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苏教版一年级语文第二册《练习4（学用字词句）》《练习4（学用字词句）》(教学案例)执教：刘娜教学要求：1. 学习四个拟声词，让学生在学习过程中回归生活，在情境中感受自然界美好的声音，激发他们热爱生活、热爱自然的感情。
2. 让学生通过学习、探究，初步了解一些构字规律，懂得表示声音的词大多带有口字旁。
激发学生学习汉字的兴趣。
3. 能正确运用拟声词进行填空，体会句子的生动有趣，并能联系生活运用拟声词进行说话练习。
教学重难点:通过组织多种形式的言语实践活动，调动学生多种感官的参与，在学习和运用中认识事物，发展语言。
教学方法:在情境中学习、体验；在探究中寻找、发现；在运用中巩固、延伸；在创作中熏陶、发展。
教学过程：一.谈话导入1.老师知道我们班小朋友都很有爱心，喜欢小动物。
你知道哪些动物，它们是怎样的，你能学一学吗？（指名学小动物叫。
创设情境，激发学生学习兴趣。
）2.揭题刚才大家学的小动物的叫声，我们称它为拟声词。
今天李老师也为带大家来几组拟声词，请大家借助拼音认真读一读。
gūjīmiāoguā咕咕咕叽叽叽喵喵喵呱呱呱（采用的形式有：开火车读，小组读，男女声读，指名读，齐读。
）3.请学生亮开嗓门学一学动物的叫声。
（以学习四种小动物的叫声为起点，一步步拓展，由此及彼，不断开阔学生的视野，体现出教学的层次性。
）二.指导看图，学习拟声词。
1.出示图，图上分别画的是什么小动物？它们分别是怎样叫的？谁来学一学。
（指名学小动物叫）2.指名读拟声词3.学生对口练习甲：小小鸡乙：叽叽叽小花猫喵喵喵小青蛙呱呱呱和平鸽咕咕咕4.说说你还知道哪些动物的叫声，小组讨论并学一学。
（学生学小动物的叫声，教师相机板书）牛：哞哞哞花喜鹊：喳喳喳大公鸡：喔喔喔羊：咩咩咩小花鸭：嘎嘎嘎小蜜蜂：嗡嗡嗡（语文学习是个性化的行为，教师充分尊重学生人格，张扬学生的个性，营造民主、和谐、商讨的学习氛围，把学习内容的确定权、学习方式的选择权还给学生，关注个体差异，重视学生多方面潜能的发展，充分发挥学生的主体作用。
苏教版国标本小学语文五年级上册（第四单元）教材分析执笔：金坛市华城实验小学孟湘辉一．单元教材分析（一）单元教材基本分析第四组三篇课文分别讲述了三个人物：邓小平、高尔基、恩科西。
用三个不同年龄、不同领域的名人相关事件来表达“无私奉献”的主题。
《在大海中永生》这是一篇通讯，根据新华社通讯《在大海中永生》，按照“飞向大海—撒向大海—告别大海”的线索摘写而成。
作者表达的感情真挚，运用的语言丰富，有一定的跳跃性。
教学中要向学生介绍人物的相关背景资料，并注意合理地运用。
要注意朗读与想象的结合，朗读与理解的结合，做到读中理解，读中感悟。
要注意情节展开与情境创设之间的关系，把握整体，关注细节。
要注意感情基调正确定位。
悲痛中有激昂，怀念中有爱戴，总的来说，是震撼人心，催人奋进的。
这样才和“为人民无私奉献的人永远活在人们心中！”的文章主旨相吻合。
《高尔基和他的儿子》文章通过记叙高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”与“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情，表现了高尔基育子先育心的“爱”的教育艺术。
全文围绕一个“爱”字组织材料，语言清新，含义深刻，有父子之间亲情的爱，还有广博的人间真情，让学生从中感受伟人的博大情怀，洞悉为人处世之道，同时也引出了“‘给’，永远比‘拿’愉快”的奉献主题。
《艾滋病小斗士》这是一个真实的事件，电视中有过专门的报道。
文章运用倒叙的手法，先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹，再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例，最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。
教师可以以这篇课文为突破，引导学生浏览一组课文，关于人类面对具有世界性灾难的表现。
《习作四》是写一写自己的心理话，教师应注意保护学生的隐私。
平时教学中有很多的缺憾之处，教师也可以写一写对学生的歉意，对教学的缺憾。
《练习四》中的语文与生活是关于错别字的练习，教师可以把学生在作文中的错别字全部梳理出来，让学生订正。
12、姥姥的剪纸第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：一、学习生字疏通课文。
1、揭示课题，指名读一遍。
2、姥姥是谁？3、推测课文会写哪些内容？4、学生自学生字词语。
5、初读课文（要求：不懂的地方作上记号）6、交流所学，不会的在全班解决。
7、指名分节读课文。
二、初读感知1、学生自由读课文，要求读正确。
2、思考：哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来?3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
三、指导写字。
1、重点指导，学生写字。
2当堂测评。
四、布置作业1、读熟课文2、搜集剪纸资料第二课时教学要求：1、有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
3、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：教学要求三教学难点：教学要求二教学过程：一、欣赏剪纸1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。
2、自由读课文，找出相关的语句，体会剪纸的特点。
3、引导欣赏姥姥的剪纸。
4、出示几幅剪纸，一起欣赏5、请用一个词来赞美一下这些剪纸。
“姥姥的剪纸真是___________啊！”（板书：栩栩如生、活灵活现）二、认识姥姥1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？2、在文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”）（1）板书句子。
（2）“熟能生巧”是什么意思？（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？指导读好第6自然段:A .在什么样的情况下剪?B．用“不管……还是……不管……还是……不管……还是……”说话。
苏教版小学四年级上册语文教案5篇苏教版小学四年级上册语文教案5篇课堂教案设计的基本方法是系统的方法：系统的方法是指把对象放在系统当中，从系统和要素、要素和要素之间的相互联系和相互作用的关系中综合地、精确地考察对象，以达到最优化处理问题的一种方法。
下面小编给大家带来关于苏教版小学四年级上册语文教案，方便大家学习。
苏教版小学四年级上册语文教案1《汤姆·索亚历险记》教学目标：1.浏览梗概，了解小说内容。
(知识能力目标)2.品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。
(知识能力目标)3.激发学生的阅读名著的兴趣。
(情感态度价值观)教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学方法：1.通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。
2.小组合作交流，感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟主人公形象。
教学流程：一、引入新课1、谈话导入课题。
这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗(课件出示:人物图像)打个招呼吧。
还有一个人物(课件出示:汤姆索亚图像)，知道他的名字吗这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。
(板书课题，齐读。
)2、发现课题有什么不同了吗(引导学生明确今天的学习内容是一本书)3、你觉得书名中的关键词是哪个什么意思知道吗4、故事写了汤姆索亚几次历险经历我们可以从哪儿寻找答案二、浏览梗概，了解小说内容。
过度：许多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。
1、现在请大家浏览故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经历。
预设：学生如果说不全，教师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为——挖金币。
试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。
2、(课件出示学习伙伴的话引出问题。
)哪次次历险最吸引你3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些认识(淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往自由……)三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。
全册教材简析1、主题单元。
“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著”高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。
感觉这种说法很是精妙。
因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。
2、本阶段的训练重点主要有以下几个：1．提高默读速度，学会浏览。
2．体会词句的感情色彩和表达效果。
3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
3、篇章分析：培养良好的学习习惯（九）分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。
从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。
我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。
我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。
不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。
要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。
2、注重对学生摘抄的评价。
学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。
所以，评价要注重启发引导的功能！读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。
学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。
记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。
第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。
教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。
《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。
师恩为什么那么难忘呢？主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
《练习4》第1课时导学案教学目标：1．认识、了解俗语，并能在生活中发现和搜集鄙谚。
2．朗读和积累十二个和中国传统戏剧有关的成语。
活动方案导学设计调整改进活动一：进入情境，了解鄙谚。
1．自读语文与生活1的内容，考虑舅舅的话是甚么意思？2．小组交流。
3．班级交流。
活动二：众说纷纭，理解鄙谚。
1．轻声读语文与生活2的内容，考虑：①它们分别讲的是哪一方面的鄙谚？②我还知道的鄙谚有。
活动一：进入情境，了解鄙谚。
（1）先生读题，问：这句俗话是甚么意思？（2）先生根据本人在日常生活获得的知识来回答？（3）教师发问：这句话在日常生活中用的多不多？活动二：众说纷纭，理解鄙谚。
（1）先生读五个鄙谚，看看各自是讲甚么的。
《练习4》第2课时导学案教学目标：1．用钢笔字描红一段话，留意全体布局。
2．学会在遇到被别人误解的时分，冷静、诚恳地解释。
活动方案导学设计调整改进活动一：描红字帖。
1．读一读，看一看整段文字，观察领会行款布局的美观与重要。
2．组内交流观察所得，各自进行钢笔描红。
3．展现评议。
活动二：学习解释。
1．读读学会解释的1、2自然段，考虑：如果你碰到下方这类情况，你会怎样办？①单小英早上乘车去学校，正赶上北大桥堵车，挤得风雨不透。
她绕道赶到学校，迟到了五分钟，老师批评她不恪守学校的制度。
活动一：描红字帖。
（1）先生仔细观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的地位。
（2）教师边示范边讲解方法（3）先生初练，教师及时指点。
活动二：学习解释。
1、师述：在日常生活中，我们有时会被别人误解。
这时分你可以适当做解释。
解释时要态度诚恳，心平气和，阐明原委。
碰到下方几种情况，该当怎样做解2．组内交流归纳：当被别人误解，解释时要留意甚么？①②③3．班级交流活动三：演练情境。
1．根据以下两个情境，想一想怎样解释？②陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺起劲儿。
”③李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。
练习4（第一课时）教学设计大官庄小学梁萌【教材说明】本次练习安排了6个板块。
内容包括看清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、做做读读、读读背背、口语交际等。
学用字词句和口语交际是训练重点。
【教学时间】三课时。
第一课时看清笔顺，学用字词句。
【教学目标】知识能力目标：1、复习巩固本单元的生字。
能说出他们的笔画和笔顺，并按笔顺规范写字。
2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。
过程和方法目标：1、养成学生正确的书写习惯。
2、认图、读词语，在说中体悟有关（排比）句式。
情感态度价值观目标：1、初步培养学生对汉字的喜爱之情。
2、让学生初步感受汉语言文字的魅力。
【教学重难点】教学重点：学用字词句。
教学难点：学用字词句，在说中体悟有关句式。
【教学过程】课前预习1、能认清并按笔顺规范书写识字4至识字6的生字；2、借助拼音读读、做做、说说，体悟排比句式。
一、看清笔顺（一）识字4生字1、看图课件出示识字4的背景图片。
师：“是小朋友们在野外采集昆虫标本，你们还记得有什么昆虫吗？”【预设：生：“牛，蚂蚁，蟋蟀……”】师：“同学们真棒！那么今天我们就来复习一下在识字4里学过的生字。
”2、看看读读课件出示学生用书106页练习四“看清笔顺”第一组的生字。
请学生自读第一组的6个生字。
同桌交流生字的笔画和笔顺。
3、一起写一写师：“同学们刚刚看了这些生字的笔画和笔顺，现在请同学们伸出你的小手指，我们一起按照正确的笔顺写一写。
”课件依次出现“天”“牛”“田”“虫”“蚁”“蚂”的flash动画，师生一起写一写，一边写一边说。
例：“天”师生：“天，横，横，撇，捺。
一共有4画。
”（伸出手指在空中按照笔顺写，边写边说。
）【预设：“虫”的第五笔学生可能写成“横”，应该是“提”，教师在这个字的flash动画中强调这一笔。
】4、考一考师：“同学们都写的非常棒，接下来老师要考考你们。
”请几名同学起来，教师指字，学生按顺序说说这个字的笔顺和笔画。
教学目标1、欣赏形象生动,内容丰富的剪纸,初步感知我国传统的剪纸艺术。
2、仔细观察剪纸中人与物的动作、神情、衣着打扮等,通过联想理解作品的内容。
3、根据剪纸展开想象的翅膀,编一个富有情趣的故事,并把这个故事经过写下来,做到内容具体,情感真实。
4、修改自己的习作片段,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,书写规范整洁。
2学情分析剪纸是我国民间的传统工艺,也是人民大众的艺术,它历史悠久,流传广泛,深受广大劳动人民所喜欢。
本次习作,展示了四幅精美的剪纸作品,学生在学习了本单元课文《姥姥的剪纸》之后,不但对我国剪纸艺术有了一个生动、形象、具体的感知,而且剪纸艺人和剪纸趣事也为小读者激发起许多联想。
这就可多方提取构思、想象的相似信息。
写作时,对剪纸艺术因为有了“知、情、意”的储备,加上教师精当的引导,容易做到有话可说,有情可抒。
3重点难点教学重点:1、有序观察:按顺序,分主次2、联系生活,展开丰富的想象,编一个合理的故事,把故事写具体、生动教学难点:想象要合情合理,故事要生动有趣、一波三折。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学准备和课前活动教学准备:1.提前一周布置收集富有特色的剪纸作品。
2.完成习作预习单(课前活动)欣赏剪纸师:剪纸是我国民间艺术瑰宝之一,其缤纷的色彩、生动的形象和迥异的风格令人啧啧赞叹,一起来欣赏——(课前PPT)大家熟悉的四大名著中一个个精彩的故事,也变成了精美的剪纸作品。
看到——你会想到——预设学生答案:⑴看到齐天大圣会想到⑵看到宋江会想到⑶看到关羽会想到⑷看到红楼梦会想到······活动2【讲授】教学过程一、亲近剪纸激兴趣这是“老牛驮着兔子”“喜鹊登枝”“姥姥剪纸”来自《姥姥的剪纸》这一课,一把剪子一张纸,就能创造出如此丰富、精美的艺术品,每张生动的剪纸背后都有一个精彩的故事。
(贴剪刀)PPT 书中4张剪纸2、揭示课题。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 苏教版小学语文教案——练习四
⒈按笔顺书写佳绒插骤。
⒉区别8组字形相近的字并练习助词。
⒊练习写钢笔字。
⒋熟记8个成语。
⒌读背孟子的两句名言。
⒍调查学校绿化情况，再按要求作口头作文。
⒎练写毛笔字。
四课时。
1 / 13
第一课时
一、教学第一题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师进一步明确练习要求。
⒉指导。
⑴指名认读佳绒插骤。
⑵要求学生仔细观察每个生字的笔顺。
⑶让学生按照书上的笔顺练写，了解笔顺。
⑷让学生说说哪个生字难写，难在那里？
⑸重点指导书写插骤。
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⒊练习：
⑴学生练习描红。
⑵小结。
二、教学第二题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师进一步明确练习要求（先比一比，在组词。
）。
⒉指导。
⑴指导分别读一读这8个形近字。
⑵要求学生从中找出音形都相近的几组字。
⑶分组引导学生边读边比较音、形地异同。
3 / 13
⒊练习.
⑴学生口头组词。
⑵选择最有把握、最合适的词语写在括号里。
⑶朗读自己组成的词。
三、作业：
用8个形近字组词。
第二课时
一、教学第三题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师进一步明确练习要求（改正要得不正确的词语）。
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⒉指导。
⑴出示题⑴，指名读题。
⑵要求学生将句中要得不正确的词语画出来。
⑶选择一个正确的词语来替代（通过读句子来体会）。
⑷讨论：为什么将参加改为参观？
⑸归纳修改病句的步骤：
①读②画③换④想
⒊练习：
⑴用所学方法练习修改⑵⑶⑷⑸题。
⑵有针对性的进行练习。
5 / 13
⑶逐题讨论修改情况，确定正确答案。
⑷然学生修改自己的答案。
⑸同桌互查练习情况。
⑹大声朗读修改过的五个句子。
二、教学第四题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师进一步明确练习要求。
⒉指导。
⑴出示卡片，让学生认读富异然惑。
⑵教师提出描红仿写要求。
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⑶逐字指导书写。
指导书写富。
①引导学生观察富字，弄清字的结构。
②教师示范书写，要求学生仔细看老师写。
按上面的方法练写异然惑。
⒊练习：
学生描红，仿写。
⒋评选优秀的作业，同时指出问题，进行矫正。
第三课时
一、教学第五题。
⒈审题：
7 / 13
⑴指读题目。
⑵教师谈话帮学生明确练习要求。
⒉指导。
⑴学生自由练读8个成语，不认识的字查字典解决。
⑵教师范读。
⑶学生自由读。
⑷理解8个成语的意思。
①请学生自己练说。
②学生回答，能说出大概的意思就可以。
③教师讲解有难度的成语。
⒊练习：
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⑴学生大声自由练读。
⑵同桌练习背诵。
⑶教师巡回个别抽读，抽背。
⑷集体朗读，背诵。
二、教学第六题。
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵指名读练习要求。
⑶让学生说说这道题练习的要求是什么。
⒉指导。
9 / 13
⑴让学生借助汉语拼音自读这两句名言。
⑵指名试读。
⑶教师根据学生的情况进行范读。
⑷讲解孟子的两句名言的意思。
⑸再次范读这两句话。
⒊练习：
⑴学生自由练读，教师纠正容易读错的地方。
⑵用开火车的方法指名读。
⑶练习背诵。
⑷指名背诵，全班背诵。
第四课时
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一、教学第七题：
⒈审题：
⑴从我们的校园谈话揭示话题：汇报学校绿化情况。
⑵指名读本次口语交际的要求。
⑶教师进一步明确要求：
①要调查学校绿化情况并填表。
②将调查结果向大家作口头汇报。
③对学校今后的绿化提出一些建议。
2.指导：
① 讲清调查范围：主要是了解本校范围内的绿化情况。
校园外的属于本校的也在范围之内。
11 / 13
② 根据调查表，讲清调查的内容：学校树木的总棵数，主要品种，树的名称。
③ 讲清调查方法：分组进行、每人负责一两项内容：要仔细观察，认真计数，及时填表。
⑵汇报指导：
明确要求：
①根据调查表，口头汇报学校绿化情况。
②对学校的绿化情况适当地发表自己的看法。
③对学校今后的绿化的建议，可以说得具体些。
④回报时声音要洪亮。
⒊练习：
⑴学生现在小组内汇报讨论。
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⑵每组派代表到台前汇报。
⑶不足之处可以互相补充并可发表自己的看法。
⑷教师对学生的汇报进行点评。
13 / 13。
