孔子教学设计

《孔子》第二课时教学设计

三台县潼川三小 刘青青

课题名称 《孔子》

科 目 语文 年级 五年级

教学时间 第二课时（40分钟）

学习者分析 五年级的学生通过自读课文，能够初步感知课文主要内容，能够借助工具书理解重点词语的意思，能够在课前查阅资料，帮助理解课文；能够进行合作探究学习，讨论，简单表达自己的观点。但是，含义深刻的句子理解，还需要教师的引导。对于活跃在两千多年前的思想家、教育家孔子，学生要深入了解还是有一定难度，毕竟年代久远，所以应提前布置学生充分地搜集相关资料，降低学生理解课文的难度。

教学目标 1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。

教学重点、难点 1．“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。

2．了解孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。

教学资源 孔子的一些精辟言论、相关图片自制课件与下载视频。

教学过程

教学活动1 一、初次相识，说印象。

师：同学们，昨天我们初读了课文《孔子》，对孔子这个人物有了初步的了解，谁来说说孔子是一个怎样的人？给你留下了怎样的印象？

生：孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人。

师：为什么说孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人呢？孔子都有哪些思想主张呢？接下来我们通过四个故事进一步深入了解孔子。

教学活动2 二、深入了解，谈主张。

师：这节课，我们分学习小组合作学习孔子的四个故事，深入了解孔子的一些思想主张，说说孔子给自己留下的印象，默读课文，完成下列表格：

故事 小标题 孔子的语言、行为、神态(可在书上勾画) 孔子的思想主张 孔子给我留下的印象

故事一 与子贡谈“己所不欲，勿施于人” “己所不欲，勿施于人” 设身处地为他人着想 “仁爱”他人

《孔子拜师》教学设计

教学目标

知识与技能：

1．认读七个生字，会正确书写十二个字，正确读出“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培养学生独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。

过程与方法：

1．反复朗读，感悟人物形象。

2．抓住描写人物言行的词句，借助孔子名言及文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。

3．练习朗读课文。

情感态度与价值观：

了解孔子拜师求学的经过，激发学生对孔子与老子的崇敬以及对中华传统文化的热爱之情。

教学重难点

教学重点： 学习孔子拜师的经过部分，带领学生抓住描写人物言行的词句，借助文章插图，用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，同时感受人物的品行。

教学难点： 抓住描写人物言行的词句，借助文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。

教学过程

（一）回顾复习，直插行文思路

1．同学们，你能依据课件中的提示向大家介绍介绍这位人物吗？ 出示课件：（孔子画像）

画上人物是（ ），名叫（ ），字（ ）。 他是（ ）时代的（ ）家。 他的代表著作是（ ）。 我知道他的一句名言是（ ）。

2．这节课，我们一起来学习有关于这个伟大人物的故事──孔子拜师。注意把“拜”字写准。

3．在这个故事里，“拜”字的意思是就是很有礼貌地请对方做老师。

4．还记得文章是按照什么顺序写的吗？ 总结：为何拜师、怎么拜师、怎样学习、进行总结。

【设计意图】回顾整体，并引导学生在学习交流的基础上，运用已知，通过提示，整合对孔子的认知。借助课题中的关键字──“拜”字理清行文思路，既对主要人物有了初步感知，又理清了学习文章的思路。

（二）品析文本，感悟人物言行

1．学习第一部分：决意拜师。 （1）请同学们出声读一读课文第一自然段，想想孔子的行为给你留下了怎样的印象？（虚心好学）从哪些内容感受到的？（总觉得自己的知识还不够渊博；远近闻名） （2）小结：同学们能够联系上下文进行学习。正因为孔子总觉得自己的知识还不够渊博，才使他走上了拜师之路。你知道孔子名言中的哪句话能体现他的这种行为吗？ 总结：学无止境。 （3）孔子是这样说的，也是这样做的。请同学们再来读一读决意拜师这段内容。 【设计意图】强化联系上下文理解词句这一学习方法，引导学生深入感受人物形象。把孔子的语言和孔子的行为这两者进行了紧密的联系，在课堂教学过程中始终贯穿“名言解读人物言行”的教学策略。

《孔子拜师.教学设计

教学目标

知识与能力：

1、学会本文的生字和有关词语; 认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。

过程与方法：

1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.

2.学会借助课外资料学习语文.

情感态度和价值观：

1.懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。

2.教学中渗透《中华人民共和国教师法》

教学重点：

了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行. 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长.

教学难点：

教学中渗透《中华人民共和国教师法》

课前准备：

1、查找孔子和老子的资料。

2、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。）

第一课时

一、 导入新课，课题解读。

1、 谈话：同学们，在两千多年的春秋时期，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，正音“子”）。

2、 大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）（板书）奇怪，老子、孔子，他们的名字怎么都是子？这里的学问可大着呢！谁来给大家介绍一下？

3、简介孔子的情况。

（1） 学生自由发言所收集的材料。 （2） 教师归纳总结。（课件展示）

4、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。

1．自由读，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。

2．检查词语掌握情况。：

（1） 读准生字词 (2)认清字音。

3．理解词语意思。

（1） 互相解词意。 (2)查工具书解词意。

4.检查课文朗读情况。

5.感知课文大意：课文围绕孔子和老子两人写了怎样一件事？课（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）

《孔子游春》教学设计　

【教材解读】　

孔子是中国古代伟大的思想家、教育家。　

两千多年来，他成为了中国文化的象征，成为　中国教育的圣人。瞧，在桃红柳绿的春天，他　

带着弟子们游春，非常开心。面对浩荡的泗水　

河，他们观水、谈水，进而表明自己的志向。在　这个过程中，孑Ｌ子润物无声的教育艺术表现得　

淋漓尽致。《孔子游春》这篇课文告诉我们：孔　子游春意在水，孔子观水意在人。因此，我们　

在教学这篇课文时，应引导学生观“水”悟人，　

在春、水、人的交融中，使水在学生眼中成为具　

有美好品德和宏大志向的人的化身。　【教学目标】　

１．自主阅读“观水、言志”部分，在把握文　

本思想内容的基础上，懂得其借物喻人的表达　

方法。　２．初步掌握“前后呼应”的写作技巧，并能　在日常写作中初步运用。　

【教学流程】　

一、读水识水　

１．导入本课的学习　俗话说，书读百遍，其义自见。《孑Ｌ子游春》　

这篇课文虽然比较长，但我读来读去发现整篇　

课文仅围绕三个字来写，一个是我们上节课学　

的“春”字，另两个字呢，要同学自己通过读书　

把它们找ｍ来。　（设计意图：短短的导语有两个目的，一是　

教给学生一种阅读方法——在反复的阅读中　

进行深入的思考。二是激起学生强烈的阅读　

欲望。达到提高读书效益的目的）　

２．自读３—９自然段，看看这一部分是围绕　

什么字来写的？学生读后发现这一部分是围　

绕“水”来写的。　第８自然段集中写了“水”，我们来学习这　

一段。　

（课件出示这一段的内容）　

ｌ　孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：ｌ　

Ｉ‘‘水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好Ｉ　

ｆ像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流１　ｌ必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，　

Ｉ凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入　周梅花　

水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此ｌ　

看来，水是真君子啊！”　Ｉ　

（１）这一段写了水四个方面的特点，请四　

位同学分别读一个方面的特点，并随机理解　

“德行…‘善施教化”的意思。　（２）孑Ｌ子说“学而不思则罔”，告诉我们学