1 第7单元 条形统计图
第1课时 条形统计图（1）
【教学内容】：教材第94页例1。
【教学目标】：
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2.使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3.培养学生观察、分析的能力。
【重点难点】：
重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。
难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。
【教学过程】：
一、创设情境
出示例1主题图。
这是北京市2012年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法）
同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了 2 吗？（统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少）
教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？
这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。
（板书课题：条形统计图）
二、教学新课
课件出示例1的条形统计图。
1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。
2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？
小组内讨论交流。
3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。
4.比较。
（1）刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？
（2）条形图和统计表各有什么特点？
5.归纳小结。
条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。
第六单元 条形统计图
第1课时 条形统计图（一）
教材第67~69
1.认识1格表示1
2.
3.
教学过程
1.大家在收听、收看天气预报的时候总会听到这样的内容“今天空气质量良，轻度污染，适合出行”。那么这些内容是怎样知道的呢？（多媒体课件出示单元主题图）请大家仔细观察这幅图，说一说你从图中获得了哪些信息。
2.
学生1：我们收听到的天气预报中的空气质量良，是我们收集到的环境监测数据的一部分。
学生2
学生3：用统计表、统计图把整理结果表示出来更直观。
3.点题：有的时候，我们可以用统计表或统计图把整理结果更直观地表示出来。今天我们就一起来学习统计图中的一种形式——条形统计图。[板书课题：条形统计图（一）]
1.出示教材例1
（1
学生1：空气质量优的天数是10天，良的天数是12天，轻度污染的天数是8
学生2：这个月有30
（2
学生1：统计图中有3
学生2
学生3：有一横一竖两条线段，竖着的线段上标有箭头、数字和单位，横着的线段上标有文
学生4：竖着的线段上的数字比统计表中的最大数字大2
（3
教师：同学们观察得很仔细。这样的统计图叫做条形统计图，我们以前学过横着的条形统计
学生汇报：先画一条竖着的线段，再画一条横着的线段；然后确定直条的宽度；第三标出单
教师归纳总结绘制条形统计图的方法：①用三角板或直尺画一条纵轴和一条横轴，在纵轴顶部标出单位；②确定直条的宽度（一般情况下以一根手指宽度为宜）和直条之间的间隔多大后，把横轴平均分成相应的份数，如教材例1中就是把横轴平均分成了七份；③确定单位长度，根据统计表中提供的数据的最大值把纵轴平均分成相应的份数，并在纵轴的左侧标明（如教材例1中统计表显示的每一项的具体数值最大是12，我们就把纵轴平均分成14份（满足题目需要就好）；④根据统计表显示的数值确定直条的长度绘制直条并在直条下标明直条的
（4
①学生独立在方格纸（或条格纸）上绘制教材例1
◎教学笔记 7条形统计图
本单元集中教学条形统计图，认识1格表示1个单位或多个单位的条形统计图。使学生会用条形统计图来描述数据，能根据统计图回答提出的简单问题，并能进行简单的数据分析。
教科书的例题在选材上都注意了结合生活现实，一是学习生活的现实，二是日常生活的现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图体现其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量，了解条形统计图的特点以及如何制作条形统计图，怎样用1格表示1个单位，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图等知识的基础。此外，本单元中蕴含的统计思想方法以及学生通过学习建立起的初步的数据分析观念也对今后的学习起到重要作用。
学生在第一学段已经初步经历了数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够用自己喜欢的方式(文字、图画、简单的统计表等)呈现分类计数的结果；能够根据统计表及象形统计图提出一些简单的问题，初步经历用统计的方法解决问题的过程；了解统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立统计观念。本单元的学习，对于学生来说，并不是很难。由于本单元例题和习题的设计信息量大、丰富而且具有一定的开放性，因此不能让学生局限于回答教科书中提出的几个问题，而是要让学生发挥观察力和想象力，注意引导学生根据统计图发现更多的信息，进而提出问题和解决问题。
1.创设贴近学生生活的情境，让学生经历统计过程。
教学时，应紧紧围绕培养学生的数据分析观念和应用意识而展开。教师要努力创设贴近学生生活的情境，使学生有机会从这些情境中发现并主动提出一些需要借助数据来回答的问题，通过数据的收集、整理、展示和分析，获得自己想要了解的信息或使问题得到合乎情理的解释。
第1页 共4页 认识条形统计图
课题 认识条形统计图 课型 新授课
设计说明 这节课是在学生对统计知识有了简单了解的基础上，进一步学习用统计表示数据的知识。
1.用与生活联系密切的天气预报导入，使学生知道数学来源于生活，服务于生活。
2.用比较的方法，使学生了解统计表和条形统计图各自的特点。
3.通过讨论教师提出的问题，使学生学会观察和分析数据，能自己提出并解答简单的数学问题。
学习目标 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
2.使学生初步认识条形统计图（1个格表示1个数据），能根据条形统计图中的数据提出并回答简单的问题。
3.通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实际能力。
学习重点 能读懂用1个格表示1个数据的条形统计图。
学习难点 理解条形统计图中所反映的信息，并能解决简单的实际问题。
学前准备 教具准备：PPT课件
学具准备：不完整的条形统计图卡片。
课时安排 1课时
教学环节 导 案 学 案 达标检测
第2页 共4页 一、激趣导入。
（3分钟） 1.师：同学们都爱听天气预报吗？谁能说说都有哪些天气？
2.师：在天气预报中也蕴藏着数学问题，这节课咱们将一起来探讨一下天气预报中的数学问题。（板书课题） 1.同学们自由交流。
2.学生带着好奇心与老师共同进入新知的探究。 1.你知道哪些天气情况？
答案：有晴天、阴天、小雨、小雪……
二、整理数据。
（24分钟） 1.收集数据。课件出示教材第94页例1情境图。
（1）学生观察情境图，汇报所获得的信息。
（2）这个月每种天气分别有多少天？你准备用什么方法整理数据。
（3）学生用自己喜欢的方法整理出2012年8月北京的天气情况。
（4）学生汇报。
（5）教师用课件展示各组不同的表示方法及课本第94页的统计表和统计图。让学生们观察各种方法，重点分析课本上统计图和统计表的优缺点。
