游恒山记

《游恒山记》主讲：黄冈中学语文高级教师黄梅《游恒山记》叙述描写了作者游恒山登顶的经过，表现了徐霞客不畏艰险，不怕辛劳，勇于踏勘实践的精神。

图示：出发时：时间、天气登顶时：望仙亭→虎风口→牌坊→寝宫→飞石窟→北岳殿→会仙台→顶峰登顶后：崩崖杂树浑源州城龙泉山玉台山龙山下山时：从西峰至飞石窟（授课板书中“下西时”改为“下山时”）难句含义理解（1）风翳净尽，策杖登岳：风平云散，拄着手杖攀登恒山。

（2）无攀跻劳：没有爬山的劳累。

跻（jī）升，登。

（3）有虬松离立道旁：有盘曲的松树并列路旁。

（4）松影筛阴：阳光透过松树像过筛子一样投下阴影。

（5）循崖乘峭而上：顺着山崖，爬上峭壁，向上攀登。

（6）高穹碑森立：高大的石碑密集地竖立着。

穹：高。

森立：形容密集的样子。

（7）倚而室之：就着改成一间屋子。

（8）台中像群仙，环列无隙：台中塑着群仙，四周排列紧密没有空隙。

（9）中垂草莽者千尺，为登顶间道，遂解衣攀蹑而登：中间悬垂千尺草莽，是登顶的小路，于是解开衣服攀援蹑足登顶。

（10）仰眺绝顶，犹杰然半天：绝顶，极顶。

抬头远望山顶，还突出地悬在半空里。

（11）青青与此作伍：此，恒山。

呈现出一片青色，跟恒山作伴。

（12）比肩连袂：比，并。

袂（mèi），衣袖。

肩靠肩，衣袖连衣袖。

徐霞客的游记并非客观地介绍恒山的山山水水，庙宇胜迹，而是将自己的主观感受与客观外物恰如其分地融为一体。

情与景的交融，缩短了作者与读者的距离，随着客观景物的变化，随着作者行踪的转移，读者会与他一起，欣喜、赞叹、着急、恐惧，仿佛身临其境一般。

- 返回 -同步测试1、选出对加线词解释有误的一项。

（D ）A．无攀跻劳跻：升，登。

B．仰眺绝顶绝：极，最。

C．穹碑森立森立：形容密集的样子。

D．汩汩不能出汩汩：形容水流缓慢的样子。

2、将①—④句填在横线上，顺序最恰当的一项是。

（D ）低头看去，谁知那明湖业已澄清得如同镜子一般。

________，实在奇绝！①那千佛山的倒影映在湖里，显得明明白白。

古诗游恒山记翻译赏析文言文《游恒山记》选自初中文言文大全，其古诗原文如下：【原文】十一日，风翳(yì)净尽，澄碧如洗。

策杖登岳，面东而上，土冈浅阜(fù)，无攀跻(ī)劳。

一里，转北，山皆煤炭，不深凿即可得。

又一里，则土石皆赤。

有虬(qiú)松离立道旁，亭曰望仙。

又三里，则崖石渐起，松影筛（haī)阴，是名虎风口。

于是石路萦(yín)回，始循崖乘峭而上。

三里，有杰坊（fǎn）曰“朔方第一山”，内则官廨(xiè)厨井俱备。

坊右东向拾(hè)级上，崖半为寝宫，宫北为飞石窟，再上则北岳殿也。

上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天，庑门上下，穹碑森立。

从殿右上，有石窟，倚而室之，曰会仙台。

台中像群仙，环列无隙。

余时欲跻(ī)危崖、登绝顶。

还（huán）过岳殿东，望两崖断处，中垂草莽者千尺，为登顶间(iàn)道，遂解衣攀蹑（niè）而登。

二里，出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半，而满山短树蒙密，槎丫（chá yā）枯竹，但能钩衣刺领，攀践辄断折，用力虽勤，若堕洪涛，汩汩（ǔ）不能出。

余益鼓勇上，久之棘(í)]尽，始登其顶。

时日色澄(chén)丽，俯瞰(àn)山北，崩崖乱坠，杂树密翳(yì)。

是山土山无树，石山则有。

北向俱石，故树皆在北。

浑源州城一方，即在山麓。

北瞰隔山一重，苍茫无际。

南惟龙泉，西惟五台，青青与此作伍。

近则龙山西亘(èn)，支峰东连，若比肩连袂(mèi)下扼(è)沙漠者。

既而下西峰，寻前入峡危崖，俯瞰茫茫，不敢下。

忽回首东顾，有一人飘摇于上，因复上其处问之，指东南松柏间，望而趋，乃上时寝宫后危崖顶。

未几，果得径。

南经松柏林，先从顶上望松柏葱青，如蒜叶草茎，至此则合抱参天，虎风口之松柏，不啻(chì)百倍之也。

从崖隙直下，恰在寝宫之右，即飞石窟也。

游恒山记（明代）徐霞客十一日，风平云散，天空清澈如洗。

（我）拄着手杖攀登恒山，面朝东方攀登，（一路都是）低矮的土山，没有爬山的劳累。

行走一里，转向北方，山上都是煤炭，不用深挖就能得到。

再行走一里，土石就都是红色的了。

有盘曲的松树并立在路的旁边，（有一座）亭子名叫“望仙亭”。

再行走三里，高崖石块逐渐高起，松树滤下班驳的阴影，这里叫做虎风口。

从这里石路开始萦绕盘旋，（我）开始顺着山崖，借着峭壁，向上攀登。

爬了三里，有一座高大的牌坊，刻着“朔方第一山”，里面官府、厨房、水井全都具备。

从牌坊的右侧向东逐步登阶攀登，高崖半腰是寝宫，寝宫的北侧是飞石窟，再向上就是北岳殿了。

北岳殿上面是绝壁，下面挨着官府，殿下面极高的台阶直插云霄，廊屋上下，高大的石碑密集地竖立着。

从北岳殿的右侧上行，有一个石窟，就着改成一间屋子，叫做会仙台。

台中塑着群仙（的像），环绕排列没有间隙。

我这个时候想要爬上高高的山崖、登上山的极顶。

绕过北岳殿的东侧，见到两处悬崖中断的地方，其中有垂落的草莽达到千尺，是登顶的偏僻小路，于是就解开衣袖手脚并用攀登而上。

又攀登二里，来到高崖的顶上，抬头远看山顶，还突出地悬在半空里，而且满山都是茂密的短树，参差不齐的枯竹枝，只能够钩扯衣服刺入衣领，用手抓或用脚踩就断折。

虽然不断地努力，却好像掉进洪流之中，水流很急，不能出来。

我更加鼓足勇气向上攀登，才登上了恒山的顶峰。

这个时候阳光明亮绚丽，向下鸟瞰山的北侧，高崖崩裂的石块纷纷，各种树木浓阴遮蔽。

这座山土山上不长树木，石头山上则生长。

北侧都是石山，所以树木都生长在北侧。

一座浑源州的州城，就在山脚。

再向北鸟瞰，隔着一重远山，苍苍茫茫没有边际。

南边是龙泉山，西边是五台山，表现出一派青色，跟恒山做伴。

近处是龙山向西绵延，它的支峰向东拓展，好像肩并肩、衣袖连衣袖地阻挡着下面的沙漠。

过了一会儿，从西峰下山，寻找先前进入峡谷的高崖，向下一看，苍苍茫茫，不敢下行。

忽然回头向东了望，有一个人飘飘摇摇在山的上面，于是又上到那里问他，（他）指着东南侧的松柏之间，（我顺着他指的方向）望去，快步走过去，就是上山时寝宫后面高崖的顶上。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游恒山记》；（2）理解《游恒山记》的诗意和作者表达的情感；（3）了解恒山的地理特征和历史文化背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗句的意义；（2）学会欣赏古典诗词，提高自己的审美能力；（3）培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，增强对祖国大好河山的热爱；（2）培养学生热爱文学，热爱传统文化的情感；（3）激发学生对旅游的兴趣，拓宽视野。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《游恒山记》；（2）理解诗句的意义，体会作者的情感；（3）了解恒山的地理特征和历史文化背景。

2. 教学难点：（1）诗句中的一些生僻字词的解释；（2）诗句的意境和作者的情感如何把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：恒山的美丽景色；（2）引导学生谈论对恒山的印象；（3）简介恒山的历史文化背景。

2. 朗读诗词：（1）学生自主朗读《游恒山记》；（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握；（3）学生跟读，体会诗词的韵律美。

3. 诗句解析：（1）学生分组讨论，解释生僻字词；（2）教师讲解诗句的意义，引导学生体会作者的情感；（3）分析诗句中的修辞手法，如夸张、对偶等。

四、课堂练习1. 学生自主翻译《游恒山记》，并写在练习本上；2. 挑选几名学生进行朗读展示，点评其表现；3. 学生结合自己的生活经验，谈谈对诗句的感悟。

五、课后作业1. 熟读并背诵《游恒山记》；2. 调查了解家乡的名胜古迹，下节课分享给大家；3. 收集有关恒山的资料，了解其更多信息。

六、教学延伸1. 小组讨论：恒山在历史上的地位和影响；2. 学生分享：自己家乡的名胜古迹；3. 教师总结：恒山的文化价值和历史意义。

七、课堂小结1. 学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获；2. 教师点评学生的表现，给予鼓励和指导；3. 提醒学生课后完成作业，为下一节课做好准备。

游恒山记第一段交代出发的时间和天气情况。

“风翳净尽〞，是一个无风无云的好天气。

“澄碧如洗〞是表示中的描写。

向东上山，开始登山时比拟轻松，“土冈浅阜，无攀跻劳〞。

简略表示了登恒山之初的情况。

第二段详写了上山登顶的经过。

以游踪为线索依次记叙，一步一景，描写生动，景物、地名，景物间相隔的距离都写得极为详尽，目之所见，都细致记录。

上山一里后向北走，看到山上有埋藏不深的煤炭，再走一里，看到土石都呈红色。

之后他依次经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山〞牌坊、寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等景观。

每处景观写得各有特色。

如：写松，用了“松影筛阴〞，阳光透过松树像过筛一样投下阴影，生动形象；写牌坊内，细致地写到了官房里的厨房、水井；写北岳殿，“上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天，庑门上下，穹碑森立〞，对偶句式把殿的气势渲染出来；写会仙台，“台中像群仙，环列无隙〞，景物的形象如活现在目前。

登顶的经过写得最为详细。

先明确登顶的决心：“欲跻危崖、登绝顶〞。

再写山崖的险峻：“两崖断处，中垂草莽者千尺〞“出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半〞，高崖裂开的地方，中间悬垂千尺草莽；出了高崖，抬头远看山顶，还突出地悬在半空。

写攀登的困难：“满山短树蒙密，槎枒枯竹，但能钩衣刺领，攀践辄断折，用力虽勤，假如堕洪涛，汩汩不能出〞，满山的荆棘茂密，参差的树枝和枯竹，只是钩刺衣服，抓住攀踏立即折断，不断地努力，却好似坠入洪流中，没在急流里不能出来。

山崖险峻攀登困难，可见登顶之不易。

然而，这一切并没有吓退登山者，“余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶〞。

一位地理学家、旅行家为亲历祖国山河，勘查地貌所表现出来的不畏艰险、锲而不舍的精神，由此可见。

第三段写登顶后远眺所见周围的景物。

登上山顶，重见天日，心情也愉快，“日色澄丽〞，再回看来路，“崩崖乱坠，杂树密翳〞，攀途险恶。

然后开始观察，写了山北的特点：“是山土山无树，石山如此有。

北向俱石，故树皆在北。

〞土山没有树，石山才有树，这种现象非常奇怪，后来有人解释，某某干旱少雨，山南向阳多蒸发，虽土山也少有树；山北是阴坡，化雪时间长，又少蒸发，所以较湿润，虽然多石，也长了许多树木。

一、教学目标：1. 通过学习《游恒山记》，使学生了解恒山的风光和历史文化，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

2. 提高学生朗读和感悟能力，引导学生学习作者借景抒情的写作方法。

3. 学会生字词，会用“摩天岭、寺院、壮观”等词语造句。

二、教学重点：1. 学会生字词，会用“摩天岭、寺院、壮观”等词语造句。

2. 理解课文内容，体会作者对恒山的赞美之情。

三、教学难点：1. 理解并体会作者借景抒情的写作方法。

2. 学会课文中优美的语句并会背诵。

四、教法学法：1. 采用情境教学法、谈话法、讲解法、指导朗读法、欣赏评价法等。

2. 运用多媒体课件、图片等直观教具辅助教学。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 谈话导入：同学们，你们去过名山大川吗？喜欢哪些景点？b. 简介恒山：出示图片，让学生欣赏恒山的美丽风光，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文：a. 自读课文，让学生边读边画出生字词。

b. 检查生字词学习情况，引导学生用生字词造句。

c. 讲解课文，帮助学生理解课文内容，体会作者对恒山的赞美之情。

3. 欣赏评价：a. 引导学生朗读课文，品味语言之美。

b. 欣赏课文中的优美语句，让学生学会背诵。

4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。

5. 布置作业：a. 完成练习册相关题目。

b. 搜集其他描写名山大川的诗词，下节课分享。

六、教学过程（续）：6. 课堂拓展：a. 引导学生思考：你还知道哪些著名的山？它们有什么特点？b. 分组讨论，让学生分享自己了解的名山。

c. 每组选一名代表进行汇报，大家共同学习。

7. 总结反馈：a. 教师对学生的课堂表现进行评价，给予鼓励。

b. 学生自我评价，总结自己在课堂上的收获。

8. 布置作业（续）：a. 完成练习册相关题目。

9. 课后反思：a. 教师反思课堂教学，找出优点和不足，为下次课做好准备。

b. 学生反思自己的学习，找出不足，制定改进措施。

10. 教学评价：a. 学生对课堂教学进行评价，提出意见和建议。