苏教版小学语文教案——练习四

苏教版一年级语文第二册《练习4（学用字词句）》《练习4（学用字词句）》(教学案例)执教：刘娜教学要求：1. 学习四个拟声词，让学生在学习过程中回归生活，在情境中感受自然界美好的声音，激发他们热爱生活、热爱自然的感情。

2. 让学生通过学习、探究，初步了解一些构字规律，懂得表示声音的词大多带有口字旁。

激发学生学习汉字的兴趣。

3. 能正确运用拟声词进行填空，体会句子的生动有趣，并能联系生活运用拟声词进行说话练习。

教学重难点:通过组织多种形式的言语实践活动，调动学生多种感官的参与，在学习和运用中认识事物，发展语言。

教学方法:在情境中学习、体验；在探究中寻找、发现；在运用中巩固、延伸；在创作中熏陶、发展。

教学过程：一.谈话导入1.老师知道我们班小朋友都很有爱心，喜欢小动物。

你知道哪些动物，它们是怎样的，你能学一学吗？（指名学小动物叫。

创设情境，激发学生学习兴趣。

）2.揭题刚才大家学的小动物的叫声，我们称它为拟声词。

今天李老师也为带大家来几组拟声词，请大家借助拼音认真读一读。

gūjīmiāoguā咕咕咕叽叽叽喵喵喵呱呱呱（采用的形式有：开火车读，小组读，男女声读，指名读，齐读。

）3.请学生亮开嗓门学一学动物的叫声。

（以学习四种小动物的叫声为起点，一步步拓展，由此及彼，不断开阔学生的视野，体现出教学的层次性。

）二.指导看图，学习拟声词。

1.出示图，图上分别画的是什么小动物？它们分别是怎样叫的？谁来学一学。

（指名学小动物叫）2.指名读拟声词3.学生对口练习甲：小小鸡乙：叽叽叽小花猫喵喵喵小青蛙呱呱呱和平鸽咕咕咕4.说说你还知道哪些动物的叫声，小组讨论并学一学。

（学生学小动物的叫声，教师相机板书）牛：哞哞哞花喜鹊：喳喳喳大公鸡：喔喔喔羊：咩咩咩小花鸭：嘎嘎嘎小蜜蜂：嗡嗡嗡（语文学习是个性化的行为，教师充分尊重学生人格，张扬学生的个性，营造民主、和谐、商讨的学习氛围，把学习内容的确定权、学习方式的选择权还给学生，关注个体差异，重视学生多方面潜能的发展，充分发挥学生的主体作用。

苏教版国标本小学语文五年级上册（第四单元）教材分析执笔：金坛市华城实验小学孟湘辉一．单元教材分析（一）单元教材基本分析第四组三篇课文分别讲述了三个人物：邓小平、高尔基、恩科西。

用三个不同年龄、不同领域的名人相关事件来表达“无私奉献”的主题。

《在大海中永生》这是一篇通讯，根据新华社通讯《在大海中永生》，按照“飞向大海—撒向大海—告别大海”的线索摘写而成。

作者表达的感情真挚，运用的语言丰富，有一定的跳跃性。

教学中要向学生介绍人物的相关背景资料，并注意合理地运用。

要注意朗读与想象的结合，朗读与理解的结合，做到读中理解，读中感悟。

要注意情节展开与情境创设之间的关系，把握整体，关注细节。

要注意感情基调正确定位。

悲痛中有激昂，怀念中有爱戴，总的来说，是震撼人心，催人奋进的。

这样才和“为人民无私奉献的人永远活在人们心中！”的文章主旨相吻合。

《高尔基和他的儿子》文章通过记叙高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”与“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情，表现了高尔基育子先育心的“爱”的教育艺术。

全文围绕一个“爱”字组织材料，语言清新，含义深刻，有父子之间亲情的爱，还有广博的人间真情，让学生从中感受伟人的博大情怀，洞悉为人处世之道，同时也引出了“‘给’，永远比‘拿’愉快”的奉献主题。

《艾滋病小斗士》这是一个真实的事件，电视中有过专门的报道。

文章运用倒叙的手法，先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹，再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例，最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。

教师可以以这篇课文为突破，引导学生浏览一组课文，关于人类面对具有世界性灾难的表现。

《习作四》是写一写自己的心理话，教师应注意保护学生的隐私。

平时教学中有很多的缺憾之处，教师也可以写一写对学生的歉意，对教学的缺憾。

《练习四》中的语文与生活是关于错别字的练习，教师可以把学生在作文中的错别字全部梳理出来，让学生订正。

12、姥姥的剪纸第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，理解词语。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学过程：一、学习生字疏通课文。

1、揭示课题，指名读一遍。

2、姥姥是谁？3、推测课文会写哪些内容？4、学生自学生字词语。

5、初读课文（要求：不懂的地方作上记号）6、交流所学，不会的在全班解决。

7、指名分节读课文。

二、初读感知1、学生自由读课文，要求读正确。

2、思考：哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来?3、学生默读思考，同桌交流。

4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

三、指导写字。

1、重点指导，学生写字。

2当堂测评。

四、布置作业1、读熟课文2、搜集剪纸资料第二课时教学要求：1、有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段。

2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

3、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点：教学要求三教学难点：教学要求二教学过程：一、欣赏剪纸1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。

2、自由读课文，找出相关的语句，体会剪纸的特点。

3、引导欣赏姥姥的剪纸。

4、出示几幅剪纸，一起欣赏5、请用一个词来赞美一下这些剪纸。

“姥姥的剪纸真是___________啊！”（板书：栩栩如生、活灵活现）二、认识姥姥1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？2、在文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”）（1）板书句子。

（2）“熟能生巧”是什么意思？（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？指导读好第6自然段:A .在什么样的情况下剪?B．用“不管……还是……不管……还是……不管……还是……”说话。

苏教版小学四年级上册语文教案5篇苏教版小学四年级上册语文教案5篇课堂教案设计的基本方法是系统的方法：系统的方法是指把对象放在系统当中，从系统和要素、要素和要素之间的相互联系和相互作用的关系中综合地、精确地考察对象，以达到最优化处理问题的一种方法。

下面小编给大家带来关于苏教版小学四年级上册语文教案，方便大家学习。

苏教版小学四年级上册语文教案1《汤姆·索亚历险记》教学目标：1.浏览梗概，了解小说内容。

(知识能力目标)2.品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。

(知识能力目标)3.激发学生的阅读名著的兴趣。

(情感态度价值观)教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学方法：1.通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。

2.小组合作交流，感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟主人公形象。

教学流程：一、引入新课1、谈话导入课题。

这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗(课件出示:人物图像)打个招呼吧。

还有一个人物(课件出示:汤姆索亚图像)，知道他的名字吗这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。

(板书课题，齐读。

)2、发现课题有什么不同了吗(引导学生明确今天的学习内容是一本书)3、你觉得书名中的关键词是哪个什么意思知道吗4、故事写了汤姆索亚几次历险经历我们可以从哪儿寻找答案二、浏览梗概，了解小说内容。

过度：许多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。

1、现在请大家浏览故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经历。

预设：学生如果说不全，教师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为——挖金币。

试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。

2、(课件出示学习伙伴的话引出问题。

)哪次次历险最吸引你3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些认识(淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往自由……)三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。

全册教材简析1、主题单元。

“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著”高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。

感觉这种说法很是精妙。

因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。

2、本阶段的训练重点主要有以下几个：1．提高默读速度，学会浏览。

2．体会词句的感情色彩和表达效果。

3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。

4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

3、篇章分析：培养良好的学习习惯（九）分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。

从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。

我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。

我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。

不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。

要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。

2、注重对学生摘抄的评价。

学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。

所以，评价要注重启发引导的功能！读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。

学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。

记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。

第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。

教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。

《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。

师恩为什么那么难忘呢？主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。

田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。