部编版七年级语文下册 第2课 说和做 思考探究

最新部编版七年级语文下册2说和做——记闻一多先生言行片段1．理解闻一多先生的“说”和“做”，把握人物的品格和精神。

2．关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。

3．品味文中的诗意语言，揣摩其含义及表达效果。

4．学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。

第1课时一、导入新课播放闻一多《最后一次讲演》的片段。

同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片，你的心，你的情感会有什么变化？(热血沸腾，感情澎湃，激动人心。

我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人，表现出的大无畏的英雄气概)你们见过真正的闻一多吗？想不想见？不过见到他是不可能了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁、争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像。

请大家看课本中的插图，从中能感受到闻一多先生的哪些特点？(不爱修饰，把时间用到了研究上。

目光坚毅，说明他对中国的未来充满了希望。

为了祖国，他像红烛一样燃烧自己)对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足——臧克家写的文章《说和做——记闻一多先生言行片段》来进一步了解闻一多先生吧。

二、教学新课目标导学一：检查预习，了解人物1．闻一多先生简介。

闻一多(1899—1946)，本名闻家骅，著名诗人、学者、民主战士。

生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。

在清华大学读书时参加了“五四运动”。

1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。

1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。

1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。

1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。

1946年7月15日被特务暗杀。

2．作者臧克家简介。

臧克家(1905－2004)，山东诸城人，诗人。

是闻一多的学生，忠诚的爱国主义者。

1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名。

1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。

人教版部编版初中七年级语文下册《说和做——记闻一多先生言行片段》教案教学目标1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。

2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。

3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。

教学重点、难点品读重要语句，探究体会语言的内蕴。

教学时间：一课时教学设计一、视频导入播放《最后一次讲演》的视频，大家认真的观看。

看完视频，教师组织大家交流和观看的视频有关的内容。

大家知道哪些和这次演讲有关的知识，背景、内容都可以说一说。

生回答：演讲者是闻一多。

（板书“闻一多”）背景是在1946年，发生在李公朴的追悼会上。

在这一次演讲中，闻一多这样说“我们前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”是什么意思？生答：他从容就义的表现。

问：你说的不错，他已经做好了牺牲的准备，当时是李公朴的追悼会，会场里有国民党的特务在闹事。

事实上在这之前，大家已经知道闻一多先生和李公朴先生一样。

都在国民党的黑名单上，李先生遭暗杀，有人已经暗示了闻一多先生要注意保护自己，但他还毅然决然的参加了李先生的追悼会，并在追悼会上发表了这次演讲，之后在随即的游行中，只听到两声枪响，闻一多和他的儿子倒在了血泊中，他的儿子受了伤，闻先生牺牲了，所以这次演讲叫《最后一次讲演》。

为了能进一步了解闻一多，今天我们学习这篇文章。

(，板书：说和做——记闻一多言行片段（在闻一多三个字的后面稍微隔开一段的空处）问：老师有没有漏掉什么？回答：“先生”二字（教师补充板书）问为什么要加先生？本文作者臧克家先生是闻一多先生的高足，是他的学生。

臧克家是闻一多先生的学生，在青岛大学学习期间，经常到闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后曾写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。

”可见相知之深。

40年代，两人多有书信往来，闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

统编版初中语文七年级下册第二课《说和做》教学反思作为一位初中语文教师，我对第二课《说和做》的教学进行了反思和总结。

该课是七年级下册的内容，主要讲述了诚实、守信、守时等方面的内容，其中最为核心的观点是“说到做到”。

首先，我认为该课程是非常有意义和实用的。

在当今社会中，诚实守信已经成为我们应该具备的最基本的人际关系处理能力，这对于学生的成长和未来职场生涯具有极为重要的意义。

而且，“说到做到”这个观点本身也是十分重要的，无论是在工作还是生活中，我们都需要养成这样的习惯来提高自己的品质和素质。

然而，在教学中，我也遇到了一些困难和问题。

首先，该课程的内容较为抽象、晦涩，对于学生来说理解起来较为困难，因此在教学中需要着重引导学生进行思考和理解。

同时，学生也容易陷入“吹牛”或“虚张声势”的态度，导致在言辞之中与实际行动存在巨大的差距，这时候就需要教师引导学生注重实际行动，而不只是空口说白话。

针对这些困难和问题，我在教学中采用了一些具体措施。

首先，我通过引导讨论的方式，让学生自己思考什么是诚实守信，守时等的具体行动，从而让学生能够更加深入、清晰地认识到这些概念，这样更具有生动性和可操作性。

其次，我还进行了案例分析，并将一些优秀或者不好的案例投射到学生生活中，让他们深刻体会行动的重要性。

最后，我也鼓励学生积极参与课堂活动，通过做或者体验的方式让学生加深对该课程的认识。

总的来说，该课程的教学虽然存在一些困难和难点，但通过合理的手段和方法，可以顺利地帮助学生理解并实践“说到做到”的理念。

我相信，在今后的教学过程中，教师们也可以结合实际情况，深入挖掘该课程的深层次内涵，让学生在学习和实践中逐渐探索出属于自己的人生价值。

除了上文所提到的方法，我在教学中还加强了与学生家长和社会的联系。

通过家长会和社会实践等手段，让学生领悟到“说到做到”和诚信守信的意义和重要性。

在家长会中，我向家长介绍了该课程的教学目标、教学内容和教学方法，希望家长能够积极配合孩子在家中的学习。

说课稿：说和做——记闻一多先生言行片段臧克家各位老师，大家好，今天我说课额题目是《说和做——记闻一多先生言行片段》，我将从说教材，说目标，说学情，说教法、学法、说过程、说板书等六方面进行说课。

一、说教材《说和做——记闻一多先生言行片段》是教育部编写七年级语文下册，第一单元第二篇课文，是精读课文。

部编教材（也教统编教材）创新就是“人文主题”和“语文要素”双线组元的编排。

第一单元的主题是杰出人物，训练学生精读的方法。

本文脉络清晰，句式整齐，富有诗意，诗人臧克家在文中写其师闻一多先生不同时期“说”和“做”方面的特点，热情颂扬了闻一多先生言行一致的高尚人格和始终如一的爱国赤诚。

这与单元学习目标：引导学生学习古今优秀人物崇高品格和奉献精神，唤起学生对理想的憧憬和追求是一致的。

因此，本课在这个单元起着落实单元目标的作用。

二、说学情本课的学习对象是七年级学生，他们经过七年级上册的学习，能完成把握课文内容的任务，但在理解文本时还不得法，不够深入。

学习本课，学生能迅速梳理文章脉络，归纳闻一多先生在学者和革命家方面说和做的特点及成绩，但是在品读细节，揣摩诗意的语言，发现人物内在精神上学生会不知如何下手或浅尝辄止。

因此，我将本课的重点放在引导学生深入文本，品读细节，揣摩语言，发现人物的内在精神上。

三、说目标根据新课标要求、单元目标和学生学情，我制订了以下学习目标：1、积累字词，了解闻一多先生生平事迹。

2、梳理闻一多先生“说”和“做”的特点，学习文章严谨的结构安排；学习人物言行一致的崇高人格的和始终如一的爱国情感。

（重点）3、关注文中细节描写，理解其作用，勾画精彩语句，体会其表达效果。

（难点）四、说教法学法预习法和自主学习法《新课标》提出“语文学习的主体是学生”、“语文学习应培养学生自主学习的意识和习惯”，课前我要求学生预习，自主学习本课字词，查找作品相关资料，了解人物生平事迹，熟悉本文内容。

多种读书方法相结合《新课标》要求“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

最新部编人教版七年级语文下册2.《说和做》教学设计及反思教材分析:本文以闻一多先生的“说和做”总领全文,感情充沛,内容精练。

全文只用约一千字,就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。

本文围绕中心选择、剪裁材料的方法,叙述中兼有抒情、描写和议论,前后文的过渡和照应,都值得学生学习。

教学目标:【知识与能力】1.了解闻一多、臧克家的相关情况和本文的写作背景。

2.整体把握课文内容,领会文章的思想感情。

3.了解夹叙夹议的写作手法,叙述中的抒情、描写和议论以及前后文的过渡和照应。

【过程与方法】1.引导学生反复诵读课文,领悟文义,体会语言的优美和抒情性。

2.采用自主、合作、探究的学习方法,理解文章的思想感情。

【情感态度与价值观】学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格,从而树立正确的世界观、人生观和价值观。

教学重难点:1.重点:(1)关注文中的细节描写,并理解其作用。

(2)勾画精彩语句,揣摩体味其含意和表达效果。

2.难点:(1)对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

(2)学习本文围绕中心选择和剪裁材料的写法。

教学过程:第一课时一、导入新课〔播放歌曲《七子之歌》〕这首歌的歌词作者是闻一多先生。

他青年时代是“新月派”诗人,中年时期是旧经典的研究学者,晚年成为青年所爱戴的昂首做狮子吼的民主战士。

他横眉冷对国民党特务的手枪,把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦,他永远屹立在历史的潮头。

今天,让我们走进臧克家的《说和做》,了解闻一多先生的精神品质。

二、自主学习成果展示1.了解人物与写作背景。

(1)闻一多(1899—1946),本名家骅,湖北浠水人,诗人、学者、民主战士。

五四运动时在清华大学读书,参加了学生运动。

1928年后,致力于古典文学的研究。

1937年在西南联大任教,抗日战争开始后,他就留了一把胡子,发誓不取得抗战胜利就不剃去,表示了抗战到底的决心。

1946年7月15日,遭到国民党特务分子的暗杀,把一腔热血洒在了为民主而战斗的前线,用生命谱写了一首最壮丽的诗篇。

部编版七年级语文下册课件第二课《说和做》一、教学内容本节课选自部编版七年级语文下册第二课《说和做》，主要包括文章的阅读与理解。

教材章节为第二章“人物描写”，详细内容为通过分析闻一多先生的言行举止，学习如何通过具体的语言和动作来描绘人物形象。

二、教学目标1. 能够理解文章的主旨，领悟到“说和做”的重要性。

2. 学会运用具体事例来描绘人物形象，提高写作能力。

3. 培养学生的思辨能力，学会从不同角度看待问题。

三、教学难点与重点教学难点：如何运用具体事例描绘人物形象，使人物形象更加生动。

教学重点：文章主旨的理解，以及通过具体事例学习人物描写的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考“说和做”在日常生活中的重要性。

2. 新课内容学习：a. 学生自读文章，理解文章主旨。

b. 教师讲解文章，分析文章中的人物描写方法。

c. 学生跟随教师一起分析闻一多先生的形象，学习如何通过具体事例描绘人物。

3. 例题讲解：分析一篇关于人物描写的例文，让学生了解如何在实际写作中运用所学知识。

4. 随堂练习：让学生选取一位熟悉的人物，运用本节课所学方法进行描写，并进行分享。

六、板书设计1. 《说和做》2. 主要内容：a. 文章主旨：说和做的重要性b. 人物描写方法：具体事例描绘c. 闻一多先生形象分析七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的他/她”为题，选取一位你熟悉的人物进行描写。

2. 答案示例：我眼中的妈妈：妈妈是个勤劳的人。

每天早晨，她总是早早地起床，为我们准备早餐。

她忙碌的身影在厨房里来回穿梭，锅碗瓢盆奏出美妙的交响曲。

每当看到她满脸汗水的样子，我都深感敬意。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否充分调动了学生的积极性，让学生在实践中掌握了人物描写的方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察、多思考，尝试用不同的写作方法描绘人物，提高写作水平。

《说和做——记闻一多先生言行片段》教学详案第二课时一、导入闻一多先生，这位治学严谨、成就卓越的学者，他的形象被臧克家塑造得多么鲜明，这节课我们继续深入探究课文内容。

二、合作探究教师给出下面的句子让学生讨论，说出下列句子的含义。

1．那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

交流：“诗兴不作”是文言说法。

“作”，起。

“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。

20世纪20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。

从20年代末起，他转入对我国古典文化的深入研究。

2．他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。

交流：本来应是平淡的叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，而且“向地壳寻求宝藏”这个比喻，既形象，又深刻。

并且句式也变成“向……钻探”，给人的印象不再是客观介绍，而且是热情称赞了。

3.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

交流：“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，表现了闻一多为探索救国道路而苦读。

自20世纪20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。

4.①目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，呖尽心血。

②几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

交流：①以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻。

②“凝结”表现治学成果来之不易。

5．他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

交流：“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。

三、拓展延伸闻一多先生，这位卓越的学者，言行一致的民主战士，受到中华儿女的敬仰，中华儿女永远纪念他。

读完本文，请你为闻一多先生写两句墓志铭或写两句赞扬的话。

答案：1．开口说话，掷地有声；足不下楼，著作甚丰；唐诗杂论，楚辞校补；深刻钻研，一丝不苟。

2．一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼；一画一印一文集，一代英豪一红烛。

3．深夜提笔写校补，三更磨墨出杂论。

一口一心为自由，专为革命献一生。