新苏教版氧化还原反应优秀教案
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氧化还原反应教案
临海六中黄春凌
一教学目标
知识与技能
1、了解氧化还原反应、元素化合价的变化、原子之间的电子转移三者之间的关系,从本质上认识氧化还原反应。
2、了解氧化反应、还原反应、氧化还原反应、被氧化、被还原、氧化剂、还原剂等概念
3、使学生理解、掌握用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应。
过程与方法
1、根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移
2、举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应
情感态度与价值观
1、通过对氧化还原反应的学习与研究,感知事物的现象与本质的关系,对立统一的观点。
2、发展学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘,体验科学探究的艰辛和喜悦
3、通过网上查询,调动参与化学科技活动的热情,培养将化学知识应用于生产、生活实践的意识,并能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
二重点难点:
知识重难点:氧化还原反应的本质
过程方法重难点:实验观察、比较分析
三教学方法:复习旧知—实验探究—探索新知—归纳总结—练习反馈
四分组实验准备:白色滤纸玻璃皿滴管淀粉溶液氯水饱和NaI溶液饱和NaBr溶液五教学思路
根据本节教材的安排特点,引导学生在原有知识基础上提出问题,深入讨论氧化还原反应的概念。通过对氯、溴、碘元素间置换反应的深入分析进一步探讨氧化还原反应的微观本质、宏观判断特征,能根据特征判别氧化剂和还原剂。在讨论的基础上对原有知识进行深化和拓宽,重新建构学生完整的知识网络。
六教学过程
复习回顾:引入课题
深化课题实验探究:
氧化还原反应的分析讨论问题一:初中学习过哪些基本化学反应类
型?请各举一例。
将几名学生的练习投影并讲评。
板书:一、化学反应类型
1、四种基本反应类型
问题二:从得失氧的角度还学习过什么反
应类型?请判断
是哪类反
应,有何特点?
板书:2、氧化反应和还原反应
引导:(1)对于此反应,谁得到氧,谁失
去氧?得到的氧原子与失去的氧原子有什
么关系?
(2)反应后哪种元素的化合价升高?哪种
元素的化合价降低?升高与降低的化合价
有什么关系?
(3)进一步分析,可以得到什么结论?
板书:二、氧化还原反应
过渡:是否只有得失氧的反应才是氧化还
原反应?下面我们来做个实验探究一下。
氯水和饱和NaI溶液、饱和NaBr溶液之
间能否发生反应?是何种反应类型,请用
提供实验用品设计实验证明之。(说明氯水
的主要成份为Cl2)
将几名学生的实验结果投影并讲评。
问题三:在氯水和溴化钠溶液的反应中,
哪些元素的化合价发生了变化?为什么会
发生变化?
小结:通过同学的回答,从分析可知:此
反应前后元素的化合价发生了改变,故此
练习写出各类反应并判断类
型。
讨论分析得出此反应不是置
换反应而是氧化还原反应。
分别从得失氧、升降价两个角
度进行分析,并通过归纳出氧
化还原反应的定义:失去氧的
物质反应后其元素化合价降
低,得到氧的物质反应后其元
素化合价升高,有化合价升降
的反应叫氧化还原反应。
填写实验设计记录表。
实验
步骤
实验
现象
实验
结论
有关
方程
式
学生分组讨论,然后选代表回
答。
倾听体会
回顾化学
反应类型
几种不同
的分类方
法。
按照两个
层次分析,
得出氧化
还原反应
的概念。
培养学生
的实验设
计和实验
能力。
反应就是氧化还原反应,进而将初中阶段学习的有关氧化还原反应的知识得以拓展,延伸。
板书1.氧化还原反应的特征:元素化合价在反应前后有变化。
投影练习判断哪些反应是氧化还原反应,
并指出哪些元素的化合价在反应后有所改变。
设问:有关氧化还原反应的特征,即化合价的改变与什么有关呢?初中学过在反应中粒子间发生重新组合,元素的化合价发生变化,必然与原子结构有密切的联系,这种联系是什么?
FLASH动态模拟:溴化钠与氯气反应的微观电子得失过程
分析:从微观结构分析化合价出现变化的本质原因?
[讲解]1.在2NaBr+Cl2 == 2NaCl+Br2的反应中,溴离子失去最外层的1个电子成为溴原子,化合价由-1价升高到0价,被氧化;原子得到溴离子给出的1个电子成为而带负电,化合价由0价降低到-1价,被还原。
板书2.氧化还原反应的实质:电子的转移(得失或偏移)。
过渡:为了帮助同学们准确地理解氧化还原反应这一概念,下面就用双线桥来表示练习判断氧化还原的特征。
体会理解
画出反应前后微观粒子的结
构示意图,比较分析得出氧化
还原发生的本质。
倾听体会
解释溴化钠为什么不能和碘
化钠反应。
从价态变
化来分析
化学反应
认识化学
变化的实
质。
学会用结
构图分析
反应原理。
了解氧化
还原反应
中有电子
转移的本
质。
让学生理
解电子从