改善大气质量教案-(538207)

人教版高二化学《改善大气质量》教学计划：选修教员与同窗一样，关于一个新学期或是一个课时都必需提早做好教学规划，下文为大家做出了人教版高二化学改善大气质量教学方案，希望对大家有协助。

教学预备1. 教学目的知识与技艺1.知道大气的主要污染物，了解大气污染物的来源及危害;2.掌握酸雨、臭氧空泛、温室效应的构成缘由，了解这些污染的来源及危害，以及消弭这些污染的方法。

进程与方法经过对大气主要污染物的看法，了解其来源和危害，剖析讨论其改善的方法来培育先生学会运用知识的才干，看法到化学知识在生活中的重要性。

情感态度与价值观先生剖析探求大气主要污染物的种类、来源、危害以及改善大气质量的主要方法，充沛看法到人类生活与自然界的矛盾，充沛看法到迷信开展的局限性，从而进一步领悟迷信开展观的深入外延，树立用迷信来促进人与自然的谐和关系。

2. 教学重点/难点教学重点大气主要污染物及其危害，改善大气质量的主要方法教学难点增加或消弭酸雨、臭氧空泛、温室效应的方法金属的电化学腐蚀原理3. 教学用具教学课件4. 标签教学进程教学进程设计一、新课引入【投影】：几幅反响环境优美、空气清爽的图片，引入枯燥洁净空气的组成 20世纪以来，随着迷信技术的迅猛开展，人类发明了绝后丰厚的物质财富。

而与此同时，自然资源的过度开发和消耗，污染物的少量排放，也招致了全球性的资源充足、环境污染和生态好转。

比如：温室效应、臭氧层破坏、酸雨蔓延、大气污染、水体污染、固体废弃物污染、森林锐减、土地荒漠化、陆地污染、生物多样性增加等。

引入大气污染的来源。

二、新课教学[板书] 第一节一、大气污染的危害大气污染的危害(一)大气污染物A、颗粒物：粉尘、烟、雾等。

B、有害气体：硫的氧化物(SO2和SO3)、氮的氧化物(NO,NO2)、CO、碳氢化合物、 CH4、氟氯代烷(氟里昂)等大气污染的危害：多方面的，既危害人体安康，又影响动植物的生长，严重时会影响雷地球的气候酸雨、臭氧层破坏、温室效应与全球变暖效果是目前大气质量所面临的三大效果。

化学选修1第四章保护生存环境第一节改善大气质量教学设计作者邓志鹏广州一中一、本节教学目标知识与技能：1．知道大气主要污染质和污染物的主要来源。

2．了解酸雨、臭氧层受损和温室效应产生的原因和造成的危害。

3．了解减少大气污染、改善大气质量的措施。

过程与方法：1、通过组织学生讨论、交流，使学生了解酸雨、臭氧层受损和温室效应产生的原因和造成的危害；2、通过教师指导下的自学、思考与交流，使学生了解减少大气污染、改善大气质量的方法和措施。

情感态度和价值观通过了解大气污染的现状和减少污染、改善大气质量的方法，认识化学与环境问题的密切关系，增强学生的环保意识。

教学重点：大气主要污染物及其危害，改善大气质量的主要方法。

教学难点：臭氧层受损和汽车尾气系统中催化转化器的化学反应原理。

二、本节教材分析本节知识结构如下：空气质量的好坏与人们的日常生活息息相关，因此，了解大气污染的相关知识是对高中学生的基本要求。

本节内容要求学生了解减少大气污染物的原理和方法，重点以酸雨、臭氧层破坏、温室效应与全球变暖三个典型问题探讨了大气污染的成因及危害，进而讨论改善大气质量的有效措施和主要原理。

这一部分内容在义务教育初三教材“保护好我们的环境”和必修1部分已经有所介绍，学生具有一定的知识基础，因此在高中阶段的学习应引导学生进一步深化对这些危害的认识，并在此基础上侧重于治理污染的方法和原理，使学生能利用所掌握的化学知识对生活中的问题作出判断和解释，寻找解决问题的方法，体会化学在环保中的积极作用，同时也是是对必修1专题4硫和氮的氧化物性质知识的巩固。

随着科学的发展既提高了我们生活的质量，但也带来了一系列的环境问题，其中的室内空气污染是日常生活中比较突出又容易忽略的一个问题，本节对室内空气污染的问题也提出了认识的要求，让学生知道甲醛、苯、甲苯、一氧化碳、油烟、烟碱等是居室空气的主要污染物，了解居室内空气污染的防治措施。

本节教学内容旨在引导学生从化学的角度了解与自己日常生活紧密相连的环境问题，认识它们的危害以及防治方法，同时增强学生的社会责任感，形成良好的生活方式和正确的价值观。

新人教版选修一《改善大气质量》word教案1第四章保护生存环境第一节改善大气质量【教学目标】1、知道大气主要污染物及其危害，能说出减少大气污染物的原理和方法。

2、知道主要的室内空气污染物及其危害，了解减少室内空气污染物的方法。

【教学重点】大气主要污染物及其危害，改善大气质量的主要方法。

【教学重点】臭氧层受损和汽车尾气系统中催化转化器的化学反应原理。

【教学过程】【引入新课】：20世纪以来，随着科学技术的迅猛发展，人类创造了空前丰富的物质财富。

而与此同时，自然资源的过度开发和消耗，污染物的大量排放，也导致了全球性的资源短缺、环境污染和生态恶化。

比如：温室效应、臭氧层破坏、酸雨蔓延、大气污染、水体污染、固体废弃物污染、森林锐减、土地荒漠化、海洋污染、生物多样性减少等。

【思考与交流】P78环境保护随手可做的小事大家一起讨论，交流。

（从节约能源，吸收CO2气体，减少有害气体的排放等方面考虑）一、大气污染的危害1、大气污染物A、颗粒物：粉尘、烟、雾等。

B、有害气体：硫的氧化物（SO2和SO3）、氮的氧化物（NO,NO2）、CO、碳氢化合物、 CH4、氟氯代烷（氟里昂）等2、危害：多方面的，既危害人体健康，又影响动植物的生长，严重时会影响雷地球的气候。

【过渡】酸雨、臭氧层破坏、温室效应与全球变暖问题是目前大气质量所面临的三大问题。

改善大气质量，应首先弄清楚大气污染的成因，才能对症下药，并以积极的防治。

【思考与交流】怎样的降水称之为酸雨？可用哪些化学方程式来简单表示酸雨的形成？3、酸雨正常雨水的pH＝（由于所导致) 酸雨的pH原理：酸性氧化物（SO2、NO2等）与水反应生成酸危害：具有破坏环境，影响动植物进行正常的生命活动的危害性措施：。

第一节改善大气质量第1课时大气污染的危害●课标要求知道大气主要污染物，能说出减少大气污染物的原理和方法。

●课标解读1.了解大气污染物的来源及其危害。

2．掌握酸雨的形成和臭氧层受损所涉及的化学原理，了解温室效应和全球气候变暖问题。

●教学地位必修1为本节准备了知识基础，本节内容与社会和生活有密切的联系，同时环境问题的成因、危害与治理也是各类考试命题的热点。

●新课导入建议据中国网报道，从2013年1月1日起，北京等地将开始实施新修订的《环境空气质量标准》空气质量预报的主要污染物将在现在PM10(可吸入颗粒)、二氧化硫、二氧化氮的基础上增加PM2.5、一氧化碳、臭氧三项。

空气质量的监测和改善日益成为一项非常重要的工作。

你知道大气污染的危害吗？你了解常见大气污染的成因吗？让我们共同学习本节知识，了解大气污染的相关问题吧！●教学流程设计步骤1：课前自主预习：初步了解大气污染的相关问题。

⇒步骤2：引入课题：观看空气质量预报录像。

⇒步骤3：问题情景：观看酸雨、臭氧空洞、全球气候变暖造成的气候灾难等录像，使学生认识到大气环境所面临的严峻现实。

⇒步骤4：提出问题：(1)酸雨是怎样形成的？写出有关的化学反应方程式。

(2)酸雨有什么危害？如何防治？(3)为什么说现代“杞人忧天”有道理？臭氧层是如何被破坏的？(4)你知道哪些温室气体？它们的来源是什么？(5)为防止温室效应进一步加剧，人类采取了哪些措施？⇓步骤6：巩固练习：结合习题进行针对训练。

⇐步骤5：教师讲解：重点是酸雨形成过程大气污染物的组成及危害1.22、稀有气体、22．主要的大气污染物及其危害大气污染物主要成分危害可吸入颗粒物大气中液体、固体状颗粒物，又称飘尘加重呼吸道疾病，其他有害气体转化的催化剂S的氧化物SO2、SO3酸雨N的氧化物NO、NO2光化学烟雾、酸雨、破坏臭氧层C的氧化物CO降低血液的输氧能力碳氢化合物CH4、C2H6等温室效应、光化学烟雾氟氯代烃CF3Cl(氟利昂)等温室效应，破坏臭氧层酸雨1.概念：pH小于5.6的降水。

《第四章第一节改良大气质量》教案【学习目标】1、知识与技术：(1)知道大气的主要污染物，认识大气污染物的根源及危害；(2)掌握酸雨、臭氧空洞、温室效应的形成原由，认识这些污染的根源及危害，以及除去这些污染的方法。

2、过程与方法：经过对大气主要污染物的认识，认识其根源和危害，剖析议论其改良的方法来培育学生学会运用知识的能力，认识到化学知识在生活中的重要性。

3、感情态度与价值观：学生剖析研究大气主要污染物的种类、根源、危害以及改良大气质量的主要方法，充分认识到人类生活与自然界的矛盾，充分认识到科学发展的限制性，进而进一步意会科学发展观的深刻内涵，建立用科学来促使人与自然的和睦关系。

【学习过程】问题研究一1、 pH 小于 7 的雨水就是酸雨吗？为何？2、什么是酸雨？它是如何形成的？请用化学方程式来表示酸雨的形成过程？3、酸雨有哪些危害？如何防治酸雨？学致使用我国农业因遭到酸雨而造成的损失每年高达15 亿多元，为了有效控制酸雨，当前国务院已同意了《酸雨控制区和二氧化硫污染控制区区分方案》等法例。

(1) 现有雨水样品 1 份，每隔一段时间测定该雨水样品的pH 所得数据以下：测试时间 /h0123 4雨水的 pH 4.73 4.62 4.56 4.55 4.55 剖析数据，回答：雨水样品的PH 变化的原由 ( 用化学方程式表示) ：(2) 你以为减少酸雨产生的门路可采纳的举措是。

①少用煤作燃料②把工厂烟囱造高③焚烧脱硫煤④在已酸化的土壤中加石灰⑤开发新能源A. ①②③B. ②③④⑤C.①③⑤D. ①③④⑤专心爱心专心 11 / 2自学成才阅读教材 P74“臭氧层受损”内容，回答：问题一、臭氧层有何作用呢？问题二、什么原由致使了“臭氧空洞”的形成呢？问题三、为了保护臭氧层，人类采纳了哪些举措？问题研究二氟氯代烷是如何损坏臭氧层的呢？学致使用1995 年诺贝尔化学奖授与致力于研究臭氧层被损坏问题的三位环境化学家。

教案课题：第四章保护生存环境第一节改善大气质量（一）授课班级课时教学目的知识与技能知道大气主要污染物及其危害，能说出减少大气污染物的原理和方法。

过程与方法1、通过学生自己分析、制定研究方案、培养其表达、分析能力。

让学生掌握分析、抽象概括的科学方法；2、培养学生搜集处理信息、获取新知识的能力及交流与合作的能力。

情感态度价值观激发学生的参与意识，培养学生的合作精神，锻炼学生分析问题的思路、表达交流的技能和探究能力，从整体上提高学生的综合素质。

使学生进一步认识化学与环境的关系，培养学生积极并富有责任心的生活态度。

重点大气主要污染物及其危害难点臭氧层受损和汽车尾气系统中催化转化器的化学反应原理知识结构与板书设计第四章保护生存环境第一节改善大气质量一、大气污染的危害大气主要污染物：二氧化硫、碳氧化物、氮氧化物、碳氢化物、飘尘、煤尘等。

1、酸雨（1）酸雨是尽量乘坐公共汽车在房前屋后种树随手关灯，节约用电少用室内杀虫剂尽量利用太阳能自己不吸烟，奉劝别人不吸烟不燃放烟花爆竹）和少量中波UV-B能够辐射到地面。

臭氧层就象撑在空中的一把伞，保护着地球上的生灵免遭短波紫外线的伤害。

亿万年来，万物生灵在臭氧层保护伞的荫护下得以生存和繁衍。

[投影]［讲］臭氧空洞被定义为臭氧的浓度较臭氧空洞发生前减少超过30 %的区域。

1987年10月，南极上空的臭氧浓度降到了1957～1978年间的一半，臭氧空洞面积则扩大到足以覆盖整个欧洲大陆。

从那以后，臭氧浓度下降的速度还在加快，有时甚至减少到只剩30%；臭氧空洞的面积也在不断的扩大，1994年10月17日观测到的臭氧空洞曾一度蔓延到了南美洲最南端的上空。

[板书]（1）臭氧空洞形成机理[讲]臭氧层破坏对环境的作用、危害：1 臭氧层损耗意味着太阳产生的大量紫外线将直接辐射地面，导致人类皮肤癌和白内障发病率增高，并抑制人体免疫系统功能； 2 破坏植物光合作用，农作物受害减产；3 破坏海洋生态系统的食物链，导致生态平衡的破坏；4 对流层空气中臭氧含量的增加，还会引起光化学烟雾危害森林、农作物、建筑物等，并会造成人的机体平衡失调。

第四章保護生存環境第一節改善大氣品質教學目標：1．知道大氣主要污染物，能說出減少或消除大氣污染物的原理和方法。

2．知道甲醛是一種居室空氣污染物；瞭解其對人體的危害。

3．瞭解燃料脫硫、廢氣處理中的化學原理和應用。

教學重點：知道大氣主要污染物，能說出減少或消除大氣污染物的原理和方法。

活動與探究：①調查、討論燃燒化石燃料對環境可能造成的污染與治理途徑。

②實驗：一氧化碳的毒性。

③討論：在田間或市區焚燒植物秸稈或枝葉以及垃圾的危害。

④查閱資料：室內甲醛、放射性氣體氡的來源及其危害，討論如何減少、避免其對居室空氣的污染。

課時劃分：兩課時教學過程：一課時[播放]詩朗誦：挪威劇作家易卜生1865年所作的一首詩汙染●易蔔生英國令人窒息的煤煙慢慢散落到鄉間玷污綠色世界扼殺所有生命毒煙蔓延遮天蔽日，翠穀失色[解讀]詩中所指的英國工業污染的相關背靜。

[板書] 第四章保護生存環境第一節改善大氣品質[投影]以下是保護環境隨手可做的一些事情：儘量乘坐公共汽車在房前屋後種樹隨手關燈，節約用電少用室內殺蟲劑儘量利用太陽能自己不吸煙，奉勸別人不吸煙不燃放煙花爆竹不焚燒秸稈不濫燒可能產生有毒氣體的物品[思考與交流]1、請你就每件小事談一談為什麼做這些小事可保護環境。

2、你能做到的保護大氣環境的小事還有那些？請補充。

3、你所知道的大氣成分有那些？[投影][講述]我們的地球被大氣保衛著，大氣為各種生物的生存提供了條件。

但是近半個世紀以來，工業和交通運輸迅速發展，城市人口高度集中，人類向大氣中排放大量煙塵和有害氣體，正在對大氣造成污染。

[板書]一、大氣污染的危害[學生閱讀] P78最後一自然段。

[回答] 大氣污染物根據可分為顆粒污染物，硫的氧化物＿＿＿＿＿，氮的氧化物＿＿＿＿＿，＿＿＿，碳氫化合物，以及＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。

＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿都能產生大氣污染物。

[板書]大氣主要污染物：二氧化硫、碳氧化物、氮氧化物、碳氫化物、飄塵、煤塵等。

教学设计课题：第四章保护生存环境第一节改善大气质量（第一课时）【教学目标】知识与技能：知道大气主要污染物及其危害，能说出减少大气污染物的原理和方法。

过程与方法：充分利用教科书提供的素材，采用讨论法，培养其表达、分析能力、获取新知识的能力及交流与合作的能力。

情感态度价值观：激发学生的参与意识，培养学生的合作精神，锻炼学生分析问题的思路、表达交流的技能和探究能力，从整体上提高学生的综合素质。

使学生进一步认识化学与环境的关系，有效培养学生的环境保护意识。

【教学重点】大气主要污染物及其危害，改善大气质量的主要方法【教学难点】臭氧层受损和酸雨形成的化学反应原理。

课时安排： 1课时教学过程：情景导入：由漫画图片幻灯展示，让学生分析回答环境污染的分类，引入本章知识。

[板书] 第四章保护生存环境第一节改善大气质量［问］你所知道的大气成分有那些？[投影]组织学生讨论：大气污染物的成分，[投影] 图4-2大气污染物主要来源1.引起大气污染的污染物有那些？它们来自哪里？2.它们会造成那些危害呢？[板书]1、酸雨[思考] 1、正常雨水pH？为什么？2、什么是酸雨？它是怎样形成的？请用化学方程式来表示酸雨的形成过程？[学生回答][板书] （1）酸雨是pH值小于5.6的降水（包括雨、雪、霜、雾、露、雹、霰）的总称。

[讲]酸雨形成原因：人为排放S的氧化物和N的氧化物，主要是由废气中的SO2和NO2造成的。

[板书]（2）酸雨形成原因［投影］SO2+H2O=H2SO3 2H2SO3+ O2 2H2SO4 3NO2+H2O=2HNO3+ NO（3）酸雨危害 ---- 见幻灯片[学与问]酸雨有什么危害？如何防治酸雨？---见幻灯片[板书]2、臭氧层受损阅读教材P74“臭氧层受损”内容，回答：问题一、臭氧层有何作用呢？问题二、什么原因导致了“臭氧空洞”的形成呢？问题三、为了保护臭氧层，人类采取了哪些措施？[投影]1、臭氧层的作用：大气中的臭氧层可滤除大量的紫外光，保护地球上的生物。

改善大气质量教学设计一、基本说明：1、教学内容所属模块：《选修1，化学与生活》2、年级：高二年级3、所用教材出版单位：普通高中标准实验教科书（人教版）4、所属章节：第四章第一节二、教学设计：【教学目的】1. 知道大气主要污染物及其危害，能说出减少大气污染物的原理和方法。

2. 知道主要的室内空气污染物及其危害，了解减少室内空气污染物的方法。

3，充分利用教科书提供的素材，采用讨论法，有效培养学生的环境保护意识。

【教学重点】大气主要污染物及其危害，改善大气质量的主要方法。

【教学难点】臭氧层受损和汽车尾气系统中催化转化器的化学反应原理【教学过程】简要说明：课前将学生分成三个学习小组，每个小组选出代表在课上进行汇报和交流，最后教师进行小结。

引入新课：观看图片1-美丽的自然风景自20世纪以来，随着科学技术的迅猛发展，人类创造了空前丰富的物质财富。

而与此同时，自然资源的过度开发和消耗，污染物的大量排放，也导致了全球性的资源短缺、环境污染和生态恶化。

观看图片2-坏境污染学生活动：对第二组图片所涉及到的环境污染类型进行分类（1）大气污染——第一节内容（2）水体污染——第二节内容（3）垃圾污染——第三节内容板书：第一节改善大气质量阅读相关教材，思考交流：1、主要的大气污染物有哪些？2、产生大气污染物的原因有哪些？3 、大气污染物的危害有哪些？第一学习小组派代表汇报总结：教师总结：一、大气污染物1、大气污染物：颗粒物（粉尘、烟、雾等）、硫的氧化物（SO2和SO3）、氮的氧化物（NO和NO2）、CO、碳氢化合物、CH4、氟氯代烷（氟里昂）等；2、产生大气污染物的原因：自然因素与人为因素自然因素人为因素3、大气污染的危害：既危害人体健康，又影响动植物的生长，严重时会影响地球的气候；例如形成酸雨、使全球气候变暖、破坏臭氧层等；观看录像：观看酸雨、臭氧空洞、全球气候变暖造成的气候灾难等录像，使学生认识到大气环境所面临的严峻现实。

最新整理高二化学教学《改善大气质量》教学设计《改善大气质量》教学设计教学目标1.知识与技能：(1)知道大气的主要污染物，知道大气污染物的来源及危害；(2)知道酸雨、臭氧空洞、温室效应的形成原因，危害及防治2.过程与方法：通过对大气主要污染物的认识，了解其来源和危害，通过分析讨论来培养学生学会运用知识的能力，认识到化学知识在生活中的重要性。

3.情感态度与价值观：学生分析大气主要污染物的种类、来源、危害，充分认识到人类生活与自然界的矛盾，充分认识到科学发展的局限性，从而进一步领悟xxx的深刻内涵，树立用科学来促进人与自然的和谐关系。

教学重点：大气主要污染物及其危害教学难点：减少或消除酸雨、臭氧空洞、温室效应的方法教学用具：多媒体教学方法：阅读、交流、讨论、联系实际生活教学过程创设情境导入新课多媒体展示：垣曲县历山视频，山西太原雾霾视频从而导入新课齐声诵读《我们和地球相依为命》课题第四章保护生存环境第一节改善大气质量一、大气污染的危害出示学习目标1.知道大气主要污染物及其来源、危害2.知道酸雨、臭氧空洞、温室效应产生的原因、造成的危害及防治自主学习合作交流1大气污染的危害学生阅读课本P72—73相关内容讨论回答下列问题：1、干燥洁净空气的组成成分？2、主要的大气污染物有哪些？3、大气污染物的主要来源？4、大气污染的危害？学生阅读，学习讨论交流后回答，教师点评补充。

自主学习合作交流2酸雨阅读课本P73相关内容讨论回答下列问题：1、什么是酸雨？它是怎样形成的？请用化学方程式来表示酸雨的形成过程？2、酸雨有哪些危害？3、如何防治？学生阅读，学习讨论交流后回答，教师点评补充。

自主学习合作交流3臭氧层受损阅读教材P74“臭氧层受损”内容，回答：1、臭氧层有何作用呢？2、什么原因导致了“臭氧空洞”的形成呢？3、臭氧层受损造成的危害？4、为了保护臭氧层，人类采取了哪些措施？学生阅读，学习讨论交流后回答，教师点评补充、引导分析氟氯代烷是如何破坏臭氧层的呢？O3→O2+OCl+O3→ClO+O2ClO+O→Cl+O2总反应式为：2O3→3O2自主学习合作交流4温室效应和全球气候变暖阅读教材P76完成“思考与交流”内容学生讨论交流后回答，教师点评补充。

第一节第2课时改善大气质量●课标要求1．知道大气主要污染物，能说出减少大气污染物的原理和方法。

2．知道主要的居室空气污染物；了解其对人体的危害。

●课标解读1.了解化石燃料对大气造成的污染和治理途径。

2．了解汽车等机动车对大气造成的污染和治理途径。

3．了解室内空气污染物的主要来源和对人体的危害，以及如何避免或减少室内空气污染。

●教学地位本节以必修1所学的第三章、第四章知识为基础，研究改善大气质量的方法和途径，突出化学方法在改善大气质量中的重要作用。

帮助学生认识到治理大气污染是一项长期的系统工程，根本途径在于改变我国的能源结构。

高考中经常以突发的环境问题或新技术、新能源的研发为背景考查本节知识。

●新课导入建议据统计，每千辆汽车每天排出一氧化碳约3 000 kg，碳氢化合物200～400 kg，氮氧化物50～150 kg；美国洛杉矶市汽车等流动污染源排放的污染物已占大气污染物总量的90%。

汽车尾气可谓大气污染的“元凶”。

尾气中的氮氧化物会引起光化学烟雾、酸雨、臭氧层受损，减少汽车尾气中有害物质的排放势在必行，面对日益增加的机动车，我们应该做些什么？如何减少汽车尾气以改善大气质量？●教学流程设计步骤1：结合【课前自主导学】预习课本，初步了解改善大气质量的方法和途径。

⇒步骤2：从空气质量报告入手分析当地大气的主要污染物及其成因。

⇒步骤3：复习回顾全球三大环境问题(酸雨、臭氧层受损、全球气候变暖的成因与危害，以及人类采取的措施。

⇒步骤4：分组研讨化石燃料机动车对大气可能造成的污染和治理途径。

⇓步骤7：课堂小结，检验测评。

⇐步骤6：结合实例分析室内空气污染物的主要来源及对人体的危害，以及如何避免或减少室内空气污染。

⇐步骤5：重点讲解治理大气污染中涉及煤中除了含有碳元素外还含有H、O、N、S等元素，燃烧时会产生大量的CO、NO、NO2、SO2等对大气造成污染的气体。

2．减少污染的措施(1)改善燃煤的质量如推行煤炭的洗选加工，降低煤的含硫量和含灰量，限制高硫分、高灰分煤炭的开采等。

改善大气质量一、教学设计本节包括大气污染的危害和改善大气质量两部分内容。

由于学生对于大气主要污染物及其来源是熟悉的，教科书对此并没有展开，而是采用简明的文字和图画相结合的方式来呈现。

重点强调：自然因素和人类活动都能产生大气污染物(如图4-2所示)，目的是使学生对于大气污染物的来源有一个全面的认识。

对于大气污染的危害，重点介绍了酸雨的形成和臭氧层受损中所涉及到的化学原理。

对于温室效应和全球气候变暖，由于学生有一定的知识基础，则采用了“思考与交流”的方式，由学生自己进行总结。

我国是世界上耗煤量最大的国家之一。

随着经济的发展和人们生活水平的提高，我国一些城市的汽车拥有量迅速增加。

此外，室内空气污染也越来越引起人们的重视。

因此，教科书从减少煤等化石燃料燃烧产生的污染、减少汽车等机动车尾气污染和减少室内空气污染等三个方面介绍了改善大气质量的措施。

本节教学重点：大气主要污染物及其危害，改善大气质量的主要方法。

本节教学难点：臭氧层受损和汽车尾气系统中催化转化器的化学反应原理。

教学建议如下：1放性。

例如，课前可将学生分成几个小组，每个小组从以下课题中任选一个专题进行研究，以论文、调查报告或多媒体的形式进行总结，然后每个小组选出代表在课上进行汇报和交流。

最后教师进行小结。

(1)从空气质量报告入手，分析当地大气的主要污染物及其成因。

(2)全球三大环境问题(酸雨、臭氧层受损、全球气候变暖)的成因、危害，以及人类采取的措施。

(3)化石燃料燃烧对大气可能造成的污染和治理途径。

(4) 汽车等机动车对大气可能造成的污染和治理途径。

(5)室内空气污染物的主要来源和对人体的危害，以及如何避免或减少室内空气污染。

(6) 世界上的八大公害事件，等等。

2例如，教科书通过“资料卡片”介绍我国国家标准中室内污染物HCHO和氡的最高允许含量，使学生树立“量”的观念：在日常生活中，要完全避免室内污染物是不可能的。

但是，只有当污染物的浓度达到或超过某个值时，才会对人体产生危害；通过介绍汽油抗爆震剂的发展──最早是四乙基铅，目前是甲基叔丁基醚，最后提到甲基叔丁基醚是否会对人体造成危害还有争议等，以此为例让学生认识科学发展的局限性，树立一分为二、辩证地看问题的观念；通过“科学史话”介绍氟氯代烷的功与过，使学生树立合理使用化学品的意识，等等。

选修一第四章第一节改善大气质量第一课时教学设计一、教学目标知识与技能：1、知道大气主要污染物及其危害。

2、能说出减少大气污染物的原理和方法。

过程与方法：学生通过自选题目，自主设计展演形式，通过多种主题活动，分析、讨论大气污染成因、危害及治理方案，培养其表达、分析能力，培养学生搜集处理信息、获取新知识的能力及交流与合作的能力。

情感态度价值观：1、通过大气污染的成因危害以及防治的分析，理解人与环境的和谐统一的辩证关系。

2、使学生进一步认识化学与环境的关系，培养学生积极并富有责任心的生活态度。

二、学情分析学生对于大气主要污染物是熟悉的，但对形成酸雨的过程和原理不是十分熟悉，对于臭氧空洞的形成是怎样受到氟利昂破坏这一反应原理也是比较陌生，对于温室效应也只是停留在二氧化碳层面。

并且这一部分内容主要针对文科生，知识的难度和广度都不宜延伸。

因此在教学上应讲究一定的策略，应采取把学科知识与学生活动结合起来的方式，体现主动性、实践性和趣味性相结合的原则。

使学生充分发挥自己的才能和创造力，解决实际问题，通过老师创造的情景和活动，充分调动学生学习化学的积极性，让学生体验化学的乐趣。

同时获得知识。

三、重点难点教学重点：大气主要污染物及其危害教学难点：硫酸型酸雨的两种形成途径和臭氧层受损的化学反应原理四、课前准备学生：根据导学案中给出七个题目，学生自选题目，自主设计展演形式(如自绘画报、自制展板、拟写倡议书等)，并收集整合材料，确定本组汇报代表，以在课上分享与交流。

教师：收集庄河景点视频，拍摄校园及庄河天空图片，网上选取大气污染图片、雾霾指南视频等。

五、“改善大气质量”教学流程图六、教学过程【引入】：播放一条关于空气质量的新闻。

师：刚刚播放的新闻中频繁出现一个词，空气质量预报，我们每天常听的是天气预报，天气预报通常预报未来几天的温度，是否降雨，风有几级等等。

那么空气质量预报都预报什么呢【PPT播放某城市某日空气质量报告】师：这是某城市某日的空气质量预报，指出了二氧化硫二氧化氮及PM10的污染指数，通过这些污染指数确定首要污染物为PM10。

第一节改善大气质量（第一课时）简案广州一中高二级综合科化学李秋香（一）、教学目标：1、知识与技能：知道大气主要污染物及其危害，能说出减少大气污染物的原理和方法。

2、过程与方法：（1）、通过学生自己分析、提出解决方案，培养其表达、分析能力；让学生掌握分析、抽象概括的科学方法；（2）、培养学生搜集处理信息、获取新知识的能力及交流与合作的能力。

3、情感态度与价值观：激发学生的参与意识，培养学生的合作精神，锻炼学生分析问题的思路、表达交流的技能和探究能力，从整体上提高学生的综合素质。

使学生进一步认识化学与环境的关系，培养学生积极并富有责任心的生活态度。

（二）、教学重点：1、酸雨、臭氧空洞形成的原因和对人类的危害；2、改善大气质量的措施。

（三）、教学难点：造成大气污染的原因和改善大气质量。

（四）、教学方法：讲授法讨论法电教法自学法（五）、教学媒体：多媒体教学平台（六）、教学课型：新授课（七）、教学课时：1课时(八)、教学过程拓展应用:养花种草抗污染在室内养花种草不仅能够绿化、美化居室环境，还可帮助人们抵御室内有害物质的污染和对人体健康的损害。

这些花草堪称人类居室“环保卫士”。

仙人掌、仙人球能吸收空气中的二氧化碳和有害气体，释放出氧气及负氧离子。

吊兰是净化空气的能手，一盆吊兰在24小时之内，可将二氧化碳、二氧化硫气体吸净。

同时，还能吸收96％的一氧化碳和86％的甲醛。

芦荟能吸收1立方米空气中所含的90％的甲醛。

龙舌兰能吸收50％的甲醛和24％的三氯乙烯。

月季、玫瑰能吸收二氧化硫。

耳厥、常春藤、菊花能分解存在地毯、绝缘材料、胶合板中的甲醛和壁纸中的二甲苯，在24小时照明条件下，常春藤还能吸收1立方米空气中所含的90％的苯。

（九）、布置作业：巩固练习1、下列说法中，不正确的是（）A、硫酸工业的尾气必须回收、净化处理，主要为了充分利用原料B、所谓“酸雨”中，主要含有硫的氧化物以及所形成的硫酸及硫酸盐C、大气中大量的SO2来源于煤和石油的燃烧，以及金属矿石的冶炼D、消除大气的污染的主要方法之一是减少污染物的排放2、某雨水样品刚采集时测得PH为4.82，放在烧杯中2小时后，再次测得PH为4.68。