济南的冬天 (2)

以下是《济南的冬天》的课堂笔记，供您参考：一、生字词1. 髻（jì）：古代的一种发型，将头发盘在头顶，用发簪固定。

2. 镶（xiāng）：将物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

3. 藻（zǎo）：水中植物的总称。

4. 贮（zhù）：储存，积存。

5. 澄（chéng）：使液体里的杂质沉淀。

6. 空灵：清澈透明，难以触摸。

二、重点句子1. “济南真得算个宝地。

”这句话作为文章的开篇，直接表达了作者对济南的喜爱之情，同时也点出了本文将要描述的内容。

2. “最妙的是下点小雪呀。

”这句话表现了作者对济南冬天下雪的赞美之情。

3. “那些小山冬天特别可爱。

”这句话通过比喻的手法，将小山比作孩子，生动形象地表达了作者对小山的喜爱之情。

4. “树尖儿上顶着一髻儿白花。

”这句话用形象的语言描述了树木上积雪的情景，表现了作者对雪景的喜爱之情。

5. “全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着。

”这句话通过拟人的手法，生动形象地描绘了济南冬天的景象，表现了作者对济南冬天的喜爱之情。

6. “这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

”这句话用比喻的手法，将济南冬天的景色比作水墨画，表达了作者对济南冬天的赞美之情。

三、文章结构1. 第一段：总写济南的冬天“温晴”的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。

2. 第二段：具体描写了阳光下的小山雪景，表现了作者对小山的喜爱之情。

3. 第三段：具体描写了雪后小山的景色，表现了作者对雪后小山的喜爱之情。

4. 第四段：具体描写了济南冬天的水色，表现了作者对济南冬天的水的喜爱之情。

5. 第五段：总结全文，再次强调了济南冬天“温晴”的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。

四、主题思想本文通过对济南冬天“温晴”特点的描写，表现了作者对济南冬天的喜爱之情和对祖国大好河山的赞美之情。

2《济南的冬季》课后习题参照答案一、作者所写的济南的冬季有着如何的特色他是经过哪些光景体现这一特色的试试用自己的语言，向你的同学描绘这些光景。

参照答案：济南冬季有着“温晴”的特色，经过小山摇篮图、雪霁初晴图、空灵水晶图来体现这一特色。

二、济南的冬季在作者的眼中是个“理想的境地” ，他为何会有这样的感觉跟同学做一点儿研究。

参照答案：济南的冬季是“响晴”的，“一个老城，有山有水，暖和安闲” ，人们脸上都是带笑的，所以说是一个理想的境地。

表达了作者对济南冬季的赞叹和喜欢之情。

三、品尝以下语句，领会拟人手法的表达成效。

1.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安闲地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是否是个理想的境地2.这一圈小山在冬季特别可爱，仿佛是把济南放在一个小摇篮里，它们全寂静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

”3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪仿佛突然害了羞，轻轻露出点儿粉色。

参照答案：1.“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人品化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬季的济南“暖和安闲”的特色。

2.拟人和比喻适用，生动形象地写出了小山如慈母般的温存、体谅、慈爱的特色，充满情味和活力，表达了作者对济南的山的热爱之情。

3.运用拟人的修辞手法，融情于景，生动形象地写出了斜阳斜射下，薄雪害羞的神态美，表达了作者对济南冬季的喜欢和赞叹之情。

四、依据你的理解，标出课文第 3 段的重音和停连，并试试朗诵这一段。

参照答案：小山 / 整把济南围了个圈儿，只有北边/ 缺着点儿口子。

这一圈小山/ 在冬季 /．特别可爱，仿佛是 / 把济南放在一个小摇篮里，他们全寂静不动地低声地说：“你．．们放心吧，这儿准保暖和。

”真的，济南的人们 / 在冬季是面上浅笑的。

他们一看．．．那些小山，心中 / 便感觉有了下落，有了依赖。

他们/ 由天上看到山上，便不觉地想起：“明日或许就是春季了吧这样的暖和，今日夜里山草或许就绿起来了吧”/．．//．就是这点儿想象 / 不可以一时实现，他们 / 也其实不焦急，由于有这样慈善的冬季，干．．啥 / 还希望其他呢！五、借鉴课文的某些写法，就你家乡冬季的景色写一个片段。

《济南的冬天》人教初一上册第二课教案（5篇）《济南的冬天》人教初一上册第二课教案（5篇）《济南的冬天》老舍一反以往厚重富有沧桑感的现实主义风格，以轻快自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。

下面是小编为大家整理的《济南的冬天》人教初一上册第二课教案，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!《济南的冬天》人教初一上册第二课教案1【教学目标】1.把握济南冬天的特点，领会由里到外由山到水的写景顺序。

2.欣赏用词的精当生动准确;体会比喻拟人等修辞手法的作用。

3.体会景物描写中所蕴含的感情，接受美的熏陶。

4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。

【重点难点】1.体会比喻拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物抒发感情所起的作用。

2.学习老舍先生描写景物的方法。

第一课时教学过程【导入新课】同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。

(板书课题)说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号千里冰封万里雪飘的萧条画面。

但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。

那么，被称为“宝地”的济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的语言之美意境之美。

【作者简介】老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。

1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》等是其代表作。

他的作品以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，具有浓郁的地方特色，深受群众喜爱。

【相关知识】本文是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

题目明确交代了描写的地方和时令。

关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。

千佛山古名历山，传说帝舜躬耕于此，又名舜山或舜耕山。

《济南的冬天》教学案例2《济南的冬天》教学案例【教材分析】《济南的冬天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文出版社）七年级上册第三单元。

文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。

因此，在学习这篇课文时，可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。

【学生分析】学生已学过前一课朱自清的写景散文《春》，学到可以从多角度，如视觉、听觉、触觉、嗅觉等去描写景物，能用普通话正确、流利和有感情地朗读课文，为学习打下了一定的基础。

学生此前已学了不少的写景散文，尤其是在小学阶段，懂得比喻、拟人等一些修辞手法可以使语言更生动形象，现在能否换用另一种形式让他们更喜欢，也更好地掌握这些修辞手法呢？因此，在本节课中，如何创设合适的学习探究环境，调动学生的积极性去感知和品味文章的语言，成为教学的关键。

【设计理念】本着新课程提倡“学生是语文学习的主人”，倡导自主、合作、探究的学习方式，我们应创设宽松、和谐、民主的学习氛围，让学生参与知识获得的过程，根据自己的生活体验和知识积累对散文生动优美的语言进行感知和品味，提出自己对语言的理解和感受。

【教学目标】１、学习、体会抓住景物特点描写景物的方法，提高自己的写作水平。

２、通过感受济南冬天的美，培养热爱生活、热爱大自然的感情。

【教学流程】一、导入师：同学们，你们是否曾听说过这样的一句话：美，到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

我们生活在大自然中，大自然的美是无处不在的，尤其是我们祖国壮丽的河山，更是美得让人陶醉。

在不同的地方、不同的季节，展现出不同的风姿。

今天，让我们一起来学习老舍的《济南的冬天》，去感受一下济南冬天的美。

二、感知课文让学生听的录音，并借助多媒体辅助手段展示一些与济南冬天相关的一些图片。

让学生领略到济南冬天的美，走进文本。

创设情境，激发学生参与的热情。

三、师生共同研读课文，完成课前布置的预习思考题预习思考题：１、你能用一个词语来概括“济南的冬天”的特点吗？２、作者从哪几方面来描写济南的冬天？（指名答，其他学生补充、评价，教师再给予点评、鼓励。

2、济南的冬天老舍对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。

对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。

自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。

请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。

他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

七年级上册第2课济南的冬天课堂笔记七年级上册第2课济南的冬天课堂笔记一：1.冬天的济南：济南是山东省的省会城市，冬天的济南气温较低，但阳光明媚，空气清新，给人一种宜人的感觉。

2.冬天的景色：济南的冬天，大街小巷都装饰得十分漂亮。

公园里的湖面结冰，孩子们可以在冰上滑冰；柳树被冻得发出响声，形成了美丽的冰柱；山上的树木被雪覆盖，宛如银装素裹。

3.冬日的活动：济南的冬天，人们喜欢在暖阳下散步，感受寒冷中的温暖。

也有人选择去滑雪场玩雪，尽情享受冬日的乐趣。

4.冬天的食物：济南冬天有许多美味的食物，比如热气腾腾的饺子、炖羊肉汤和火锅等，这些食物能够温暖人的胃和心。

通过这篇课文，我们可以了解到济南冬天的特点和景色，体会到冬天带来的美好和愉悦。

同时，也让我们明白了冬季不仅是寒冷的季节，还有许多值得珍惜和欣赏的事物。

七年级上册第2课济南的冬天课堂笔记二：1.济南冬天的气候：济南是山东省的省会城市，冬天气温较低，但阳光充足，给人一种温暖而舒适的感觉。

2.冬天的景色：济南冬天的景色美丽多样。

公园中的湖面结冰，成为孩子们滑冰和玩耍的场所；街道两旁的柳树被冻成了冰柱，银装素裹，十分壮观；山上的树木被积雪覆盖，仿佛进入了一个童话世界。

3.冬日的活动：在济南的冬天，人们喜欢在阳光明媚的日子里散步，感受寒冷中的温暖。

也有人选择去滑雪场体验滑雪的乐趣，或者到温泉度假村享受温泉的舒适。

4.冬天的美食：济南冬天有许多美味的食物可以品尝，比如热气腾腾的饺子、炖羊肉汤和火锅等，这些食物能够温暖人的身心，增添冬日的幸福感。

通过学习《济南的冬天》，我们不仅了解了济南冬天的气候和景色，还能感受到冬天给人们带来的温暖和快乐。

同时，也让我们明白了冬季不仅是寒冷的季节，还有许多美好的事物和活动值得我们去欣赏和参与。

济南的冬天第2课时一、情景导入老舍对济南的冬天一往情深，这种热爱，充溢在字里行间。

上节课我们也跟随老舍先生的脚步，欣赏了济南冬天的美丽画面，也情不自禁地被这冬天的美景陶醉了。

为什么会产生共鸣？因为作者在描写景物时，发挥了想象，用了不少满含温情又生动形象的语言。

这节课让我们来品味课文的语言美。

二、品读课文，感受文辞之美1.学生自主赏析请学生找出自己喜欢的语句，尝试用简洁的语言进行分析，可以用以下句式：我认为最精彩传神，它妙在。

（可以从富有表现力的词语、句子运用的修辞手法或抒情方式、作者的情感等角度赏析）要求：学生默读课文，揣摩作者平实、优美的语言风格，并做好批注。

2.代表展示，教师点拨学生组内交流，每组推选一名同学进行全班展示，教师即时点评。

交流点拨示例：①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹。

【赏析】“像我”独立成句，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心目中的冬天实在大不一样，使文中的描写显得亲切而真实。

②济南的冬天是没有风声的。

【赏析】间接抒情，隐隐传达出作者对济南冬天的赞美之情。

“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那呼啸的寒风声，准确地写出了济南冬天里风的轻柔。

如果说成“没有风”，则与实际情况不符。

③一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？【赏析】“睡”“醒”等词语的准确运用，烘托出了一种安闲、舒适、温暖的“理想”境界。

这里运用了拟人的修辞手法，赋予老城以灵性，体现了老城温暖可爱的特点，给人以亲切、温馨的感受，把老城给写活了。

④山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。

【赏析】两个“卧”字用得准确、传神，运用拟人的修辞手法描绘了一个安适、恬静的美好境界，抒发了作者对雪后济南美景的喜爱之情。

⑤这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

【赏析】“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻，“带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景，使小雪覆盖下的山景充满了动态的美。

《济南的冬天》课文全解【基础知识及相关背景】一、字词积累贮zhù蓄：存放、储藏。

澄chéng清：文中指清澈明亮。

镶xiāng：把物体嵌入另一物体内或围住另一物体的边缘。

响晴：（天空）晴朗无云。

安适：安静而舒适。

空灵：文中指透明的，不可捉摸的。

水墨画：中国画中纯用水墨的画。

二、相关背景：1、关于作者老舍（1899～1966）现代作家。

原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。

满族，北京人。

出生于一个贫民家庭。

1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。

1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作，1926年加入文学研究会。

1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。

1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。

在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。

1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。

中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。

参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。

“文化大革命”初期因被迫害而弃世。

老舍一生写了约计800万字的作品。

主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》，《二马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《文博士》、《骆驼样子》、《火葬》、《四世同堂》，《鼓书艺人》、《正红旗下》（未完），中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》、《樱海集》，《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》，另有《老舍剧作全集》，《老舍散文集》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》和《老舍文集》等。

老舍以长篇小说和剧作著称于世。

他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。

济南的冬天分段赏析济南作为山东省的省会城市，四季分明，冬天是其温度最低的季节。

下面来为大家详细介绍济南冬天的分段赏析。

第一段：初冬（11月上旬-11月底）初冬时节，济南已经逐渐进入寒冷的冬季。

这个时候，天空中的云层渐渐稀薄，太阳逐渐西斜，阳光辐射能力减弱，导致白天气温偏低，平均温度在10℃左右。

夜晚的气温则较为寒冷，经常出现0℃以下的低温，市区的很多水域都会结冰。

此时，济南城市的景色多以秋天的残绿和冬天的凄零交杂，给人一种萧瑟之感。

第二段：冬季的高温（12月上旬-12月中旬）进入12月上旬，济南的冬天进入了特有的“高温”时期。

虽然这个时候的气温依然低于常年，但相比其他城市，济南温度相对较高。

白天的温度可以达到10℃左右，甚至更高。

这是因为济南地处暖温带，还有山地、丘陵地带的影响，使得冬季的气温较为宜人。

此时，市区的景色开始由凄凉渐渐转变为冬天的寒意，大街小巷的行道树上挂满了红色的霓虹灯，给人们带来了一丝温暖感。

第三段：寒冷的冬天（12月中下旬-次年2月）冬季的济南进入了寒冷的时期。

气温开始骤降，白天的温度只有0℃左右，夜晚更是降至-5℃以下，甚至更低。

此时，大街小巷的树木已经变成了冬天枯黄的景象，寒风呼啸，给人一种刺骨的感觉。

市区的湖泊全部结冰，形成一幅银装素裹的美景。

如果有幸遇上飘雪的日子，整个济南城市都会披上银装，宛如仙境一般美丽。

第四段：深冬（2月下旬-2月底）深冬时段，济南的气温依然很低。

白天的温度基本在0℃左右，晚上更是降至-5℃以下。

这个时候的济南给人一种寒冷而又清冽的感觉。

市区的人们都穿上厚厚的棉衣，他们走在街头，脚下发出清脆的响声，仿佛整个城市都被冻住了。

而济南的山东大学校园内的梅花应声开放，盛开的梅花给整个冬天增添了一丝生机。

总结：济南的冬天分为初冬、冬季的高温、寒冷的冬天和深冬四个时段。

不同时段的济南冬天给人的感受也不尽相同，有凄凉、温暖、寒冷和生机四种不同的氛围。

尽管冬天的济南寒冷，但也别有一番风味，给人们带来了不一样的欣赏体验。

部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计第1篇】一、教学目标1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

2、理清本文的层次结构。

3、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

二、教学过程：一、导入新课：作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。

他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。

其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。

二、初读课文。

1、教师范读课文。

2、学生自由朗读，自己、词典，弄清生字、生词的音和义。

济（jī）南一髻（jì）儿薄（báo）雪伦敦（dūn）贮蓄（zh ùxù）水藻（zǎo狭窄（zhǎi镶（xiānɡ）三、初步领会课文的大概内容和脉络。

1、在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：①济南的冬天总的特点是什么②文中具体描写了哪些景物③作者怎样展开对景物的描写2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。

文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。

3、根据下面的结构示意表，理解文章结构。

并把每部分的要点，概括的写在文旁的空白处。

无风声有山——小雪点染的山（秀气）宝地——晌晴——像摇篮（温暖、舒适）温晴有水——贮满绿藻的水（绿清亮）四、细读、分析课文。

引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。

各段问题和提示如下：1、第1自然段①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点用了什么表现手法这段与下文有什么关系明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。

仿老舍《济南的冬天》对于一个在北京住惯的人，像我冬天要是不刮风便觉得是奇迹了。

上海的冬天是暖意十足的，中国的冬天能像那么温暖的天气，上海真的算上一块宝地了。

一颗明珠，照应了上海，冬天暖洋洋的请闭上眼相：美丽繁华的大都市，有山有水，人们走出房间去晒着阳光。

虽然是冬天，却感受不到一丝凉意。

这才是我一直理想中的冬天吧，真的向海的冬天人们使用效益来迎接他的。

小草嫩嫩的，伸展着生机勃勃的，人们都不知道是冬天还是春天。

太阳照射着大地。

上海的冬天，到处都是绿色的，上海的风柔和的带了点傲气，它不像北京，大风让人睁不开眼，地上吐满天飞，尘土飞扬的，沙尘天气也是不计其数。

繁华的上海也不是古老气氛，可爱的老上海人，总气愤外地人埋怨：“这地方真没劲，老不下雪。

”却总是隐藏着骄傲，快乐。

普江水在冬天不结冰，连太阳公公也让这他。

蓝蓝的天，高高的楼，净净的水，构成一幅精美绝伦的图画，登上东方明珠放眼望上海，真是美丽非凡。

我爱冬天的上海!故乡的冬天——仿写老舍《济南的冬天》对于一个在岭南住惯的人，像我，冬天要想看到下雪，便是不可能的，而故乡的冬天是白皑皑的;对于一个刚由深圳回来的人，像我，冬天要是能岑寂一些，更是奇迹，而故乡的冬天是宁静的。

自然，在南方地区，冰雪经常是比较少，冰天雪地的光景反令人厌恶。

可是，故乡的冬天，既有一点雪，也不会多得让人烦闷，故乡的确是可爱的。

诚若单单是有暖阳，那也算不了罕见。

请闭上眼想：一座小镇，有雪有阳，全都披着白袍向着阳光，只等春风舞动起她的白裙裾，这是不是支婵媛的舞蹈?家家户户都有一大锅火煤，人们坐着小椅子围成一圈烤火，好似一朵艳梅盛开在寒风里。

他们烤火时从不关门，若门前经过邻居或亲朋好友，定然会把朋友们请进屋里一起烤火，还会沏上一大杯绿茶，共话一年的丰收、一年的喜悦。

真的，故乡的乡亲们冬天永远携着笑靥。

他们只要坐在一起烤火，心中便觉得有了温暖，有了热情。

他们时不时凝视着门外的冬景，又回顾炉中橙色的热煤，便不禁地想起：明天也许就是春天了吧?如此温暖，明年又会有好收成吧?就算这些幻想眼下无法实现，他们快乐依旧，温暖依旧，有如此美好的冬天，也足够了。