怎样上好规律课

一年级找规律教学策略一、明确教学目标在进行一年级找规律教学时，首先需要明确教学目标。

目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。

具体来说，应让学生掌握找规律的方法，能够发现图形或数字的变化规律，并运用规律解决实际问题。

二、创设问题情境为了激发学生的学习兴趣，教师可以创设问题情境。

例如，可以展示一组有规律的图形或数字，让学生观察并找出其中的规律。

这样的问题情境可以引导学生主动思考，培养他们的观察力和思维能力。

三、引导学生观察在找规律的过程中，观察是非常重要的。

教师可以引导学生仔细观察图形或数字的变化，找出其中的规律。

同时，教师还可以通过示范和讲解，帮助学生掌握观察的方法和技巧。

四、启发学生思考在观察的基础上，教师需要启发学生思考。

例如，可以让学生思考图形或数字的变化趋势，尝试总结规律。

此外，教师还可以提出一些引导性问题，如“这个规律是怎样的？”、“这个规律可以用什么方式表示？”等，帮助学生深入思考。

五、教授解题方法找规律的问题有很多种解决方法，教师可以教授学生一些常用的解题方法。

例如，可以用字母或符号表示未知数，用方程解决问题；或者直接根据图形或数字的变化趋势找出规律。

教师需要针对学生的实际情况，选择适合的解题方法进行教学。

六、多样练习巩固为了巩固学生的知识，需要进行多样化的练习。

例如，可以设计一些简单的找规律问题让学生独立完成；也可以设计一些稍复杂的找规律问题让学生合作完成；还可以设计一些实际应用问题让学生解决。

通过多样化的练习，可以帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

七、总结归纳提升最后，需要引导学生对所学知识进行总结归纳。

教师可以让学生总结找规律的方法和技巧，以及在解题过程中需要注意的问题。

同时，教师还可以引导学生思考找规律问题的本质和意义，提升学生的数学思维能力和解决问题的能力。

总之，一年级找规律教学需要注重学生的主体地位和教师的主导作用相结合。

通过明确教学目标、创设问题情境、引导学生观察、启发学生思考、教授解题方法、多样练习巩固和总结归纳提升等策略的实施，可以帮助学生掌握找规律的方法和技巧，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

《找规律》教案（精选3篇）《找规律》教案篇一活动目标：1.鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

2.活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。

3.幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。

活动重难点：1.重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

2.难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。

活动准备：课件、拼图积木若干、小篮若干。

活动过程：一、与幼儿交流，让幼儿初步认识规律。

1、师幼互问好。

师：我发现咱们小朋友都是一些聪明的'孩子，并且还是一些勤快的孩子。

师：那么，你们早上几点起床的呢？（六点半，六点，七点……）师：你们这么早就起床啦，是自己醒的，还是爸爸、妈妈叫醒的？（妈妈、爸爸、自己、小闹钟）师：小朋友们想想醒来的时候，你在被窝里喜欢做什么动作？（打哈欠，伸懒腰，揉眼睛……）（幼儿边说边表演）。

师：那咱们把刚才小朋友表演的动作再来模仿一下吧！师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。

（重复两次）师：这下我们可是真的醒了，接下来我们要干什么呢？（穿衣服）师：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子）师：我们先穿鞋子，再穿裤子好不好？（幼儿答）师：所以我们要怎么样？（按顺序一样一样的穿。

）师：那我们把小朋友穿衣服的顺序做一下吧！师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。

上衣，裤子，鞋子，（重复两次） 2、师：下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？（依次出示娃娃、衣服、裤子、鞋子等图片）师：小朋友你们看，东东起床了！我们向他问好！（幼儿向东东问好并招手）师：现在，东东要穿衣服了，请小朋友告诉他穿衣服的顺序好吗？(先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，每天都是按这个顺序穿的。

)（教师按顺序将上衣、裤子、鞋子贴出顺序图）师；第一先穿上衣，第二再穿裤子，第三再穿鞋子。

《找规律》教案5篇《找规律》教案1教学目标1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。

2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。

教学重点找到整十数相乘的变化规律。

教学难点进行因数是整十的乘法计算。

教具准备挂图等。

教学过程一、复习铺垫1、口算练习。

5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=2、说一说。

学生说出口算结果后，让学生说一说口算的`过程，特别是因数末尾有0的计算。

二、揭示课题1、老师肯定刚才学生的回答。

2、指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。

3、揭示新课题。

师：今天，我们接着学习乘法知识。

板书课题：乘法三、讲授新课1、教学“找规律”。

（1）交流算法。

出示第一组算式。

1）学生独立计算，回答结果。

2）提出问题：为什么50×10等于500呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数）教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。

现在运用已有的知识来说明。

第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。

第二：50×10=50×2×5=100×5=500出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。

交流30×20，12×40，120×40的计算过程。

）（2）探索规律。

1）引导学生观察三组算式。

问：你发现了什么？2）学生讨论，交流。

3）小组发言。

4）教师小结。

因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

2、尝试练习。

（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。

40×30140×30（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。

如何教孩子数学找规律数学是一门需要逻辑思维和抽象推理能力的学科，而数学中的找规律问题是培养孩子这些能力的重要途径之一。

通过教孩子数学找规律，不仅可以提高他们的数学能力，还能培养他们的观察力和逻辑思维能力。

本文将探讨如何教孩子数学找规律，并提供一些实用的教学方法。

一、培养观察力培养孩子的观察力是数学找规律的前提。

观察力是指孩子对事物特征和细节的敏感度和理解力。

通过培养观察力，孩子能够更好地发现问题中的规律并加以应用。

1. 提供多元的观察素材：在教学中，教师或家长应提供多元的观察素材，引导孩子观察不同形状、颜色和大小的物体等。

例如，可以给孩子展示一组图形，要求他们观察并发现图形之间的规律。

2. 引导孩子提出问题：在观察素材的基础上，引导孩子思考和提出问题。

例如，给孩子一组数字，让他们思考数字之间的规律，并提出相关的问题。

这样可以激发孩子的思维，让他们主动去寻找规律。

二、培养逻辑思维逻辑思维是数学找规律的核心能力。

通过培养孩子的逻辑思维，可以帮助他们理解和应用数学中的规律。

1. 创设情境：在教学中，可以利用具体的情境创设，帮助孩子理解数学规律。

例如，可以让孩子想象自己是一个侦探，要找出每一个数列的规律，从而培养他们的逻辑思维能力。

2. 提供具体的例子：在教学中，提供具体的例子有助于孩子理解和掌握数学规律。

可以给孩子提供一些数字序列，要求他们找出序列中数字之间的规律，并应用到其他类似的序列中。

三、运用游戏和实践通过游戏和实践的方式，可以增加孩子对数学规律的兴趣，并加深他们对规律的理解和应用能力。

1. 数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，让孩子通过游戏的方式找出数学规律。

例如，可以设计一个填空游戏，让孩子根据已知的数列规律填入适当的数字。

通过游戏的竞争和趣味性，激发孩子的学习兴趣，并促使他们主动去发现规律。

2. 实践应用：将数学规律与实际生活相结合，让孩子在实践中应用所学的知识。

例如，可以给孩子一些日常生活中的问题，让他们找出问题中的数学规律，并用数学方法解决。

《找规律》教学设计（通用16篇）教学目标：1、使学生通过观看，猜想，试验，推理等活动发觉图形和数的简洁的排列规律；2、培育学生初步的观看、操作及推理力量；3、初步培育学生探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。

学具预备：红、蓝三角形各若干个；彩色笔3支；一张16k白纸的1/4。

教具预备：主题图5幅。

教学过程：一、摆摆猜猜，引出课题：1、师：请生在桌上摆出一个红的三角形，紧挨着一个蓝的三角形，一个红的三角形，一个蓝的三角形……问：猜一猜，接下去该摆出什么颜色的三角形？为什么？2、先同桌两人商议后全班沟通。

3、引出课题：“找规律”4、点：摆放三角形中有什么规律？“一红一蓝一红一蓝一红一蓝……”这样的次序排列的。

（通过摆放“一红一蓝”三角形的学具操作，引出“找规律”的主题，让学生发觉“规律”就在身边，而且很鲜亮，激起探究“规律”的欲望。

）二、建立表象，感受“规律”1、主题图1：庆“六一”联欢会，装饰教室，挂彩色的三角形（1）、接着挂什么？为什么？（2）、先两个同学商议后全班沟通：“一黄一红”的次序排列的。

（数量一样，外形一样，颜色循环变化规律的渗透，在上面操作的根底上抽取出来，按“颜色”变化规律排列。

由实践操作过渡到形象表象，感受“规律”。

）2、主题图2：教室里又挂上了彩灯漂亮吗？美丽吗？为什么漂亮美丽？“一盏红灯笼，一盏彩灯”（数量一样，外形，颜色变化规律。

）3、（黄）（红）（蓝）……你能发觉这幅画的规律吗？把发觉的规律告知你最要好的朋友。

（主题图的教学让学生感知数量、外形、颜色等变化的规律，在学问建构的过程中由简洁慢慢过度到稍简单的“规律”，符合学生的认知规律；并让学生充分感受“规律”的丰富多彩。

）（变化循环的内容由原来的2个物品拓展到3个物品，留给学生更大的思维空间，培育学生更慎密的数学思想。

）三、排队嬉戏，拓展规律1、一男二女一男二女排成圆形，为下课跳圆舞曲作预备。

想一想接下去会请谁？情愿上台的请举手（通过举手了解学生发觉规律的程度：男生举手多，还是女生举手多）（数量由一个增加到2个）指名让学生自己请同伴。

幼儿园大班数学《找规律》教案5篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《有趣的规律》，主要内容包括：认识规律，找出规律，运用规律，创新规律。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解规律的概念，能够找出生活中的规律现象。

2. 培养幼儿观察、分析、推理和创造规律的能力。

3. 培养幼儿合作交流、积极参与的学习态度。

三、教学难点与重点教学难点：找出并理解规律。

教学重点：运用规律进行创新。

四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、磁性教具。

学具：彩笔、画纸、磁性玩具。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一张有规律的图片，引导幼儿观察并说出图片中的规律。

（2）幼儿自由发言，分享自己在生活中发现的规律现象。

2. 例题讲解（1）教师通过PPT展示例题，引导幼儿找出规律。

（2）教师讲解规律，让幼儿理解规律的概念。

3. 随堂练习（1）教师给出几个简单的规律题目，让幼儿独立完成。

（2）幼儿互相交流，分享自己的答案。

4. 群体讨论（1）教师引导幼儿讨论如何找出规律。

5. 创新规律（1）教师给出一个简单的规律，让幼儿进行创新。

（2）幼儿展示自己的创新成果，大家共同欣赏。

（2）幼儿分享自己在课堂上的收获。

六、板书设计1. 板书《找规律》2. 板书内容：（1）规律的概念（2）找出规律的方法（3）运用规律进行创新七、作业设计1. 作业题目：（1）找出家里的规律现象，并与家长分享。

（2）运用规律，设计一个有规律的图案。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让幼儿充分理解规律的概念，并能找出生活中的规律现象。

但在创新规律环节，部分幼儿表现出一定的困难，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿在生活中继续寻找规律现象，并与家长分享。

（2）组织一次“规律在我身边”的主题活动，让幼儿展示自己的发现和创新成果。

（3）开展家长课堂，让家长了解规律教育的重要性，共同培养幼儿的规律意识。

《找规律》教学设计（通用5篇）《找规律》教学设计1教学目标：知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。

教学重点和难点：1、重点：知道并且能找到图形的'排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

2、难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。

教学方法：尝试教学法、情境教学法、活动教学法、启发式教学法。

教学准备：多媒体，五角星、方块、圆形、三角形、正方形纸片等教学过程：一、创设情境，导入新课师：今天羊村要羊羊运动会，喜羊羊邀请我们去参观，你们愿意吗？生：愿意！师：出发！我们现在来到羊村大门口，羊村的大门可不是一般的大门，它上面设计有密码，现在喜羊羊已经把前三组密码输入进去，再输入第四组密码大门才可以打开，小朋友们你们有信心打开它吗？（出示羊村门口图片）生：有。

师：现在大家仔细观察一下前三组密码，它的排列有没有规律，然后才出第四组密码。

生：前三组分别是123，234，345，所以最后一组是456。

师：同学们真聪明，这么快就猜出了密码，现在大门已经打开了，让我们快点进去看一看吧！喜羊羊：欢迎你们来到羊村，我带你们参观一下吧首先我们来到沸羊羊家，沸羊羊把家里打扮的可漂亮了，大家仔细观察一下沸羊羊家哪些事物的排列是有规律的，是怎么排列的？生：旗子是一条黄色一条蓝色一条黄色一条蓝色排列的。

生：气球是一个粉色一个绿色一个粉色一个绿色排列的。

生：灯笼一个红色一个紫色一个红色一个紫色排列的。

今天啊，我们就一起来研究一下：找规律！（板书）二、探索交流，解决问题参观完沸羊羊家我们来到美羊羊家。

美羊羊也把自己家装扮一新，大家说美羊羊家漂亮吗？（出示美羊羊家图片）生：漂亮。

可朵拉却说：美羊羊你是怎么设计的，一点规律也没有。

找规律教案(优秀4篇)《找规律》教案篇一学习内容：五年级上册教科书第59～60页例1，相应的“试一试”“练一练”，练习十第1题。

学习目标：1．结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2．主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3．在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

学习重难点：在探索和发现规律过程中，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程学习过程：一、独立尝试1．复习你们知道每一周有多少天吗？生活中像这样的规律无处不在，想一想，像这样有规律的现象还有哪些？2．预习（1）○□○□○□……第9个是（），第28个是（）。

（2）△○○△○○△○○……第16个是（），第25个是（）。

3．质疑：二、合作交流1．教学例1。

（1）盆花是按什么规律摆放的？（2）照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？（3）你能用什么策略解决问题？2．全班交流解惑，教师点拨引导。

（1）讨论例1用什么策略知道第15盆是什么颜色的花？小组讨论，全班展示。

（2）比较：解决这个问题时，我们想到了许多的策略，可以想想，画画，也可以数数，算算。

比较这几种策略，你比较喜欢什么策略？为什么？（3）在计算时，算式中的15表示什么？2表示什么？7表示什么？1又表示什么？全班交流。

3．讨论“试一试”第1、2题。

（1）彩灯、彩旗各是按什么规律悬挂的？（2）交流不同的方法。

（3）你认为选用哪种方法比较简便实用？全班交流。

三、巩固提升1．完成练一练第1、2、3题。

2．完成练习十第1题四、回顾反思我的收获是：我的疑问是：五、课后作业1．△○□□△○□□△○□□……照此排列的规律，第46个图形是什么？2、国庆节商店门口挂了一排彩色灯泡，按“二红、四蓝、三黄”排列，第45只灯泡是什么颜色？第82只灯泡是什么颜色？第105只呢？《找规律》教案篇二教案目标：1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。

小学规律数学教案
教学目标：
1. 能够观察、发现、分析并掌握各种数学规律；
2. 培养学生逻辑思维和数学推理能力；
3. 提高学生对数学问题的解决能力。

教学重点：
1. 了解和掌握规律数学的基本概念；
2. 掌握规律数学的解题方法；
3. 能够应用规律数学解决实际问题。

教学难点：
1. 掌握各种数学规律的辨别和分析；
2. 能够灵活运用规律数学解决问题。

教学准备：
1. 教学课件或黑板、粉笔等教具；
2. 练习题。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引入问题或图片等形式引起学生对规律的思考和讨论。

二、讲解规律数学的基本概念（10分钟）
教师简要介绍规律数学的定义，并通过例题解释规律数学的特点和应用。

三、学习规律数学的解题方法（15分钟）
教师结合具体例题向学生详细讲解规律数学的解题方法，例如找规律、列关系式等。

四、练习（20分钟）
教师布置练习题，让学生独立完成，并及时纠正学生的错误。

五、检查与总结（5分钟）
教师对学生的作业进行检查，总结今天的学习内容，梳理规律数学的核心要点。

六、作业布置（5分钟）
布置下次课程的复习作业。

教学反思：
1. 本节课教学内容深度和难度是否适合学生的学习程度；
2. 学生对规律数学的理解是否清晰，能否熟练运用；
3. 教学方法和教学手段是否有效，教学过程是否流畅。

通过本节课的教学，学生能够逐渐深入了解和掌握规律数学的基本概念和解题方法，提高规律数学的应用能力和解决问题的能力。

初中数学找到规律教案教学目标：1. 让学生通过观察、分析、归纳，培养他们的逻辑思维能力。

2. 使学生掌握寻找规律的方法，提高解决数学问题的能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高他们的表达沟通能力。

教学内容：1. 观察数字规律2. 分析图形规律3. 解决实际问题教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一组数字：1、2、3、4、5，请同学们观察这组数字，看看它们之间有什么规律。

2. 学生思考后回答，老师进行点评。

二、观察数字规律（15分钟）1. 老师出示另一组数字：6、7、8、9、10，请同学们再次观察这组数字，尝试找出它们之间的规律。

2. 学生独立思考，小组讨论，分享自己的发现。

3. 老师总结规律，并进行讲解。

三、分析图形规律（15分钟）1. 老师出示一个图形，请同学们观察这个图形，看看它有什么规律。

2. 学生思考后回答，老师进行点评。

四、解决实际问题（15分钟）1. 老师出示一个实际问题，请同学们运用所学的规律来解决。

2. 学生独立思考，小组讨论，分享解题过程和答案。

3. 老师进行点评，总结解题方法。

五、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学的规律，加深记忆。

2. 学生分享自己的学习心得，老师进行点评。

六、作业布置（5分钟）1. 老师布置一道寻找规律的作业，让学生课后巩固所学。

教学反思：本节课通过观察数字和图形规律，让学生学会寻找规律的方法，提高解决数学问题的能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的观察能力、思考能力和表达能力。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

探索规律教案精选4篇今天小编为大家带来了一篇有关“探索规律教案”的相关文章。

当老师进行新的授课时，通常需要准备教案和课件，我们都要认真地编写每一份教案和课件。

编写完整的教案对于实现有效教学和提高学生学习成绩是非常必要的。

希望大家能够收藏本页以方便后续阅读！探索规律教案篇1教学目标：1、学生在观察、比较、猜测等探究活动中，使学生理解并掌握借助余数确定周期性规律问题的方法。

2、在具体的活动中，培养学生有序思考，提高学生的观察、比较、概括，推理能力。

3、体会用余数解决周期性问题简便的过程中，感受数学思考过程的合理性，体会数学的魅力。

教学重点：1、理解并掌握借助余数确定周期性规律问题的方法。

2、渗透和培养有序的数学思想，提高学生表达、探索、推理的能力。

教学难点：由简单的具体实物推想到抽象算式中的对应关系。

（余数是几就对应下一组的第几个）。

教学过程：一、从生活引入，了解规律1、出示学生喜欢的图，让学生任意报出一个号，老师马上告诉大家说的图片是谁。

师：同学们快看，他是谁？看来大家都特别喜欢他们，今天老师带来了他们的图片，还给他们排了号。

只要你随便说一个号，我就能叫上他们的名字，你们信吗？佩服我吗？那你们知道我为什么猜的这么快吗？2、引出本课：今天我们一起去探索规律中的小秘密。

相信你通过今天的学习，你会和老师猜的一样准确（板书：探索规律）二、新授：过渡：六一儿童节就要到了，老师想在学校摆上一些花装饰一下校园1.出示摆放的花：看有什么发现？2.那如果按照这样的顺序放，第8盆是什么色？说说理由？为什么是黄色？他是怎么排列的？按照红黄蓝排列的，黄色的花是第几组的第几盆？（第三组的第二盆）你发现他和第几组的第几盆一样？那这样依次重复出现的，我们就说他们存在一定的规律。

3.再接着往下摆，第19盆什么颜色？请你探索一下，可以在纸上写一写，画一画，看谁做的既迅速又正确。

（生独立写）4.探索完的同学可以跟周围同学交流一下，看看你们的答案一样不一样5、展示：数、画、算。

找规律活动教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大班数学教案《找规律》5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《发现规律》，详细内容为“找规律”部分。

通过观察、操作、探索等活动，让学生在具体的情景中找出事物的规律，并能运用规律进行问题解决。

二、教学目标1. 让学生掌握找出事物规律的方法，培养观察能力、逻辑思维能力。

2. 能够运用规律解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，激发学习兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：找出事物的规律，并能运用规律解决问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、积木等。

学具：画笔、纸张、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一组有规律的图片，引导学生观察并找出规律。

2. 自主探索（10分钟）将学生分成小组，每组发一套卡片，让学生自己找出卡片中的规律。

3. 小组交流（5分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生运用规律解决问题。

5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学规律。

教师点评学生的表现，强调规律的重要性。

六、板书设计1. 找规律2. 内容：a. 观察方法：顺序观察、对比观察、分类观察。

b. 规律类型：数字规律、图形规律、颜色规律等。

c. 解题方法：找出规律，运用规律。

七、作业设计1. 作业题目：a. 找出下列数字的规律：1、3、5、7、（）、11b. 观察下列图形，找出规律并填空：（）、正方形、圆形、三角形、（）、正方形2. 答案：a. 9b. 正方形、圆形八、课后反思及拓展延伸1. 学生对规律的理解和运用还需加强，教师在教学过程中要注重引导。

2. 针对不同学生的学习情况，进行分层教学，提高教学效果。

3. 拓展延伸：让学生在生活中寻找规律，激发学习兴趣。

例如，观察时钟的数字排列规律，或自行设计有规律的图案等。

重点和难点解析1. 教学过程中的情景引入。

2. 自主探索与小组交流的环节。

3. 例题讲解与随堂练习的设计。

4. 板书设计的逻辑性和清晰度。

“找规律”教学设计（通用12篇）“找规律”教学设计篇1学习内容：简单的图形与数字的排列规律学习目标：1.通过观察、实验、猜测、推理等活动能找出图形的变化规律，会根据规律指出下一个物体。

2.培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。

3.通过学习感受数学与生活的联系。

学习重点：理解“规律”含义，掌握找规律的方法。

学习难点：能够表述发现的规律，并会用规律解决一些简单的问题。

教具准备：课件、幻灯片、图片学习过程：一、创设情景导入、激发学生兴趣教师出示两幅水果图：一幅图是有规律排列的，另一幅图是杂乱无章放置，让学生说一说哪一幅图好记忆，并说明原因。

师总结归纳，肯定生有道理的解答。

强调有规律摆放的图形便于记忆。

有规律摆放的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。

生活中处处有规律，这节课我们就来一起学习“找规律”。

（揭示主题）【设计意图：水果图片引发学生的兴趣，猜图片制造冲突，让学生产生质疑，从而引出课题。

】二、自主探究、合作交流（学习例1——图形的简单排列规律）1、自主学习：引导学生观察情景主题图：（1）情景主题图中有什么？他们在干什么？(2)你能发现什么规律？（揭示：图中的人和物都是按规律排列的。

）【设计意图:培养学生认真观察，自主学习的好习惯】2、小组合作交流:用自己的语言描述主题图中的各种规律。

并理解“规律”。

请把你找到的小秘密悄悄告诉小组同学：你是怎么想的？学生交流：发现的规律及方法。

学生展示：图中彩旗的排列规律是：（）图中彩花的排列规律是：（）图中灯笼的排列规律是：（）图中小朋友的排列规律是：（）结合学生的汇报，引导学生用笔圈出彩旗、彩花、彩灯、小朋友重复的部分。

教师用课件闪光灯一组一组圈出进行验证。

3、总结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍是有规律的，都按照一定的规律排列出现的。

像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。

（板书：一组一组重复）【设计意图：通过提高对“一组”的认识，引出“重复出现”，对“重复出现”进行理解，也是找规律中的第二个要素。

《找规律》教案(15篇)《找规律》教案1活动目标：1、通过观看、探究，把握物体的递增或递减排列规律。

2、能用语言精确地描述各种物体排列的规律。

3、初步培育观看、推理力量，提高自主学习力量。

活动预备：幼儿画册、串珠若干、各色圆珠若干。

活动过程：1、链接已有阅历。

〔老师身带一根有规律的项链〕师：我脖子上带了一根有规律的项链，你们找找这根项链有什么规律呢？幼儿说出规律，如灰、红、灰、红。

〔出示黑板〕师：我这里还有一条有规律的项链，我们一起来看看究竟有什么样的规律。

请你找一找我们教室里有什么地方是有规律的呢？师：你们想不想穿一条有规律的项链呢？请你用你们桌子上的材料穿一根项链。

2、幼儿自主探究物体递增、递减的排列规律。

〔1〕师介绍材料，提探究要求：老师介绍材料。

穿项链的时候要保持清静，玩好之后，把小椅子转过来坐坐好。

〔2〕幼儿分组探究递增、递减的规律。

〔供应三组不同材料〕老师介绍递增、递减的规律。

3、商量沟通探究结果，学习递增、递减规律。

〔1〕引导发觉递增递减规律“红黄黄绿绿绿”里隐蔽了三个数字，猜猜是哪三个？〔老师依据幼儿的回答写出数字123〕“我们根据这样的规律再读一读。

”幼儿集体把正确规律读出来：红黄黄绿绿绿、、、、、、我们一起看一看这三个数字，后面的数比前面的数多几？小结：像这种一个比一个增多的，就是递增。

这跟项链是按递增规律排列的。

那“绿绿绿黄黄红”里也隐蔽了哪三个数字呢？〔老师依据幼儿的回答写出数字321〕，集体按规律读数字。

这次后面的数比前面的数少几？小结：像这种一个比一个削减的，就是递减规律。

尝试通过供应的层次性材料，自主学习和运用递增、递减规律。

4、评价幼儿操作状况，学习自查、互查方式。

《找规律》教案2教学内容：学校数学苏教版第59-60页例1。

教学目标：1、使同学结合详细情境，探究并发觉简洁周期现象中的排列规律，能依据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使同学主动经受自主探究、合作沟通的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

标题：揭秘规律教案：小学数学近年来，规律教学成为了小学数学中的重要内容之一，其目的是培养孩子的逻辑思维能力和解决问题的能力。

好的规律教案不仅要让孩子掌握规律，还要让孩子深入理解规律背后的数学原理。

本文将从规律教案的制作流程、规律教学的核心内容和教学案例三个方面，详细介绍小学数学规律教学的方法与技巧。

一、规律教案的制作流程1.问题引导规律教案的第一步是要提出问题，在启发式教学中，问题引导是非常重要的一环。

教师要从教学内容出发，找到一些孩子易犯错误的规律性问题，并针对这些问题进行启发式引导。

例如，对于一些孩子容易混淆的同类项、同分母分数进行问题引导，可以以生活实例，通过动手操作的方式进行引导。

2.规律总结问题引导之后，教师要让孩子进行观察、总结与思考，从中发现规律。

孩子在这个阶段要将实例归纳整理出规律，并在实践中理解。

3.规律掌握规律归纳后，教师要帮助孩子巩固规律并运用到更多的实例中去。

这一步需要让孩子理解规律，学会运用规律，提高规律的运用能力和逻辑思维能力。

二、规律教学的核心内容1.规律探究技巧规律探究技巧是小学数学规律教学的核心内容之一。

其中，最基本的技巧是数列探究技巧和数字关系探究技巧。

数列探究技巧包括查找、归纳、升级、推广等方面，通过这些技巧可以在非常短时间内找出数列规律。

数字关系探究技巧包括同类项、同系数、同幂等方面，通过这些技巧可以找出数字间的特殊关系。

2.比较通过比较，可以让孩子较为轻松地找到规律。

教师需要在比较中找到切入点，从而让孩子理解规律。

3.运用学习规律的目的不仅仅是掌握规律本身，更重要的是将规律应用到实际生活中去。

通过针对不同的实例进行运用，可以让孩子更好地理解规律和数学概念。

三、教学案例一个好的教学案例能够引导孩子在轻松、愉快的氛围中掌握知识点，提高实际运用能力。

我们这里举一个例子，希望能让大家了解到如何在规律教学中进行有效的思维训练。

问题：1、3、5、7、9、11的总和是多少？解析：由于这个数列是从1开始的所有奇数，可以给第一个数赋值1，使用数列的探究技巧归纳出公式。

一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握数学规律的基本概念，能够运用规律解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳等方法，培养学生发现规律、总结规律的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学规律的热爱，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 数学规律的基本概念2. 常见的数学规律及其应用3. 如何发现和总结数学规律三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握数学规律的基本概念，理解常见数学规律及其应用。

2. 教学难点：如何发现和总结数学规律。

四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问、讨论等方式，引导学生回顾已学过的数学知识，激发学生对数学规律的兴趣。

（2）展示一些生活中的数学规律实例，让学生感受数学规律在生活中的应用。

2. 探究新知（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一个数学规律实例，如：勾股定理、斐波那契数列等。

（2）汇报交流：各小组汇报讨论结果，教师引导学生分析、归纳总结。

3. 巩固练习（1）布置课后作业，要求学生运用所学规律解决实际问题。

（2）课堂练习：教师出一些与数学规律相关的题目，让学生在课堂上进行解答。

4. 总结归纳（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数学规律的基本概念和常见规律。

（2）强调发现和总结数学规律的重要性，鼓励学生在日常生活中发现更多的数学规律。

5. 布置作业（1）课后作业：完成教材中的相关习题，巩固所学知识。

（2）拓展作业：观察生活中的数学规律，尝试总结并分享。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。

3. 实践应用：观察学生在生活中运用数学规律解决实际问题的能力。

六、教学反思1. 教学过程中，注重启发学生发现和总结数学规律，提高学生的数学素养。

2. 通过实例展示，让学生感受数学规律在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

3. 关注学生的学习差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助。