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人教部编版七年级语文下册第二单元教案教学设计含反思5 黄河颂1．朗读课文，感受黄河的形象与魅力，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2．揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
3．把握诗歌的语言特点，体会直接抒情的表达效果。
一、导入新课播放导入视频。
同学们刚刚所看见的，是著名的作曲家冼星海为《黄河大合唱》谱曲的片段，为何他在看到诗稿时如此激动？为何黄河在一个中国人眼中有如此魅力？也许，读了《黄河颂》一文，你能有所感悟。
二、教学新课目标导学一：了解作品背景，有感情地朗读诗歌作者简介：光未然(1913—2002)，原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人。
在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1936年抵达上海，参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
创作背景：光未然写这首诗歌时，正值抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。
1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。
诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷。
探究：请同学们初步朗读诗歌，并结合历史创作背景，谈谈该如何朗读本篇诗歌。
明确：(1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
”总领下文，因此停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
统编部编版语文七年级下册语文第二单元教学设计备课组课题授课时间七年级备课组主备人单元（章节）课时执教者5.黄河颂教师复备栏1.词语积累与运用。
2.了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。
知识与3.了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要技能性。
教学过程与 1.有感情地朗诵诗歌。
2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神目方法的内涵。
标情感态激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国度与价的决心，培养学生爱国主义情操。
值观1.有感情地朗诵诗歌。
2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神教学重、难点的内涵。
3.理解诗歌借歌颂黄河来歌颂民族伟大精神的内涵.主要教学教法方法学法指导教学辅助手段资料助学法，学生自立合作探究法。
合作探究法，小组会商法，归纳法。
多媒体辅助教学1、教室导入由以下两个活动引入本文教学。
用多媒体播放关于黄河的照片和影像片段，然后请一两个学生代表谈观后感。
2.请两名学生按照课前汇集的资料介绍黄河在中国历史上的重要地位和地理位置的重要性。
二、朗读诗歌，感知内容1.学生初读诗歌，教师提示注意读准下列加点字的读音：2.学生自由朗读，感知诗歌内容，揣摩诗歌的情感。
3.请一两个学生有感情地朗读诗歌。
教师点评，并及时给予朗读指导：1）诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗诵时应该注意停顿，以示区分。
2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南！”一句总领下文，因此停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点词语“掀”奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以施展阐发黄河的气势。
3）“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深厚。
声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
4）最后两句“像你一样的巨大顽强！”充满了战斗的决llMark心，要读得铿锵有力。
5）全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。
4.教师范读，学生根据指导反复品读。
三、内容研讨1.这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？2.歌词局部，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。
部编七年级语文下册全册教案一、内容简述首先我们将从基础知识入手，包括生字词的学习、语法知识的普及等。
为了让同学们更好地掌握这些基础知识，我会设计各种生动有趣的教学活动，如识字游戏、语境对话等，让同学们在轻松愉快的氛围中学习。
接着我们将一起探讨课本中的经典文学作品，这些作品都是经过精挑细选的佳作，不仅语言优美，而且思想深邃。
我会引导同学们深入理解文章的主旨、情感和语言特点，让同学们在欣赏美文的同时，提高阅读能力和文学素养。
此外本教案还将注重培养同学们的语文实践能力，通过写作、口语表达、阅读理解等方面的训练，让同学们在实际操作中掌握语文技能，提高语文水平。
1. 介绍本学期语文教学的总体目标亲爱的同学们，新学期伊始，我们即将开始七年级语文下册的学习之旅。
首先我想和大家聊聊本学期语文教学的总体目标。
大家都知道，语文学习不仅关乎我们读懂课文、理解故事，更是对我们语言运用、思维逻辑和情感表达能力的全方位培养。
那么本学期我们的语文学习要达成哪些目标呢？第一我们要夯实基础，这包括字词的学习、语法知识的积累，以及基本的阅读理解能力。
毕竟只有基础扎实，我们才能更好地理解和欣赏文学作品。
第二我们要提升阅读素养，通过阅读经典文学作品，我们要学会从中汲取智慧，理解人生哲理，拓宽视野。
同时我们也要学习如何从文本中获取关键信息，提高阅读效率。
第三我们要加强写作训练，写作是语文学习中非常重要的一部分。
通过写作我们可以锻炼自己的思维逻辑，表达自己的观点和情感。
本学期我们将进行多种形式的写作训练，包括记叙文、议论文等，让大家更好地掌握写作技巧。
第四我们要注重口语表达，学习语文不仅要会写，更要会说。
本学期我们将加强口语表达的训练，通过演讲、讨论等形式，提高大家的口语表达能力。
2. 简述本学期教材的特点和重点接下来让我们一同走进本学期七年级语文下册的世界，简要了解一下这本教材的特点和重点。
这本教材真的是我们学习路上的好伙伴，内容那可是既有趣又有深度。
部编七年级语文下册第二单元复习教案
教学目标：
1、学习积累本单元生字、词汇、文学常识、文体知识等基础知识。
2、品析课内精彩段落。
3、培养学生对知识的拓展、迁移能力，培养课外阅读类文的习惯。
教学重点：积累本单元生字、词汇、文学常识、文体知识等基础知识。
教学难点：阅读兴趣及其能力的培养。
教学方法：知识讲解归类，训练巩固，竞赛活动。
教学用具：多媒体
教学过程：
一、导入新课：
古人云“温故而知新”，本节课主要的学习任务是复习、巩固第一单元的学习内容，希望同学们能结合自己的学习情况，及时地查缺补漏。
（出示复习目标）
1、学习积累本单元生字、词汇、文学常识、文体知识等基础知识。
2、品析课内精彩段落,了解考题类型，归纳阅读方法技巧。
3、培养学生对知识的拓展、迁移能力，培养课外阅读类文的习惯。
二、单元重点字词知识归类：
1、重点字词。
（多媒体出示）
巅diān 澎湃péng pài 狂澜lán 屏píng障哺bǔ育踱duó步赚zhuàn钱哽gěng 住
祈qí祷dǎo 气氛fēn 崎qí岖qū阻抑yì一泻xiè万里炽chì痛嗥háo鸣谰lán语镐g ǎo头污秽huì默契qì机杼zhù可kè汗hán 鞍鞯jiān 辔pèi头溅jiān溅啾jiū啾柝tuò
2、积累识记重点词语。
（多媒体出示）
(1)炽痛：热烈而深切。
(2)标直：笔直 (3)谰语：没有根据的话。
(4)亘古：远古。
(5)污秽：肮脏的东西。
(6)木兰当户织当：对着。
(7)惟闻女叹息惟：只。
(8)愿为市鞍马市：买。
(9)赏赐百千强强：有余。
(10)出郭相扶将郭：外城。
(11)著我旧时裳著：穿。
(12)双兔傍地走傍：靠近，贴近。
(13)但闻黄河流水鸣溅溅但：只。
(14)万里赴戎机戎机：战争。
(15)旦辞爷娘去旦：早晨。
3、通假字：对镜帖花黄帖通贴
出门看火伴火通伙
三、单元重点文学常识归类：
师生归纳整理本单元文学常识。
1、都德：法国作家，长篇自传体小说《小东西》，短篇小说《柏林之围》。
2、光未然：原名张光年,现代著名诗人，文学评论家，著作颇丰。
1927年在家乡参加第一次国内革命战争，同年加入中国共产主义青年团。
这次革命失败后，曾做过商店学徒、书店店员和小学教员，享年89岁。
1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边，他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》--- 是抗日战争时期, 著名交响乐「黄河大合唱」中一首独唱歌曲的歌辞, 作者的创作意图是希望在抗日战争时期, 激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识.
3、端木蕻良：原名曹汉文，东北流亡作家群的代表人物。
作品：《母亲》，《科尔沁旗草原》。
4、《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
《木兰诗》《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
四、单元文体知识归类：
1、关于小说：
（1）三要素：人物、情节、环境
（2）人物形象的塑造方法。
（3）环境描写的种类及作用。
2、关于诗歌：
（1）诗歌的分类。
（2）诗歌的意象、意境。
意象就是（物）象与（情）意的组合。
即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包括诗中所写的景和物，还包含了作者的情思。
诗歌意象因物象的不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。
意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。
诗歌创作离不开意象，意象的选择只是第一步，是诗的基础；组合意象创造出“意与境谐”的诗的艺术境界才是目的。
意境与意象在本质上有一定的联系，它们都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。
但它们又有区别：从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。
3、关于散文：
（1）散文的特点及分类。
1、散文是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。
这种文学体裁篇幅短小，取材广泛，形式自由，写法灵活，表达含蓄，意境深远，语言优美，能够很好地反映现实生活。
2、散文按照内容和表达方法的不同，可以分为以下三种类型：
⑴叙事散文，即以记人叙事为主的散文。
这类散文在表现手法上，以记叙为主，兼有抒情成分。
如《从百草园到三味书屋》，叙事散文内容上要求有真实感，即叙写真人真事。
⑵抒情散文，即以抒发作者感情为主的散文。
常见的写作手法有直抒胸臆法、托物言志法、借景抒情法。
⑶议论散文，即以说理为主的散文，常借助生动的事例、形象的描绘和感情的抒发来表达，文学色彩较浓。
3、散文的主要特点：“形散而神不散”，也称“形散神凝”，所谓“形散”，主要是指散文的取材十分广泛自由，不受空间和时间限制，表达方式多种多样；所谓“神不散”，是指散文的主题明确集中。
（2）散文常用的写作方法等。
4、关于乐府诗：
乐府诗：乐府初设于秦，为当时"少府"下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。
汉初，乐府并没有保留下来。
到了汉武帝时，在定郊祭礼乐时重建乐府，它的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫"乐府诗"，或简称"
乐府"。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。
五、课内重点语段赏析：
（一）教师归纳、强调本单元各篇目的重点内容及知识点：
1、《黄河颂》：这是一部大型合唱音乐作品，他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。
这首诗具有直白、豪迈的风格。
“望”字统领。
2、《最后一课》：是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。
作品写的是法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。
文章以一个淘气调皮的男孩小弗朗士作为主人公，并以他的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象，通过无知而稚气的口吻以及心理变化，间接地写出了阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的深情。
3、《土地的誓言》：是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。
从文章来看，标题的要点应在于“誓言”。
这“誓言”是作者对着土地发出的。
作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或我的坟前。
”因此，本文是“面对土地发出的誓言”。
4、《木兰诗》：
（1）重点词语知识：
词类活用：
名词作动词：
“策．勋十二转”中的“策”原是名词，指记事的册子，这里用作动词，“登记”的意思。
动词用作名词：
“但闻燕山胡骑．鸣啾啾”中的“骑”原是动词，这里用作名词，“战马”的意思。
一词多义：
市：1、东市．买骏马（名词，集市） 2、愿为市．鞍马（动词，买）
将：1、将．军百战死（名词，高级将领） 2、出郭相扶将．（动词，扶持）
帖：1.昨夜见军帖．（名词，文书，告示） 2、对镜帖．花黄（动词，通“贴”，粘上）
机：1、不闻机．杼声（名词，织布机） 2、万里赴戎机．（名词，重要的事务）古今异义：
卷卷有爷．名（古义：指父亲。
今义：指爷爷，即父亲的父亲。
）
双兔傍地走．（古义：跑。
今义：行走。
）
但．闻黄河流水鸣溅溅（古义：只，副词。
今义：常用作转折连词。
）
出郭．相扶将（古义：外城。
今义：仅用作姓氏。
）
句式积累
省略句：“愿为市鞍马”中省略宾语“此”，可补充为“愿为此市鞍马”，“此”指代父从军这件事。
倒装句：“问女何所思”中的“何所思”，是宾语前置，是“所思何”的倒装，正确的语序为“问女所思何”。
（二）重点段阅读练习：
课文《最后一课》24-29段，回答问题。
（1）课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？
（2）“忽然教堂的钟声敲了十二下”，“忽然”表明了什么？
（3）韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么？
（4）韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？
（5）韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？
（6）文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？
（7）24-29段从哪些方面描写韩麦尔，表达了他怎样的思想感情？
（8）选文中哪一句话暗示了小说的社会背景？
六、巩固练习：
见练习册中课外阅读——阅读练习。
教学反思：。
