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方法技巧：如何判读岩石圈物质循环图岩石圈物质循环示意图是展示岩石圈物质循环、三大类岩石相互转化过程的图示，常见图示有两种：以地质剖面图为背景的循环示意图和以关联图为背景的示意图。
1．判断三大类岩石和岩浆(以下图为例)判断三大类岩石和岩浆，大致可以用进出箭头的多少来区分：①岩浆：三进一出。
②岩浆岩：一进三出。
③变质岩和沉积岩：二进二出。
注：沉积物指向的一定是沉积岩，沉积岩一般含有化石并具有层理构造。
2．判断箭头含义①指向岩浆岩的箭头——冷却凝固，是内力作用。
②指向沉积岩的箭头——风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩作用，是外力作用。
③指向变质岩的箭头——变质作用，是内力作用。
④指向岩浆的箭头——重熔再生作用，是内力作用。
【典型例题】（2016•江苏卷）下图为地球系统物质循环示意图。
读图回答21~22 题。
1.关于图中①、②、③、④所示箭头代表的地质作用,正确的是（）A. ①指化学沉积作用B. ②指搬运作用C. ③指成岩作用D. ④指火山喷发作用2.地球内部圈层与大气圈的关系是（）A. 生物圈是大气中的碳进入内部圈层的纽带B. 地球内部能量的释放导致全球气候变暖C. 火山活动使地球内部的碳释放到大气圈D. 大气圈吸收太阳能使地球内部不断增温思维过程从图表中获取信息答案 1.AD 2.AC练习：（2015届安徽省蚌埠市高三第二次教学质量测试）下图中a图是香港西贡国家地质公园滨海地带火山海蚀地貌玄武岩石柱群景观，图b为岩石圈物质循环示意图。
读图．完成下列各题。
1.a图中的岩石，按成因分类可能属于b图中的（）A．甲 B．乙 C．丙 D．变质岩2.导致a图玄武岩石柱断面形成的地质作用是（）A．① B．② C．③ D．④（2015届吉林省长春市普通高中高三质量监测（二）波浪岩（Wave Rock）位于澳大利亚西部城市帕斯以东340公里处的沙漠中，完全由花岗岩构成，它的形状像一排即将破碎的巨大且冻结了的波浪（如左图)，右图为地壳物质循环示意图。
“图像是信息的重要载体，也是地理学科的一大特色。
近两年江苏地理卷的一个重要特点是，试题多以地图为切入情景，这就要求我们必须熟练掌握各类图像的判读方法，才能准确获取信息分析答题。
”来自南京一中的地理骨干教师吴佩红走进扬子直播室，为考生解析重点图像的判读要领。
错过视频直播的考生可以登录扬子晚报招考频道点击收看。
一、地理分布图地理分布图是最基础的一类地图，几乎每年的高考试题都会出现。
判读地理分布图关键是：提取图中的有效信息，来分析答题。
信息从哪里提取：图名、图例、注记、结合区域特征。
地理分布图常常与特定的区域相联系，我们不可忽视一些重要区域的重要特征，尤其是与高中地理知识密切相关的区域。
如：必修1中重要气候类型相对应的区域；必修2中重要的农业区、工业区；必修3中涉及的世界和中国重要区域。
二、等值线图等值线图也是每年必考的一类地图，类型很多。
根据等高线知识，我们可以推导出等值线的共同特征：(1)同线等值；(2)等差距全图一致；(3)等值线是封闭的曲线，但在一幅图上不一定全部闭合；(4)两条等值线不相交(等高线图中的陡崖处除外)；(5)等值线疏密反映地理要素变化的快慢。
一般判读等值线图要注意“五读一分析”，即：(1)读数值；(2)读延伸方向；(3)读弯曲状况；(4)读疏密程度；(6)读介于两等值线间的异常区域；(6)分析成因。
在各类等值线图中，最重要的是等高线图、等压线图和等温线图，要掌握它们的综合判读方法。
三、地理统计图人文地理试题最常以统计图的形式呈现，主要有坐标图和结构图。
读图步骤一般是：(1)读图名：该图反映什么数据；(2)读坐标：坐标的含义、向哪个方向延伸；(3)读数值：坐标点数值、最大值、最小值、重要转折点数值；(4)判断规律，分析答题：在以上显性信息基础上找出规律，分析答题。
结构图判读的一般思路：(1)先看图例和图中文字说明，了解该图比较的地理项目；(2)其次看图中各地理项目的比例排序关系，特别关注比例最高的地理项；(3)最后揭示反映的问题，作出科学评价等。
2021届高三地理复习专题讲解：地球公转轨道图的判读技巧一、专题讲解地球公转轨道示意图的判读要注意看以下五个信息：(1)看太阳位置：太阳位于椭圆右焦点，最右侧为近日点，最左侧为远日点。
(2)看地球极点：地球北极点在图中上端，或者俯视北极，地球公转方向为逆时针；地球南极点在图中上端，或者俯视南极，地球公转方向为顺时针。
(3)看自转方向：地球自转与公转方向都是自西向东，若地球逆时针自转，公转方向也是逆时针，相反则皆为顺时针。
(4)看地轴倾向：地轴北端“右倾右冬、左倾左冬”，即若地轴北端朝上且向右倾斜，则地球公转至右侧位置时为北半球冬季，公转到左侧位置时为北半球夏季。
(5)看直射点纬度：直射地球的太阳光线沿黄道平面穿过地心，将太阳中心与地球中心相连，与地面的交点即为太阳直射点，可以判断太阳直射点所在的纬线，从而区分冬季与夏季。
二、同步训练北京时间2018年6月5日21时7分，中国风云二号H星在西昌卫星发射中心用长征三号甲运载火箭成功发射。
7月28日，风云二号H星顺利到达79°E。
据此完成1～3题。
1.风云二号H星成功发射到顺利到达79°E期间，地球公转速度( )A．先变快后变慢B．一直变慢C．先变慢后变快D．一直变快答案 C解析据材料可知，风云二号H星成功发射到顺利到达79°E期间是6月5日到7月28日。
7月初，地球位于公转轨道的远日点附近，地球公转速度最慢。
6月5日到7月初，地球公转速度变慢；7月初到7月28日，地球公转速度变快，故C项正确。
2.风云二号H星成功发射到顺利到达79°E期间，太阳直射点的移动状况是( )A．一直向北移B．先向北移后向南移C．一直向南移D．先向南移后向北移答案 B解析风云二号H星成功发射到顺利到达79°E期间是6月5日到7月28日。
6月5日到夏至日，太阳直射点向北移动；夏至日到7月28日，太阳直射点向南移动。
3.风云二号H星成功发射时，地球在公转轨道(图中四个地球位置表示二分二至日)上的位置是( )A．甲 B．乙C．丙 D．丁答案 D解析读图可知，左侧位置的地球，太阳直射点位于北半球，说明该位置表示夏至日。
城市化进程示意图的判读[知识点拨]城市化进程示意图的判读城市化进程示意图是通过城市发展过程中不同阶段的特征描述，来展示城市发展形成过程的图示，通常以过程图、坐标图等形式呈现，主要考查同一地区城市发展的不同阶段及不同地区城市化的差异对比。
(2015·安徽高考)下图表示某市2003～2013年土地利用面积变化情况。
完成1～2题。
1．据图推测，2003～2013年该市( )A．退耕还林，林地面积持续增加B．围湖造田，水域面积不断减少C．水土流失，未利用地面积持续增加D．城市扩张，耕地面积不断减少2．该市建设用地的变化可能导致( )A．地表径流下渗量增加B．居民平均通勤距离缩短C．城市“热岛”效应增强D．生物多样性增加【思维流程】从图表中获取信息。
1．D 2.C第1题，根据图中所示的土地利用类型及柱的高低，可以判断各土地利用类型面积的变化。
路延长，因此居民平均通勤距离会延长；城市建设用地的不断增加导致城市面积不断扩大，城市的人口、工业越来越多，会加剧城市的“热岛”效应；城市建设用地的不断增加势必会造成耕地和林地面积有所减少，很多生物失去了栖息地，导致生物多样性减少。
因此本题的正确选项是C项。
[对点练习]下图示意安徽省1990～2030年城市化水平统计及预测。
读图，完成1～2题。
1．安徽省城市化进程的表现是( )A．2000～2010年已进入城市化后期成熟阶段B．2020～2030年城市化速度最快C．2010～2012年城市化速度减缓D．1990～1995年城市化速度最慢答案D2．目前安徽省城市化进程的特点是( )A．水平较低，发展较快B．水平较高，发展快C．水平低，发展慢D．水平高，发展慢解析从图中看出，安徽省的城市化水平较低，发展较快，处于城市化中期加速增长阶段。
因此A项正确。
答案 A下图是我国城市化发展阶段示意图。
读图回答3～4题。
3.阶段Ⅰ中，我国城市化进程正处于( )A．初期阶段B．郊区城市化阶段C．逆城市化阶段D．再城市化阶段4.阶段Ⅱ中，城市中心人口密度下降的主要原因有( )①交通通达性差②地价昂贵③污染严重④远离商业中心A．① B．②③C．①②③D．①②③④解析：第3题，阶段Ⅰ，人口密度由市中心向郊区递减，市中心人口密度远大于郊区，表明城市化进程尚处于初期阶段。
地球公转轨道示意图的判读许袁君发布时间： 2010-8-7 13:36:18在高中地理教学中，关于地球运动的这部分知识，是教学中的难点。
地球公转运动是地球运动的重要组成，地球公转轨道示意图是考察关于地球公转运动规律的常见题型，在近五年的全国各地高考试题中虽未独立的出现，但是这部分知识是考试所要求的重点知识，同时也是高中阶段地理学习中必须具备的基础知识体系中的重要组成部分。
下面我就地球公转轨道示意图的判读，作简要归纳。
地球是悬浮在宇宙中的椭球体，在地球围绕太阳公转运动中，由于我们观测的空间位置不同，会得出不同的地球公转视运动图（见图1）。
就图1中的四幅不同的地球公转示意图，我将其归纳为三个组成部分：1．地球公转方向2．地球地轴空间位置3．/两分两至日地球在公转轨道上的位置我们在判读地球公转示意图时，以上三个条件中必定有一个条件是已知的，根据它们三者间的关系，我们即可对公转轨道示意图进行准确判读。
具体判读方法如下（此处以其中一种情况为例加以分析）：一、地球公转方向为自西向东。
在地球的北极上空俯视为逆时针方向；在地球的南极上空俯视为顺时针方向。
二、地球的公转方向决定了在公转示意图中，地球地轴的南北两端的视位置。
如图2所示，地球公转方向为顺时针方向，可知为地球南极上空俯视图。
也就可以判断出A、C两位置地球地轴的空间位置。
三、可根据地球地轴的空间位置来判断两至日地球的位置。
具体为地轴北端倾向太阳，则表示北半球夏至日；地轴南端倾向太阳，则表示北半球冬至日。
可简要归纳为：北倾为夏、南倾为冬（北半球节气）。
南半球则反之。
从图2中可看出，地球在位置A时，地轴北端倾向太阳，可判断为北半球夏至日位置；地球在C位置时，地轴南端倾向太阳，可判断为北半球冬至日位置。
然后我们可以根据地球公转的方向，顺势判断出图中B位置为北半球的春分日，D位置为北半球的秋分日。
以上分析是已知地球公转方向的情况下的分析，如果已知地球的地轴空间位置，或者已知两分两至日位置，我们也可以按照此方法判读公转轨道示意图。
课题：地形图的判读教学目标：1、知识与技能：估算海拔与相对高度，识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等，在地形图上识别五种主要地形，能够绘制简单的地形剖面图。
2、过程与方法：利用橡皮泥捏制山体的各个部位及五种地形，建立起地理事物空间方位概念。
3、情感态度价值观：培养学生的动手实践能力，激发学生学习地形图的积极性和自觉性，培养积极向上的人生观、价值观。
教与学分析与处理：教材分析：教材首先说明地球表面有陆地、有海洋、有高山、有深谷，高低起伏，差别很大。
如何在地图上表示地面的高低起伏，引出等高线地形图、分层设色地形图、和地形剖面图。
而海拔和相对高度、等高线和等深线的概念又是辨认地形图和地形剖面图的基础。
关于等高线地形图这部分教材内容，是将立体图形转换成平面图形，内容抽象，比较难掌握。
教材主要用图来阐述，等高线绘法示意图既有直观的山体，也有经过等高线的分割后，把等高线投影在水平面转换成的等高线地形图，非常形象、生动，很好的起到了从生动的直观到抽象的概括。
此图的优点还在于注重转换的过程，教材又通过做一做，要求学生仔细观察山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖几种地形的素描图极其对应的等高线地形图。
使学生初步学会根据等高线的图形特征了解地面的高低起伏。
初步学会在等高线地形图上辨认这几种不同的地形。
几种地形有关的特征如下：隆起而高于四周的高地称为山地，山的最高部分称为山顶。
山的侧面部分称为山坡。
在等高线地形图上表示山顶的等高线是一个小环圈。
小环圈的等高线高程比周围其他等高线的数值高。
凹地是指比四周低，大范围低地成为盆地。
地形图上表示盆地的等高线是一个环圈。
环圈的等高线高程比周围其他等高线的数值低。
地形图上表示山脊的是一组由山顶向低处凸出的等高线图形。
各等高线凸出部分顶点的连线称为分水线。
山谷是指两个山脊间的低凹部分是山体的集水部分，山谷的最低点的连线称为集水线，地形图上表示山谷的是一组沿集水线方向朝高处凸出的等高线。
鞍部指相邻两个山顶之间的低下部分，形如马鞍。
