连加 连减
教学目的：1、掌握两步计算的正确计算方法
2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力
2、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神
教学重难点：掌握计算顺序
一、激趣导入
你养过小鸡吗，你是怎样做？
二、合作探究
1、连加。小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？
出示小鸡图,小朋友在干什么？喂小鸡。
师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，小明拿来了一碗小米喂小鸡，他先喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只，谁能说出图意？怎么列式？
板书算式：5+2+1
想一想：这题应该怎样计算？
小组讨论后汇报解法。
5+2+1=8 从左往右顺着算
7
2、连减。
小明拿来了一碗小米喂小鸡，小鸡把米吃完了，就跑开了，先跑走了2只，接着又跑走了2只，谁能说出图意？怎么列式？
为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范
表示再次去掉可以用虚线框起来
板书算式：8－2－2
想一想：这题应该怎样计算？
小组讨论后汇报解法。（若有生说先算2＋2就把8－（2＋2）的算式写出来以之对比。
8－2－2=4 从左往右顺着算
6
3、做一做：P65页的
独立看图，说出图意，并列式计算。
三、练习十四：第66页的第1至6题
板书：
连加 连减
5+2+1=8 从左往右顺着算
7
8－2－2=4 从左往右顺着算
6
小学一年级数学《连加连减》教学设计(总5页)
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连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。
教学内容：
一年级上册，连加连减。
教学目标：
1、 使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。 学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生活的联系。
教学重点：
理解并说出连加连减的含义。
教学难点：
按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学过程 ： 一、复习导入
师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀(
是)非常有自信!那老师就来考考你们。 出示口算课件
师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这四组算式有什么相同点和不同点？
汇报：每组题目，两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。
今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？
二、创设情境，初步体会
1、教学例题
（一）教学连加
师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫华华。你们想认识他吗展示图1，瞧！他在干什么
生：他在喂小鸡。
师：华华是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗
精品资料《连加连减》教案
教学目标
1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加、连减试题。
2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算能力。
3、初步感知连加、连减算式与日常生活联系。教学重难点
重点：掌握连加、连减算式的计算顺序。
难点：连加、连减算式的含义。
教具准备
小鸡图卡片、小棒、算式卡片、水果图片。
教学过程
一、复习。（出示算式卡片）
3+25+42+46+33+47+28-17-2
8-26-12+18-35+46+21+5二、情境教学。
1、教学连加。（1）课件演示P65页主题图；
（2）黑板上贴上5只小鸡在吃食的情景图。师：数一数，一共几只小鸡？
生：5只。（然后黑板上贴上跑来的2只小鸡，又跑来的1只小鸡的卡片）
师：看，从竹林后面跑来了几只？
生：2只。师：那现在一共有几只？
生：7只。
师：用什么方法计算？
生：用加法来计算。
师：同学们仔细看，从竹林后面又跑来了几只？
生：1只。师：现在一共是几只？
生：8只。
师：用什么方法计算？精品资料生：用加法来计算。引导学生观察算式。
学生汇报结果，老师纠正并写出：5＋2＋1＝
师：这道加法算式与前面学过的加法算式有什么不同？生：有两个加号或三个数。
师：同学们真聪明！像这样的数学算是我们叫做连加。
板书：连加。师：老师想知道5+2+1=我们怎样进行计算呢？
（引导学生说图意来推到计算结果。）
生：我把5只和2合起是7只，再加上1只就是8只。师：同学们真棒。吃食的5只小鸡和跑来的2只小鸡合起来，先算5+2=7，然后7只和
又跑来的1只合起来，再算7+1=8
读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8. 动手操作，合作探究计算方法。
完成做一做左边的题目。（1）分组摆小棒研究连加计算方法。老师说，学生摆小棒，再打开书填空。
老师巡视指导。
（2）订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤）
（3）提问：想一想5＋2＋1先算（）加（）得（），再用（）加（）
等于（）。
（4）小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。
1 小学数学青岛版一年级上册
10以内数的连加、连减
课堂实录
课题：连加连减
教学内容：教科书第53-55页。
教学目标：
1、理解连加、连减的意义，掌握连加连减的运算顺序和计算方法，能够正确地进行10以内的连加连减计算，并解决相关的问题。
2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。
3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
教学重点：
理解连加连减的意义，掌握连加连减的运算顺序和计算方法。
教学难点：
正确列出连加连减的式子来解决问题。
教学准备：
师：情境图图片 生：学具棒
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、（出示第53页信息窗7情境图）
师：同学们，花果山上的一群调皮的小动物正在玩游戏呢，我们也一起去看看好吗？
生：好
2、寻找信息，提出问题
师：请同学们从上往下仔细观察图画，你能发现什么数学信息？
生1：草地上原来有4只小白兔
生2：来了3只小黑兔
生3：又来了2只小灰兔。
师：能根据你发现的数学信息，提出数学问题吗？
生1：一共有多少只小兔？ 2 二、探究连加的意义及算法
请同学们用“原来有……先……又……”将关于小兔子的数学信息和问题完整地说一说好吗？（生答）
生：草地上原来有4只小白兔，先来了3只小黑兔，又来了2只小灰兔，一共有几只小兔子？
师：说的很好，谁还能说的更完整？（多让生说）
师：说得真好，现在你们说我写。（板书）
草地上原来有4只小白兔，先来了3只小黑兔，又来了2只小灰兔，一共有几只小兔子？
你知道现在画面上的小兔子分成了几部分吗？
生：分成了三部分。
师：哪三部分呢？你能上来比划一下吗？（生演示）
生：第一部分有4只小白兔，第二部分有3只小黑兔，第三部分2只小灰兔。
2、试列式说意义
（1）要求“一共有多少只兔子？”该怎样列算式呢？将算式写到本子上。
生：4+3+2（实物投影展示）
（2）师：谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思？
