论述类文本阅读(导学案)

题型三 观点推断，有理有据

根据文章内容推断的能力是阅读能力强弱的重要标志。四个选项通常情况下不再仅仅局限于文本本身，甚至有时是跳出选文，采用文外设题的方法，让考生根据文意来判断。这不仅丰富了阅读的内容，也显示了阅读中的能动性创造。所谓推断隐含信息的合理与否，关键看三点：一是推断过程是否合理，即文本内容和复句类型判断选项是否符合；二是作为推断依据与原文内容是否一致，即是否有据；三是推断隐含信息(结论)是否合理。

一 看复句类型，思关系是否成立

选项用复句表述文本的部分内容，要求考生根据文本内容和复句类型判断选项是否符合原文意思。

(一)假设复句

选项用假设复句(前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现会产生的结果，常见的关联词：如果……就……)表述文本内容，判断这类选项是否符合文本的意思，要把握两个方面：一是文本的具体内容，二是假设关系是否成立。

[跟踪快练]

1．请仔细比对原文与选项，看选项的逻辑关系是否成立。

原文：事实上，陆上丝绸之路与海上丝绸之路有一个历史兴替。安史之乱后，陆路衰落，海路开始发达，后来在宋、元时代以及明朝前期始终保持兴盛。遗憾的是，明朝“寸板不许下海”的禁令，清朝的“禁海令”和“迁海令”……海上丝路也日渐衰落。

选项：如果明朝没有“寸板不许下海”的禁令，清朝没有“禁海令”和“迁海令”，那么，中国海上丝绸之路就不会衰落。

比对分析：

(二)条件复句

选项用条件复句(前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果)表述文本内容，判断这类选项的正误要从复句关系和文本内容的角度分析。①“只有……才……”表示必要条件，如果没有这一条件就不可能出现后面的结果。②“只要……就……”表示充分条件，它不排除其他条件也会引起同样的结果。③“无论……都……”表示排除一切条件，无论什么情况下都会产生同样的结果。

12.论述类文本

一、预习案

（一）预习目标

1.了解高考语文对论述类文本阅读能力考查要求。

2.掌握论述类题目特点及解题方法技巧。

（二）预习要点

揣摩命题者的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高正答率。

（三）达标练习

(福建卷)阅读下面的文字，完成1—3题。(9分)

阅读，是对精神的刷新

白龙

真正热爱阅读的人是不需要理由的，从收本中获得的巨大愉悦，足以让人废寝忘食。一个角落、一本书，就能筑起一个完整而缤纷的世界。这也是阅读有别于其他文娱活动的根本特征，即它是不依赖其他感官的、高度个人化的精神活动。通过阅读，我们最终学会如何与自己相处，并在这种周行而不殆的智识训练中使精神日益丰富。在这个意义上，阅读乃是每日必须进行的精神刷新。在一次次的刷新中，勤于阅读的人将逐渐成长为一个有着丰富心灵层次、心智成熟的现代人。

古人讲“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎”。这并不仅仅在讲旁观者的感受，更是在提醒自己，不读书就会让灵性蒙尘。那些带着墨香的书页在你指尖哗哗流淌，或记载着高深玄妙的思想，或传递着历史深处的信息，在你的脑海中排列为奇妙而华美的文字城堡。我们手捧书本阅读的过程，也是一个自我教育、自我升华的过程。我们在阅读中将重新发现自己，这也正是“人文日新”的真义。

如果说和他人相处是一项必备的社会能力，那么与自己相处则体现一种可贵的精神定力。太多人习惯了众声喧哗，却无法和自己平静地相处片刻。只有阅读才能给人这种能力。我们在阅读中学着和自己对话，正如我们在终极的意义上独自面对人生一样。在某种意义上，阅读是对庸常生活的救赎，让我们得以暂时跳脱出琐碎的眼前之事，对永恒之物进行片刻的凝望。而这，正是精神人格养成的过程。

阅读也是为了和这个世界更好相处。我们提倡阅读，并非为了闭门不出、与世隔绝。阅读不是为了逃避世界，而是为了更好地拥抱世界、热爱他人。从阅读中，我们不仅在与高尚

人物的灵魂对话，更能见识到比眼前的世界更深邃、更辽阔的另一个世界。这个世界不仅包括人类已知的历史空间，也包括历代经典作家们营造的精神空间。通过这种思接千载、神游八荒的精神活动，我们将学会谦卑，也将变得柔和、平淡；学着更深地理解他人与世界，更具包容心和同理心地看待这个世界上的诸种缺陷与不足。

1 论述类文本阅读学案

〖学习目标〗

1、了解考纲和命题特点

2、能运用“读、找、比”的方法阅读 、做题

3、了解常见设题陷阱

〖学习重点〗

了解常见设题陷阱

〖学习难点〗

灵活运用“读、找、比”的方法阅读 、做题，提高归纳总结能力

〖学习方法〗

阅读思考 推理判断 讨论交流

〖知识梳理〗

一、了解论述类文本的选材范围 ：

1.社会科学类

常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等方面的文章。

2.自然科学类

主要指研究自然科学的文章，如天文学、医学、生命科学等方面的文章。

二、了解论述类文本的考纲说明：

1.理解

（1）理解文中重要概念的含义

（2）理解文种重要句子的含义

2.分析综合

（1）筛选并整合文中信息

（2）分析文章结构，把握文章思路

（3）归纳内容要点，概括中心意思

（4）分析概括作者在文中的观点态度

三、了解论述类文本的相关知识 2 论述类文本的三要素:论点、论据、论证

论述类文本的类型:立论文、驳论文

论述类文本的结构:引论—本论—结论

论述类文本的论证结构 ：并列式、层进式、对比式、总分式 、综合式

论述类文本中常见的论证方法:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、

因果论证、类比论证

四：论述类文本的四步解题法

速读全文→审读题干→找信息区间→文题比对。

简称：读→审→找→比。

现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。

1.读——读原文。（吃透阅读材料，把握全文观点）

快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带有修饰限制性的词语用铅笔圈出来。

⑴年代时间（多次出现时间）、数据（多个数据）及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）

论述类文本阅读教案

【篇一：论述类文本阅读教案】

授课学案

学生姓名： 授课教师： 周艾 班主任：薛小丹 科目： 语文

【篇二：论述类文本阅读教案】

授课学案

学生姓名： 授课教师： 周艾 班主任： 科目： 语文

【篇三：论述类文本阅读 复习策略 教案 最强版】

现代文阅读——论述类文本复习策略

论述类文本包括论文、杂文、评论等 ；近年江苏语文高考论述类文本考查情况：

波兹曼的诅咒（2005年）纯朴的嗜血者（2008年）说“异”（2009年）

谈“静”（2010年）“捧”与“挖”（2011年）笑的价值（2012年）

论名声（2013年）乾坤草亭（2014年）

五年高考考题回顾

2010《谈静》

16．文章题为“谈静”，但最后一段才写到“静”，请简要说明全文的思路。

17．作者认为一个人陷入岑寂和烦闷的原因是什么？

18.作者所说“静趣”的含义是什么？为什么说懂得小林一茶的俳句就懂得“静趣”了？ 2011《捧与挖 》

15．请简要概括本文的论述思路。

16．文中的例证分别揭示了“捧”的什么后果？例证之间存在什么样的递进关系？

17．鲁迅在文章结尾提出的“挖”，包含哪些深意？

2014《乾坤草亭 》

16．请简要说明第三段中“个”的含义。(6分)

17．请简要分析文章第四段的论述层次。(6分)

18．请结合对文末“不离亭子，不在亭子”的理解，阐释“乾坤草亭”的内涵(6)

议论文的观点表述一般来说有以下几种方法： （1） 文题即观点。一般议论文的文题只是个“话题”，它的观点围绕着这一话题来展开，但有 的话题往往就是作者的观点。

（2） 开门见山提出观点。因为议论文必须要达到“观点明确”这一最起码要求，所以有很大一 部分的议论文都是开门见山提出观点，这就给我们一个提示：阅读这种文章时我们一定要注意文章开头内容。

（3） 有的议论文观点的提出必须要通过几个分论点来表述，所以观点往往会在文章的最后提 出，带有一定的总结性和归纳性。