语文启蒙教育中的书空训练

书空练习1-6
书空练习是小学低年级写字教学的重要辅助手段，也是我们低年级语文教学中常用的教学方法。

“书空”是教师在黑板或投影上书写，根据需要边写边提示笔画要点，学生伸出食指边观察边模仿，有时在空中描写，有时在桌子上写。

虽然没有在纸上写，但书写的过程印在脑，对提高中，可以帮助学生加深字形记忆，规范书写笔顺，强化运笔印象，对提高学生的识字、写字能力可以做到事半功倍的效果。

模仿练习法之一。

是幼儿在美术活动中效仿教师的动作，用手指在空中做画线条的动作练习。

书空练习十分适合于年龄较小的幼儿，比如小班的幼儿，手的动作单调，不够灵活。

采用书空练习法进行练习，可以加深小朋友的书写能力作用是，可以引导学生用手指在空中、书桌或手心比划字形，同时唱笔画或念结构，以达到对字形的掌握。

如何提高孩子的写作能力，避免空洞无物？孩子的写作能力，不仅仅是语言表达能力，更重要的是思维深度和逻辑能力。

如何尽量减少空洞无物，让孩子写一段有内容、有逻辑、有温度的文章，是家长和老师共同关注的课题。

以及教育专家，我将从几个方面，分享一些具体可行的建议：一、扎实基础，百炼成钢1.泛读学习积累：阅读是练习写作的基础，广泛的阅读可以开阔孩子视野，丰富语言积累，提升表达能力。

家长和老师要帮助和鼓励孩子阅读不同类型、不同风格的书籍，并引导他们思考文章内容，深刻体会作者的写作技巧。

2.词汇积累：词汇是写作的砖瓦，丰富的词汇量是表达流畅思想感情的基础。

热情鼓励孩子使用词典，去学习新词语，并运用到写作中。

3.语法训练：掌握语法规则是写出通顺流畅文章的保障。

可以实际天天练习病句、改错、阅读分析等，帮助孩子理解并应用语法知识。

二、训练思维，深刻思考1.问题驱动思考：写作缘于思考，以问题为导向，可以放开孩子认真思考的深度和广度。

引导孩子围绕问题深入思考，给出自己的见解，并寻找论据来支撑观点。

2.逻辑训练：写作要有逻辑性，才能使文章条理清楚，说服力强。

实际天天练习写提纲、排版、逻辑推理等方法，帮助孩子构建文章框架，形成清晰的逻辑结构。

3.批判性思维：鼓励孩子质疑、思考、反驳，培养批判性思维能力。

从分析文章、辩论观点等入手，帮助孩子形成独立思考的能力，避免缺乏独立思考能力。

三、激发兴趣，自得其乐1.联系生活：写作应该源自生活，并服务于生活。

热情鼓励孩子将生活中的所见所闻、所思所感融入写作，写一段真实、有温度的文字。

2.多种形式：写作的形式多种多样，可以是记叙文、说明文、议论文，也可以是诗歌、戏剧、剧本等。

鼓励孩子尝试不同的写作形式，找到自己的兴趣点。

3.鼓励分享：让孩子分享自己的作品，并积极接受讨论和评价，可以增强孩子的自信心，增强创作热情。

四、关注技巧，精进表达1.修辞手法：形象的修辞手法，可以使文章更加生动形象，提高表达效果。

126神州教育探究“书空”在幼儿教学中的作用王海霞陕西省柞水县杏坪镇中心幼儿园摘要：书空是记忆字形的一种练习方法，它要求学生用手指在空中、书桌或手心处比划。

对字形有一个整体的感知。

书空对字形结构，笔顺，笔画等，有着独特的作用，它是识字和写字之间的桥梁，能使学前儿童对所学生字在头脑中形成一个完整的轮廓。

从而加深记忆同时也养成良好的书写习惯。

关键词：启蒙教育；幼小衔接；生长发育阶段；斜视；近视；骨骼变形；识字教学；字形；运笔；手指；书写笔顺；加深记忆；乐中学；动脑动手；书写习惯众所周知：幼儿教育作为启蒙教育，它肩负着如何培养幼儿各种良好行为习惯的养成即养成教育；幼儿教育作为学前教育的一个重要环节，它也肩负着怎样有效的做好幼小衔的重任。

所谓“幼小衔接”泛指幼儿进入小学前家长，学校，幼儿所参与的活动，可视为是为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。

学前教育与小学教育既有连续性，又有阶段性，前者为后者做准备。

我们深知幼儿无论是骨骼，肌肉，脊柱等身体各部分正处于生长发育阶段。

如果让孩子过早拿笔写字，不尽会严重危害孩子身体的生长发育。

还会导致幼儿弯腰驼背，脊柱，腰椎，手指畸形。

斜视，近视等多种疾病的发生。

还会导致厌学的不良情绪，进而严重影响幼儿今后的生活与学习。

我想这也正是教育专家提倡不易过早写字的真正原因所在。

那么如何在不影响幼儿身体生长发育的前提下，有效的做好幼小衔接的过度？一直是我们幼儿教师深思的课题。

如果幼小教育内容重复，会使幼儿对所学内容兴趣降低，上课不注意听讲，给教师教学带来困难：反之，如果幼小教学内容出现明显脱节，则造成孩子对所学知识理解上的障碍，使孩子丧失学习信心，达不到好的教学效果。

我想从以下几个方面来探讨：一，从教材来看，无论是小班，中班，大班都有需要握笔的美术课，大班还渗透有识字教学的部分。

二，从理论上来看：心理学，教育学专家研究表明“儿童的书写敏感期在5—6岁左右到来，幼儿正式写字应该在6岁左右。

利用课文空白训练学生写作能力三、围绕图画，创造想象小学语文课文几乎都配有相应的插图，有一幅、两幅，甚至多幅，这些图画有于学生理解抽象的文字。

同样，学生要阅读抽象的文字中，又在头脑中把它们还原为极具个性的图画。

而有的课文插图多而文字少，教师利用文字少这一“空白”，引导学生进行直观图画与书面语言的交换，既加深了学生对课文的理解，又不失时机地培养了学生的创造力和想象力。

如看图学文《黄山奇石》，讲的是黄山有无数的奇石、怪石，十分有趣，且景色神奇。

课文配有四幅图，其中第一幅图是黄山景观照片，课文里只写一句：“那里景色秀丽神奇。

”教学时我以《黄山景观》为题。

要求学生仔细观察图片，同时辅以图片资料、幻灯录像等手段，把学生带入山峰耸立、树木苍翠，让学生围绕图画展开想象，然后引导学生根据想象，具体细致地描绘出黄山的秀丽景色。

四、续写结尾，延伸想象有些课文虽然已经结尾了，但意犹未尽，留下了耐人寻味的“空白”，给人以深思遐想的余地。

教学时，我引导学生通过想象去填补“空白”，以原文的终点作为习作的起点，联系课文和自己的生活经验，展开合理的想象，延伸课文的内容。

如《穷人》一文的结尾，渔夫催促妻子桑娜去抱邻居西蒙的两个孩子，但桑娜一动不动地坐在那儿，最后桑娜说：“他们在这里啦。

”桑娜拉开帐子。

我引导学生思考：渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子怎么过，相信此时此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。

请大家展开想象的翅膀，续写“桑娜拉开了帐子”以后。

学生们很快展开想象，为渔夫一家设想了两种命运。

第一个版本凄谅篇。

设想是沿着课文原意续写课文。

如有学生写道：自从桑娜家收养了西蒙的两个孩子后，他们的日子就越来越难熬了。

桑娜整天忙个不停，既要照顾七个孩子的生活，又要打扫家庭卫生，稍有空闲就在家里给孩子门缝补衣服，给丈夫修补撕破了的鱼网。

桑娜头上的白发多起来了，皱纹也悄悄地爬上了额角。

她很担心这个家什么时候会崩溃。

渔夫为了维持这个家庭的生活，他总是冒着危险拼着命起早贪黑的去打鱼。

一年级语文书空口令(1）师:一二三;生:快坐好(2）师:抬头挺胸;生:看黑板(3）师:小眼睛;生:看黑板;(4）师:谁坐好?﹔生:我坐好。

师:谁最棒?生:我最棒!(5）三二一，快休息。

(6）认真听课口令:小眼睛，看黑板。

身体，坐直;两手，放好;保持，安静;准备读书，拿起课本。

(要求做到三个一并拿起课本)(7)儿歌:点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

你一言，我一语，这样发言可不好。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒!棒!棒!我真棒!争做班级的NO.1。

YEAR!(8)假寐口令:铃声停，教室静，头朝右，快休息。

(9）整队口令:眼看前方，一条直线;手放两边，(10）安静课堂击掌方法:师:（双手击掌1次，有节奏的X X X X X)生:（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是XX X XX X)(11）表扬:1、棒!棒!我真棒!我是班级的NO.1。

2、表扬他，顶呱呱。

3、表扬你，了不起。

(12）比一比，赛一赛，看谁记得对又快。

(13）看书:身坐正，脚放平;眼离书本，不远不近。

(14)）写字教学1、小铅笔，拿手上，我来描一描。

2、身坐直，头摆正，肩不耸，脚不动，生接:字写得好，老师夸我行!2、身体坐正，肩膀放平，两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头，手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。

3、小朋友，时间到，抬起头，挺起胸。

4、书空:小手指亮出来写的字儿真好看。

或者:金手指，竖起来。

(15）学拼音:l、拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。

住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。

2、复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。

看前面，摆口形，口型变化要注意，快速向后滑过去，和成一音莫忘记。

3、声母b和韵母a,猛的一碰变成ba。

b-a（带调号）爸，爸爸。

幼儿园语文启蒙计划幼儿园语文启蒙计划一、教学目标本计划旨在培养幼儿语文能力，打下基础，为孩子们今后的学习打好坚实的基础。

具体目标包括：1、掌握最基本的汉字书写；2、了解普通话并能够正确发音；3、通过书本和图片进行简单的阅读和讲述；4、利用语言进行简单的表达。

二、教学内容1、认知学习：包括认知学习、语音训练和语言表达。

2、听写学习：包括学习听取、辨认声音和听写写音。

3、识字学习：包括汉字笔画和基本的书写规范。

4、阅读学习：包括单词、简单的课文和图片。

所有教材都将被选自一些适合幼儿学习的书籍。

三、教学过程第一周：认知学习1、讲授语言基础概念，包括音节的概念和发音方法。

要求孩子们用普通话大声地说出自己的名字、身高和年龄。

2、词汇学习，根据周围周话物品进行命名练习。

观察认识物品，然后用普通话说出物品的名称和用法。

3、讲授字母表和一些在幼儿热爱的游戏和活动中很有用的单词。

要求孩子们跟着老师一起大声地念出字母表和单词。

第二周：听写学习1、教授拼音，要求孩子们用拼音方案大声地念出字母。

2、教授各音节的基本构成，包括儿化音、姓氏音和普通话的特点。

要求孩子分类别这些发音。

3、让孩子们猜测词汇并进行听写。

让他们多次听，然后再写出来模仿它们的声音。

第三周：识字学习1、讲授汉字笔画的意义。

要求孩子们大声地说出笔画和写出想要写的汉字。

2、讲授基本的书写规范，包括汉字件、行和祝贺曲和普通话月份和日子的写法。

要求孩子们在书写时注意基本规范。

3、写字练习，要求孩子们不断练习书写并注意调整。

第四周：阅读学习1、阅读简单的图书，包括绘本和儿童故事。

2、讲解故事中的内容并编写有关词汇，其中包括剪辑、理解和详细描述。

要求孩子仔细听故事、理解它们，然后回答问题。

3、练习重复、口头表述和表达想法的方式。

四、教学评估和考试1、每周对学习成果进行评估。

2、采用创造性的调查方法，通过比较和对话获得评估结果。

3评估应包括所学内容的理解和对方的表达、书写等。

幼儿园语文启蒙教育手册前言幼儿园语文启蒙教育是培养幼儿语文能力的基础阶段。

通过针对幼儿的特点和需求，以游戏为主要手段，融入趣味性和实际生活中的经验，帮助幼儿建立基本的语言意识、语音意识、文字意识和阅读习惯，为进一步的语文学习打下坚实基础。

本手册旨在为幼儿园教师提供相关教育指导和活动示例，帮助幼儿在愉快的学习环境中掌握语文知识。

一、语言意识拓展1. 听力训练活动示例：声音找相似将一组相似的声音录制在磁带上，播放给幼儿听，让幼儿辨认相似的声音。

例如，播放汽车的声音和风的声音，引导幼儿找出相似之处。

2. 语音训练活动示例：听音辨字选择具有辨别特点的音进行训练，如”sh”和”s”的音。

在拼音卡片上分别写上”sh”和”s”，播放带有这两个音的词语，让幼儿听后贴上相应的拼音卡片。

二、文字意识培养1. 字母认知活动示例：首字母找朋友选择幼儿熟悉的词语，让幼儿找出首字母一样的词语，例如：帽子 - 毛衣，让幼儿用字卡拼出相应的词语。

2. 识字训练活动示例：看图识字准备一些有代表性的图片，如动物、植物等，和与之对应的汉字卡片。

教师展示图片，让幼儿猜测对应的汉字，并贴上相应的汉字卡片。

三、阅读习惯养成1. 绘本阅读活动示例：绘本分享会每周挑选一本精美的绘本，让幼儿围绕绘本展开讨论，分享自己对故事的理解和感受。

教师引导幼儿观察绘本中的图画，理解故事情节，培养幼儿的阅读兴趣。

2. 情景模拟活动示例：角色扮演剧场通过角色扮演的方式，让幼儿亲身经历故事中的情节，培养他们的想象力和表达能力。

教师可以选择经典童话故事，引导幼儿扮演其中的角色，并按照故事情节进行表演。

结语幼儿园语文启蒙教育是打下语文基础的重要阶段，通过语言意识拓展、文字意识培养和阅读习惯养成的活动，可以帮助幼儿建立起对语言的基本认知和兴趣，为后续的语文学习奠定良好的基础。

教师在实施这些活动时应根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好进行调整和设计，营造积极、愉快的学习环境，激发幼儿的学习热情，帮助他们在轻松、愉快的氛围中成长。

启蒙语文教学计划导言：语文教育在学生的成长中扮演着重要的角色，它不仅仅是学习文字和语言的工具，更是思维发展和人格塑造的基石。

针对启蒙阶段的学生，我们需要实施一套科学有效的语文教学计划，以培养他们的语言表达能力、阅读理解能力和文学素养，从而为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。

一、课程目标语文教学计划的目标是培养学生的语文综合能力，具体包括：1. 培养学生对语言的敏感性，提升他们的语言表达能力和交流能力；2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和鉴赏能力，培养他们的审美意识；3. 培养学生对传统文化的了解和认知，提高他们的文化素养；4. 培养学生的阅读理解能力和批判思维能力，提高他们的综合素质。

二、教学内容及安排1. 语言表达能力培养a. 词汇积累：通过有趣的游戏和活动，引导学生积极主动地学习新词汇，扩展他们的词汇量；b. 口语训练：组织各种形式的口语练习，提高学生的口头表达能力和交流能力；c. 写作训练：分阶段进行写作训练，从简单的句子开始逐步提升到段落和篇章的写作，培养学生的写作能力。

2. 文学素养培养a. 文学作品阅读：选择适合启蒙阶段学生的文学作品，进行阅读教学，帮助学生理解作品中的人物、情节和主题；b. 作品鉴赏：引导学生分析和评价文学作品，培养他们的审美意识和批判思维能力；c. 作品创作：鼓励学生进行文学创作，通过写作的方式表达自己的想法和感受，培养他们的创造力和想象力。

3. 传统文化教育a. 中国传统文化入门：介绍中国传统文化的基本概念和核心价值观，让学生对自己的文化传统有更深入的了解；b. 传统文化体验：组织丰富多样的传统文化体验活动，如书法、剪纸、中国传统节日庆祝等，让学生亲身感受传统文化的魅力；c. 优秀传统文化作品欣赏：引导学生阅读传统文学作品、古代诗词和经典故事，提高他们的文化素养和人文情怀。

4. 阅读理解能力培养a. 阅读策略培养：教授学生阅读的基本技巧和策略，帮助他们更好地理解阅读材料；b. 阅读实践：提供丰富多样的阅读材料，包括故事、科普文章、新闻报道等，让学生进行主动阅读实践；c. 阅读理解训练：组织针对性的阅读理解练习，帮助学生提高阅读速度和理解能力。

推荐教辅材料帮助学前儿童提高语文技能的练习册在学前教育中，语文技能的培养对于孩子的整体发展至关重要。

而选择适合的教辅材料，可以有效帮助学前儿童提高他们的语文技能。

下面将为大家推荐几种优秀的练习册，帮助学前儿童在语文学习中取得更好的成绩。

一、《幼儿汉字大书法》《幼儿汉字大书法》是一本专门为学前儿童设计的书法练习册。

书中以画猫、画狗等生动的图片作为练习内容，激发了孩子的兴趣和动力。

每页都有相应的汉字练习区，既能锻炼儿童的手眼协调能力，又能帮助他们学习汉字。

此外，书中还提供了写字的方法和技巧，引导儿童正确书写汉字。

通过这本练习册的使用，学前儿童可以提前接触和掌握一些基本的汉字书写知识，为今后的学习打下良好的基础。

二、《快乐背古诗》《快乐背古诗》是一本旨在帮助学前儿童背诵古代诗歌的练习册。

该练习册收录了一些简短的古诗，并结合了韵律和图片进行设计，使孩子更易于理解和记忆。

通过背诵古诗，学前儿童不仅可以感受到中国传统文化的魅力，还能培养他们的语感和记忆力，促进他们的口语表达和文学欣赏能力的提高。

此外，书中还包含了古诗的注释，帮助孩子理解其中深层含义，培养他们对文学艺术的感受力。

三、《启蒙认字卡片》《启蒙认字卡片》是一套专门为学前儿童设计的字卡练习册。

这套卡片通过图文结合的方式，将汉字与相应的图片联系起来，使学前儿童更容易理解和记忆。

每张卡片上都有一个汉字、一个图片以及相关的识字提示，帮助孩子理解汉字的形状和含义。

孩子们可以通过翻看和背诵这些卡片，逐渐掌握更多的汉字和词汇。

此外，该练习册还提供了一些游戏和活动的建议，使学习过程更加有趣和有效。

四、《启蒙语文同步习题册》《启蒙语文同步习题册》是一本综合性的语文练习册。

该练习册涵盖了汉字、词语、句子、阅读理解等多个方面的技能训练。

书中的练习内容丰富多彩，通过有趣的图画、问题和游戏，激发儿童的学习兴趣和思维能力。

每个练习题都配有详细的解析和答案，供家长和孩子共同参考。

小学语文教学计划启蒙阶段的阅读培养和写作训练小学语文教学计划在启蒙阶段注重对学生阅读能力和写作能力的培养。

通过阅读启蒙和写作训练，能够帮助学生提高语文综合素养，培养他们的语言表达能力和思维逻辑能力。

本文将从启蒙阶段的阅读目标和方法、写作训练的重要性以及如何组织教学等方面进行论述。

一、启蒙阶段的阅读培养启蒙阶段的阅读培养是小学语文教学的重要任务之一。

在这个阶段，学生正在建立对文字和语言的认知基础，因此需要开展有针对性的阅读教学，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

一方面，可以通过培养学生的听读能力来提高阅读能力。

每天安排一定的时间，让学生集中注意力，听读故事、课文等。

通过听读培养学生的语感，帮助他们感受语言的美妙，培养对语文的热爱和兴趣。

另一方面，可以通过阅读启蒙绘本来培养学生的阅读能力。

启蒙绘本内容简单明了，图文并茂，易于理解和接受。

教师可以根据学生的年龄和兴趣选择适合的绘本，引导学生积极参与阅读，提问并引导他们表达对故事情节的理解和感受。

二、写作训练的重要性写作是语文学习的重要组成部分，也是培养学生综合语文素养的有效途径之一。

在小学语文教学计划中，启蒙阶段的写作训练对学生日后的写作能力有着重要的影响。

首先，写作能力是培养学生语言表达能力的关键。

通过写作训练，学生能够积累语言素材，提高词汇和句型的运用能力，锻炼表达思想的能力。

写作可以让学生思考问题、整理思路，并通过文字将自己的想法传达出来，从而提高他们的语言表达能力。

其次，写作训练对学生思维逻辑能力的培养也具有重要作用。

写作过程中，学生需要对所要表达的内容进行思考和组织，培养他们的思维逻辑能力和思维的条理性。

通过实际动手写作的过程，学生能够提高自己的逻辑思维能力，培养思辨和创新的能力。

三、组织教学的方法为了有效地培养学生的阅读和写作能力，在启蒙阶段的语文教学中，教师可以采用以下方法进行组织教学。

首先，创设良好的教学环境和氛围。

教师要营造一个积极、活泼、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。

语文启蒙教育小学生语文学习方法语文启蒙教育：小学生语文学习方法语文是学生日常学习中必不可少的科目之一，对于小学生来说，语文教育的重要性不言而喻。

正确的语文学习方法对于培养孩子的语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养都起着重要的作用。

本文将介绍一些适合小学生的语文学习方法，帮助他们有效提高语文能力。

1. 读书扩展阅读量阅读是提高语文素养的基础，小学生要从小就培养阅读的好习惯。

家长可以为孩子提供丰富的图书，在时间上给予足够的支持和鼓励。

在阅读的过程中，可以陪伴孩子一起探索阅读，讨论书中的情节和人物形象，引导他们主动思考和理解故事中的含义。

2. 多听多说，培养语感语文学习不仅仅是理解和记忆，学生还需要培养良好的听说能力。

家长可以和孩子多进行交流，关心他们的想法，鼓励他们表达自己的观点。

在家庭中可以开展一些小游戏，让孩子参与到语言交流中，如角色扮演、口头故事分享等，这样可以增加语言的输入和输出，培养孩子的语感和语言表达能力。

3. 创设语文学习情境语文学习应该贴近生活，开设一些情境化的学习任务能够增加学习的趣味性。

比如，组织孩子们参观博物馆、动物园等场所，帮助他们观察、思考，写下观察和感受，并进行分享。

此外，还可以开展一些小组活动，让孩子合作完成一些适合他们年龄的文本分析、创作和演讲等任务，提高他们的综合能力和合作精神。

4. 培养语文学习习惯良好的学习习惯对于孩子的成长非常重要。

家长可以和孩子制定学习计划，合理规划每天的学习时间，确保孩子有足够的时间进行语文学习和复习。

同时，也要教育孩子养成整理笔记、做好作业的好习惯，培养孩子的学习自律和自主性。

5. 多样化的学习方式小学生的学习方式应当多样化，通过不同的学习方式激发孩子的兴趣。

除了传统的课堂学习，家长可以寻找一些有趣的在线学习资源，如教育App、教育网站等，利用合适的互动游戏、故事讲解等方式，使孩子在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

总结起来，小学生的语文启蒙教育需要家校共同合作，采取多种多样的学习方法，保持积极的学习态度，为孩子打下良好的语文基础。

学前教育语文教材推荐培养学生的文字理解和应用能力随着社会的不断发展和进步，教育的目标也在不断调整和更新。

学前教育的重要性日益凸显，语文教育作为学前教育的基石，尤为重要。

合理选择适合学前儿童的语文教材，可以有效推进他们的文字理解和应用能力的培养。

本文将从内容选编、教材特点及适用性等方面，推荐几种适合学前教育的语文教材。

一、《幼儿语文启蒙教材》《幼儿语文启蒙教材》是一套专为学前儿童设计的语文教材，以趣味性和互动性为特点。

教材内容涵盖了汉字、拼音、词语、句子以及短文的学习。

通过生动有趣的图片和情境，引发幼儿的兴趣，培养他们对文字的好奇心。

同时，教材注重培养学生语言表达和沟通能力，通过口语训练、听、说、读、写等综合训练，提高学生的文字理解和应用能力。

二、《幼儿阅读经典文学教材》《幼儿阅读经典文学教材》是一套融入童话、寓言和儿歌等经典文学作品的语文教材。

教材以幼儿喜闻乐见的故事为主线，通过阅读文学作品，培养幼儿的思维能力和情感认知。

同时，教材注重培养幼儿的文字理解能力，通过提问、解释、归纳等教学方法，引导幼儿深入理解故事中的情节，加深对文字的理解和应用。

三、《启蒙识字教材》《启蒙识字教材》是一套专注于汉字识字教学的语文教材。

教材结合图画和文字，通过视觉和语言的双重刺激，帮助幼儿记忆和识别汉字。

教材注重培养学生对文字的感知和认知能力，通过游戏和互动的方式，激发幼儿的学习兴趣，提升他们的识字能力和文字应用能力。

四、《语文绘本教材》《语文绘本教材》以绘本作为教学载体，将语文教学与绘画艺术相结合，打开幼儿的视野，培养他们的想象力和创造力。

教材选编了一系列生动有趣的绘本故事，通过图画与文字相结合，帮助幼儿理解文字的含义和运用方式。

绘本教材注重培养幼儿的文字理解和应用能力，通过绘本阅读、绘画创作等活动，提高幼儿的语文素养。

总结起来，学前教育语文教材的选择对培养学生的文字理解和应用能力起到至关重要的作用。

适合学前儿童的语文教材应具备趣味性、互动性和启发性等特点，通过生动的图片、情境以及经典的文学作品等方式，激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动探索和理解文字。

请让学生“书空”吧
雁山中心小学李凤玲
“书空”是用手指在空中虚划字形。

看似简单的动作，对于学生记忆生字却起着举足轻重的作用。

通过“书空”练习，使学生对所学生字在头脑中形成一个完整的轮廓。

“书空”历来多被用于小学课堂，能帮助学生识字、写字。

“书空”是涉及观察、思维、动手、记忆以及审美能力训练和培养的教学方式，非常适合应用于小学低年级。

在教学时，教师对于难写生字采用“书空”的方法，不但可以帮助学生加深字形记忆，而且规范书写笔顺，强化运笔印象。

最重要的是培养了学生的观察能力、思维能力等智力。

实践证明，小学低年级的学生经常“书空”，学生会变得越来越聪明。

小学高年级，“书空”的内容有所变化，例如，“书空”--“热”字，内容变成了“一写提手旁，二写小丸子，三写四点底，就是一个热！”生活中，我们会发现有些字忘了，但提起笔一比一划会把字写出来，这难道不是“书空”的功劳吗？……
可如今，“书空”常被置于无人问津的角落，特别是中、高年级，仿佛把“书空”当作太儿戏了。

其实，作为中、高年级的学生，“书空”倒不用那么频繁，只要在难写或难记字上花点小功夫就行了，既简便又易记，何乐而不为呢？。

浅谈“书空”在低年级识字教学中的作用兴仁县巴第九中学：邹启友在低年级的语文教学中，识字教学是最重要的一个组成部分。

要让学生把所学的知识记下来，首先是要读准字音，其次要把字形记下来，再了解字义。

怎样才能把所学的字形记下来、并且能把笔顺笔画都记住呢？我想：书空还是一种很好的方法。

当然，不是任意写都行，必须按教师的指导，让学生能正确地、一丝不苟地书写，书空才能真正发挥其应有的作用。

首先，在指导学生书空时，先让学生看教师范写，记住笔画名称和笔顺规则，然后再指导学生怎样写。

例如：在指导学生写“士”字时，教师先在黑板上写出“士”字，并让学生通过观察比较两横的长短，其次教师范写，（教师在黑板上写：“一十士”），同时，让学生辨别“士”与“土”的区别，它们虽然形近，但是上下笔的长短不同，自然读音和意义也就不同。

最后，让学生在教师的带领下伸出右手的食指，让学生与教师一道一边说出笔画名称和笔顺规则，一边用右手的食指在空中按笔画名称和笔顺规则书写数遍即可。

其次，在书空后，让学生拿起笔在本子上按同样的方法把字写出来，并以书上的或者黑板上的字为范体字比较自己所写的字，在间架结构、笔画上有什么不同，怎样才能好看些？教师在巡视中指导，例如：在巡视中发现学生在写“脚”字时，写成：月去卩，教师要分析订正，让学生懂得“脚”是左中右结构，在书写时不能分家。

因此，我们写字时不光是会按笔画写出，还应注意到每个部件的安排。

我自从上低年级采用“书空”方法以来，学生不但能把所学的字记下来，而且能正确地书写出来，效率比手把手的方法好得多，真可谓是事半功倍。

所以我觉得这种方法符合低年级识字教学的特点，“书空”能很好地把小朋友的好动性转变为学习上的好动，并能使他们易分散的注意力得到集中。

在教学过程中，我始终坚持以学生为主体，常常培养学生的兴趣，只有对学习产生了浓厚的兴趣，学生才会有强烈的求知欲高度集中的注意力。

特别是低年级的儿童好奇心强，喜欢新颖刺激的特点，而采用“书空”法学习汉字的书写，正是形象地激发学生动手动脑的兴趣。

“书空”是低年级识字教学的重要手段，它可以调动学生识字的积极性，强化学生对笔顺、笔画的记忆，眼到、手到、心到，在很大程度上提高了识字教学的效率。

小学生爱玩好动，对具体的事物感兴趣，
“书空”符合小学生的认知心理，不失为一种理想的直观教学手段。

在小学数学“空间与图形”的几何知识教学中，教师可以引进语文教学中的“书空”手段，丰富学生的实践材做平行线？学生一致认为这两
条直线尽管不相交也不能叫平
行线，因为它们没有在同一个
平面上。

这样教学，学习难点就
这样轻松地在学生的“书空”中
得到了突破，同时减轻了学生
学习的负担。

这比在图纸上画
出两个不同的平面或用两个不
同平面的实物去对比要简洁、
高效得多。

再如，教学《长方体的认
识》时，我先让学生在空中点出
以后学习长方体的表面积计算
扫清障碍、奠定基础。

同时，
“书
空”易于操作，学生兴致盎然，
更加深刻地理解了长方体的本
质特征。

“他山之石，可以攻玉。

”语
文与数学是两门不同的学科，前
者具体形象的成份居多，后者抽
象逻辑的成份不少。

小学生的思
维正处于以具体形象思维为主
向以抽象逻辑思维为主的过渡
阶段，即便到了高年级，学生的
冯凯
J iaoyanzha
教研札记
62。

幼儿园儿童语文启蒙教育方案引言幼儿园语文启蒙教育是培养孩子语言能力、阅读理解和表达能力的重要环节。

通过合理的教学方案，可以提升儿童的语文水平，为他们未来的学习打下坚实的基础。

本文将介绍一套幼儿园儿童语文启蒙教育方案，旨在帮助幼儿园教师更好地指导儿童语文学习。

教育目标1.培养幼儿的听说能力，使其能够用准确的词语表达自己的想法和感受。

2.培养幼儿的阅读理解能力，使其能够从文字中获取信息并理解。

3.培养幼儿的书写能力，使其能够正确书写常见字词和简单句子。

4.培养幼儿的创意表达能力，使其能够用语言表达自己的创意和想象。

教学内容1.听力训练：通过给幼儿播放各种音频，如故事、儿歌、诗歌等，培养幼儿的听力注意力和理解能力。

教师可以辅助幼儿理解并回答相关问题，提高幼儿的听力表达能力。

2.语言表达：通过互动游戏、角色扮演等活动，培养幼儿的语言表达能力。

教师可以引导幼儿用适当的词语描述事物、感受和想法，提高幼儿的口头表达能力。

3.识字教学：通过故事、图片等教具，教授幼儿一些常见字词的认读。

教师可以引导幼儿按正确的笔画顺序书写字词，增强幼儿的书写能力。

4.阅读理解：选择适合幼儿阅读的图书，让幼儿通过阅读获取信息并回答问题。

教师可以引导幼儿进行简单的阅读理解训练，提高幼儿的阅读能力。

5.绘本阅读：通过欣赏绘本，培养幼儿的审美能力和阅读习惯。

教师可以引导幼儿进行绘本情节的复述和创作，提高幼儿的创意表达能力。

6.语文游戏：通过语言游戏，如诗歌填空、词语接龙等，激发幼儿对语文学习的兴趣。

教师可以设计不同形式的语文游戏，增强幼儿对语文学习的积极性。

教学方法1.启发式教学：引导幼儿主动思考和探索，培养幼儿的自主学习能力。

通过提问、讨论等方式，激发幼儿的学习兴趣和动力。

2.操作性教学：通过实际操作，如游戏、手工制作等，使幼儿在实践中学习语文知识。

教师可以结合教材内容设计各种实践活动，提高幼儿的学习效果。

3.多媒体教学：利用多媒体技术辅助教学，如教学视频、电子书等，以图文并茂的形式激发幼儿的学习兴趣和记忆力。

汉语启蒙练习方案汉语是世界上使用人数最多的语言之一，它拥有丰富的表达方式和独特的文化内涵。

为了帮助初学者有效地学习汉语，我们制定了一套汉语启蒙练习方案。

本方案旨在提供系统化的练习内容和方法，帮助学习者逐步掌握汉语的基本语法、词汇和语音。

第一阶段：汉语拼音练习在学习汉语之前，学习者需要掌握汉语拼音，这是汉语的音标系统。

通过拼音，学习者可以准确地发音并理解汉语的语音规律。

以下是针对汉语拼音的练习方法：1. 拼读练习：学习者可以使用拼音表，并结合练习材料，进行拼音的音、声、调练习。

通过模仿标准发音，逐渐掌握正确的音节发声和声调把握。

2. 听力练习：听力是汉语学习的重要部分。

学习者可以选择录音材料，如汉语故事、对话等进行听写练习。

目的是锻炼听力和理解力，提高对语音的敏感度。

第二阶段：基础词汇练习学习者在掌握了汉语拼音之后，需要练习基础词汇。

词汇是学习语言的基础，通过积累词汇，学习者可以开始进行简单的口语表达。

以下是基础词汇练习的方法：1. 词汇积累：学习者可以使用词汇卡片，记录并背诵常用的汉语词汇。

每天背诵一定数量的词汇，并逐渐扩大词汇量。

2. 句子构造：学习者可以使用已学词汇进行简单句子的构造。

初始阶段可以从简单的句子开始，逐渐增加句子的复杂程度。

第三阶段：语法练习在掌握了基础词汇之后，学习者需要练习汉语的语法规则。

语法规则是汉语表达的基础，通过掌握语法规则，学习者可以进行更复杂的语言运用。

以下是语法练习的方法：1. 句型练习：学习者可以选择一些常用句型进行模仿和练习。

通过模仿标准的句子结构，逐渐掌握句子的构造方式。

2. 实践应用：学习者可以选择一些口语练习材料进行实践应用。

例如，进行对话练习或角色扮演，通过实际应用加深对语法规则的理解。

第四阶段：阅读和写作练习在前面阶段的基础上，学习者可以进行一些阅读和写作练习，进一步提高汉语的应用能力。

以下是针对阅读和写作的练习方法：1. 阅读理解：学习者可以选择一些适合自己水平的阅读材料，如新闻、故事或文章。

〖书空法、递增法、注字法〗
∙这是指教师示范写字后，学生举手用食指在空中挥写。

∙书空时，要要求学生高举右手，眼睛看着范字，伸出食指按生字笔画书空；
一边写笔画，一边说出笔画名称，写完一个字就把字音读一读、字义说一说。

∙书空可让学生熟悉字的笔画、笔顺，还可以培养学生自觉地写字的习惯。

∙书空有一定的局限性，对于字的间架结构或笔画的的位置和搭配，还是要靠写字练习才能写得正确。

∙书空不能代替写字，会书空，不等于就会写字。

∙递增法是指按一个字的笔顺，逐笔顺序增加写。

∙注字法是指就一个字上，注明笔画的顺序。

金文大篆小篆隶书楷体
以下无正文
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。

толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.
For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.
Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.。