(完整版)人教版小学数学一年级下册教案第一单元：认识图形

2024年人教版小学数学一年级下册课课练第1单元认识图形
（二）教学设计
一、教学目标
1.能够认识并命名长方形、正方形等简单图形；
2.能够在日常生活中观察和发现不同形状的物体。

二、教学重点和难点
重点
1.认识长方形和正方形；
2.利用日常生活中的实例帮助学生理解图形。

难点
1.区分长方形和正方形的特征；
2.在实际例子中应用所学知识。

三、教学准备
1.PowerPoint课件；
2.游戏道具：各种形状的卡片、模型等；
3.日常生活中的物品图形展示。

四、教学过程
第一步：导入
1.通过展示日常生活中的物品，引导学生观察不同的形状，并引出本节
课要学习的图形。

2.引入长方形和正方形的概念，让学生了解两者的特征。

第二步：学习
1.以PowerPoint课件为支持，讲解长方形和正方形的定义和特征。

2.展示各种形状的物品，让学生辨认长方形和正方形，并加以命名。

第三步：练习
1.让学生参与形状卡片对对配游戏，巩固长方形和正方形的认知。

2.通过观察日常生活中的物品，让学生找出身边的长方形和正方形，并
进行描述。

第四步：拓展
1.让学生自由发挥，利用纸张剪裁制作长方形和正方形。

2.引导学生找寻更多不同形状的物品，并做简单分类。

五、教学反思
本节课通过生动有趣的教学方式，帮助学生认识了长方形和正方形，培养了学生观察和分类的能力。

在未来的教学中，可以结合更多实际例子，加深学生对各种图形的理解，提高学生的学习兴趣和参与度。

第一章相识图形（二）第3节用七巧板拼图形1 教学目的1.1 学问与技能：在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的相识。

1.2过程与方法：有目的、有安排地培育学生的审题实力，初步获得分析问题、思索问题、解决问题的根本方法。

1.3情感看法与价值观：利用各种图形的拼组，体会图形之间的联络，培育学生的想象实力；感受所拼图形的数学美，激发学生的创新意识。

2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：进一步稳固所学平面图形的学问。

2.2 教学难点：拼组指定的图形，培育学生的创新意识。

2.3 考点分析：可以正确指出一些图形是由哪些平面图形组成的，感知所学平面图形之间的关系。

3专家建议（1）浸透数学文化，给学生供应相识平面图形的丰富素材，关注学生是否能按要求做，是否能清晰地分辨出各种图形并能正确地找出来。

使学生进一步感知平面图形的特征，开展学生的空间观念。

（2）通过图形的拼组，体会图形之间的联络，培育学生的想象实力和创新实力。

4 教学方法自主探究，动手操作，沟通讨论等。

5教学用具一套七巧板、课件。

6教学过程6.1看图激趣，认七巧板（一）看图激趣出示七巧板拼成的图案。

这些漂亮的图案都是用七巧板拼成的。

同学们想不想用拼出自己宠爱的图形呢？（二）相识七巧板1．七巧板，是由七块板组成的。

中间这个巧字，是想告知我们，心灵手巧的小挚友能用它拼出很多漂亮的图形。

2．拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有几种不同的图形？3．数一数，每种图形有几个。

4．比一比，哪些三角形一样大？（两个大三角形、一个中三角形、两个小三角形）【设计意图：浸透数学文化，给学生供应相识平面图形的丰富素材，关注学生是否能按要求做，是否能清晰地分辨出各种图形并能正确地找出来。

使学生进一步感知平面图形的特征，开展学生的空间观念。

】6.2制作七巧板同学们刚刚对七巧板有理解，那么我们如今制作一个七巧板，等会来拼好看的图形好不好？拿出打算好的纸、剪刀、彩色笔。

一年级数学下册电子教案本册内容结构图第一单元认识图形（一）新知识点：1、初步认识平面图形长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，感知这些图形的基本特征。

2、正确区别辨认立体图形与平面图形，体会二者之间的关系。

3、认识七巧板，并学会用七巧板拼组图形。

教学要求：1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，能够辨认和区别这些图形。

2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

4、初步感受到数学与实际生活的联系。

教学建议：这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物，对几种基本的平面图形有一些感性认识，知道它们的名称，能够辨认，能初步感知这些图形的基本特征。

教学中要从以下几个方面入手。

1、要注意培养学生的观察意识和能力。

如何可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。

2、要给学生充分的动手操作机会和时间，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。

3、注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。

4、要鼓励学生积极探索，教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”，让学生利用已有的知识，主动探索和发现新知识。

老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。

1、认识平面图形第一课时认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形2、平面图形的拼组一课时解答平面图形的拼组，认识七巧板第二单元20以内的退位减法新知识点：1、十几减9的口算。

2、十几减8、7、6的口算。

3、十几减5、4、3、2的口算。

4、综合应用。

教学要求：1、经历与他人交流各自算法的过程，能够熟练地口算20以内的退位减法。

2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。

教学建议：1、重视引导学生在具体的情境中学习数学知识。

数学计算往往只重视算理和算法以及技能训练，而忽视与情景的结合，使计算教学变成枯燥的训练。

老师应努力改变状况，在教学20以内的退位减法的例题时，可利用教材提供的教学资源，编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想出结果，然后引出计算。

人教版一年级下册数学《1 认识图形（二）》教案一. 教材分析《1 认识图形（二）》是人教版一年级下册数学的重要内容，主要让学生通过观察、操作、想象、分类等方法，进一步认识和理解常见的平面图形，如长方形、正方形、三角形和圆，增强对图形的空间观念，提高学生的动手操作能力和创新能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了《认识图形（一）》的基础上进行学习的，进一步培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，通过前面的学习，他们对简单的平面图形有了初步的认识。

但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对图形的特征和分类还不够清晰，因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、想象、分类等方法，进一步认识和理解常见的平面图形，如长方形、正方形、三角形和圆。

2.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

3.提高学生的动手操作能力和合作能力。

4.培养学生的空间观念，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、操作、想象、分类等方法，进一步认识和理解常见的平面图形。

2.难点：让学生理解和掌握不同图形的特征，并能进行正确的分类。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在真实的情境中感受和认识图形。

2.采用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对图形的认识。

3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流、分享，提高学习效果。

4.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.准备各种图形的实物模型或图片，如长方形、正方形、三角形、圆等。

2.准备教学课件，展示各种图形的特征和分类。

3.准备练习题，巩固学生对图形的认识。

4.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种生活中的图形，如教室里的桌子、窗户、黑板等，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？你认识它们吗？2.呈现（10分钟）教师展示各种图形的实物模型或图片，如长方形、正方形、三角形、圆等，引导学生观察和思考：这些图形有什么特征？它们之间有什么联系和区别？3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一种图形，用彩纸剪出该图形，并尝试用其他材料制作成一个具象的物体。

一年级下册数学教案第一单元认识图形(二)第一课时认识平面图形人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第一单元认识图形(二)第一课时——认识平面图形。

我们将通过学习，了解和掌握三角形和四边形的特征。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 能够识别和命名三角形和四边形；2. 理解并掌握三角形和四边形的特征；3. 能够用语言描述三角形和四边形的形状；4. 能够用三角形和四边形进行简单的组合和创作。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握三角形和四边形的特征，能够识别和命名。

难点：让学生能够用语言描述三角形和四边形的形状，以及能够用三角形和四边形进行简单的组合和创作。

四、教具与学具准备教具：我会准备一些三角形和四边形的模型，以及一些用三角形和四边形组合而成的图形。

学具：学生们需要准备一些三角形和四边形的纸片，以及彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些用三角形和四边形组合而成的图形，让学生们观察并说出它们的形状。

2. 知识点讲解：我会通过模型和图形的展示，让学生们直观地了解三角形和四边形的特征，并用语言进行描述。

3. 例题讲解：我会出一道例题，让学生们通过观察和思考，理解并掌握三角形和四边形的特征。

4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，让学生们运用所学的知识进行解答。

5. 作业布置：我会布置一道作业题，让学生们课后进行巩固练习。

六、板书设计板书设计如下：三角形四边形有3条边有4条边有3个角有4个角七、作业设计作业题目：请用三角形和四边形纸片，组合成一个你喜欢的图形。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们对三角形和四边形的特征有了直观的认识和理解，但在运用所学的知识进行创作时，有些学生还显得有些困难，需要在今后的教学中进行更多的练习和指导。

拓展延伸：可以让学生们课后去寻找生活中的三角形和四边形，并用语言进行描述。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一些用三角形和四边形组合而成的图形，让学生们观察并说出它们的形状。

分这些图形。

1.数学的学习是一个抽象的过程，学生需要经历从某一图形的众多形象中抽象出这个图形的一般图形。

学生需要从这一图形的众多表象中，剔除这一类图形非本质的特征，才能真正的认识图形。

教学时，教师要向学生提供图形的众多形象：大小不同、形状相同的正方形和圆，大小不同、形状不同的长方形、三角形和平行四边形。

首先让学生将这些不同的平面图形归类，接着教师提问“这些图形大小不同、形状也不同，怎么都是长方形（三角形、平行四边形）？”引导学生思考这一类图形的本质特征。

2.让学生分类计数不同平面图形所组成图案的图形数量。

这一过程是学生由自己所形成的图形的认识去辨认具体的图形，这一过程既可以巩固学生对平面图形的认识，也可以衡量学生的认识是否正确。

如：练习题一的第3题三、单元整体教学思路单元结构图及课时安排本单元内容共安排3课时进行教学。

一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆;二是通过用同样的图形进行简单的拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系;三是解决简单的实际问题:用七巧板拼指定的图形。

3.师:在正方形和长方形中，上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它们叫做对边。

师生小结：长方形对边相等。

正方形四条边都相等。

三角形有三条直直的边，而且三角形的角有大有小。

［设计意图：引导学生主动探究平面图形的特征,弄明白“对边”这个概念。

学生汇报时如果用其他词代替,如长的边,短的边,上面的边,下面的边,左面的边,右面的边,甚至说不出来,但能够指出来都应予以肯定,最后老师再做统一揭示。

］（二）动手操作，构建模型1.我们已经进一步的了解了长方形、正方形和三角形,接下来我们就用这些图形来拼一拼,玩一玩吧!操作之前请听老师的要求: （1）请用你手中的一号学具，摆一摆两个相同的长方形可以拼成什么图形?（2）请用你手中的二号学具，摆一摆同样两个相同的长方形还可以拼成什么图形？（3）请用你手中的三号学具，用两个相同的三角形拼一拼,你又能拼成什么图形?用四个呢？六个呢？2.四人小组合作。

小学数学教案《认识图形》小学数学教案《认识图形》(6篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学数学教案《认识图形》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学教案《认识图形》1教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。

2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。

教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。

教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。

教学准备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。

师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形教学过程：一、创设情境师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。

师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？生分组活动：说出带来的东西的名称师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。

今天我们就一起来认识这些物体（板书课题）二、自主探索1、学具分类，初步感知a、动手操作师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。

学生分组操作，师巡视（2分钟）b、汇报反馈师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）让学生边说边举起来让大家看。

师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？c、小结概念师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）2、动手操作，感知特点a、感知长方体师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？把你拿的球放回盒子里。

一年级数学下册教案1.认识图形（二）7人教版教案：一年级数学下册教案1.认识图形（二）7人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材P32页的“认识图形（二）”，具体包括正方形、长方形、平行四边形和梯形的特征及名称。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够认识并理解正方形、长方形、平行四边形和梯形的特征，能够正确识别各种图形，并能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：正方形、长方形、平行四边形和梯形的特征及名称。

难点：正方形、长方形、平行四边形和梯形的辨别和应用。

四、教具与学具准备教具：正方形、长方形、平行四边形和梯形的模型各一个，白板和记号笔。

学具：学生每人一份正方形、长方形、平行四边形和梯形的卡片，彩笔和练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出正方形、长方形、平行四边形和梯形。

2. 知识讲解：通过教具展示，讲解正方形、长方形、平行四边形和梯形的特征及名称。

3. 例题讲解：出示例题，如“找出下列图形中的正方形和长方形”。

4. 随堂练习：学生独立完成练习本上的题目，如“辨别下列图形：正方形、长方形、平行四边形和梯形”。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的解题方法和心得。

六、板书设计板书内容：正方形、长方形、平行四边形、梯形板书设计：将四种图形的特征及名称分别列在白板上，方便学生随时查阅。

七、作业设计作业题目：1. 辨别下列图形：正方形、长方形、平行四边形和梯形。

2. 找出生活中的正方形、长方形、平行四边形和梯形，并拍照记录。

答案：1. 正方形：____，长方形：____，平行四边形：____，梯形：____。

2. （略）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对正方形、长方形、平行四边形和梯形的认识有了明显提高，但在实际应用中仍有一定的困难。

在课后，可以让学生进一步巩固所学知识，如通过家庭作业、课后练习等方式。

拓展延伸：可以让学生探索其他图形的特征，如圆形、椭圆形等，并尝试解决更复杂的实际问题。

人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案
教学目标
•能够认识并说出圆形、正方形、三角形、长方形的名称
•能够辨认简单的圆形、正方形、三角形、长方形的图形
•能够简单描述这些图形的特点
教学重点
•认识圆形、正方形、三角形、长方形
•辨认简单的图形
教学难点
•描述图形的特点
教学准备
•学生课桌上放置一些不同形状的卡片
•准备一些简单的游戏，帮助孩子对图形进行辨认
教学过程
1. 导入新知识
•让学生观察课桌上的卡片，看看孩子们是否认识这些不同形状的图形。

2. 引入圆形的概念
•展示一个圆形的卡片，让学生观察并说出这是一个圆形。

3. 引入其他几何图形
•依次展示正方形、三角形、长方形的卡片，并让学生说出对应的名称。

4. 让学生描述图形的特点
•比如问学生，圆形有哪些特点？正方形和长方形又有什么区别？
5. 游戏时间
•设计一些有趣的游戏，让学生通过游戏来巩固对这些图形的认识。

6. 小结
•复习今天学习的内容，鼓励学生积极参与，巩固对图形的认识。

教学反思
•在教学过程中，要及时发现学生的问题，并进行适当引导和帮助，确保每个学生都能理解并掌握这些图形的概念。

教学延伸
•可以利用手工制作或绘画等活动，让学生亲自动手绘制各种几何图形，进一步巩固所学内容。

通过这堂课的学习，相信学生对于圆形、正方形、三角形、长方形这些基本的
平面图形有了更深入的理解，为以后学习更复杂的数学知识打下了坚实的基础。

小学一年级数学认识图形教案数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术。

它是科学的大门和钥匙，学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施，数学本身也有自身的乐趣。

下面是小编给大家整理的小学一年级数学认识图形教案5篇，希望对大家能有所帮助! 小学一年级数学认识图形教案1一、学习目标1、通过网络学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。

2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。

3、在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。

二、学习重难点1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。

三、学习过程1、教师带领学生回忆立体图形的特征2、播放微视频，学生观看(课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程)3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。

画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。

4、认识长方形、正方形、圆和三角形5、认识平行四边形(引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形)师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，准备好的、同学可以连麦老师哦6、归类整理(1)课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形?(2)说一说：你是怎么记住每种图形的样子的?四、教师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢?你还有什么问题吗?五、巩固应用1、课本第3页“做一做”的第1题。

跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形?2、课本第3页“做一做”的第2题：画出自己喜欢的图形，你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗?3、学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。

人教版数学一年级认识图形(一)教案
一、教学目标
1.认识矩形、三角形、圆形等五种基本图形；
2.能够用语言和图示准确表达五种图形的特征；
3.引导学生学会分辨和识别五种基本图形；
二、教学准备
1.五种图形的卡片、图示；
2.练习册；
3.绘图画板及笔；
三、教学过程
（一）准备阶段
1.安静提问：在你的日常生活中有哪些图形？用语言和图示表达出来；
2.板书：在教室内，用多边形的形式把矩形、三角形、圆形等五种基本图形写在黑板上；
（二）师生活动
1.让学生看卡片上五种基本图形，让学生说出每种图形的特点；
2.让学生找出五种不同图形，分别给它们讲解；
3.让学生使用绘图画板根据图片画出它们；
（三）练习
1.让学生打开自己的练习册，根据图片选出正确的图形；
2.让学生仔细查看和分析卡片中的五种基本图形，尝试画出它们；
（四）深化
1.和学生一起思考，有没有融合两种基本图形而形成的新图形；重点引导学生发现椭圆，进一步学习椭圆相关知识；
2.让学生收集日常生活中多种图形，如椭圆形、星形、心形、六边形等，并说出它们的名称和特点；
四、评价
做检测，问学生一种基本图形的特征，让学生给出正确的回答；给学
生每种基本图形的实物，让学生说出它的名称；针对检测的评价结果，对学生的认知水平进行综合分析。

小学一年级数学《认识图形》教案5篇小学一年级数学《认识图形》教案1教学目标：1知识与技能：能进一步认识正方形长方形三角形和圆;2过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。

3情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点;教学重点：1能用自己的话初步概括各图形的本质特点;2能利用所学知识拼摆图案。

学具准备：1积木各小组一套;2供折叠用的正方形长方形纸片每人一张;3供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。

教学过程：一创设情景，导入新课1猜谜语(课前)：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房造桥样样行，小朋友们喜欢他。

”(积木)2导入：你们喜欢玩积木吗?喜欢的小朋友请举手?但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木;现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。

挑好的请举手?(设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。

)二实践活动，激发兴趣1初步感知(摸一摸描一描)(1)活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好!(2)展示：你能把你描的图形给大家看一看吗?抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同形状的(3)认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗?为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。

你认识吗?一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。

今天这节课我们就要来认识这些图形。

出示课题：认识图形(4)联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的?学生自由说。

2认识特点(1)观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察屏幕上的这些图形。

小学一年级数学下册全册教案(人教版)(含教学反思)第一单元: 认识图形（二）一、单元内容及简析认识图形（二）.这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的.通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了.这里主要是通过一些操作活动.让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征.并感知平面图形与立体图形间的一些关系。

本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征.感知图形间的关系。

二、单元教学目标1.知识与技能目标: 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼.辨别和区分这些图形。

2.过程与方法目标: 通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系.培养学生初步的想象能力和创新能力。

3.情感与态度目标: 在学习活动中积累对数学的兴趣.增强与他人交往、合作的意识。

三、单元教学重点:让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼.辨别和区分这些图形。

四、单元教学难点通过观察和实际操作.使学生初步感知所学图形之间的关系.培养学生初步的想象能力和创新能力。

五、单元教学措施1.充分给学生机会.让他们通过拼、剪等操作活动.在活动中体会平面图形的一些特征。

2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

六、教具准备: 课件、图形卡纸、实物等。

七、课时安排: 约5课时。

第一课时: 认识平面图形教学内容: P2～P3 认识平面图形教学目标:1. 让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面.以及用这些几何形体的面画图形等活动中.直观认识长方形、正方形和圆。

2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3. 能辨认各种图形.并能把这些图形分类。

教学重点: 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形教学难点: 丰富直观体验.发展空间观念。

(新人教版)一年级数学下册第1单元认识图形（二）教案一、教学目标1.能够认识和命名常见的平面图形：三角形、正方形、长方形和圆形。

2.能够通过观察实物和图形图案，认识并区分不同的图形。

3.能够根据图形的特征，从给定的图形中找出并标识出特定的图形。

二、教学重点1.认识和命名三角形、正方形、长方形和圆形。

2.区分不同的图形，能够正确辨认图形的特征。

3.从给定的图形中找出并标识出特定的图形。

三、教学内容及安排1.三角形：介绍三角形的特征和命名方法，让学生观察学习三角形的形状特点。

–活动1：展示不同形状的三角形实物，让学生观察并说出它们的特征。

–活动2：让学生在工作纸上绘制不同形状的三角形，加深对三角形形状的认识。

2.正方形和长方形：介绍正方形和长方形的特征和命名方法，让学生分辨它们之间的异同。

–活动1：展示正方形和长方形的实物，让学生观察并说出它们的特征。

–活动2：让学生在工作纸上绘制正方形和长方形，加深对它们之间的区别的认识。

3.圆形：介绍圆形的特征和命名方法，让学生理解圆形与其他图形的不同之处。

–活动1：展示圆形的实物，让学生观察并说出圆形的特征。

–活动2：让学生在工作纸上绘制圆形，加深对圆形形状的认识。

四、教学方法1.示范教学法：通过展示实物和图形，引导学生认识和区分不同的图形。

2.操纵操作法：让学生亲自绘制和标识图形，培养他们的观察和操作能力。

五、教学过程第一课时1.引入：教师出示多种平面图形，让学生说出各图形的名称。

2.呈现：展示三角形的实物和图形样式，引导学生讨论三角形的特征并给出命名法则。

3.练习：让学生在工作纸上绘制三角形，并互相交换作业进行检查。

第二课时1.复习：回顾上节课学习的三角形知识，让学生说出三角形的特征及命名方法。

2.新知：介绍正方形和长方形的特点，让学生区分它们之间的异同。

3.活动：让学生观察并绘制正方形和长方形，加深对它们的认识。

第三课时1.复习：检测学生对三角形、正方形和长方形的掌握情况。

新人教版一年级数学下册全册教案一年级下册数学学习设计第一单元：认识图形（二）单元学习内容：认识图形（二）单元学习目标：1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。

能够辨认和区别这些图形。

2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

4、初步感受到数学与实际生活的联系。

第一课时认识平面图形学习内容：认识平面图形学习目标：1、知识与技能。

认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、过程与方法。

在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。

3、情感态度与价值观。

在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

学习重点：从物体表面抽象出平面图形。

学习难点：建立平面图形的观念学习过程：一、设置情境、导入新课1. 复习立体图形。

2. 启发学生动手操作，用学具摞出“体”。

二、以旧引新、导入新课1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。

2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。

三、多层练习、巩固提高1. 想象印证电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。

2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。

（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）3. 小组学习、引导探索四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。

讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。

4. 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）指明回答分类方法及理由。

一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案篇1一、复习1、小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体、正方体、球、圆柱）。

2、我们今天还要来认识一些新的图形朋友。

二、探究新知1、同学们拿出你准备的图形。

感受长方体的每一个面，在小组里说一说。

学生可能会说感觉平平的，是一个平的面。

长方体的每一个面都是平面图形。

那是什么平面图形呢？教师展示长方体拆分成6个长方形的过程。

让学生感知长方形的特点，长方体与长方形的区别与联系。

2、正方体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里说一说。

对长方体的每一个面都是平面图形。

那是什么平面图形呢？教师展示正方体拆分成6个正方形的过程。

让学生感知正方形的特点，正方体与正方形的区别与联系。

3、圆柱体的每一个面有什么感觉呢？在小组里说一说。

圆柱体的上下面的感觉和旁边的面的感觉有什么不一样的吗？对！上下的面是平平的，但旁边的面却不是平的。

这样的面就不是平面。

4、球的每一个面有什么感觉呢？在小组里摸一摸、说一说。

5、教师课件出示几种平面图形让学生来辨认。

6、出示两组图形让学生讨论有什么不同？让学生明确平面图形与立体图形的区别。

三、闯关游戏同学们学的真棒！敢和老师一起去闯关吗？第一关：给图形涂上颜色，在拼出你喜欢的图案。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？学生思考后上台来根据要求涂色。

第二关：摘果子。

按要求把相同的果子摘下来。

第三关：数一数。

数一数：正方形、长方形、三角形有几个？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。

晨鸟教育第1单元认识图形（二）单元集体备课由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。

因此，教科书在修订中将这部分内容放到了一年级下册。

本单元整体的编排结构与立体图形的编排类似，分为知识的引入(描画)、知识的教学(分类)、知识的应用3个层次，形成了教科书编排结构上的一种“节奏美”。

教科书充分利用立体图形与平面图形的关系，从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知识去探索新知识。

本单元的内容有3道例题：例1，在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；例2，通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；例3，解决简单的实际问题，用七巧板拼出指定的图形，进一步直观感知图形的特征。

在教学平面图形时，要注意与立体图形区别开来，尤其在描述平面图形时，要让学生指清楚、说明白，防止学生把立体图形和平面图形混淆。

学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，而且在日常生活中已经具备了一定的经验，所以，本单元的直观观察，除了平行四边形外，辨认和区分其他平面图形对于学生来说并不难。

但是用七巧板拼出指定的图形、怎样拼出更多的三角形以及梳理用七巧板拼三角形的基本方法，对于学生来说，有一定的难度，也是教学的难点。

1.注意培养学生观察的意识和能力。

可以准备日常生活中常用的物品或教具(如长方体、正方体、圆柱、直三棱柱等)让学生观察，也可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的，哪些物体表面的形状相同，从而直观感受图形与日常生活的密切联系。

2.要给学生提供充分的动手操作的机会。

教学时，需要让学生动手操作，可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼、折一折等活动形成初步的动手操作能力，在操作活动中充分感知所学平面图形的特征，感受所学图形之间的联系。