教师德育素养论述题

论述题1、论述树立社会主义核心价值观的意义?答：树立社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。

面对世界范围思想文化交流交融交锋形势下价值观较量的新态势，面对改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想意识多元多样多变的新特点，积极培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于促进人的全面发展、引领社会全面进步，对于集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量，具有重要现实意义和深远历史意义。

2、党的十八大报告提出“积极培育和践行社会主义核心价值观”，请结合实际论述“培育和践行社会主义核心价值观之我见”。

答：社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向，加强社会主义核心价值体系建设，一项基础性工作就是培育和践行社会主义核心价值观。

这对于更好凝聚人民的思想、在日趋激烈的国际思想舆论竞争中掌握主动权和话语权具有十分重要的意义。

党的十八大从国家层面、社会层面、个人层面提出“三个倡导”24字核心价值观，进一步深化了我们对社会主义核心价值体系的认识，为更好地培育社会主义核心价值观提供了基本遵循。

这一战略任务，推动我们更加积极地培育社会主义核心价值观，大力弘扬和践行社会主义核心价值体系，更好地坚持社会主义先进文化的方向。

核心价值观的培育和践行，既是一个实践课题、也是一个理论课题，需要在理论上不断深化研究。

价值观是导向，价值观是力量。

我们要深刻地认识到当前发展过程中存在的问题和困难，深入分析和回应不同群体、不同阶层人们的价值期盼；为创建富裕、和谐、美丽的佳木斯而努力奋斗！。

3、试论德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程。

答：儿童的品德是由知、情、意、行因素构成的互动体。

其中，知是儿童形成和发展自身品德的认识基础。

所以德育过程常常从提高学生的认知水平开始，有计划的传授给学生以基本的政治观点、思想态度和道德理论与规范，逐步提高他们识别是非、善恶、美丑、公私、荣辱的能力，形成正确的世界观、人生观。

情是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。

在小学德育过程中，应当重视培养儿童的情感，要善于激发他们对国家、民族、人民及良好道德行为的敬佩、爱慕之情，要引导他们去体验进行这些认识活动所获得的愉快和满足，进一步体会到正确的政治观点、思想意识、良好道德行为习惯的价值和需要，进而发展起深厚的情感。

在德育过程中，要注意培养、锻炼学生的坚强意志，使他们有顽强的毅力。

行为是人的思想品德的一个重要外间表现，是衡量儿童认识与修养水平高低的重要标志。

在小学德育过程中要特别郑重对学生行为的培养，要求学生言行一致，严格遵守学生守则，学校的规章制度和社会道德规范，已形成良好的习惯与作风。

知、情、意、行四者相互联系，相互制约，相互促进，德育要注意发挥四者的整体功能，对学生要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。

同时要注意德育过程的多开端性和针对性。

4、简述中国传统道德思想的基本特征是什么?答：主要特点为：1、在道德价值的最终目标上，追求“天人合一”、人与自然和谐交融的境界。

2、在道德价值的应用上，重视道德思想与政治思想的融合。

3、在道德价值的导向上，为维护血缘关系、宗法制度和君主专制，强调个体服从整体。

4、在道德价值的分寸把握上，具有中庸居间的性质。

5、在道德价值的取向上，具有“重义轻利”、“贵义贱利”的倾向。

5、简述班主任的作用：答：1、班主任是学校对学生进行教育管理的具体执行者。

2、班主任是班集体内教育和教学活动的核心。

3、班主任在组织班教育力量中起纽带和桥梁作用：班主任是联系各科教师的纽带，班主任是沟通学校、家庭和社会的桥梁。

6、阅读以下材料：凌小刚是我班成绩优异的学生，他天资聪颖，思维敏捷。

学习上的许多问题都难不倒他。

充满朝气的他，无论课内还是课外，总可以见到他活跃的身影。

可是，接触时间越长，我越是发现他身上存在着不少思想问题，比如：自我感觉过于良好，优越感太强，争论问题时喜爱咄咄逼人；凡事喜欢自我为中心，喜欢吹捧，看不起其他同学；他是独生子，父亲是一家私营企业的老板，经济宽裕的他出手大方，花钱如流水。

如果他的父母都不太重视这些思想问题，班主任该怎么办呢？问题：1、如何评价这类现象？2、如何教育这类学生？答案：（1）当前,后进生的转化工作已日益受到广大教育工作者的高度重视，但与此同时，部分教师也因此而忽略了对优秀生的管理与教育，致使部分优秀生出现了思想误区。

因此，广大教育工作者应切实加强对优秀生的管理与教育。

像凌小刚这一类的优秀生在我工作中还遇到过不少。

这一类学生成绩优异，深受老师、家长的喜爱，同学对他们也是分外敬佩和赞赏。

所谓“一俊遮百丑”，这种看待事物的观点更常出现在老师和家长对待学生这个方面。

人们看到的通常只是优秀生优异的成绩，却忽视或放松了对他们思想、纪律、心理和人格方面等的要求和教育，甚至在他们犯了错误时也容易得到别人的庇护或谅解。

久而久之，就形成了优秀生骄横无理、自命不凡的性格。

同时，优秀生当中也有许多是独生子女，由于家长的溺爱，激励方式不当，如过于注重物质奖励或金钱奖励，使他们滋生了不断膨胀的“物欲”，产生了不正确的消费观念，养成了铺张浪费的恶习。

（2）如果一个人只看到自己的长处，看不到自己的不足，久而久之，他就会固步自封，停滞不前。

针对他的这个问题，可以在班内设立各种竞争机制，例如根据学生学习能力的高低，分成不同层次的学习小组，建立小组竞赛制度。

为使凌小刚这类优秀生认识到自己的不足，增强“危机感”，把他们分在了同一个小组，每次检测或竞赛都来比比高低。

这一做法挫去了这类优秀生由来已久的“锐气”，能让他在竞争中找到了自己的不足，并懂得要发奋自励，勇往直前。

这一案例说明，大胆地让学生在实践中接受情感体验，培养能力，创设竞争环境，让学生在竞争中找到不足，挫去“锐气”，是纠正优秀生思想误区的最有效的方法。

这比苍白的说教会更有实效，更能让人领略喜出望外的愉悦。

7.品德不良学生有哪些特点？答案：品德不良学生有其心理及行为表现，主要从以下几个方面把握：（1）认识特征。

品德不良学生道德与法制观念淡薄，缺乏道德与法制方面的基本知识，智力水平整体偏低，道德认识与人生观不正确，追求物质享受。

（2）情感特征。

品德不良学生缺乏正义感、荣辱感、道德感．情绪不稳定，极具冲动性，有结帮成伙的欲望，缺乏同情心，追求低级情趣，不易自我控制。

（3）意志特征。

品德不良学生意志脆弱，为强烈的个人私欲所驱使，具有犯罪动机。

（4）个性特征。

品德不良学生的不良个性品质表现突出，言行不一，撤谎；待人粗鲁，不礼貌，对老师、对家长等没有礼貌，对同学评头论足、讽刺挖苦，对违纪同学却表示同情与支持；对学习、劳动逐步厌恶，组织纪律性差，打骂弱小同学等。

（5）行为特征．品德不良学生喜欢在大街小巷、公共场所东游西逛；经常迟到、旷课、早退，与坏朋友交往频繁，打群架，小团体活动明显，行为不端，逃避家长的监督等。

8.联系实际谈一谈班主任怎样做好学生的德育工作。

答：对学生进行品德教育是班主任的一项重要职责和任务。

班主任要做好学生德育工作必须做到：(1)全面深入地了解研究学生，尊重信任学生。

在实际教育教学中，每个学生的德育水平都不相同，了解学生是为了掌握学生的德育水平和他的实际情况，有的学生德育知识挺多，但并不能转变为德育行为，关键是缺乏意志；有的学生对德育不感兴趣，关键是缺乏道德情感，所以对不同的学生，对他的德育教育要从知、情、意、行不同方面人手。

在实际德育教育中，如果不尊重学生，对学生进行惩罚式德育教育，学生从内心更加不接受、不认可道德教育，教师只有尊重学生，教师做德育工作时对学生晓之以理、动之以情，学生才能没有逆反心理，心悦诚服地接受。

(2)争取其他任课教师、团队组织、社会有关方面和学生家长的配合，共同对学生进行教育。

有时在学校进行了一天的道德教育，但学生一出校门受社会不良影响，立刻就把学校的德育教育的效果化为乌有。

所以德育教育必须社会方方面面力量要一致，坚持德育影响的一致性和连贯性，才能保住德育教育成果。

(3)班主任特别要精心组织培养健全的班集体，并通过集体对学生进行教育。

当集体中有学生犯了错误，要通过集体的力量来教育这个学生，同时也要用这个学生所犯的错误来教育集体，这样能收到良好的教育效果。

(4)班主任要把集体教育和个别教育结合起来。

在实际德育教育中，要根据学生个人的生活环境、成长经历和个性特点、内心世界进行不同的教育，做到“一把钥匙开一把锁”。

同时也要注意根据学生的年龄特征进行教育。

9.小学生如何践行社会主义核心价值观？答：社会主义核心价值观不仅是一种形式的宣传口号，更多的是一种深入思想的品德教育，对于小学生来讲，如果仅是从字面上背诵，而不深入学习，就无法体会核心价值观的真正的内涵，但如何将枯燥的价值观让小学生真正懂得，并且融入日常的学习生活中去，值得用心来思考一下：首先，要让孩子们懂得富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标；自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善，是公民个人层面的价值准则。

一、从语言的层面来深入人心，让孩子们感性接触核心价值观。

让孩子熟读熟背核心价值观，让他们眼到口到心到，眼到，就是处处感受到，比如校园就可以在墙上，在班级，在电子屏上滚动播出；口到，就是24字价值观朗朗入口；心到，就是要真正的深入理解什么是价值观，通过具体生动的例子来对于我们小学生来讲，要让社会主义核心价值观深入思想，就为基础，培养崇高的爱国情怀，塑造完美的理想道德，培养完善健康的人格素质，培养德智体美全面发展的社会主义合格人才。

二、以核心价值观为中心，不断对照学习，努力结合到学习生活中去！要自觉对照社会主义核心价值观，努力以将其融入日常的学习生活中，形成对学习、生活、成绩、价值观的正确分析，比如从富强、民主、文明、和谐，这些层面上来学习，就要让同学们知道国之富强与民主，是人民生活幸福的基础，而文明和谐是人与人，家与家，国与国相处的最基础的，表现在小学生中，就是同学之间要互相爱护，要懂礼貌，文明相处，以和为贵，培养一种积极健康向上的氛围。

三、以核心价值观为基础，养成良好的学习行为习惯。

以社会主义核心价值观为基础，养成良好的学习行为习惯：上课认真仔细，谦虚礼貌待人，与同学友善相处，建立和谐的班团队集体，同学之间讲诚信，遵守国家的法律法规，遵守学校班级的规章制度，平等公正友善待人，以敬业的态度认真对待学习，将价值观融入日常思想教育中，融入到平常的学习生活中。

10、案例分析：我们班的学生崔凤佳和韩旭是同桌，经常为了小事发生矛盾，双方家长也经常为了孩子的事来找我，多次要求两个人不要在一个班学习，甚至在放学的路上，两家长也常常斗嘴，不但影响了孩子的成长，在其他的学生家长中都产生了不良的影响。