然染色体在体细胞内成对存在，那么染色体中的DNA分子，DNA分子上的基因是怎么存在的呢？请大家来看这幅放大图，每一条染色体中只有一个DNA分子，所以染色体成对，DNA分子也成对，在这成对的DNA分子上面有许多个基因，基因也是成对存在的，这成对存在的基因在DNA分子上的位置相同，控制的性状也相同，成对存在的基因决定了生物的相对性状。

请大家对比分析不同生物体细胞的染色体数，我们发现，这些生物体细胞中的染色体也是成对存在的，不同种生物染色体的数目是不同的，由于自然界的生物种类繁多，所以不同种生物染色体的数目也有可能是相同的。

但每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。

染色体的数量或多或少都会对生物产生影响。

第二节《基因在亲子代间的传递》教学设计下面作者给大家整理的第二节《基因在亲子代间的传递》教学设计（共含18篇），欢迎阅读!篇1：第二节《基因在亲子代间的传递》教学设计一、教材分析：本节内容选自人教版八年级生物下册第二章《生物的遗传与变异》第二节，主要讨论了亲代的基因如何传递给子代的问题，使学生了解基因的位置和基因在亲子代间传递的途径。

从教材安排的位置上看，本节内容既是上一节《基因控制生物的性状》的自然延续，又是下一节《基因的显性和隐性》的基础，体现了知识的内在逻辑联系。

二、学情分析：1、学生有细胞核、染色体、DNA等知识做基础，但终因基因这类问题比较抽象，学生在思维认知能力方面或多或少存在一些困难，因此可通过回忆帮助学生进一步认识基因的确切位置。

2、学生对人类生殖非常感兴趣，也知道精子、卵细胞的存在，但对于基因和精子、卵细胞的关系以及基因在亲子代间的传递知识知之甚少，所以，在课堂教学时应注意多从生活实际出发，通过观察、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

三、教学目标：1、知识与技能：（1）描述染色体、DNA和基因之间的关系。

（2）描述生殖过程中染色体的变化。

（3）说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

2、过程与方法：（1）通过观察分析图片、视频资料，理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。

（2）学会把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。

3、情感态度与价值观：认同科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，体验科学家们严谨求实的科学态度。

四、教学重点和难点：教学重点：基因、DNA和染色体的'关系；基因在亲子代间的传递。

教学难点：亲代的基因怎样传递给子代。

五、课前准备：学生：长条带2条，短纸带若干，乒乓球，双面胶带。

教师：（1）视频：基因、DNA和染色体的关系（2）挂图：人的正常染色体图、异常染色体图（3）基因在亲子代间传递的动画课件。

六、教学过程：教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境，导入新课组织学生表演小品《认亲》提出问题，引入主题。

《基因在亲子代间的传递》教案设计模板一、教学目标：1. 让学生了解基因的概念和作用。

2. 让学生理解基因在亲子代间的传递规律。

3. 培养学生运用基因知识解释生物现象的能力。

二、教学重点：1. 基因的概念和作用。

2. 基因在亲子代间的传递规律。

三、教学难点：1. 基因在亲子代间传递的规律。

2. 基因突变和基因重组的概念。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解基因的概念、作用和传递规律。

2. 案例分析法：分析实例，让学生理解基因在亲子代间的传递。

3. 小组讨论法：引导学生探讨基因突变和基因重组的意义。

五、教学过程：1. 导入：通过实例引入基因的概念，激发学生兴趣。

2. 讲解基因的概念和作用：介绍基因的定义、特点和作用。

3. 讲解基因在亲子代间的传递规律：介绍孟德尔遗传规律和染色体遗传规律。

4. 分析实例：让学生通过实例理解基因在亲子代间的传递。

5. 讲解基因突变和基因重组：介绍基因突变和基因重组的概念、类型和意义。

6. 小组讨论：让学生探讨基因突变和基因重组在生物进化中的作用。

8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

10. 板书设计：基因的概念和作用定义：基因是生物遗传信息的单位特点：位于染色体上，具有遗传性作用：控制生物的性状、发育和疾病基因在亲子代间的传递规律孟德尔遗传规律：分离规律、自由组合规律染色体遗传规律：性染色体遗传、常染色体遗传基因突变和基因重组基因突变：基因结构的改变基因重组：基因间的重新组合注意事项：1. 教学中注意用简洁明了的语言阐述基因的概念和作用。

2. 举例生动形象，便于学生理解基因在亲子代间的传递。

3. 引导学生参与讨论，提高学生运用基因知识分析问题的能力。

4. 关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度。

六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。

教师应积极调整教学方法，提高教学水平，为后续课程打下坚实的基础。

《基因在亲子代间的传递》教案人教版一、教学目标：1. 让学生了解基因在亲子代间的传递过程，掌握基因的显性与隐性以及它们与性状之间的关系。

2. 能够运用所学的知识解释生活中的遗传现象。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：基因在亲子代间的传递过程，基因的显性与隐性以及它们与性状之间的关系。

2. 教学难点：基因的显性与隐性以及它们与性状之间的关系。

三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究基因在亲子代间的传递过程。

2. 利用遗传图解和实例分析，帮助学生理解基因的显性与隐性以及它们与性状之间的关系。

3. 组织小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

四、教学准备：1. 教师准备遗传图解、实例和相关的教学材料。

2. 学生准备笔记本、笔和积极参与的态度。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的遗传现象，引发学生对基因在亲子代间传递的好奇心。

2. 自主学习：学生阅读教材，了解基因在亲子代间的传递过程。

3. 课堂讲解：教师讲解基因的显性与隐性以及它们与性状之间的关系，引导学生通过遗传图解和实例分析来加深理解。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和观点，培养学生的合作与交流能力。

5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的主要内容，并鼓励学生思考如何将所学的知识应用到生活中。

6. 作业布置：教师布置相关的作业，帮助学生巩固所学知识。

7. 板书设计：基因在亲子代间的传递显性隐性性状8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 通过课堂讲解、小组讨论和作业完成情况，评价学生对基因在亲子代间传递的理解程度。

2. 观察学生在实例分析中的表现，评估他们运用所学知识解释遗传现象的能力。

3. 收集学生的问题和反馈，了解他们的学习困惑，为后续教学提供参考。

七、教学拓展：1. 引导学生进一步探究遗传变异的原因，如基因突变、基因重组等。

《基因在亲子代间的传递》教案人教版一、教学目标1. 让学生理解基因在亲子代间的传递规律。

2. 让学生掌握基因的显性与隐性以及它们在亲子代间的表现。

3. 培养学生运用基因知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：基因在亲子代间的传递规律，基因的显性与隐性以及它们在亲子代间的表现。

2. 教学难点：基因的显性与隐性以及它们在亲子代间的表现。

三、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究基因在亲子代间的传递规律。

2. 利用遗传图解法分析基因的显性与隐性以及它们在亲子代间的表现。

3. 通过案例分析，培养学生运用基因知识解决实际问题的能力。

四、教学准备1. 教师准备PPT、遗传图解模板、案例素材。

2. 学生准备笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示亲子代间遗传现象，引导学生思考基因在亲子代间的传递规律。

2. 探究基因的显性与隐性让学生观察PPT中的遗传图解，分析基因的显性与隐性以及它们在亲子代间的表现。

引导学生总结基因传递的规律。

3. 案例分析呈现具体案例，让学生运用所学的基因知识分析案例中的遗传现象。

引导学生运用基因知识解决实际问题。

4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调基因在亲子代间的传递规律以及基因的显性与隐性。

5. 作业布置让学生绘制一个遗传图解，体现基因在亲子代间的传递。

六、课堂活动与互动1. 分组讨论：让学生分组讨论基因在多代间的传递过程，鼓励学生提出自己的观点和疑问。

2. 小组分享：各小组派代表分享自己的讨论成果，其他小组成员和教师进行评价和提问。

七、拓展与延伸1. 让学生思考除了基因的显性与隐性，还有哪些因素会影响亲子代间的遗传现象。

2. 引导学生探究基因突变对亲子代间遗传的影响。

八、实践与应用1. 让学生运用所学的基因知识，分析生活中的遗传现象，如外貌、性格等。

2. 鼓励学生进行家庭调查，了解家族遗传史，尝试绘制遗传图解。

九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。

《基因在亲子代间的传递》教案《基因在亲子代间的传递》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《基因在亲子代间的传递》教案，欢迎大家分享。

一、教学目标1、探究乌卵的结构，说出乌卵适合于陆地上发育的结构特点；2、描述鸟的生殖和发育过程；3、通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。

二、教学重点观察鸟的繁殖行为，描述鸟的生殖和发育过程。

三、教学难点设计探究活动，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点四、教学过程（一）创设情境，导入新课师：春末夏初，在池塘边我们会听到青蛙的叫声，它的叫声表示什么？生：求偶师：在这个季节，特别是早上，你走在路上的时候发现什么了?听到什么声音了?生：看见小鸟了,听到鸟叫的声音了.师：你听到鸟叫的声音大不大?鸟的叫声说明了什么?生：鸟叫的声音大,说明是求偶吧？.师:现在春暖花开,万物复苏.有的鸟就从南方飞回来进行繁殖，刚孵出的小鸡毛茸茸的,十分可爱,可是刚孵出的麻雀,粉红色的皮肤上一根羽毛都没有,你们知道这是为什么吗?.要解决这些问题就让我们走近——鸟的生殖和发育吧。

板书课题。

设计意图：从学生实际生活中的事例出发，从鸟说起，一连串的问题提出，激发学生学习的求知欲，导入新课。

（二）探究学习新课师：每只小鸟都是由鸟卵孵化出来的，为什么一个鸟卵就能孵化成一只小鸟呢？这说明与鸟卵的结构有关，现在我们来做一个小实验：观察鸡卵的结构。

请同学们看书观察与思考。

师：请同学们根据教材提供的方法和步骤，利用实验台上提供的材料，解剖鸡卵，并分析、推测每一个结构的功能，在做实验的过程中大家要注意安全，同时还要注意不要破坏鸡卵内部的结构。

学生活动：小组分工合作，动手解剖鸡卵，边解剖边观察。

师：巡视指导，参与到个别小组的活动中。

师：现在我来检查一下实验的结果怎么样。

请同学们看大屏幕，先说说它的各部分的结构名称生：最外层是卵壳、紧贴着卵壳里面比较薄的膜是卵壳膜，小空腔是气室，白色的部分是卵白。

第二节基因在亲子代间的传递(八下生物教案)基因在亲子代间的传递示范教案●教学目标知识目标1描述染色体、DNA和基因之间的关系。

2描述生殖过程中染色体的变化。

3说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

能力目标1培养收集整理资料的能力，以及认真观察、分析思考、综合能力。

2增强对生物遗传的进一步认识，培养学生对生物的兴趣。

情感目标1了解基因在亲子代间的传递，激发深层次地对生命的思考，对生命的珍爱。

2通过对本节的学习，产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。

●教学重点1描述生殖过程中染色体的变化。

2说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

●教学难点说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

●教学方法启发式、演示式、举例法、观察法。

●教具准备教师准备：关于细胞结构的知识的投影片或图片；关于染色体、DNA、基因三者之间关系示意图等。

●时安排1时●教学过程［复习旧，导入新］教师：上节我们通过对转基因超级鼠的产生过程的学习与分析，知道生物的性状是由基因所控制的。

接下来大家看幻灯片，一起复习上节的主要内容。

幻灯片：1请描述转基因超级鼠的产生过程。

2联系转基因超级鼠分析并说明基因控制生物的性状。

参考答案：1当雌雄小鼠交配后，从雌鼠的输卵管内取出没有融合的受精卵。

然后，将事先准备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中，在显微镜下将大鼠生长激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中。

注射之后，小鼠受精卵内的精子核与卵细胞核将融合成一个细胞核，其中携带着转入的基因。

将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵，注入小鼠的输卵管中，经过小鼠妊娠后，分娩出的两只小鼠经过发育，其中一只小鼠比它同龄的其他小鼠大一倍，这就是转基因超级鼠。

2在转基因超级鼠的产生过程中，仅是在受精卵未融合的精子核或卵细胞核中注入了大鼠生长激素基因。

可见，超级鼠体量增大是大鼠生长激素基因作用的结果。

所以说基因控制性状。

［讲授新］教师：在了解学习了基因控制性状的基础上，今天我们来学习基因是如何在亲子代间传递的。

一、教案基本信息1. 科目：生物2. 课题：《基因在亲子代间的传递》3. 课时：2课时4. 年级：八年级5. 教学目标：(1) 了解基因在亲子代间的传递规律；(2) 掌握基因随配子代代相传的途径；(3) 能运用基因的传递规律分析实际问题。

二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 基因在亲子代间的传递规律；(2) 基因随配子代代相传的途径。

2. 教学难点：(1) 基因在亲子代间传递的分子机制；(2) 基因重组及其意义。

三、教学方法与手段1. 教学方法：(1) 采用问题驱动法引导学生探究基因的传递规律；(2) 利用多媒体课件辅助教学，直观展示基因传递过程；(3) 案例分析法，分析实际问题，巩固基因传递知识。

2. 教学手段：(1) 多媒体课件；(2) 遗传图解；(3) 案例资料。

四、教学过程第一课时1. 导入新课提问：什么是基因？基因是如何在亲子代间传递的？2. 讲解基因的概念解释基因的概念，强调基因是生物性状的决定因素。

3. 讲解基因在亲子代间的传递规律讲解孟德尔的遗传规律，包括分离规律和自由组合规律。

4. 基因随配子代代相传的途径讲解减数分裂过程，展示配子形成过程中的基因组合。

5. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调基因在亲子代间的传递规律及途径。

第二课时1. 讲解基因重组及其意义讲解基因重组的类型、发生时期及意义。

2. 案例分析分析实际案例，运用基因传递规律解决问题。

3. 课堂讨论讨论基因传递规律在农业生产中的应用，如杂交育种。

4. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调基因重组及其在实际问题中的应用。

五、课后作业1. 绘制基因在亲子代间传递的遗传图解；2. 复习基因重组的类型及意义；3. 思考题：运用基因传递规律，分析某一遗传病的遗传方式。

六、教学评价1. 评价目标：(1) 学生能理解并掌握基因在亲子代间的传递规律；(2) 学生能运用基因的传递规律分析实际问题；(3) 学生能掌握基因重组的类型及意义。

一、教学目标：1. 让学生理解基因在亲子代间的传递规律。

2. 让学生掌握基因的显性与隐性以及它们在亲子代间的表现形式。

3. 培养学生运用基因传递规律解决实际问题的能力。

二、教学重点：1. 基因在亲子代间的传递规律。

2. 基因的显性与隐性以及它们在亲子代间的表现形式。

三、教学难点：1. 基因在亲子代间的传递过程。

2. 基因的显性与隐性以及它们在亲子代间的表现形式。

四、教学方法：1. 采用讲授法讲解基因在亲子代间的传递规律和基因的显性与隐性。

2. 利用动画、图片等直观教具帮助学生理解基因传递过程。

3. 设计实例让学生运用基因传递规律解决问题。

五、教学过程：1. 导入新课：通过介绍遗传现象，引发学生对基因传递规律的兴趣。

2. 讲解基因在亲子代间的传递规律：讲解孟德尔遗传定律，让学生理解基因在亲子代间的传递过程。

3. 讲解基因的显性与隐性：通过实例讲解基因的显性与隐性以及它们在亲子代间的表现形式。

4. 实践应用：设计实例，让学生运用基因传递规律解决问题。

六、教学评估：1. 通过课堂提问，检查学生对基因在亲子代间传递规律的理解程度。

2. 通过课后作业，评估学生对基因的显性与隐性以及它们在亲子代间表现形式的掌握情况。

3. 结合学生在实践应用环节的表现，评估学生运用基因传递规律解决实际问题的能力。

七、教学反思：1. 反思教学方法是否适合学生的认知水平，如有需要，调整教学方法。

2. 反思教学内容是否全面、清晰，如有需要，补充相关知识。

3. 反思教学过程是否充分调动了学生的积极性，如有需要，改进教学策略。

八、教学拓展：1. 介绍遗传变异及其在生物进化中的作用。

2. 介绍现代遗传学在医学、农业等领域的应用。

3. 引导学生关注遗传伦理问题，如基因歧视、基因改造等。

九、课后作业：2. 举例说明基因的显性与隐性以及它们在亲子代间的表现形式。

3. 运用基因传递规律，解决实际遗传问题。

十、教学资源：1. 教材：人教版生物学教材。

第二节基因在亲子代间的传递（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!第二节基因在亲子代间的传递第二节基因在亲子代间的传递（通用2篇）第二节基因在亲子代间的传递篇1第二节基因在亲子代间的传递教案示例教学目标：1、知识与技能：描述染色体、dna和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

第二章第二节基因在亲子代间的传递教学设计教学目标1.知识与技能⑴描述染色体、DNA、基因之间的关系。

⑵描述生殖过程中染色体的变化。

⑶说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。

2.过程与方法⑴培养收集整理资料的能力，以及认真观察、分析思考、综合能力。

⑵增强对生物遗传的进一步认识，培养学生对生物的兴趣。

3.情感、态度与价值观。

⑴了解基因在亲子代间的传递，激发深层次的对生命的思考，珍爱生命。

⑵通过本节的学习，产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。

教学重点难点1.重点⑴描述生殖过程中染色体的变化。

⑵说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。

2.难点说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。

课时安排：1课时教与学互动设计㈠创设情境，导入新课课件展示展示母子照片（引起思考，培养学生学习的兴趣）图中小孩的脸型和眼睛与他的妈妈很像吧，是什么让他们像的呢？这就是我们今天学习的内容。

（多媒体展示课题）㈡合作交流，解读探究出示学习目标，激发学生探究新知的兴趣（明确学习目的，激发探究兴趣）同学们会想：什么是染色体、DNA和生殖细胞呢？请看下面的幻灯片就清楚了。

出示染色体和DNA片段的图片。

一、细胞、细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系幻灯片展示（培养学生收集整理资料以及分析观察和综合能力）简略概括染色体、DNA之间的关系？如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。

这些不同颜色的区段表示什么？讨论交流：①细胞中有细胞核，染色体位于细胞核内。

②染色体由蛋白质和 DNA组成。

③不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。

④基因是DNA分子上具有控制生物性状的DNA片段。

提示：染色体、DNA、基因之间的关系二、染色体及人类的染色体看幻灯片，思考下面的问题：（增强对生物遗传的进一步认识，培养学生对生物的兴趣。

）①人类有多少对染色体？②染色体一般呈现什么形状？③为什么将这些染色体画成一对一对的？交流：学生就以上问题发表自己的见解，老师予以点拨：①人类有23对染色体.②染色体一般呈现X形状。