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8去年的树第一课时初读感知学习字词当堂检测一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它们之间有什么故事吗？1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字“切”，正确读写“剩下、伐木、工厂、煤油灯”等词语。
(重点)2.分角色朗读课文，能体会人物心情读好人物对话。
(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。
(难点)学习目标新美南吉(1913--1943)日本著名儿童和文学作家。
她创作了许多儿童文学作品。
主要作品有《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩煤油灯》、《新美南吉全集》等。
她的儿童文学作品，非常强调故事性，以极富想象力的文字，为读者打开一扇通往美丽心灵的窗户。
走近作者相关资料童话通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。
童话一般有四种：拟人体童话(代表作如《布偶奇遇记》)、超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童话(代表作如《皇帝的新装》)、知识题童话。
自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
化木子木头成油点我会认róng fá fǔjù qiē méi rán 提示：点击生字进入详细讲解。
切qiē(切菜)qiè(亲切)读一读下面的句子，看看你有什么发现？大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”.读一读：妈妈在厨房切(qiē)菜，我走过去问：“妈妈，今天给我做什么好吃的？”妈妈亲切(qiè)的说：“宝贝，你想吃什么？妈妈给你做。
”..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具，以煤油作为燃料。
【融化】【煤油灯】【伐木】【摇晃】(冰、雪等)变成水。
摇摆,晃动。
采伐林木。
理解词语试着把词语和意思连起来！检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
新美南吉简介新美南吉（1913—1943），日本作家。
他出生于一个错综复杂的家庭。
中学时代，他便开始投稿，展现出他在儿童文学创作上的天赋。
后来，他逐步实现了当作家的梦想，于１９４２年出版了他的第一本童话集《爷爷的煤油灯》，成为日本儿童文学界的一颗新星。
1943年，身体状况一直欠佳的他，终因喉头结核而英年早逝，当时还不满30岁。
作为20世纪上半叶日本最重要的童话作家，新美南吉和宫泽贤治、小川未明齐名。
被誉为“日本安徒生”的他，14岁起就开始创作童谣和童话，多篇作品被选进中小学课本。
小学语文知识常识描写四季的句子春：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
秋：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
冬：冬天，雪花在空中飞舞。
11. 表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈3．表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅5．象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚7．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰10．带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵11．带有动物名称的成语：鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹（带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先）（带有“鸡”的词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮）（带有“牛”的成语：小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力）12．数字开头的成语：一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、一身是胆、一毛不拔二、三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、八面威风、八仙过海，各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、十指连心、十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、万家灯火、万象更新、万人瞩目。
《去年的树》第二课时说课稿一、说教材1、教材简介《去年的树》是人教版小学语文第七册第三单元中外童话的一篇课文。
作者是日本作家新美南吉。
它和该单元其它三篇课文一样，都是通过学习，使学生受到真、善、美的熏陶。
教学《去年的树》这篇课文，其目的是让学生进一步了解童话的特点，为今后的学习奠定一个良好的基础。
2、教学目标知识与能力目标:通过读文,品味重点词句，会入情入境地演读课文。
过程和方法:学会多元交流,多向对话.学会把课文读懂的方法。
情感、态度、价值观:体会小鸟与大树间真挚的友情.使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
3、重点、难点分析教学重点：朗读体会领悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：通过多层次的对话，感受童话语言表达上的特点，体会课文的人文内涵。
二、说教材处理1、学情状况分析《去年的树》在本单元是第三篇课文，通过前两篇课文的学习，加上以前的经验，学生对童话这种体裁已经有了初步的认识。
但这篇课文和前两篇课文相比，又有其自身的特点，主要是以对话展开故事情节，推动故事发展。
加上从四年级学生的现有思维水平来说，他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。
另外我班的学生是由各个村小集中上来的，朗读能力参差不齐，在一定程度上影响了教学效率。
因此，指导学生有感情地朗读对话，掌握对话蕴含的道理对理解课文至关重要。
为了解决这个问题，教学中要采取一切可能的方式来激发孩子身上的求知与求学欲望，让学生全身心融入到文本中，资料免费更新公众号：好老师好童学教学团队通过朗读，体会文章的主题。
2、教学内容的组织和安排根据这篇课文的特点，结合本班学生的实际，我准备用两个课时完成这篇课文的教学任务。
我今天说的内容就是第二课时。
三、说教法学法1、学法新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。
”所以我采用了读和入的方式。
读：自由读、找朋友读、演读等多种方法，注重启发学生的感觉，真正做到以读激情。
入：这是一种体验式的学习方式，也就是“你”就是那只小鸟了，你会怎么样？以此来体验小鸟的心情。
《去年的树》课文简说本文是日本作家新美南吉的作品。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。
这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。
本文属拟人体童话。
选编这篇课文的目的，是要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
这也是教学这篇课文的重难点。
1。
8去年的树一、文本教学解读《去年的树》作者是日本作家新美南吉，课文讲述了一保大树和一只鸟之间真崇的友情。
这篇童话属于拟人体童话，以对话来推进情节，由四次对活构成一个完整故事，语言朴实无华，写出了鸟儿对树的真挚情谊，给读者留下了想象的空间。
本单元是“中外童话”单元，围绕这一专题，教材选取了四篇风格各异的童话，安排了以读童话，编章话、讲童话为主要内容的综合性学习。
本课课后练习题提出了“分角色读，读出鸟儿心情的变化”，“联系课文展开想象，走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么”…把故事讲给家人听，和他们交流你的感受”等学习要求，旨在让学生在课文学习过程中能学习运用语言，展开合理想象，喜欢阅读童话，喜欢讲童话故事。
本课教学内容，主要有以下几项：1.识写字词。
本课要求认读7个生字，会写13个生字。
三年级学生已有一定识字量，具备基本的独立识字能力，在教学中可引导学生借助汉语拼音或工具书、联系已识生字和生活经验、运用汉字构字规律等多种方法自主识字，教师适当提示。
在教学“融、剩、锯、燃、斧、煤、油、灯”时，注意提醒学生它们都是形声字，可以结合其声旁表音、形旁表义的规律归类识记。
认读“融、燃、剩、柴、睁”时，注意都是翘舌音，“诉”是平舌音。
教学“伐、切、谷”时，可引导学生结合会意字的特点来识记，将字的音、形、义结合起来，在读准字音的基础上观察古文字的演变过程，帮助记忆。
词语教学采用集中学习与随文理解相结合的方式，在自读课文后将部分词语分作两类出示，让学生读后寻找规律。
了解“融化、离开、剩下、告诉、点燃”是动词，“斧子、山谷、火装、灯火、原野、煤油灯”是名词，从词性入手，让学生归类学习。
“一定”“天天”可以让学生联系上下文来理解。
教学“融化”时可以通过找近义词的方法帮助理解，与“熔化”“溶化”进行比较。
了解其意义及用法的区别。
2.朗读指导。
这篇童话最大的特色是采用对话的方式来推进情节，语言简洁质朴。
文中出现了鸟儿、树、树根、大门、女孩几个角色，他们之间发生了四次感人至深的对话。
新美南吉简介
新美南吉（1913—1943），日本作家。
他出生于一个错综复杂的家庭。
中学时代，他便开始投稿，展现出他在儿童文学创作上的天赋。
后来，他逐步实现了当作家的梦想，于１９４２年出版了他的第一本童话集《爷爷的煤油灯》，成为日本儿童文学界的一颗新星。
1943年，身体状况一直欠佳的他，终因喉头结核而英年早逝，当时还不满30岁。
作为20世纪上半叶日本最重要的童话作家，新美南吉和宫泽贤治、小川未明齐名。
被誉为“日本安徒生”的他，14岁起就开始创作童谣和童话，多篇作品被选进中小学课本。
