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人教版初中九年级英语Unit9__SectionA(2d-Grammar)导学案

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Unit+9+Section+A+Grammar+Focus-4c+语法课 人教版九年级英语全册

Unit+9+Section+A+Grammar+Focus-4c+语法课 人教版九年级英语全册
2) 许飞喜欢哪种乐队？他更喜欢演奏宁静慢节奏的歌曲的乐队。 What kind of _g_r_o_u_p_s _d_o_e_s_ Xu Fei like? He _p_r_e_fe_r_s__ groups _t_h_at_/_w_h_i_c_h_ p_l_a_y__ quiet and slow songs.
1. She prefers _s_t_a_y_in_g_ (stay) at home to playing outside.
2. Dan Dervish is an _A__u_st_r_al_i_an__
(AustraliaR) sinegevr.ision
3. Both of Alice’s parents are _m__u_si_c_ia_n_s_ (music).
S-4c
Grammar Focus
根据汉语提示，完成下列句子。
1) 你喜欢哪种音乐？ 我喜欢可以随之歌唱的音乐。 _W__h_a_t _k_in_d__ _o_f__ music do you like? I love music _t_h_a_t/_w_h_i_c_h I can s_i_n_g_al_o_n_g_w_i_t_h.
4. I still remember the day. I met my Mr. Right on the day. I still remember the day__w_h_en__I_m_e_t_m__y_M_r_._R_ig_h. t that/which I met my Mr. Right on on which I met my Mr. Right on
位于先行词和 定语从句之间
在从句中充当主语或宾语
在从句中充当状语

人教版英语九年级全一册Unit9SectionA(1a2d)分层练习设计含答案

人教版英语九年级全一册Unit9SectionA(1a2d)分层练习设计含答案

Unit9 I like music that I can dance to.SectionA (1a-2d)I. 单项选择：（BC层学生必做，A层选做或不做）( )1.Students love teachers ____________understand them.A. whomB. whoC. whichD. when( )2. This is the MP5 ___________mom gave me for my birthday.A. whatB. whenC. whoD. that( )3. Many young people love music they can dance ____________.A. withB. inC. atD. to( )4. I like the music because I can sing along _____________it.A. toB. withC. forD. on( )5. My parents prefer ___________TV at home rather than __________to the movies.A. watch; goB. watching; goingC. to watch; goD. to watch; to go ( )6. When the musie sarted, the singer began to sing along _______ it and the others began to dance___________.A.to, withB. with, withC.with,toD.to, to( )7. All the children like the teacher ______________can understand them.A. whoB. whichC. whatD. whom( )8.I prefer __________to___________.A. reading，watching TVB. read, watch TVC.to read,to watch TVD.to read, watching TV( )9. ---___________A do you like?----I like Rock and Roll.A.What kind of musicB. Which kinds of musicC. What musicsD. Which musics( )10. -----Tomorrow is Sunday What are you going to do?----__________________. Just stay at home and relax.A.Not at allB. No problemC. No wayD. Not muchII. 根据句意、首字母及汉语提示补全单词。

人教版英语九全Unit9SectionA(定语从句)教学设计

人教版英语九全Unit9SectionA(定语从句)教学设计
2.接着，引导学生观察这些句子的共同特点，即一个句子包含两个主语和两个谓语，从而引出定语从句的概念。
3.然后，提问学生对定语从句的了解，鼓励他们分享自己的看法和疑问。
4.最后，明确本节课的学习目标，即掌握定语从句的概念、关系词的用法以及在句子中的应用。
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
2.难点：如何引导学生将定语从句正确、自然地应用于实际语境中，提高写作和阅读理解能力。
（二）教学设想
针对以上重难点，我提出以下教学设想：
1.创设情境导入：通过展示一组含有定语从句的句子，让学生初步感知定语从句在句子中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解与示范：采用讲解、举例、板书等形式，详细讲解定语从句的概念、关系词的用法以及定语从句在句子中的作用。在此过程中，注意用通俗易懂的语言，帮助学生理解难点。
3.组织学生进行小组合作，通过讨论、互助、展示等形式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
4.注重个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学过程中，教师应关注以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生热爱英语，积极参与课堂活动的热情，增强学习英语的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课的环节，我将采用以下方法激发学生的学习兴趣：
1.首先，通过多媒体展示一组含有定语从句的英文句子，如：“The woman who is speaking to John is our teacher.” “The book that you gave me is very interesting.”让学生尝试朗读并理解句子意思。

人教版英语九全Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计

人教版英语九全Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
2.技能方面：能够运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作，提高听说读写能力；能够通过小组合作，运用所学知识进行真实场景的交流。
（二）过程与方法
本节课采用以下过程与方法，帮助学生达成教学目标：
1.过程方面：通过图片、情景、语境等引入过去进行时，引导学生观察、思考、总结语法规则；设置不同类型的练习，如填空、改错、对话等，巩固所学知识。
2.方法方面：
（1）采用任务型教学法，以小组合作、讨论等形式，激发学生的主动性和积极性，提高课堂参与度。
（2）运用情景教学法，创设真实语境，让学生在实际运用中掌握语法知识。
（3）利用多媒体辅助教学，展示图片、视频等，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：培养合作意识，学会与同学分享、交流，增强团队精神；增强学习英语的兴趣，树立自信心，敢于开口说英语。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：教师将学生分成小组，每组选择一张图片，讨论并用过去进行时描述图片中的场景。
2.教学活动：各小组进行讨论，然后派代表进行展示。
3.教学目的：通过小组合作，让学生在实际语境中运用过去进行时，提高学生的合作意识和口语表达能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计不同类型的练习，如填空、改错、对话等，巩固过去进行时的点
1.教学重点：
（1）掌握过去进行时的结构（was/were + doing）及其用法；
（2）运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作；
（3）熟练运用本节课所学的动词短语。
2.教学难点：
（1）如何让学生在实际语境中灵活运用过去进行时；
（2）如何引导学生正确使用过去进行时描述过去正在进行的动作；
4.多元化评价，关注个体差异：

人教版英语九年级全册Unit9 SectionA (1a-2d) 精品教案

人教版英语九年级全册Unit9 SectionA (1a-2d) 精品教案

Unit9 SectionA (1a-2d) 精品教案一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词及短语：prefer, lyrics, Australian, electronic, suppose, smooth, spare, director, case, in the case, war2〕掌握I like /love/prefer music that…表达喜欢的音乐。

3〕掌握I like music that I can dance to. /I like musicians who play different kinds of music. 句型的用法。

3) 学习关系代词that/who引导的定语从句。

2. 情感态度价值观目标：1. 使学生学会谈论自己的喜好。

2. 通过表达个人喜好，提高学生欣赏美的水平。

3. 激发学生的学习兴趣和学习热情。

二、教学重难点1. 教学重点：1〕prefer, different kinds of sing along with的用法。

2〕句型：I like music that I can dance to.I like musicians who play different kinds of music.2. 教学难点：学习关系代词that/who引导的定语从句。

三、教学过程Ⅰ. Warming up师生问候。

Ⅱ. Lead-inSay What kind of books do you like? I like interesting books. I like books that are interesting. Write…that are interesting on the blackboard. Point to it and ask who can make another sentence with it. Write another phrase on the blackboard, …that is comfortable to …. Help the students to make sentences with it.Ⅲ. Presentation1. 教师播放学生较熟悉的带有歌词或歌手的图片的流行歌曲，激发学生的学习兴趣，同事师生对话，引出本单元的内容学习，为完成1a做铺垫。

人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计

人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
2.每个小组选择一个代表来分享他们的答案。
3.教师对每个小组的回答进行点评，指出正确之处和需要改进的地方。
（四）课堂练习
为了巩固学生对“must have done”结构的掌握，我会设计一系列课堂练习：
1.填空题：让学生在句子中正确使用“must have done”。
2.改错题：找出句子中使用不当的地方，并进行修改。
2.利用多媒体教学资源，如听力材料和图片，引导学生进行听力和阅读训练，提高学生的语言感知能力。
3.创设真实的语境，让学生在实际交流中运用所学语法知识，培养学生的语言运用能力。
4.采用任务型教学法，设计各种练习和活动，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的学习态度，激发他们对英语学习的兴趣，增强自信心。
（二）讲授新知
在导入环节之后，我会明确本节课的教学目标，即掌握“must have done”结构来表达对过去行为的肯定推测。我会通过以下步骤来进行新知识的讲授：
1.通过更多例句，展示“must have done”的用法，让学生观察和总结其结构特点。
2.解释“must have done”表示的是对过去某个动作的推测，并且这种推测有一定的把握或确定性。
人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本节课所学的语法知识点，即情态动词"must"的用法，以及其对过去行为的推测。
2.学生能够运用"must have done"结构来表达对过去情况的肯定推测，并能准确运用其进行日常交流。
b.总结性评价：在学习单元结束时，进行一次综合测试，检验学生对"must have done&#为了激发学生对本节课的兴趣，我设计了一个简短而有趣的导入环节。首先，向学生展示一张描绘一个忙碌早晨的图片，图片中有许多线索暗示着过去发生的事情。然后，提出问题：“What do you think happened this morning?”让学生们根据图片进行猜测。

人教英语九年级全册Unit9_SectionA教材知识详解

Unit9 SectionA教材知识详解1. I prefer music that has great lyrics. 我比较喜欢歌词优美的音乐。

prefer用作动词。

表示“更喜欢。

宁愿”等。

后接动词时。

可用不定式或动名词。

其区别大致为：表示一般情况用动名词，表示特定动作用不定式。

比较：I prefer walking alone. 我喜欢一个人溜达。

—Can I give you a lift? ——你顺便坐我的车走吗?—No, thanks. I prefer to walk. ——不用了，谢谢，我更喜欢步行。

归纳prefe r的用法：①可用于多种形式的复合结构(宾语补足语可以是形容词、介词短语、过去分词、不定式等)。

如：I prefer my coffee black. 我喜欢喝不加奶的咖啡。

I prefer the chair in its old place. 我觉得这把椅子还是放在老地方好。

We preferred the house painted white. 我们更喜欢那座漆成白色的房子。

Their father prefers them to be home early. 他们的父亲希望他们早点儿回家。

②表示“宁愿……而不愿……；喜欢……而不喜欢……；与……相比，更喜欢……”时，其基本句型有prefer...to...，此时主要用于比较两个名词或动名词；句型为prefer...rather than...时，主要用于比较两个不定式(后面的不定式通常省略to，但前面的不定式必须带to)。

如：I prefer the seaside to the mountains. 我喜欢海边，不喜欢山区。

Tom prefers reading to talking. 汤姆喜欢读书而不喜欢聊天。

He prefers to read rather than watch television.他喜欢读书而不喜欢看电视。

人教版新目标九年级英语Unit9第九单元全单元教案教学设计

人教版新目标九年级英语Unit9单元教案Unit 9 I like music that I can dance to.Section A (1a－2d)学习目标1．重点单词：prefer，lyrics，Australian，electronic，suppose，smooth，spare，case，director，war2．重点短语：sing along with，dance to，different kinds of，in that case3．重点句式：—What kind of music do you like?—I like music that I can sing along with.Carmen likes musicians who play different kinds of music.I prefer movies that give me something to think about.学习重点1．重点短语和句型2．定语从句学习难点定语从句自主学习一、预习课本P65－66新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1．更喜欢________ 2.歌词________3．电子的________ 4.推想________5．平滑的________ 6.空闲________7．情况________ 8.导演________9．战争________ 10.澳大利亚的________二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。

1．随之唱歌__________________________________________________________ ______________2．随着……跳舞__________________________________________________________ ______________3．不同种类的__________________________________________________________ ______________4．既然那样__________________________________________________________ ______________5．—你喜欢什么种类的音乐？—我喜欢能跟着唱的音乐。

人教版九年级英语全册优秀教学案例：Unit9sectionA

1.设计富有思考性的问题，引导学生主动参与、积极互动，激发他们的学习兴趣。
2.通过问题驱动，引导学生自主探究、发现和解决问题，培养他们的思维能力和创新能力。
3.问题导向教学策略有助于培养学生独立思考、主动探究的学习习惯，提高他们的自主学习能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。在本案例中，我尽力突出了这些亮点，以提高教学效果和学生的学习成果。在今后的教学实践中，我将继续努力，不断创新和优化教学方法，为学生们提供更加优质的教育资源和教学体验。
2.学生互相交流、分享自己的讨论成果，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们更好地运用过去进行时。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对过去进行时的构成、用法和表达方式进行总结，巩固所学知识。
2.学生通过归纳总结，加深对过去进行时的理解，提高他们的语言运用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握过去进行时的构成和用法，理解其表示过去某个时刻正在进行的动作。
2.学生能够运用过去进行时进行情景对话，并能运用到实际生活中去。
3.学生能够通过听力、阅读等途径，理解并运用过去进行时描述他人或自己的经历。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生感知、理解和运用过去进行时。
2.设计不同难度的任务，让每个学生在小组合作中都能发挥自己的优势，提高他们的自信心。
3.小组合作教学策略有助于培养学生的人际交往能力，让他们在合作中共同成长。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，帮助他们发现自身的优点和不足，提高自我认知和自我调整能力。

人教版初中九年级英语Unit9_SectionA(3a-3c)阅读课教学设计

2.抓住语篇中的关键概念和关键细节；
3.能找出文章中的主题、理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。
教材分析
本单元内容以“音乐和电影”为话题展开，让学生讨论自己喜欢的类型及自己的感受，进而呈现了本单元的重点语言结构—定语从句，要求学生能用本单元的词汇和定语从句的功能谈论自己的喜好。
学情分析
经过七八年级的学习，学生对定语从句句型已有所了解，但在具体语境中的运用方面有困难。
能概括文章段落大意，运用阅读策略获取文章中关于电影的细节信息。
Homework
Read an article about music or movies, then make a reading report or draw a mind-map.
______________, the writer likes to watch scary movies ______ can be fun but ________, so she/ he always bring a friend _____ isn’t afraid of these kinds of movies.
提取概括
描述阐释
学生能够快速正确地标示出文章的电影类型和名称。
3mins
能概括文章段落大意，运用阅读策略获取文章中关于电影的细节信息。
While-reading
3b. Read the passage again and answer the questions.
1. How does the writer describe each kind of movie?
让学生运用本课时词汇完成一篇词语运用题，考察学生重点词汇的掌握和运用情况。
感知注意
提取概括
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3What kind of groups does xu Fei like? ________________________________________________________
任务二：听录音完成2a,2b，并完成the listening tasks.
任务三；读2d,回答问题。
1、what is Scott doing this weekend ?
I like the musicI can
2 .Frank likes musicthat’s loud.(对划线部分提问)
music does Frank like?
3 I know the girl. She is reading under the tree. (合并为一句)
I know the girlunder the tree。
2、What kind of music does he like why ?
3、what kind of movies does he like ? why ?
任务三：学完grammar focus,做练习4a-4c。
【展示引导学习】
挑战一：读完2d,大家总结一下：宾语从句
挑战二：学习完4a-4c,大家总结一下：who which that关系代词的用法
3. who, whom用于指人，who用作主语，whom用作宾语，在口语中，作宾语时有时可用who代替whom，也可省略。例如：①The girl who often helps me with my English is from England.经常在英语方面帮助我的那个女孩是英国人。（做主语）②Who is the teacher (whom) Li Ming is talking to?正在与李明谈话的老师是谁？（作宾语）
【评价提升学习】
一）语法专练：who that引导的定语从句
( ) 1. Look at that girl ____ name is Lucy.
A. who B. whose C. which D. whom
( ) 2. My money is not the only thing ______ is missing.
基础知识学习
A.记忆单词：
Suppose smooth war director
B.词组理解
1、smooth music________ 2、spare time_____________
3、in that case_______________ 4依赖,取决于___________
5第二次世界战争____________6严肃的电影________
---She is my sister.
A ,who B whatC．whomD．which
( )5. I like places _______it is not cold in winter.
A. those B. which C. where D. this
（二）句型转换
1. 1. I can sing along with the music. I like it. (合并为一句)
C、语法聚焦1. that即可以用于指人，也可以用于指物。在从句中做主语或宾语，做主语时不可省略，作宾语可省略。例如：①Mary likes music that is quiet and gentle.玛丽喜欢轻柔的音乐。(that做主语). ②The coat (that) I put on the desk is blue.我放在桌子上的那件外套是蓝色的。（that作宾语）
1.我的收获：
2.我的困惑：
2. which用于指物，在句中做主语或宾语，做主语不可省略，作宾语可省略。例如：①The building which stands near the train station is a supermarket.位于火车站附件的那座大楼是一家超市。（做主语）②The film (which) we saw last night was wonderful.我们昨天晚上看的那部电影很好看。（作宾语）
【合作互助学习】.
任务一：1，What kind of music do you like?
______________________________________________________
2，What kind of musicians do you prefer?
________________________________________________________
人教版初中九年级英语Unit9 SectionA（2d-GrammarFra bibliotek导学案课题
Unit92d和grammar
课型
语法课
执笔
黄静
学习目标
1.重难点词组及句子2.继续学习定语从句
学习重点
that who which引导的定语从句
学习难点
that who which引导的定语从句
学习过程
自主空间
【独立自主学习】
4. The dictionary is helpful. He bought it last week. (合并为定语从句)
The dictionary thatlast week is helpful.
5. The tall man is my father. He is smoking over here.(合并成一个含有定语从句的复合句)
A. which B. that C. who D. whose
( ) 3. I hate people ______ talk much but do little.
A. who B. that C. which D. whose
( )4.Do you know the girl _____is standing under the tree．