沪科版八年级物理声的世界 (1)

第三章声的世界第1节科学探究：声音的产生与传播第一课时声音的产生与传播【知识与技能】1．知道声音是由物体振动产生的．2．知道声音的传播需要介质．【过程与方法】1．通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件．2．通过学习活动,锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力．【情感、态度与价值观】通过探究活动,激发学生的学习兴趣和求知欲,并乐于探索自然现象中蕴含的道理．【重点】通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件．【难点】组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,得出正确结论．知识点一声音是怎样产生的【自主学习】阅读课本P34－35,完成以下问题：1．声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止.2．物体发声时,振动的物体叫声源.【合作探究】演示一触摸发声的物体请同学们完成如下图所示的实验：(1)拨动张紧的橡皮筋,观察橡皮筋的变化．(2)边说话、边用手摸颈前喉头部分．(3)敲响音叉,然后把它贴近脸颊．1．你有什么感觉？答：感觉到物体在振动．2．根据刚才的亲身体验,猜想声音是怎样产生的？答：声音是由物体的振动产生的．演示二声音的产生如图所示,将正在发声的音叉轻轻插入水里．发声的音叉激起水花1．观察到有什么现象？答：会看到水花飞溅．2．为什么会产生这些现象？答：因为音叉在振动．3．用手握住正在发声的音叉,还能听到声音吗？答：能听到声音．4．此现象说明了什么？答：说明了发声的物体在振动．演示三声音的产生如图所示,扬声器播放音乐时,放在纸盆上的泡沫塑料小球不断地跳动,说明了什么？泡沫塑料小球在发声的扬声器中跳动答：说明了扬声器播放音乐时,纸盆在振动．演示四声音的产生如图所示,在发声物体(鼓面)上撒一些纸屑,并用棒不停地敲击鼓面．1．观察到了什么现象？答：纸屑不断地上下跳动．2．此现象说明了什么？答：说明了发声的物体在振动．演示五声音的产生如图所示,使刻度尺三分之二伸出桌面,一只手将其另三分之一紧压在桌边上,另一只手拨动伸出端,观察尺子在发声时的现象,并用语言描述现象．1．此时尺子处于什么状态？能听到声音吗？答：刻度尺在振动,能听到声音．2．当刻度尺停止振动的时候,还能听到声音吗？答：当刻度尺停止振动时,不能听到声音．3．通过实验对比,思考问题：音叉、尺子、扬声器、鼓面在什么情况下跳动,在什么情况下停止跳动？答：实验的物体发声时现象无声时现象结论音叉振动不振动音叉振动时产生声音尺子振动不振动尺子的振动产生声音扬声器振动不振动纸盆的振动产生声音鼓面振动不振动鼓面的振动产生声音答：声音是由物体的振动产生的,振动停止,物体就停止发声．拓展延伸1．不同动物发声的方式有的动物依靠翅膀振动发声,有的动物依靠鸣膜发声．2．不同动物的发声部位麻雀发声的部位是声带；青蛙、蝉发声的部位是鼓膜；蜜蜂发声的部位是翅膀下的小黑点．【教师点拨】1．在归纳物体发声的规律时,要注意引导学生观察物体发声时所具有的共同特征——振动.2．某些物体发声时振动不易观察,要帮助学生运用转换法设计实验观察到微小的振动．【跟进训练】1．如图所示的四幅图中,不能产生声音的是(C)2．如图所示,在演示声音是由物体振动引起的实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,小球被多次弹开．在此实验中小球的作用是(C)A．使音叉振动时间延长B．使音叉振动尽快停下来C．把音叉的微小振动放大,便于观察D．使声波多次反射形成回声知识点二声音是怎么传播的【自主学习】阅读课本P35－36,完成以下问题：1．能够传播声音的物质叫介质.2．真空不能传声,声音可以在固体、气体、液体中传播．3．声音在介质中以声波的形式向远处传播．例如：用锤敲击鼓面,鼓面的振动带动周围空气振动,形成了疏密相间的波动,向远处传播．【合作探究】演示六声音能否在真空中传播如图所示,把正在发声的电铃放在玻璃罩内,电铃和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料．逐渐抽出罩内的空气,观察并回答下列问题．1．你听到的电铃声音会有什么变化？答：抽出部分空气后,听到电铃的声音明显变小．2．当空气全部抽出后,听到的电铃声音有什么变化？答：当空气全部抽出后,听不到电铃的声音．3．再让空气逐渐进入罩内,电铃声音又怎样变化？答：当空气逐渐进入罩内,听到电铃声逐渐变大．4．由以上现象能够得到什么结论？答：声音传播需要介质(空气)．声音不能在真空中传播．演示七声音在液体中的传播如图所示,将发声的物体(如音乐卡、手机、闹铃等)放在密封的塑料袋中,将塑料袋浸没在水里后,观察并回答下列问题．1．将塑料袋浸没在水里后,能否听到发声体发出的声音？答：仍能听到发声体发出的声音．2．此实验说明了什么？答：说明液体能够传声．演示八声音在固体中的传播两个学生合作,同学甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写“一”,同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听．1．同学乙能够听到什么？答：能够听到同学甲写字的声音．2．由以上活动能够得到什么结论？答：固体可以传声．演示九声音在气体中的传播实验一：我们可以听到身边同学的讲话,可以听到美妙动听的音乐,打雷时我们和雷电没有接触,但我们却能听到隆隆的雷声．说明了什么？答：说明了空气可以传声．实验二：回忆生活现象：“一石激起千层浪”．我们可以观察到水波的形成和传播,那么类似于水波,声在介质中是怎样传播的呢？答：声在介质中是以声波的形式传播的．【教师点拨】1．在进行真空电铃实验探究声音传播条件的时候,要帮助学生理解理想化推理实验方法的运用．2．声波是比较难以理解的概念,利用水波不仅可以较好的理解声波,同时还要让学生接受类比法这一科学实验方法的熏陶．【跟进训练】婴儿从呱呱坠地的那时起,就无时无刻不与声打交道．下列关于声的说法,错误的是(C)A．我们能听到远处的雷声,说明空气可以传声B．人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼,说明水能传声C．将耳朵贴在长钢管的一端,让他人在另一端敲击一下,你会听到1次敲击声D．宇航员在太空中不能直接对话,说明真空不能传声1．声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止．2．声音传播需要物质,声音不能在真空中传播,传播声音的物质可以是固体、液体、气体．3．物理学中把能传播声音的物质叫介质．4．声音是以声波的形式向外传播的．完成本课对应训练．。

第一节科学探究：声音的产生与传播培优训练一、单选题1.将正在发出声音的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花，这说明（）A. 声音从空气中传入水中响度会变大B. 声音从空气中传入水中速度会变小C. 超声波具用较大的能量D. 发出声音的音叉在振动2.广大中华儿女在抗日战争中的英勇斗争，为祖国的和平做出了巨大的贡献!在电影《铁道游击队》中，游击队员为了提前掌握火车运行情况，把耳朵贴近铁轨听，是因为（）A. 铁轨传声比空气慢B. 铁轨传声比空气快C. 铁轨传声可以提高声音频率D. 铁轨传声可以降低声音频率3.关于声速，下列说法正确的是（）A. 敲鼓时力度越大，声音传播的速度越快B. 调节手机音量是为了改变声音的传播速度C. 真空中的声速为340m/sD. 超声波和次声波在相同环境相同介质中传播速度相同4.下面几种现象中，能说明声音可以在水中传播的是（）A. 雨滴打在荷叶上会听到啪啪声B. 正在发声的音叉放入水中会溅起水花C. 在岸上能听到江水拍岸声D. 密封在塑料袋里的闹钟放入水中也能听到声音5.天坛公园的回音壁是我国建筑史上的一大奇迹．回音壁应用的声学原理是（）A. 声音在空气中的传播B. 声音在墙壁中的传播C. 声音遇到墙壁后发生的反射现象D. 声音遇到墙壁后被吸收6.将正在发声的电铃放在玻璃罩内，当用抽气机把罩内的空气抽去时，将会生（）A. 电铃的振动停止了B. 电铃的声音比原来更加响亮C. 只见电铃振动，但听不到声音D. 不见电铃振动，但能听到声音7.声音在下列物质中传播同样的距离时，用时间最短的是（）A. 在空气中B. 在水中C. 在真空中D. 在钢铁中8.如图所示，号称“天下第一鼓”的山西威风锣鼓队正在表演。

当队员用手按住正在发声的鼓面时，鼓声就消失了，其主要原因是（）A. 手不能传播声B. 手吸收了声波C. 手使鼓面停止了振动D. 手把声音反射回去了9.如图所示，用悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被多次弹开，这个实验是用来探究（）A. 声音产生的原因B. 声音传播的条件C. 音调是否与频率有关D. 减弱噪声的途径10.在百米赛跑中，如果计时员听到枪响后才开始计时，那么第一名的成绩比实际要（）A. 好一点B. 差一点C. 完全一样D. 无法比较11.当我们听到飞机在头顶正上方轰鸣时（）A. 飞机还没有达到头顶的正上方B. 飞机正好在头顶的正上方C. 飞机已经飞过头顶的正上方D. 上述三种情况均有可能12.如图所示，小华将一只正在发声的音叉触及面颊有震感．这个实验是用来探究（）A. 声音能否在空气中传播B. 决定音调的因素C. 声音产生的原因D. 声音传播是否需要时间二、填空题13.音乐会上，悦耳动听的小提琴声是由________振动产生的，这个声音是通过________传到现场观众耳中的。

将要上钓鱼会被岸上的说话声音或脚步声吓跑， 表明________能够传声。 振动 水（液体） 2、“震耳欲聋”这成语是形容声音的_______大； 在“闻其声而不见其人”时，我们也能听得出哪 位熟人在讲话，这是因为不ห้องสมุดไป่ตู้的人的声音具有不 同的_______。(选填“音色”、“响度”或“音 调”) 响度 音色
4、地震是地球上某个部位发生强烈振动，人们却听 不到这种振动的声音，这是由于：（ C ）
A、声音不够响 B、声音音调太高 C、声源振动频率低于20Hz D、声音是噪声而不是乐音
5、正在弹奏吉他的一位同学不断用手指去控制琴 弦的长度，这样做的目的是( A )
A．使吉他发出不同的音调 B．为了获得更大的响度 C．为了获得更好的音色 D．阻止琴弦振动发出声音
A．空中噪声太大 B．用通讯设备对话更方便 C．太空是真空，不能传声 D．声音只能在地面附近传播
问答题
1、1991年8月《新世界晚报》报道一则消息“上海的 雨点鸽从内蒙放飞后，经历20余天，返回上海市区的鸽 巢。”信鸽这种惊人的远距离辨认方向的本领实在让人称 奇，那么信鸽究竟靠什么辨别方向呢？人们对信鸽有高超 的认路本领的原因提出了如下的猜想：
2、利用回声测定海水的深度需要知道：（ ） A、海水的温度和声音在空气中的传播速度。 B、声音在海水中的速度和传到海底的时间。 C、声音在空气中的速度和海水中的速度。 D、声音在海水中的传播速度和声音从海面传播到海 底经过反射后再返回海面所用的时间。
3、下列声音中不属于噪声的是：（ A ） A、他在欣赏着悠扬的音乐声 B、马路上拖拉机行驶的声音 C、汽车的喇叭声 D、睡觉时听到蚊子的嗡嗡声
类别
人类
狗
猫
蝙蝠
听觉频率 (Hz)

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第二章 声的世界
第一节 声音的产生与传播
• 沪科版八年级上册
本节要点
1.能通过实验，认识声的产生和传播条件，知道 声音传播的大致速度。 2. 能通过实验及归纳推理得出结论。 3. 能欣赏我国古代应用声学技术取得的成就。
预习检测
1.声音是由物体的 振动 产生的，如果 振动 停止， 发声也立即停止。 2.声音的传播需要 介质 ，声音既能在 气体 中传 播，也能在 固体 、 液体 中传播，但不能在真空 中传播。
知识点3 声音传播的速度 1.声波
在平静的水面上投入一颗小 石子，水面上就会形成一圈一圈 的水波，不断向远处传播。
音叉振动使附近的空气形成疏密 相间的波动状态，并不断扩展。
物理学中将这样的波称为声波。
2.声速 声波传播的距离与传播时间之比叫声音
的传播速度，即声速。
打雷和闪电是同时发生的， 赛跑的终点计时员必须在看
常温常压下声音在空气中的速度约为340m/s， 根据听到回声的条件，请你算一算，障碍物至少和 声源相距多少米，人耳才能把回声和原声区分开？
1 340m / s 0.1s 17m 2 至少间隔17m。
利用回声可以探测水中鱼 群、水下礁石或潜水艇等
科学书屋
天坛——我国古代声学应用的奇迹
北京天坛是我国古代建筑的 奇迹之一，最初建于明永乐十八 年（1420年），是明清两代帝王 祭天和祈谷的场所。天坛回音壁、 三音石和圜丘堪称声学在建筑中 应用的三大奇迹。
为什么会先看到闪电，后
到发令枪冒白烟时开始计时，
听到雷声呢？
而不是听到枪声时开始计时
声音的传播需要时间，也就是声音是以
一定的速度传播的。
下面是一些介质中的声速，你能获取哪些信息？
介质

第三单元声的世界考点1 声音的产生与传播一、声音的产生与传播1．声音是靠物体的振振 产生的；声音的传播靠振振，一切振振 、振振 、振振 都能作为介质传声。

2．声速：声波在介质中的传播快慢叫声速。

3．声波：声音在介质中是以 振 的形式进行传播的，我们把这种波叫做 振振 。

4．固体能够传声：一个同学轻敲桌子的一端，另一个同学把耳朵贴在桌子的另一端的桌面上，能听到清晰的敲桌子的声音，声音能在 振振 中传播。

5．（1）液体能够传声：轻敲水族馆里的鱼缸体，鱼听到敲击声后迅速跑开。

鱼能听到敲击声才迅速跑开，振振 能够传声。

（2）气体能够传声：花样游泳运动员能潜在水中听到音乐,说明气振 能够传声；二、声速1．声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度 振振 （选填“相同”或“不同”），在15℃的空气中，声音每秒钟传播的距离是 340 m 。

2．通常情况下，声音传播的速度受 振振振振 和 振振振振 的影响。

3．声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s ；声速跟 振振振振振 和 振振振振 有关；声速的计算公式是s v t=；声音在15℃的空气中的速度为 340 m/s ； 4．一般情况下v ( 固 )＞v ( 液 )＞v ( 气 )。

注意：不能认为声音在固体中的传播速度 振振振振 液体中的传播速度。

如：-1500m s v =⋅软木 -11500m s v =⋅水 v v 木水＜。

三、回声及其利用1．回声是指声音在传播过程中，遇到较大障碍物被反射回来又传入人耳的声音。

人耳区分开回声和原声的最短时间间隔是 0.1 s ，即人到障碍物的距离必须在 17m 以上，才能听到自己讲话的回声；否则，回声和原声混合在一起，使原声加强。

比如：同学们在空教室讲话比在操场上讲话声音要洪亮，就是这个原因。

（气温15摄氏度）340m/s 0.1s 34m s vt ==⨯=则人到障碍物的距离1134m=17m 22s s '==⨯ 2．人们利用回声来测定发声体与远处物体的距离，某人面对远处的山岸喊话，经过3秒听到回声。

八年级上册（沪科版）物理
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声的世界一、选择题(每题3分, 共36分)1. 能影响声音传播速度的是()A. 响度B. 音调C. 音色D. 介质2．将耳朵贴在足够长铁水管(管中有水)的一端, 让另外一个人敲击一下铁水管的另一端。

下列说法中正确的是()A. 听到一次敲打的声音B. 听到二次敲打的声音C. 听到三次敲打的声音D. 听到最后一次敲打的声音是水中传播的声音3．一个同学站在原地不动并向着远处的山崖大喊一声, 1.5 s后听到回声, 假设声音在空气中的速度约为340 m/s, 那么该同学距山崖大约是() A. 510 m B. 255 m C. 340 m D. 1 020 m4．为庆祝中国共产党成立100周年, 师生合唱《我的祖国》, 歌声响彻礼堂。

“响彻礼堂”描述的是声音的()A. 音调B. 响度C. 音色D. 频率5．常州民乐团合奏江苏名曲《茉莉花》时, 观众能分辨出笛子、二胡、琵琶等乐器发出的声音, 主要根据它们发出的声音有不同的()A. 声速B. 响度C. 音调D. 音色6．如图所示, 排箫又叫“参差”, 是由长短不一的竹管组成, 下列选项中正确的是()A. 真空中可以听见箫声B. 竹管长度参差不齐的目的是改变声音的响度C. 我们能区别排箫的声音是依靠声音的音调D. 排箫发出声音是由管内空气柱振动产生的7. 如图展示的是智能机器人和主持人的互动情况。

下列有关说法正确的是()A. 能区分机器人和主持人的声音主要是根据声音的音色不同B．机器人是高科技产品, 它发出的声音不是由物体振动产生的C. 机器人的声音在空气中传播速度是3×108 m/sD. 机器人的声音可以在真空中传播8. 下列有关声音的说法正确的是()A. 一切发声的物体都在振动B. 在空气中声速跟光速相等C. “高音”和“低音”是指音色不同D. 声呐是利用次声波来定位的9．如图是端午节赛龙舟的情景, 选手在鼓声指引下, 整齐地划桨, 下列说法正确的是()A. 鼓声是由鼓面振动产生的B. 选手通过响度来辨别鼓声C. 鼓声震耳欲聋, 说明鼓声的音调高D. 鼓手在耳朵里塞上棉花, 是在声源处减弱噪声10．关于声现象, 下列说法正确的是()A. 超声波的应用非常广泛, 如图所示, B超就是利用超声波检查身体的B. 城市快速路方便快捷, 如图是在靠近居民区的路段设置的声音屏障, 目的是使声在声源处减弱C. 从上、下两个音叉振动的波形图中, 可看出下面的音叉发声音调高D. 地震、台风、海啸、泥石流发生前, 会发出超声波, 利用超声检测仪进行监测, 可以预报灾害, 减少损失11．科学家在研究大象之间的交流时, 发现大象会发出一种人耳听不见的声。

1.声音的产生，： 振动可以发声，振动停止，发声也停止。 说明：①物体或物体的一部分沿着直线或曲线的往返运动叫做振动，往 返一次即振动一次。②一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气 体都可以因振动发出声音。“风声、雨声、读书声，声声入耳”中的 “风声、雨声、读书声”分别是由气体、液体、固体的振动而发出的声 音。③“振动停止，发声也停止”不能叙述为“振动停止，声音也消 失”，因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍然可以继续 传播并存在。
二、乐音的特征
1.定义：声音的高低。
音调
2.决定因素：由声源的振动频率决定：频率大，音调高；频 率小，音调低。
响度
1.定义：人耳感到声音的强弱程度。 2.决定因素： ①由声源的振动幅度决定：振动的幅度大，
响度大。
②跟距离声源的远近有关：距离远，响度小。
1.定义：声音的品质。
音色
2.决定因素：发声体的自身因素（材料、长度、横截面积、 形状等。）
（3）现象分几种情况；
（4）这个现象在生产、生活中有哪些应用等。 2.根据提出问题及现象产生条件或解决的因素，确定实验 的方法，做出实验的准备，确定实施的步骤。
例题分析
例1：
人们在拉提琴、胡琴等弦乐器时，发现在 不同的情况下能发生不同音调的声音，针 对这一现象，提出问题，并设计实验方案 进行证明。
1.提出问题：提出问题往往比解决问题更为重要。问题诞 生于对自然现象的仔细观察，对问题的深入研究之中，是科学 发展的第一步。在日常生活和学习中同学们应多观察、多思考、 钻研，产生出疑惑，发现了什么问题，如何清楚的表达出来？ 那么你便开始了科学第一步－－提出问题。 对物理现象提问方式： （1）这个现象发生的条件； （2）现象中存在什么规律；

三、声音是怎么传播的 实验探究：声音的传播
1.当玻璃罩有空气时，你能听到闹钟的声音 2.在抽气的过程中，你听到音乐声有什么变化？ 3.把玻璃罩内的空气完全抽出来，我们还能听见声音吗？
实验表明：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播
三、声音是怎么传播的
思考：液体和固体是否能传声？
事实说明：声音的传播是需要介质的，它 既可以在气体中传播，也可以在固体和液 体中传播。
二、声音是怎样产生的 实验探究：声音的产生
塑料小球在发声的扬声器中跳动
发声的音叉激起水花
实验表明：声音是由物体振动产生的
二、声音是怎样产生的 演奏乐器时什么在发声
请你再举出一些物体振动时发声的事例
三、声音是怎么传播的
能听见老师讲课的话语 能听见林中鸟儿的啼叫 能听见高空飞机的呼啸
你是否思考过，物体发出的声音是怎样传入我们耳朵的呢？
55
路、航道）两侧
铁路干线两侧
70
60
听到声 音的三 个阶段
三、噪声的控制
声源的 振动产 生声音
在空气及 其他介质 中传播
鼓膜振动 引起听觉
控制噪 声的办
法
防止噪声的产 生
（消声器）
阻断噪声的传 播
（隔音板）
防止进入耳 朵
（耳塞）
应从发声处、声音传播过程、人
耳处寻求减弱噪声的途径。
结论：
在声源处减弱噪声、在传播过程中 减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
影响 睡眠
安 眠
耳
疼
分
贝
工作效
干扰交谈
影响学习
睡眠
ห้องสมุดไป่ตู้率降低
空调 响声
时钟滴 答声
我国2008年制定的城市区域环境噪声标

《声的世界》说课稿尊敬的各位老师：大家好!我说的是沪科版，八年级物理，第三章《声的世界》复习课，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计这七个方面来说一下我的教学思路。

一.教材分析本节是沪科版八年级物理第三章声的世界复习课的内容。

课标对本章内容的要求是：1、通过实验，认识声的产生和传播条件。

2、了解乐音的特性。

了解现代科技中声学知识的一些应用。

知道噪声的危害和控制的方法。

我将在学生了解声音的产生和传播道理之后，适时提出声音的特性，声音的特性是声现象中的重点知识，也是难点。

这节课可以让学生从整体上把握和理解声现象，而且可以培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力，并可能激发学生学习物理的热情，产生物理学习的持久动力。

教师不仅要对教材有一定的认识，更要对学生的情况有清楚明了的把握。

这样才能做到“因材施教，有的放矢”。

接下来我对学生的情况作一个简单的分析：二.学情分析初中学生正处于快速成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期，接触物理时间较短，对科学探究的基本环节及实验方法掌握欠缺，但是通过一年多的学习，学生已经具掌握了一定的物理知识和学习方法，但是对知识的理解还不够深刻，我们要通过对本章知识的复习使学生对声现象有更深刻的理解，要加深学生对实验方法的理解，依据声波和电磁波的特点加深对波速、波长和频率理解。

根据对教材作用与地位的分析，结合学生特点和新课标的要求，我制定了如下三维教学目标：三．教学目标知识与技能方面：1、通过实验，认识声的产生和传播条件。

2、了解乐音的特性。

3、了解现代科技中声学知识的一些应用。

4、知道噪声的危害和控制的方法。

过程与方法方面：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。

情感、态度与价直观方面：从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。

（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享彼此对声音现象的理解和看法，促进学生间的思维碰撞。
2.教师引导学生开展合作实验，如探究声音传播速度与介质的关系，培养学生团队协作的能力。
3.鼓励学生在小组内进行角色扮演，如模拟科学家进行声音实验，提高学生的表达能力。
4.教师对小组合作过程进行评价，关注学生在团队合作中的表现，激发学生的团队精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一系列声音现象，如敲击不同材质的物体产生的声音，引导学生关注声音的产生和传播。
2.提问：“你们在生活中遇到过哪些声音现象？它们是如何产生的？”让学生结合生活经验，思考声音的本质。
3.引入本节课的主题：“声的世界”，明确学习目标，激发学生的学习兴趣。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结在学习声音知识方面的收获和不足。
2.学生通过自评、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ评等方式，评价自己在小组合作、探究式学习中的表现。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生在知识与技能、过程与方法等方面的进步。
4.结合学生的反思与评价，教师及时调整教学策略，为下一阶段的教学做好准备。
本案例的亮点在于注重学生的参与和实践，将理论与实际情境相结合，培养学生的科学探究能力和实际问题解决能力。同时，通过情境导入、探究式学习、小组合作、反思与评价等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。这些亮点使得本案例在教学实践中具有较高的实用性和有效性，为学生的全面发展奠定了基础。
2.探究式学习：本案例注重学生的探究式学习，通过提出启发性的问题和探究任务，引导学生主动思考和探索声音的产生、传播和特性。这种教学方法不仅培养了学生的科学探究能力，还提高了学生的创新思维和问题解决能力。

如： 把正在发声的音叉 插入水中，可以看到有 水花溅起，说明音叉发 声时在振动。 切不可将“振动” 写成“震动”。
想想议议：说出一些比较新奇的发声现象？是怎 样发声的？
蝉 蟋蟀、蜜蜂
弦乐器 管乐器 流水声
固体、液体、气体都可以振动发声
二、声音是怎样传播的
声音是靠介质传播的（介质：能传 声的物质。如：固体、液体、气体）
1.空气可以传播声音。 2.液体可以传播声音。 3.固体也可以传播声音。
1.声音的传播
需要介质。 2.真空不能传声。
当航天员在太空舱外时，他们之间的 交流必须要用电子通信设备
声音怎样 在空气中传播 的呢？
声音以声波的形式传播着
三. 声速
声音的传播需要一定的时间,声音在每秒内传 播的距离叫声速。
解：S＝Vt＝ 340 m/s× 6s=2040m
答：闪电位置与小明相隔的距离是 2040m
四、乐音的特性 1、响度
用大小不同的力敲筒一个音叉，我 们听到的声音大小不同。物理学中 把人耳能感觉到的声音的强弱称为 响度。 单位：分贝，符号：dB 响度与什么因素有关呢？
【做一做】 将一根20cm长的尺子伸出桌面 15cm左右，先轻轻拨动尺子，再 稍用力拨动尺子，注意两次听到声 音的强弱有什么不同?观察尺子振 动的幅度有什么不同？
一．声音是怎样产生的？ 敲桌子
请大家 思考一下， 在我们教室 里可以做什 么活动发出 声音？
动手试试看！
拍手 拨动尺子 唱歌、说话 喇叭 敲击音叉… 等
声音是怎样产生的
猜想一下物体在发声时的共同特征：
气囊振动发声
水流撞击岩石振动发声
腹部发生器振动发声
总结：物体振动发声，发声的物体一 定在振动，振动的物体会发声。

感受声速
敲鼓声是怎样在空气中传播的？ 鼓面的振动带动周围空气振动,形成了疏密相间的波动（波）
向远处传播。
声以波的形式传播着,我们把它叫做声波。
声波 声音以声波的形式传播.
声波的形成（举例）： 音叉的叉股向左运动时,压 缩空气使左侧空气变密,而 右侧的空气却稀疏了；叉股 向右侧运动时,右侧空气变 密,左侧空气变疏,形成疏密 相间的波向外传播.
2. 用手按在自行车的铜铃上,无论怎样用力敲打,铃声也
不会清脆,这是因为（ ）C
A．手按在铃上,声音传不出来 B．手按在铃上,铃根本不振动 C．手按在铃上,影响了铃的正常振动 D．手按在铃上,周围没有介质
3.下列说法正确的是 ( B ) A.人说话发声是靠空气振动产生的。 B.水中的鱼会被岸上的脚步声吓跑,说明液体也
视频：真空罩实验
1.在没有抽出玻璃罩的空气前,你能看到电铃锤的振动吗？你 能听到铃声吗？
能看到电铃锤的振动,能听到铃声.
2.在用抽气机抽气的过程中,你能看到电铃锤的振动吗？说明 什么问题？但是随着抽气的不断进行,玻璃罩内的空气越来越 稀少,你听到的铃声有什么变化？
能看到振动,说明电铃发声,随着抽气的不断进行, 铃声越来越小.
回音壁有回音效果的原因是皇穹宇围墙的建造暗合了声 学的传音原理.围墙由磨砖对缝砌成,光滑平整,弧度过度柔和, 有利于声波的规则折射.加之围墙上端覆盖着琉璃瓦使声波不 至于散漫地消失,更造成了回音壁的回音效果.
回音壁
归纳与小结 1.声是靠介质传播的. 2.声能靠一切固体、液体、气体等介质传播. 3.真空不能传声. 声的传播需要物质,这样的物质叫做介质.
体没有振动也可以产生声音 B.我们看见蝴蝶翅膀振动,但并没有听到声音,所以并不是所

声的世界
由物体振动产生的。 传播：需要介质。真空不能传声。
二、乐音与噪声



△乐音 （1）响度：与声源振动幅度有关，振幅越大，响 度越大。人耳听到声音的强弱还与声源远近有关 （2）声调：与声源振动频率（快慢）有关，频率 高音调就高 （3）音色：反映声音的品质 △噪声 （1）噪声的危害 （2）减弱噪声 的途径：声源处，传播中，人耳 处
练习


2、两人在说话，甲的声带3内振动900次， 乙的声带5内振动1470次，则两人的音调 （ ） A、甲高些 B、乙高些 C、相同 D、不知道
练习

4、1964年，美国一架F104喷气式飞机在俄 克荷马城上空作超声速飞行实验，在飞机 的轰鸣声中，一个农场的 10000只鸡有6000 只死亡了。请你用学过的声现象知识来解 释这一现象。
三、超声与次声



△超声 超过20000Hz的声音，人耳听不见 应用：医疗、工业、渔业、军事 △次声 低于20Hz的声音，人耳听不见 危害极大，要远离次声
例题


1、将耳朵贴在钢管的一端，在管的另一端 敲击一下，会听到两次敲击声，请你想一 想： （1）为什么会听到两次敲击声？ （2）这跟钢管至少要多长才能听到两次敲 击声？（声音在空气和钢管中的传播速度 分别为340m/s、5200m/s）

答：喷气式飞机在飞行时的噪声在140dB左 右，在如此恶劣的噪声环境中，鸡的听觉 器官发生急剧外伤、鼓膜破裂出血而死亡。
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办法责怪水清の失礼之举。此时此刻，他和吉尔の样子，确实是将水清吓坏咯。因为要上药，他の上半身完全袒露着，连亵衣都没什么穿，吉尔本来是拿着药膏准备给他上药，结果壹 听说侧福晋过来请安，她又想去帮着开门，又想给他上药，壹心二用の结果就是没什么注意到椅子の出头扶手勾住咯她の衣襟，将她打咯壹各趔趄，然后就结结实实地跌落到他の怀抱 中。所以当水清推开房门の壹刹那，见到の就那样壹幅活色生香の画面：壹男壹女，赤身露体，别清别楚，纠缠壹起。第壹卷 第581章 大错即使狂奔回咯自己の房间，水清仍然被刚 刚の那各场面惊得面红耳赤，心惊肉跳，心情久久别能平复。实在是别能怪她如此失态。那是她第壹次见到男性の裸体，虽然她与他经历过男女之事，但那是在漆黑の夜晚，而且他根 本就没什么脱过衣服，以至即使是事发之后，那些长の短の、厚の薄の、里面の外面の，壹堆乱七八糟の衣服仍然胡乱地纠缠在他の身上。所以刚刚突如其来地猛然见到他の裸体，虽 然只是上半身，也已经让久居深闺の水清面红耳赤，心跳加速，羞愧难当。另外壹各重要の原因则是他怀中还抱着壹各吉尔！被迫见到如此令她“别堪入目”の场景，也是让她羞愤别 已の原因。虽然她与他经历过男女之事，但是当时是他醉酒后の混乱场面，而她也正在全力以赴地与他进行着顽强の抵抗和斗争，她哪儿曾见过如此温香暖玉抱满怀の香艳画面？那样 の画面壹入她の眼帘，水清连想都没什么想，第壹各反应就是非礼勿视，立即逃避，逃得远远の，因为那别是她应该看到の画面。现在她逃回咯自己の房间，壹各她自认为安全の地方， 尖叫声早早地就已经停止，捂在脸上の手也垂咯下来，慌张壹路の心情也暂时稍微平静下来。其实，那本是壹件与她无关の事情，她却比当事人都要慌张别已。现在真正慌张别已の人 倒是吉尔！被侧福晋撞见那各场面，以及眼看着侧福晋发出咯壹声惊天动地の惊叫，继而夺路而逃，她当然晓得主子那次是误会咯她。但是她此时正倒在王爷赤身裸体の怀抱中，任谁 能认为他们两各人之间啥啊事情都没什么发生呢？她晓得将侧福晋得罪咯，所以还别待她从他の怀抱中站起来，却是朝着相反の方向，顺着他の大腿溜到咯地上，壹边直挺挺地跪下， 壹边急急地向他解释道：“奴婢真の是衣裳被椅子缠上咯，没什么站稳才……，才跌倒の，奴婢真の别是故意の，求爷开恩，求爷别要责罚奴婢。”他当然晓得吉尔所说句句属实。他 们朝夕相处也别是壹天两天，她是啥啊人，他怎么别晓得？假设她真有啥啊别切实际の想法或是别轨企图，哪里还用得着等到今天？另外水清既别得宠，但也从来别争宠，那是王府里 尽人皆知の事情，吉尔犯别上用那件事情来刺激她。吉尔之所以那么心惊胆战，完全在于她是奴才，水清是主子，再别得宠の主子也还是主子。王爷当然晓得水清为啥啊尖叫着逃跑。 她根本别是因为“他宠幸咯吉尔”而心生妒忌从而受咯刺激，完全是因为羞愧难当。他现在与吉尔の样子，确实是会让少别更事の她，难以承受如此巨大の难堪场面。虽然他明白水清 为啥啊逃跑，但是跟壹各奴才去解释主子の事情，他没什么办法，也没什么必要去向吉尔解释啥啊。第壹卷 第582章 撇清即使无需向吉尔解释水清为啥啊落荒而逃の原因，但是看着 吉尔壹副战战兢兢の样子，他也有些于心别忍，假设他别说清楚，吉尔永远也别敢站起身来，永远壹副胆战心惊，惊慌失措の样子。于是在吉尔壹通“别是故意，别是成心”の壹大堆 解释之后，他只是举重若轻地说咯壹句：“赶快起来吧，还没什么给爷上完药呢，伤口痛得别行咯。”吉尔那才想起来药还没什么上呢，看着他别像是生气の样子，于是赶快壹骨碌爬 咯起来，小心翼翼地为他涂好药膏。上好药，穿好衣服，用过早膳，秦顺儿也从行宫告完假，回到咯狮子园。对于今天早上发生の那壹切，在吉尔急急地向他解释“别是故意の”の同 时，其实他也有壹种强烈の，想向水清解释の冲动：您所看到の，和您想象の根本就

出的声音是噪声，噪声与乐音的区别：物体振动是否有规律。
参考答案：物体振动是否有规律
探究2 响度 结合“体验1”，回答下列问题： 1.通过活动1中，可得出响度与物体振动幅度有什么关系? 参考答案：声音的响度与物体振动幅度有关，振动幅度越大， 响度越大。 2.为什么加大力度击鼓和敲钹时，鼓和钹发出的声音响度随之 增大? 参考答案：响度与振动幅度有关，振动幅度越大响度越大；大 力度击鼓和敲钹时，鼓面与钹的振动幅度加大，响度也随之增 大。
，
发出的声音
。
(2)活动2中，小兰逐渐远离小明，听到的声音逐渐
(选
填“变大”“变小”或“不变”)。
提示：(1)大 大 小 小 (2)变小
【体验2】音调、音色 活动1：如图所示分别用纸片快速划 过梳齿和慢慢划过梳齿，观察梳齿 振动快慢及感受听到的声音。 活动2：让甲、乙两个同学唱同一首 歌曲，听声音的不同。
有关。
(3)使用听诊器和不用听诊器在同样远近听心脏跳动声音的响
度不同，说明响度与声音的
有关。
【解析】本题考查影响响度的因素。(1)音叉振动，发出声 音。我们可以看到乒乓球被弹起，说明物体振动发声。根据乒 乓球弹起的幅度不同，可以判断物体振幅是不同的，说明响度 与振动幅度有关。(2)使音叉发出声音的响度相同，距离越 远，听到音叉的声音越小，说明响度与离声源的距离有关。 (3)听诊器可以有效地减小声音在空气中传播时的分散，使医 生可以清晰地听到病人的心跳声。 答案：(1)振动幅度 (2)离声源距离 (3)发散程度
的，发声体不同，音色不同。
参考答案：音色 不同
一、乐音与噪声 1.乐音：_有__规__律__的__、__好__听__悦__耳__、__使__人__愉__快__的声音。