部编版七年级语文下册 第2课 说和做 思考探究

最新部编版七年级语文下册2说和做——记闻一多先生言行片段1．理解闻一多先生的“说”和“做”，把握人物的品格和精神。

2．关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。

3．品味文中的诗意语言，揣摩其含义及表达效果。

4．学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。

第1课时一、导入新课播放闻一多《最后一次讲演》的片段。

同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片，你的心，你的情感会有什么变化？(热血沸腾，感情澎湃，激动人心。

我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人，表现出的大无畏的英雄气概)你们见过真正的闻一多吗？想不想见？不过见到他是不可能了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁、争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像。

请大家看课本中的插图，从中能感受到闻一多先生的哪些特点？(不爱修饰，把时间用到了研究上。

目光坚毅，说明他对中国的未来充满了希望。

为了祖国，他像红烛一样燃烧自己)对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足——臧克家写的文章《说和做——记闻一多先生言行片段》来进一步了解闻一多先生吧。

二、教学新课目标导学一：检查预习，了解人物1．闻一多先生简介。

闻一多(1899—1946)，本名闻家骅，著名诗人、学者、民主战士。

生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。

在清华大学读书时参加了“五四运动”。

1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。

1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。

1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。

1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。

1946年7月15日被特务暗杀。

2．作者臧克家简介。

臧克家(1905－2004)，山东诸城人，诗人。

是闻一多的学生，忠诚的爱国主义者。

1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名。

1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。

人教版部编版初中七年级语文下册《说和做——记闻一多先生言行片段》教案教学目标1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。

2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。

3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。

教学重点、难点品读重要语句，探究体会语言的内蕴。

教学时间：一课时教学设计一、视频导入播放《最后一次讲演》的视频，大家认真的观看。

看完视频，教师组织大家交流和观看的视频有关的内容。

大家知道哪些和这次演讲有关的知识，背景、内容都可以说一说。

生回答：演讲者是闻一多。

（板书“闻一多”）背景是在1946年，发生在李公朴的追悼会上。

在这一次演讲中，闻一多这样说“我们前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”是什么意思？生答：他从容就义的表现。

问：你说的不错，他已经做好了牺牲的准备，当时是李公朴的追悼会，会场里有国民党的特务在闹事。

事实上在这之前，大家已经知道闻一多先生和李公朴先生一样。

都在国民党的黑名单上，李先生遭暗杀，有人已经暗示了闻一多先生要注意保护自己，但他还毅然决然的参加了李先生的追悼会，并在追悼会上发表了这次演讲，之后在随即的游行中，只听到两声枪响，闻一多和他的儿子倒在了血泊中，他的儿子受了伤，闻先生牺牲了，所以这次演讲叫《最后一次讲演》。

为了能进一步了解闻一多，今天我们学习这篇文章。

(，板书：说和做——记闻一多言行片段（在闻一多三个字的后面稍微隔开一段的空处）问：老师有没有漏掉什么？回答：“先生”二字（教师补充板书）问为什么要加先生？本文作者臧克家先生是闻一多先生的高足，是他的学生。

臧克家是闻一多先生的学生，在青岛大学学习期间，经常到闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后曾写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。

”可见相知之深。

40年代，两人多有书信往来，闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

统编版初中语文七年级下册第二课《说和做》教学反思作为一位初中语文教师，我对第二课《说和做》的教学进行了反思和总结。

该课是七年级下册的内容，主要讲述了诚实、守信、守时等方面的内容，其中最为核心的观点是“说到做到”。

首先，我认为该课程是非常有意义和实用的。

在当今社会中，诚实守信已经成为我们应该具备的最基本的人际关系处理能力，这对于学生的成长和未来职场生涯具有极为重要的意义。

而且，“说到做到”这个观点本身也是十分重要的，无论是在工作还是生活中，我们都需要养成这样的习惯来提高自己的品质和素质。

然而，在教学中，我也遇到了一些困难和问题。

首先，该课程的内容较为抽象、晦涩，对于学生来说理解起来较为困难，因此在教学中需要着重引导学生进行思考和理解。

同时，学生也容易陷入“吹牛”或“虚张声势”的态度，导致在言辞之中与实际行动存在巨大的差距，这时候就需要教师引导学生注重实际行动，而不只是空口说白话。

针对这些困难和问题，我在教学中采用了一些具体措施。

首先，我通过引导讨论的方式，让学生自己思考什么是诚实守信，守时等的具体行动，从而让学生能够更加深入、清晰地认识到这些概念，这样更具有生动性和可操作性。

其次，我还进行了案例分析，并将一些优秀或者不好的案例投射到学生生活中，让他们深刻体会行动的重要性。

最后，我也鼓励学生积极参与课堂活动，通过做或者体验的方式让学生加深对该课程的认识。

总的来说，该课程的教学虽然存在一些困难和难点，但通过合理的手段和方法，可以顺利地帮助学生理解并实践“说到做到”的理念。

我相信，在今后的教学过程中，教师们也可以结合实际情况，深入挖掘该课程的深层次内涵，让学生在学习和实践中逐渐探索出属于自己的人生价值。

除了上文所提到的方法，我在教学中还加强了与学生家长和社会的联系。

通过家长会和社会实践等手段，让学生领悟到“说到做到”和诚信守信的意义和重要性。

在家长会中，我向家长介绍了该课程的教学目标、教学内容和教学方法，希望家长能够积极配合孩子在家中的学习。

说课稿：说和做——记闻一多先生言行片段臧克家各位老师，大家好，今天我说课额题目是《说和做——记闻一多先生言行片段》，我将从说教材，说目标，说学情，说教法、学法、说过程、说板书等六方面进行说课。

一、说教材《说和做——记闻一多先生言行片段》是教育部编写七年级语文下册，第一单元第二篇课文，是精读课文。

部编教材（也教统编教材）创新就是“人文主题”和“语文要素”双线组元的编排。

第一单元的主题是杰出人物，训练学生精读的方法。

本文脉络清晰，句式整齐，富有诗意，诗人臧克家在文中写其师闻一多先生不同时期“说”和“做”方面的特点，热情颂扬了闻一多先生言行一致的高尚人格和始终如一的爱国赤诚。

这与单元学习目标：引导学生学习古今优秀人物崇高品格和奉献精神，唤起学生对理想的憧憬和追求是一致的。

因此，本课在这个单元起着落实单元目标的作用。

二、说学情本课的学习对象是七年级学生，他们经过七年级上册的学习，能完成把握课文内容的任务，但在理解文本时还不得法，不够深入。

学习本课，学生能迅速梳理文章脉络，归纳闻一多先生在学者和革命家方面说和做的特点及成绩，但是在品读细节，揣摩诗意的语言，发现人物内在精神上学生会不知如何下手或浅尝辄止。

因此，我将本课的重点放在引导学生深入文本，品读细节，揣摩语言，发现人物的内在精神上。

三、说目标根据新课标要求、单元目标和学生学情，我制订了以下学习目标：1、积累字词，了解闻一多先生生平事迹。

2、梳理闻一多先生“说”和“做”的特点，学习文章严谨的结构安排；学习人物言行一致的崇高人格的和始终如一的爱国情感。

（重点）3、关注文中细节描写，理解其作用，勾画精彩语句，体会其表达效果。

（难点）四、说教法学法预习法和自主学习法《新课标》提出“语文学习的主体是学生”、“语文学习应培养学生自主学习的意识和习惯”，课前我要求学生预习，自主学习本课字词，查找作品相关资料，了解人物生平事迹，熟悉本文内容。

多种读书方法相结合《新课标》要求“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

最新部编人教版七年级语文下册2.《说和做》教学设计及反思教材分析:本文以闻一多先生的“说和做”总领全文,感情充沛,内容精练。

全文只用约一千字,就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。

本文围绕中心选择、剪裁材料的方法,叙述中兼有抒情、描写和议论,前后文的过渡和照应,都值得学生学习。

教学目标:【知识与能力】1.了解闻一多、臧克家的相关情况和本文的写作背景。

2.整体把握课文内容,领会文章的思想感情。

3.了解夹叙夹议的写作手法,叙述中的抒情、描写和议论以及前后文的过渡和照应。

【过程与方法】1.引导学生反复诵读课文,领悟文义,体会语言的优美和抒情性。

2.采用自主、合作、探究的学习方法,理解文章的思想感情。

【情感态度与价值观】学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格,从而树立正确的世界观、人生观和价值观。

教学重难点:1.重点:(1)关注文中的细节描写,并理解其作用。

(2)勾画精彩语句,揣摩体味其含意和表达效果。

2.难点:(1)对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

(2)学习本文围绕中心选择和剪裁材料的写法。

教学过程:第一课时一、导入新课〔播放歌曲《七子之歌》〕这首歌的歌词作者是闻一多先生。

他青年时代是“新月派”诗人,中年时期是旧经典的研究学者,晚年成为青年所爱戴的昂首做狮子吼的民主战士。

他横眉冷对国民党特务的手枪,把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦,他永远屹立在历史的潮头。

今天,让我们走进臧克家的《说和做》,了解闻一多先生的精神品质。

二、自主学习成果展示1.了解人物与写作背景。

(1)闻一多(1899—1946),本名家骅,湖北浠水人,诗人、学者、民主战士。

五四运动时在清华大学读书,参加了学生运动。

1928年后,致力于古典文学的研究。

1937年在西南联大任教,抗日战争开始后,他就留了一把胡子,发誓不取得抗战胜利就不剃去,表示了抗战到底的决心。

1946年7月15日,遭到国民党特务分子的暗杀,把一腔热血洒在了为民主而战斗的前线,用生命谱写了一首最壮丽的诗篇。

部编版七年级语文下册课件第二课《说和做》一、教学内容本节课选自部编版七年级语文下册第二课《说和做》，主要包括文章的阅读与理解。

教材章节为第二章“人物描写”，详细内容为通过分析闻一多先生的言行举止，学习如何通过具体的语言和动作来描绘人物形象。

二、教学目标1. 能够理解文章的主旨，领悟到“说和做”的重要性。

2. 学会运用具体事例来描绘人物形象，提高写作能力。

3. 培养学生的思辨能力，学会从不同角度看待问题。

三、教学难点与重点教学难点：如何运用具体事例描绘人物形象，使人物形象更加生动。

教学重点：文章主旨的理解，以及通过具体事例学习人物描写的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考“说和做”在日常生活中的重要性。

2. 新课内容学习：a. 学生自读文章，理解文章主旨。

b. 教师讲解文章，分析文章中的人物描写方法。

c. 学生跟随教师一起分析闻一多先生的形象，学习如何通过具体事例描绘人物。

3. 例题讲解：分析一篇关于人物描写的例文，让学生了解如何在实际写作中运用所学知识。

4. 随堂练习：让学生选取一位熟悉的人物，运用本节课所学方法进行描写，并进行分享。

六、板书设计1. 《说和做》2. 主要内容：a. 文章主旨：说和做的重要性b. 人物描写方法：具体事例描绘c. 闻一多先生形象分析七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的他/她”为题，选取一位你熟悉的人物进行描写。

2. 答案示例：我眼中的妈妈：妈妈是个勤劳的人。

每天早晨，她总是早早地起床，为我们准备早餐。

她忙碌的身影在厨房里来回穿梭，锅碗瓢盆奏出美妙的交响曲。

每当看到她满脸汗水的样子，我都深感敬意。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否充分调动了学生的积极性，让学生在实践中掌握了人物描写的方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察、多思考，尝试用不同的写作方法描绘人物，提高写作水平。

《说和做——记闻一多先生言行片段》教学详案第二课时一、导入闻一多先生，这位治学严谨、成就卓越的学者，他的形象被臧克家塑造得多么鲜明，这节课我们继续深入探究课文内容。

二、合作探究教师给出下面的句子让学生讨论，说出下列句子的含义。

1．那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

交流：“诗兴不作”是文言说法。

“作”，起。

“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。

20世纪20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。

从20年代末起，他转入对我国古典文化的深入研究。

2．他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。

交流：本来应是平淡的叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，而且“向地壳寻求宝藏”这个比喻，既形象，又深刻。

并且句式也变成“向……钻探”，给人的印象不再是客观介绍，而且是热情称赞了。

3.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

交流：“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，表现了闻一多为探索救国道路而苦读。

自20世纪20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。

4.①目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，呖尽心血。

②几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

交流：①以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻。

②“凝结”表现治学成果来之不易。

5．他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

交流：“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。

三、拓展延伸闻一多先生，这位卓越的学者，言行一致的民主战士，受到中华儿女的敬仰，中华儿女永远纪念他。

读完本文，请你为闻一多先生写两句墓志铭或写两句赞扬的话。

答案：1．开口说话，掷地有声；足不下楼，著作甚丰；唐诗杂论，楚辞校补；深刻钻研，一丝不苟。

2．一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼；一画一印一文集，一代英豪一红烛。

3．深夜提笔写校补，三更磨墨出杂论。

一口一心为自由，专为革命献一生。

部编版七年级语文下册课件第二课《说和做》一、教学内容本节课选自部编版七年级语文下册第二课《说和做》，主要围绕课文内容展开教学。

教学内容包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想探讨、修辞手法鉴赏等。

涉及教材章节：第二课《说和做》。

二、教学目标1. 熟练掌握课文中出现的生字词，理解重点词语的含义。

2. 了解课文的结构，分析作者的观点和论证方法。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的思辨能力和审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：课文结构分析、主题思想探讨、修辞手法鉴赏。

教学重点：生字词学习、课文阅读理解、论证方法分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文原文、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考“说和做”在日常生活中的重要性。

2. 课文阅读：学生齐读课文，教师点评并指导朗读技巧。

3. 生字词学习：学生自学生字词，教师解答疑问。

5. 主题思想探讨：学生分组讨论，共同探讨课文的主题思想。

6. 修辞手法鉴赏：教师讲解课文中运用的修辞手法，学生举例说明。

7. 例题讲解：教师选取典型例题，详细讲解解题思路。

8. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《说和做》2. 课文结构图：起、承、转、合3. 生字词及重点词语4. 修辞手法七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，理解并掌握生字词。

（3）选取课文中的一种修辞手法，举例说明。

2. 答案：（1）生字词答案见课后注释。

（2）课文结构：起、承、转、合；论证方法：举例论证、对比论证等。

（3）例：比喻手法。

如：“时光如箭，日月如梭。

”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，改进教学方法。

2. 拓展延伸：（1）让学生运用课文中的论证方法，写一篇关于“说和做”的议论文。

（2）开展“说和做”主题班会，让学生分享自己在日常生活中的体会和感悟。

2 说和做--记闻一多先生言行片段教学重点1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。

指导学生梳理闻-多先生作为学者与民主战士时“说”和“做”的不同之处，深人学习其品格和精神。

2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。

本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，例如，“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”等细节，就突出表现了闻一多先生刻苦的治学精神。

3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。

本文不少语句读起来像诗，能引发丰富的感受和联想。

例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”等句。

注意引导学生从理解含义和体味表达效果两方面去思考。

..........课文研读…一、整体把握本文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。

毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中指出:“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。

闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。

”他高度赞扬闻一多表现了我们民族的英雄气概。

具有我们民族的英雄气概，是闻一多先生精神品格的最主要方面，这在这篇文章中充分表现出来了。

文章的后半部分，着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士”。

然而，闻一多先生一生中主要身份是学者、诗人。

因此，这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十多年如一日，终于在学术上取得累累硕果，着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。

闻一多先生前期潜心于学术，后期投身于民主运动，这反映了他对社会认识的变化。

但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。

这篇文章写得十分精粹，只用约一千字，就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。

精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论。

统编版初中语文七年级下册第二课《说和做》课堂笔记课程名称：初中语文七年级下册第二课《说和做》课程教师：XXX笔记人：XXX日期：XXXX年X月X日本节课主要内容：1. 理解“说”和“做”的含义2. 探究“说”和“做”的关系3. 学习提高自己的言行一致性第一部分：知识梳理1. 阐述“说”和“做”的含义“说”是指用言语、文字等方式表达自己的想法、态度和意见，可以通过说话、写文章等形式进行；“做”是指将言语转化为实际行动，在具体的生活、工作等场合中，运用自己的知识、技能等，行动起来。

2. 探究“说”和“做”的关系我们在生活中常常遇到这样的情况：某个人说了一番大话，却不曾兑现，而其他人也不会让他兑现。

这样的情况背离了“说”和“做”的一致性原则。

我们应该深刻认识到，自己行为一致性的形成，能够让我们在生活中更好地与他人相处，增强信任和合作的能力。

3. 学习提高自己的言行一致性在日常生活中，我们应该养成言行一致的习惯，将自己说过的话兑现到行动中去，让自己的行为符合自己所说的话。

我们应该养成以下习惯：1）发言前考虑清楚，经过思考才发表意见；2）说过的话应该经过认真思考，认真兑现；3）做事之前，要经过理性思考，计划好自己的行动，坚持行动。

第二部分：思考启示1. 梳理“说”和“做”的关系，深刻认识言行一致性的重要性，能够让我们在生活中更好地与他人相处，增强信任和合作的能力。

2. 养成言行一致的习惯，是我们提高自己的修养和增强自己的竞争力的必备条件。

3. 坚持实践，让自己的行为真正符合自己所说的话，这是最关键的一步。

第三部分：学习反思思考题一：你认为言行不一致的后果是什么？思考题二：你有过言行不一致的经历吗？如果有，你学到了什么？思考题三：你如何养成言行一致的习惯？如果您不满意此笔记，请告诉我，我会再次改进。

第四部分：实践行动1. 发言前考虑清楚，经过思考才发表意见在发表意见或做决策时，我们应该仔细思考，了解各种可能性和后果，并尽量做到说话前充分准备，确保能够兑现自己所说的话。

《说和做一一记闻一多先生言行片段》导学案I学习目标1.整体把握文章内容，领会文章的思想感情。

2．品味文中富有诗意和饱含激情的语言。

3．学习文章选材精当、剪裁得当的写作方法以及抒情、议论、描写在文中的作用。

4．了解并学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、言行一致、表里如一的人格，做一个高尚的人。

教学过程第一课时一、新课导入同学们，我们祖国有很多鲜为人知的优秀的知识分子。

他们无论何时何地都在默默地为祖国、为人民奉献着自己的青春热血。

这甘愿为国为民的献身精神，时时刻刻都在我们心中回荡，时时刻刻都在激励着我们。

今天，我们再来认识一位在反动派面前敢干“拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服”的少有的优秀知识分子一闻一多先生。

让我们从这个“大写的人”身上感受这种崇高的精神境界。

二、自学指导(一)一一预习与交流1•请给下面加粗的汉字注音。

典籍(j D慷慨(kdngkai)迭(diQ)起赫(hP)然淋漓(linli)目不窥(kui)园兀兀(wu)穷年沥(li)尽心血无暇(xid)及此迥(ji&ng)乎不同仰之弥(mi)高锲(qiP)而不舍炯炯(ji&ng)目光2.解释下面的词语。

诗兴不作：作：兴起；写诗的兴致减少了。

锲而不舍：锲：亥【」；镂刻不停，比喻有恒心。

群蚁排衙：指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷。

兀兀穷年：兀兀：劳苦的样子；辛辛苦苦地一年到头这样做。

迥乎不同：迥：差得远；很不一样。

一反既往：既：已经；与以往完全不同。

潜心贯注：潜：隐藏的；全身心、全部精力集中做某事。

气冲斗牛：形容气势之盛，可以直冲云霄。

3•作者链接臧克家，现代诗人，山东诸城人。

1930年，国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗被主考——文学院院长闻一多先生破格录取。

学习期间经常出入闻先生的办公室和家中，向先生请教，受先生影响很大，于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。

统编版七年级语文下册第2课《说和做》知识点+课后探究知识点一、积累词语。

⑴校(xiào 校规;jiào 校订) 壳(ké弹壳;qiào 地壳)藏(cánɡ躲藏;zànɡ宝藏) 行(hánɡ行列;xínɡ行动)⑵诗兴不作(作：兴起;写诗的兴致减少了)锲而不舍(锲：刻;镂刻不停，比喻有恒心)群蚁排衙(指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷)兀兀穷年(兀兀：劳苦的样子;辛辛苦苦地一年到头这样做)迥乎不同(迥：差得远;很不一样)一反既往(既：已经;与以往完全不同)潜心贯注(潜：隐藏的;全身心、全部精力集中做某事)气冲斗牛(形容气势之盛，可以直冲云霄)二、课文解读1.探究文章第一部分。

①作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情有很多，作者为什么单选写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现，又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点部分加以介绍?请谈谈你的理解和认识。

②闻先生的治学态度对我们有什么启示?①作者所选材料有典型性，能以少胜多，这三件事已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦钻探宝藏的治学精神表现出来了。

《唐诗杂论》被当作重点部分加以介绍，实际上体现了作者成功驾驭材料的写作功力。

作者能根据中心的需要安排材料，做到繁简相宜。

写闻先生研究唐诗，并没有写他研究的详细内容，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的在于救国;“目不窥园、足不下楼”“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神;“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。

这样写，有力地突出中心。

研究唐诗，写得详细;而写作《楚辞校补》《古典新义》两书则介绍得简略些，强调“做”了“也没有说”的意思，表达得侧重点与前面不同。

统编版七年级语文下册第2课《说和做》知识点+课后探究知识点一、积累词语。

⑴校(xiào 校规;jiào 校订) 壳(ké 弹壳;qiào 地壳)藏(cánɡ 躲藏;zànɡ 宝藏) 行(hánɡ 行列;xínɡ 行动)⑵诗兴不作(作：兴起;写诗的兴致减少了)锲而不舍(锲：刻;镂刻不停，比喻有恒心)群蚁排衙(指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷)兀兀穷年(兀兀：劳苦的样子;辛辛苦苦地一年到头这样做)迥乎不同(迥：差得远;很不一样)一反既往(既：已经;与以往完全不同)潜心贯注(潜：隐藏的;全身心、全部精力集中做某事)气冲斗牛(形容气势之盛，可以直冲云霄)二、课文解读1.探究文章第一部分。

①作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情有很多，作者为什么单选写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现，又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点部分加以介绍?请谈谈你的理解和认识。

②闻先生的治学态度对我们有什么启示?①作者所选材料有典型性，能以少胜多，这三件事已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦钻探宝藏的治学精神表现出来了。

《唐诗杂论》被当作重点部分加以介绍，实际上体现了作者成功驾驭材料的写作功力。

作者能根据中心的需要安排材料，做到繁简相宜。

写闻先生研究唐诗，并没有写他研究的详细内容，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的在于救国;“目不窥园、足不下楼”“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神;“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。

这样写，有力地突出中心。

研究唐诗，写得详细;而写作《楚辞校补》《古典新义》两书则介绍得简略些，强调“做”了“也没有说”的意思，表达得侧重点与前面不同。