国外的青少年价值观教育-2019年精选文档

西方国家大学生的核心价值观
1. 自由和个人权利：西方国家强调个人自由和权利的尊重。

大学生们在成长过程中被教育要追求真实的自我，并能够自主决定自己的生活和选择。

2. 平等和公正：西方国家注重平等和公正，强调每个人都应该受到平等对待和公正的机会。

大学生们在学术和社会领域内努力追求公正，反对歧视和不平等现象。

3. 知识和学习：西方国家高度重视知识和学习，鼓励大学生从多个角度思考问题，积极参与学术讨论和实践活动。

他们相信知识的力量，追求个人和社会的进步。

4. 多元文化和包容性：西方国家大学生接受多元文化的教育，倡导包容性和尊重不同文化背景的人。

他们认为文化多样性是世界的宝贵财富，其间的交流和融合能够带来更多的创新和进步。

5. 奉献和责任：西方国家大学生被教育要有社会责任感，努力为社会做出贡献。

他们通过志愿服务、公益活动或参与社会运动来实现个人的价值和改变社会。

6. 独立思考和批判精神：西方国家强调培养大学生的独立思考和批判精神。

大学生们被鼓励质疑现有观点和传统观念，不断探索新的思路和创新方法。

7. 可持续发展和环保：西方国家大学生关注环境保护和可持续发展，意识到资源的有限性和环境的脆弱性。

他们通过科学研究、环保行动和可持续发展项目来促进环境保护和可持续发展。

8. 开放和合作：西方国家大学生倡导开放和合作的精神，愿意接受不同意见和观点的挑战，并通过合作解决问题和取得更大的成果。

西方国家大学生的核心价值观强调自由、平等、知识、多元文化、奉献、独立思考、可持续发展、开放和合作。

这些价值观是他们在大学期间培养和强化的，对他们个人的发展和社会的进步产生了积极的影响。

欧美高校大学生核心价值观教育的启示欧美高校大学生核心价值观教育呈现出以西方资本主义文化为导向、立足本国历史文化传统，同时吸收了当代普适性的价值观，重视宗教教育传统以及多元文化价值观引导的特点。

实施方式多样化，注重教育方式的隐性渗透和心理健康教育的作用，在学生各类实践以及社会服务活动中实现本国核心价值观教育。

本文通过对欧美高校大学生核心价值观的分析，旨在借鉴他们的教育方法和有效经验，认清西方普世价值观的资本主义本质，拓宽核心价值观教育的实施途径，坚持以人为本的价值观教育过程。

[标签]欧美高校大学生核心价值观教育任何一个国家都有对价值诉求或价值理念最集中、最鲜明的表现，并在整个社会生活中居于统治地位、起主导作用，影响和指导社会成员的价值选择和行为取向。

这就是一个国家的核心价值观。

不同国家的核心价值观又因各自文化及所处时代的不同而各异。

欧美发达国家的核心价值观认同度、国家信仰以及民族凝聚力等方面都具有较高水平。

高校不仅承担着培养大学生树立正确的价值观的重任，而且高校本身还是每个国家都非常重视进行本国核心价值观教育的重要场所。

尽管对这一概念有不同的表述或形式，欧美各国高校都有自己的核心价值观教育，其教育方法和有效经验值得我们借鉴。

一、欧美高校核心价值观教育的特征1.以西方资本主义文化为导向，结合本国历史文化和时代发展的价值观。

欧美高校教育中所宣扬的核心价值观基本上是以资本主义私有制为经济基础，以资本主义民主制为政治背景，以英语为文化载体，体现了西方资本主义社会所共同具有的文化特质，包括资本主义国家所普遍奉行的自由、平等、民主、人权为核心的价值观念。

除了这些西方资本主义价值观的共同特质外，不同国家的核心价值观在长期历史发展中形成了具有本国文化特色并紧密结合时代背景的独特内容。

像美国高校教育中的核心价值观除了符合资本主义国家普遍共有的价值观外，还发展出具有美国精神的价值观：个人主义、爱国主义以及多元文化主义等。

西方国家大学生的核心价值观
1. 自由：自由是西方国家的核心价值观之一。

大学生们认为个人有权利自由地表达
自己的想法和意见，可以选择自己的生活方式、职业和信仰等。

自由的概念也被应用在政治、经济和文化领域，包括自由市场经济和言论自由。

2. 平等：另一个重要的价值观是平等。

大学生们认为每个人都应该受到平等对待，
无论他们的种族、性别、性取向、宗教信仰或社会地位如何。

平等的概念还包括对待身体
上和心理上的残疾、疾病和其他不同能力的人。

3. 多样性：多元文化主义与包容性文化的重要性一致，这主张不同的文化、宗教和
生活方式可以和睦共处并相互交流。

大学生们接受和推崇多元文化，认为每个文化都有价值，应该得到尊重。

4. 人权：人权是不可削减的权利，这些权利究竟是什么，因人而异，包括自由、平等、言论和思想自由等等。

人权概念的核心是个体的尊严和自我决定权。

5. 创新：西方国家的大学教育也强调创新，这意味着鼓励学生提出新的思想、技术、产品、方法或服务。

创新是现代科学和技术的驱动力，对于未来的发展至关重要。

这五个价值观构成了西方国家大学生的核心价值观。

它们同样适用于其他国家的大学
教育，是在全球化时代的全球价值观。

国外核心价值观教育研究文献综述价值观教育是将价值观的形成与教育活动相结合的过程，是教育的重要使命。

作为有目的有组织的教育活动，它对青少年形成正确的价值观念有着非常重要的作用，同时对整个社会主导价值观的形成具有强大的促进功能。

我通过搜索相关文献，在中国知网上挑选出23篇期刊，通过对这23篇期刊的整理与归纳。

提炼出一些自己的观点和对这一主题的问题与建议。

一、国外核心价值观教育路径探析核心价值观的教育路径多种多样，能最终实现适合自己国家的价值观是最终目的，国外一些发达国家的价值观教育路径都是本着能为下一代年轻人带来正确的发展思维为导向，在高校中都是本着全面发展的原则，以大环境影响小环境，家庭社会为依托，侧重于心理健康和法制建设，以此来建设核心价值观。

“为了确保共同价值观真正在新加坡社会价值体系中处于核心地位，首先应该以学校家庭教育为主要渠道，家庭渗透、学校传授是新加坡核心价值观教育的主要渠道。

家庭具有富裕下一代、潜移默化影响下一代价值观的重要功能。

其次以社会运动、道德实践为重要载体，开展社会运动、注重实践育人是新加坡核心价值观教育的重要载体和有效路径。

再次是要以法制建设为保障，注重法律建设，以法促德，是新加坡核心价值观教育的重要保障。

”在其他方面有些人又提到‘注重专业课程中核心价值观教育的隐性渗透，视学生校园活动及社会服务的教育作用。

侧重心理健康教育和宗教活动对学生核心价值观的引导，积极开展以核心价值观构建为核心的科研及专项活动，美国作为世界大国核心价值观教育比较完善，“美国核心价值观的教育途径，首先通过课程教授价值观，其次通过公共环境以情境熏染的方式来进行，再次通过课外活动进行核心价值观教育，最后利用学校与家庭、社区协作进行核心价值观教育。

”各国的教育路径都经过了漫长而艰巨的探索，“教育乃立国之本，强国之基”一个国家的兴旺与否教育是最直接的因素。

我国对教育路径的探析也应该以我国的实际情况为基础，坚持以人为本。

各国青少年道德教育做法日本将原来的“智、德、体”教育顺序改为“德、智、体”；新加坡制定了“国家至上，社会为先”等五大共同价值观；德国注重培养青少年普通、善良的道德。

许多国家为了使国民适应现代社会尤其是未来社会发展的要求，都非常重视青少年道德教育，并摸索出一些行之有效的方式方法，具有一定的借鉴意义。

制订相关法律法规明确德育的主导方向，保护青少年的精神健康。

俄罗斯在普京上台后先后颁布了《俄罗斯教育学说》、《2001—2005年俄联邦公民爱国主义教育国家规划》和《俄罗斯联邦公民爱国主义教育构想》等专门性法律法规，大力推进爱国主义教育，借以重树和规范青少年的理想和道德，并拨款600万美元用于实施。

新加坡政府借助法律杠杆对各种新闻机构和大众传媒进行严格管理，禁止进口和制作色情、凶杀、打斗等方面内容的影视片。

法国修改了《未成年人保护法》中有关制作、贩卖、传播淫秽物品的量刑标准，从重从严处罚利用网络手段腐蚀青少年的犯罪行为。

德国《青少年保护条例》规定，电脑游戏也必须像电影和录像那样，根据其内容标明不同的年龄限制级别，使青少年免受精神污染。

提高道德教育的地位，设置机构并加强相关研究。

英国2000年国家课程目标中规定，促进学生精神、道德教育是国家课程的首要目标。

新加坡政府把道德教育作为国家教育政策的三大基础之一。

日本20世纪80年代教育改革目标之一是把德育放在首位，将原来的“智、德、体”教育顺序改为“德、智、体”。

日本全社会都高度重视青少年的道德教育，并设置专门机构予以保证，日政府内阁下设青少年中央审议会，负责研究有关青少年的问题并向政府提供政策建议，有18个中央部委涉及管辖青少年问题，所有47个都道府县都有对应的负责青少年工作的机关。

有的国家设立了“社会道德委员会”等机构，专门负责青少年道德教育的有关工作。

美国、英国和新加坡等国政府还拨出相当数量的专款，资助青少年道德教育的调查和研究工作。

英国在牛津大学和剑桥大学组织了两个道德研究机构——“法明顿信任研究机构”和“课程发展课题组”，专门研究道德教育的基本理论和中小学德育课程。

欧美国家大学生核心价值观教育的启示欧美发达国家高校一直以显性课程与隐形教育结合的方式，以传承资本主义文化传统为重点，以培养学生的爱国精神和民族意识为核心，以个人价值取向为基点，不断强化对大学生的核心价值观教育，积累了丰富的教育经验。

探索欧美发达国家在核心价值观教育方面的特点规律，对于加强我国高校价值观教育具有一定的借鉴意义。

标签：欧美国家；大学生；核心价值观教育启示价值观，是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的根本观点和看法。

价值观分为一般价值观和核心价值观，其中，处主导和支配作用的是核心价值观，它是人们处理各种价值问题时持有的比较稳定的立场、观点和态度。

大学生承载着国家的未来，寄托着民族的希望，因此，欧美等发达国家非常重视对大学生核心价值观的培养塑造。

尤其近年来，出于应对不断严重的社会道德危机，欧美国家越来越重视价值观教育，以核心价值观为基础的品格教育已经成为当代欧美高校德育的重要成分。

一、欧美国家大学生核心价值观教育的主要特点一直以来，人们认为多元文化生态下的欧美等西方国家，其公民的价值选择完全是主体的自主行为，具有随意性。

事实上，虽然多数欧美国家学校教育中没有明确的“德育”概念，但是，这并不意味着欧美等西方国家不重视价值观教育。

早在1937年，美国教育委员会就在《对学生特征的看法》报告中指出“应加强学生作为一个人去发展而不仅仅是对他进行智力知识训练，更要进行良好的价值观与道德品格教育”〔1〕。

所以，欧美国家“价值领域的确丰富，但不像我们想象的没有主导的多元化”〔2〕，相反，他们对学生的核心价值观培养是十分重视的，且成效明显。

1.高度重视核心价值观教育欧美等西方国家从未放松对大学生的核心价值观教育和研究，1996年，由印度博乐门古默丽思世界精神大学发起，联合国教科文组织支持的有70多个国家参与的“生活价值观教育计划”（values education in life project）将价值观教育推向全球。

海外学习学生社会主义核心价值观认同教育研究海外学习对于学生的成长与发展具有重要意义。

在学习过程中，学生不仅会接触到不同的文化和知识，还会接触到不同的价值观和思维方式。

其中，社会主义核心价值观认同教育是一个非常重要的方面。

首先，社会主义核心价值观是中国现代化进程中的基本价值观。

它是国家治理进程中的重要内容，也是中国特色社会主义道路的基石。

在海外学习中，学生可以通过学习社会主义核心价值观，更好地了解中国的历史与文化，掌握中国特色社会主义发展的重要原则和基本精神。

其次，社会主义核心价值观认同教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

在海外学习中，学生会遭遇许多不同的文化和价值观念，这会带来很大的挑战和困惑。

在这种情况下，学生需要有正确的价值观和理念来指导自己的行为和决策。

此外，社会主义核心价值观的认同也可以帮助学生更好地适应中国社会和国家，为个人的职业发展和社会责任做好铺垫。

在面对中国企业或机构时，身为海外学习的学生理应内化国家核心价值观，为个人形象加分，为海内外交流作贡献。

最后，社会主义核心价值观认同教育也是对学生成为全球领导者的要求。

作为未来的精英，海外学习的学生需要具备广阔的国际视野和全球化的思维方式，而社会主义核心价值观体现了中国特色社会主义的世界展望，这种思想可以帮助学生更好地理解历史和现实。

总之，社会主义核心价值观认同教育是海外学习中非常重要的一环。

它可以帮助学生全面学习中国现代化进程中的基本理念和中国特色社会主义发展的基本规律，更好地认识和适应中国国情和文化，树立正确的人生观、价值观和世界观。

同时，它也可以培养学生成为全球领导者的素质，成就未来精英。

西方国家青少年价值观教育对我国的启示作者：朴联友来源：《教学与管理(理论版)》2015年第03期摘 ; 要青少年价值观教育是西方国家公民教育和思想政治教育的重要课题与任务，在教育目标、内容、模式和方式、保障、平台和载体等层面均进行了很好的尝试，对我国青少年价值观教育具有诸多启发。

提示我们采取科学的教育对策不断提升青少年价值观教育水平：一是构建以培养现代公民为主的复合型教育目标和多视角的教育理念;二是凝练和提升教育内容，将人格教育、道德教育和素质教育等纳入其中;三是采取个性化、生活化的道德实践教育模式，推动教育模式多元整合、创新发展;四是整合课堂教学、校园活动、学生工作、家庭教育、社会教育和互联网等载体，推动青少年价值观教育多渠道进行;五是从制度、组织、人员与经费等层面为青少年价值观教育提供必要的保障。

关键词西方国家 ;青少年 ;价值观教育一、西方国家青少年价值观教育的做法1.教育目标在教育目标上，西方国家基本上都是把培养一个合格的好公民作为青少年价值观教育的大目标。

在这个目标下，还对青少年成长发展架构了一套细化的具体目标体系[1]。

2.教育理念在教育理念上，西方国家青少年价值观教育定位视角多元化，价值取向也多元化。

主要体现为：一是坚持从人本主义的教育理念，从人学视角出发去思考青少年价值观的教育问题;二是在国家视角下，把青少年价值观教育放在国民教育和国家现代化发展视角思考，注重国家诉求和个人发展相结合的教育理念;三是坚持创新发展的教育理念，注重价值观教育的内容和方式模式不断进步;四是坚持科学化和系统化的教育理念，将青少年教育纳入科学视角进行思考，按照教育科学的规律运行，注重对青少年价值观及其相关问题系统化处理。

3.教育内容在教育内容上，一方面西方国家青少年价值观教育不仅仅局限于价值观的教育，还将青少年遇到的日常问题，比如情感问题、犯罪问题、就业问题、学业问题和公民素质问题、人格教育、道德品质问题、心理健康问题等都纳入其内容建构视域之中，注重对青少年进行人性人格和现代公民教育，使其价值观教育富有很强的现实性和亲近性。

澳大利亚青少年价值观教育作者：董轶文姜相志来源：《思想政治教育研究》2008年第02期摘要：澳大利亚以“价值观”教育为核心对青少年进行思想教育，把“做一个好公民”视为青少年价值观教育的最终目标，通过课堂教学和课外活动等形式，对青少年进行个人权利和个人价值教育，从而有利于使青少年树立正确的价值观念。

关键词：澳大利亚；青少年；价值观；教育中图分类号： G775 文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２００8）０2－００９６－０３澳大利亚是非常重视价值观教育的国家，在澳大利亚人眼里，价值观“影响个人对变化着的社会环境、重要事件以及日常生活态度的形成”，“是作为我们的法律、社会活动和人际关爱的基础。

”（引自《新南威尔士州公立学校价值观教育》）澳大利亚人认为，价值观是个人品质的基本体现，是决定一个社会是否和睦稳定与健康发展的核心要素。

所以，价值观教育就基本构成了澳大利亚学校思想教育的重要内容。

澳大利亚是一个以白人文化为主流同时包含多元文化的以移民为主体的年轻国家。

澳大利亚学校的价值观教育有一个发展过程。

直到20世纪80年代以后，开始注重价值观的系统教育。

特别是两个重要的关于价值观教育的重要研究报告，有力地推动了学校价值观教育的发展。

随后各州纷纷制定了有关学校价值观教育的文件。

一、澳大利亚价值观教育中青少年价值观教育的目标澳大利亚的思想教育中，基本没有“德育”（Moral Education）这一概念。

学校既没有《德育》这一独立的课程，社会对“德育”的理解也存在分歧。

他们倡导的是“公民教育（Civics Education或Citizenship Education）”和“价值观教育（（Values Education）”。

澳大利亚是崇尚自由，崇尚个性解放的社会。

他们认为，“道德”是人为的社会规范，是对人性的约束，是一部分人将自己的价值观强加于另一部分人的不民主的行为。

他们的行为准则是：法律没有禁止的事情都可以做，只要不危害社会和他人。

西方国家大学生的核心价值观西方国家大学生的核心价值观通常包括自由、平等、个人权利、多样性和创新。

这些价值观在西方国家的教育体系和社会环境中被广泛宣传和倡导，对大学生的思维方式、行为准则和社会责任产生了深远影响。

自由是西方国家大学生价值观的核心之一。

自由包括思想自由和言论自由，每个人有权利表达自己的观点，无论是否与主流意见一致。

这种自由使大学生能够不受社会压力和约束，追求自己的兴趣和理想，发展个人才能。

自由也指个人权利的尊重，每个人都有权利享受人权、民主和法治带来的平等和公正。

平等是西方国家大学生价值观中的重要组成部分。

平等包括对待他人的平等和机会平等。

大学生应该尊重他人的权利和尊严，不论他们的种族、性别、宗教、性取向、身体残疾或社会地位。

平等也指每个人都有平等的机会去追求自己的梦想，不受性别、种族、财富或社会背景的限制。

个人权利是西方国家大学生价值观的核心之一。

个人权利包括言论自由、宗教自由、隐私权、财产权等。

大学生应该享有表达自己观点的权利，而不受政府或其他机构的干涉。

个人权利也包括对个人财产和隐私的保护，大学生有权利拥有和保护自己的财产和隐私。

多样性是西方国家大学生价值观的重要组成部分。

多样性包括文化、宗教、种族、性别、性取向等方面的多样性。

大学生应该尊重和欣赏不同文化、宗教和价值观带来的多样性，避免歧视和偏见。

多样性也能够促进创新和多元化的思维，使大学生能够更好地适应全球化和多元化的社会。

创新是西方国家大学生价值观的重要组成部分。

创新包括创造力、动手能力和解决问题的能力。

大学生应该鼓励创新思维，积极参与科学研究和创业活动，为社会进步和经济发展做出贡献。

创新也是大学生在竞争激烈的市场中脱颖而出的重要能力。

国外的青少年价值观教育近年来，关于80 后的生存状态、价值取向等问题频繁成为国内舆论的热点，各种新名词也层出不穷，如月光族、啃老族、蜗居族、麦兜族……反映了这一代人的尴尬境况。

教育专家指出，青少年的价值观是影响他们确定行为目标、选择行为方式以及解释行为结果意义的核心因素，社会、学校和家庭要予以充分重视。

他山之石，可以攻玉，让我们看看其他国家是如何对青少年开展价值观教育的。

——编者俄罗斯向西方价值观宣战俄罗斯一系列的社会学研究表明，目前俄罗斯青少年的价值观已明显区别于传统的社会价值取向，出现了对西方文化价值观的崇尚，消费主义盛行。

俄罗斯已经意识到了在德育方面需要加强国家干预。

日前，俄罗斯学者和教育专家联合向国家杜马提交一项法案，要求采取措施，防止俄罗斯青少年受到破坏性的西方文化荼毒，例如禁止庆祝越来越受欢迎的万圣节及情人节。

杜马议员米先科说，该法案旨在捍卫俄罗斯传统文化及价值观，保护青少年的精神圣地。

他说：“如果我们不干预，俄罗斯青少年便会变得像小猴子那样，模仿与我国文化精神不符的东西。

”他接着反问：“如果俄罗斯需要一个情人节，为什么要看西方的日历牌？”俄罗斯正倡议设立俄罗斯版情人节，名为“家庭、爱和忠诚日”，受到第一夫人斯韦特兰娜及东正教的支持，目的是弘扬家庭生活，提高出生率。

吴辉）英国社会警惕“名人文化”近年来，英国盛行“名人真实秀”之类的电视节目，受到青少年观众的热捧。

英国文化部长忧虑地指出：“现在的孩子只想成名。

如果是一个小女生，她要么想成为风光无限的影视明星，要么想成为足球明星的太太。

这太糟糕了，我们的社会将可能陷入一种芭比娃娃式华而不实的危险当中。

”英国教师协会的一项调查发现，60%的学生渴望成为足球明星大卫• 贝克汉姆，32%的学生以超级名模帕丽斯•希尔顿为学习榜样。

英国有识之士指出：“上百万的青少年以成名为人生目标，而不需要考虑自身的潜能价值和未来职业发展，这是非常荒谬的！”一个拥有18 年教学经验的中学校长解释：“名人文化中多有华而不实的成分，毒害青少年。

国外青少年价值观现状随着全球化的发展和信息技术的普及，国外青少年的价值观念也在不断变化和演变。

在这个信息爆炸的时代，国外青少年更加注重自我表达和个人权利，对于自由、平等、多元化和环保等价值观念有了更深刻的理解和追求。

自由是国外青少年价值观的重要组成部分。

他们强调个人自由和自主权，追求个体的独立和自主决策的权利。

他们有着更加开放的思维方式，鼓励个人独立思考和创新，反对任何形式的束缚和限制。

这种价值观在国外青少年中得到广泛的认同和支持。

平等是国外青少年价值观的另一个重要方面。

他们强调人人平等，反对任何形式的歧视和偏见。

他们认为每个人都应该享有相同的权利和机会，不论种族、性别、宗教或社会地位。

国外青少年在学校和社会中，积极倡导平等和公正，关注社会公平和人权问题。

多元化也是国外青少年价值观的显著特点之一。

他们接受不同文化、信仰和价值观的存在，鼓励包容和尊重他人的差异。

国外青少年在学校和社区中，积极参与多元文化交流和活动，通过互相了解和交流，增进彼此间的理解和友谊。

环保意识在国外青少年中也得到了广泛的关注和重视。

他们意识到环境保护的重要性，积极参与环保活动和倡导可持续发展。

国外青少年通过减少碳排放、节约能源和资源、推广可再生能源等方式，为保护地球环境做出自己的贡献。

然而，值得一提的是，国外青少年的价值观也存在一些争议和挑战。

例如，个人主义的倾向和过度追求自我实现可能导致他们忽视他人的需要和社会责任。

此外，信息泛滥和社交媒体的普及也给他们带来了新的挑战，如网络欺凌、虚假信息和沉迷网络等问题。

为了培养健康的价值观，国外青少年需要家庭、学校和社会的共同努力。

家庭应该注重培养孩子的价值观念，教育他们尊重他人、关爱他人、负责任和乐于助人。

学校应该提供全面的教育，培养学生的思维能力、创新能力和社会责任感。

社会应该为青少年提供更多的机会和平台，让他们参与社会事务和公益活动，增强他们的社会意识和责任感。

国外青少年价值观的现状呈现出自由、平等、多元化和环保的特点。

值得学习的国外六大教育典范教育核心一：培养儿童的责任感现在的家长[微博]都为孩子们提供了十分优越的生活和学习条件教育典范：1920年，有一位11岁的美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃，人家索赔12.50美元，闯了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。

他为难地说：“我没钱赔人家。

”父亲说：“这12.50美元先借给你，一年后还我。

”从此，这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终于挣足了12.50美元还给了父亲。

这个男孩就是后来成为美国总统的里根。

他在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。

”教育点评：家长要教育孩子从小对自己的行为负责，只要是孩子独立行为的结果，就要鼓励孩子敢做敢当，不要逃避责任，应该勇于承担后果。

家长不要替孩子承担一切，这样会淡化孩子的责任感，不利于孩子的成长。

教育核心二：激发儿童的上进心教育典范：爱迪生小的时了侯曾经被他的班主任老师看成是最“笨”的学生。

但是，他的母亲却认为，老师当面骂学生“笨”，这恰恰说明了老师自己的无能。

正因为爱迪生的妈妈有此见解，所以就把爱迪生接回家，按照儿童的心理特点进行教育，并千方百计鼓励爱迪生多做各种各样的实验。

爱迪生后来之所以能成为世界闻名的大发明家、大科学家，这与母亲的教育、与母亲恰当地应用期望效应是分不开的。

教育点评：家长的期望对子女的成长有巨大的影响。

心理学的调查表明，家长期望水平越高，他们子女的智商和学习成绩相应也越高。

反之亦然。

这有力地表明，家长的期望是家庭教育中的一个不可忽视的重要因素。

教育核心三：捕捉儿童成才的敏感区教育典范：在19世纪著名的数学家、物理学家麦克斯韦很小的时候，有一次父亲叫他画静物写生，对象是插满秋萝的花瓶。

等到麦克斯韦画完交卷时，父亲边看边笑了起来，因为满纸涂的都是几何图形：花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圆圈，还有一些奇奇怪怪的三角形，大概是表示叶子的。

细心的父亲立即发现小麦克斯韦对数学特别敏感，在小麦克斯韦的眼中，许多事物的形象都似乎变成了几何图形。

国外的教育理念自从美国这个历史不长的国家拥有学校之日起，学校就被视为年轻人学习最有价值东西的殿堂。

在这里，教师、书籍与史实将青年人带入具有极强道德感的文化交流之中。

而教师本身则是自觉地发挥着其人类灵魂工程师的作用。

当今美国薄弱的家庭结构、年轻人生活中的新因素、譬如电视作用的增大、闲暇时间的增多、吸毒行为的蔓延，这种种变更了的社会条件，更为未来的教师提供对青少年进行德育的核心角色。

近些年来，公立教会学校有何变化？家长们是否要求学校将道德教育及其灵魂工程建设的职能转交给家庭和教堂呢？如同许多德育工作者一样，的确好些家长也对学校失去了信任。

但与此同时，也有越来越多的美国人支持公立学校承担道德教育的传统职责。

十余年来，我们曾一直怀疑师范学生和在职教师能否胜任道德教育工作者与良好品德开发者的角色。

显然，学校对此所做的努力还不够全面系统，不免会产生各种各样的失误，甚至异常情况。

促使我们改变以往这种教育失误的原因有如下几点：第一，许多教师能够把学生的道德品质作为其工作重点去抓，然而有相当多的教师没有这样做。

他们对此持有不同的反映：“我们的职责是教知识、教专业”“我有权利把自己认为是有价值的东西强加给学生吗？”“如果我把自己同道德、社会价值这类东西搅在一块，我就得冒上法庭的危险。

”第二，除非教师们掌握了辨析价值观念的技巧，否则就很少有人能意识到其道德教育工作者和良好品德开发者的身份。

也很少有人能做到直接讲授一些教学计划中曾规定的某些特殊价值观。

就连那些已经看到自己在品德与价值观教育中负有积极作用的教师们也说，他们仅仅是把这种态度带入教学中来，但并不意味着自己已接受了它。

或者是作为教育工作的一部分职责而承认它。

第三，当人们问及教师是怎样在实践中发挥教育工作者作用这一问题时，大多数教师的回答是：“以身作则”和“价值辩析”。

许多教师承认，就工作性质来讲他们是学生的榜样。

而其余的被调查者则明显受到60-70年代价值区分运动的影响，他们将德育和价值观教育说成是一回事或同出一辙的两回事。

留学青年核心价值观教育的意义与路径
随着社会的发展，留学已经成为越来越多年轻人实现个人价值的一种重要方式。

然而，留学过程中也存在一些问题，如对本国文化自信心不足、价值观混乱、社会责任感缺失等。

因此，留学青年核心价值观教育变得尤为重要。

留学青年核心价值观教育的意义在于帮助他们树立正确的人生观、价值观和发展观，促进其成为具有全球视野、社会责任感和创新能力的综合型人才。

具体而言，留学青年核心价值观教育应该注重以下几个方面：
一、强化本国文化自信心。

留学青年应该在学习国外先进技术与文化的同时，也要加强对本国文化的学习和了解，树立本国文化自信心和民族自豪感。

二、培养全球化视野。

留学青年应该积极参与国际交流活动，了解其他国家和文化，增强全球视野和跨文化沟通能力。

三、推进创新创业意识。

留学青年应该学习先进的科技和管理知识，同时也要注重创新思维和创业意识的培养，积极探索创新与实践结合的道路。

四、强化社会责任感。

留学青年应该加强对社会的认识和理解，树立社会责任感和公益意识，积极参与公益活动，为社会做出贡献。

总之，留学青年核心价值观教育的路径应该包括多方面的培养，既要注重学习专业知识和技能，也要注重个人品德和社会责任感的培养。

只有通过全面的培养，留学青年才能成为真正的“留学精英”，
为国家和社会做出更大的贡献。