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课题 论述类文本阅读之分析综合 的复习 课时安排 复习2课时，练习4课时
目的
要求 1、了解考纲对论述类文本阅读的要求
2、明晰考查范围，弄清考查重点
3、掌握解答论述类文本阅读试题的必备技能
教材
分析 《核按钮》
重点
分析 掌握解答论述类文本阅读试题的必备技能
难点
分析 掌握解答论述类文本阅读试题的必备技能
教学
准备
主要
教学
过程 一、考点概览
(一)了解考纲
《考试大纲》对“阅读一般论述类文章”的要求之二：
分析综合 C
⑴筛选并整合文中的信息 ⑵分析文章结构，把握文章思路
⑶归纳内容要点，概括中心意思 ⑷分析概括作者在文中的观点态度
（二）文题阐释
1、解说：高考对论述类文章阅读考查侧重于逻辑思维能力，主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关科技知识，更不是从专业知识理解的角度来考查。
2、什么是一般论述类文章？
一般论述类文本以以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。论述类文章一般以议论文的面目出现，以议论为主
2 要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文、评论等。所以阅读此类文本要主要把把握住议论文的文体特征：论点、论证、论据和文章的结构。
主要
教学
过程 3、命题特点
（1）选用材料的新颖性 高考选用的材料，往往是反映某一个领域最新动向的文章，包含了自然科学和社会科学的研究动态和成果，具有鲜明的新颖性。对于议论性的社会科学类文章，先要提取其观点，然后弄清楚材料与观点、论证方法与结构等关系，进而才能全面处理信息。
4 、方法点拨
根据处理信息的过程，一般说来，阅读论述类文章宜采取三遍阅读法。
（1）读文审题，明确信息角度 第一遍阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。阅读前可提出设问：文章对论述的问题有什么见解和主张？运用了那些材料？ 阅读时要边读边划出关键词句。关键词主要包括文章重要阐述的概念术语，有重要意义的修饰语、限制语等。 “角度”是指从哪个方面发表对问题的见解或介绍对象的特点。文章有时有“角度性标志语”，如“为什么、怎样、如何、认为”等。同一个角度的文字往往集中在一起，即使有时没有这些语句，也可以根据句子、层次、段落等语言块的内容来概括。且试题的题干、选项也相应从一定的角度来设计，不仅读文时要注意，读题时也要明确。
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论述类文本阅读
作者：王红涛
来源：《高中生学习·高一版》2014年第01期
为PM2.5起个中文名
简 岩
由于PM2.5（粒径等于或小于2.5微米的颗粒物）不是一个正式的中文词语，更不是一个统一的学术名词，所以，全国科学技术名词审定委员会将其命名为“细颗粒物”。
但是，为PM2.5起中文名却遭到网友的讽刺和揶揄。颇具水平的吐槽当数对PM2.5的非正式命名：严肃一点的叫“公雾源”；高端一点的叫“京尘”；霸气一点的叫“尘疾思汗”；乐观一点的叫“尘世美”；娱乐一点的叫“尘惯吸”；稍微性感一点的叫“喂人民服雾”。
所有这些都可以统称为PM2.5的俗名、俚语、绰号、诨号，但却反映了公众对政府职能部门治理雾霾力度不够、成效不大的不满和批评。更理性的声音是，为PM2.5起名为次，关键是要找到治理PM2.5的有效方法，尽快还公众以蓝天白云。
但是，吐槽归吐槽，命名归命名。因为，为一种现象或一种事物取一个恰如其分的名字正是认真对待这一事件的开始。给PM2.5起一个正式的名称也是认真治理PM2.5污染空气的开端。对事物的正式命名其实是科学精神的一部分，这不仅有利于人们理解某一现象，也有利于找到解决问题的方法。PM2.5是一个环境和公共卫生名词，自然与人们的健康和疾病密切相关。一旦涉及到疾病，就必然要研究和调查病原体、病因、病理和流行病学情况，才有可能找到正确的预防和治疗措施。这方面比较典型的例子是2009年世界卫生组织将“人感染猪流感”改为“A（H1N1）型流感”，因为没有证据表明在墨西哥发生的流感在猪身上发病，也没有证据表明人是从猪身上感染了这一病毒。为了与国际接轨，中国把“人感染猪流感”改名为“甲型H1N1流感”。
但是，把PM2.5命名为“细颗粒物”也未必完全合理。粒径小于100微米的颗粒物（TSP）的中文名为“总悬浮颗粒物”；粒径小于10微米的颗粒物（PM10）的中文名为“可吸入颗粒物”，但是，把粒径等于或小于2.5微米的颗粒物称为“细颗粒物”未必能真实反映这类颗粒物的特性。因为，2.5微米粒径颗粒物可以进入肺部呼吸道深处，而10微米粒径的颗粒物通常沉积在上呼吸道，2微米粒径以下的颗粒物几乎可以全部深入到细支气管和肺泡，因此，更应当把PM2.5命名为“入肺颗粒物”。同理，由于2微米粒径以下的颗粒物几乎可以全部深入到细支气管和肺泡，可以称为“入肺泡颗粒物”。
论述类文本阅读
高考真题
一、（2012年江苏卷）阅读下面的文章，完成15～17题。
笑的价值 [英]伍尔芙
有一些事物，是在语言之外却又不亚于语言的，笑，便是其中之一。因为，笑尽管没有言辞，却是除人以外任何动物都发不出来的。一只狗，躺卧在炉前地毯上，因痛哭而呜咽，或因欢乐而吠叫，我们自会明白它的意思，而不觉有什么怪异之处。然而，假如它放声大笑呢？假如，当你走进房间，它不是摇尾吐舌，表示见到你时的欢愉，而是发出一串咯咯的笑声——咧着大嘴笑——笑得浑身直哆嗦，显出极度开心的种种神态呢？那样，你的反应一定是惊惧和恐怖。笑，似乎主要是而且纯然是属于人的。
笑因何而起，我们几乎莫名其妙，它何时发生，也难以说清。幽默是顶峰，只有最罕见的才智才能登上塔尖，鸟瞰整个人生的全景。喜剧则徜徉于大街小巷，反映着琐细的偶发的事件——它那面明察秋毫的小镜子，映照出在它前面走过的人们身上无伤大雅的瑕疵和怪癖。笑，比其他任何东西都更能帮助我们保持平衡感；它时时都在提醒着：我们不过是人，而人，既不会是完美的英雄，也不会是十足的恶棍。一旦我们忘却了笑，看人看事就会不成比例，失去现实感。
要做到能够嘲笑一个人，你首先必须就他的本来面目来看他。财富、地位、学识等一切身外之物，都不过是表面的积累，切不可让它们磨钝喜剧精神的利刃。孩子们往往比成年人更具识人的慧眼，妇女对人的性格则常常具有锐利的洞察力。可见，妇女和儿童是喜剧精神的主要执行官。这是因为，他们的眼睛没有被学识的云翳所遮蔽，他们的大脑也没有因塞满书本理论而僵死，因而人和事依旧保存着原有的清晰轮廓。我们现代生活中所有那些生长过速的丑恶的赘疣，那些华而不实的矫饰，世俗因袭的正统，枯燥乏味的虚套，最害怕的就是笑的闪光，它有如闪电，灼得它们干瘪蜷缩起来，露出了光森森的骨骸。正因为孩子们的笑具有这样的特性，那些自惭虚伪的人才惧怕孩子；或许也正是由于同样的原因，在以学识见长的行当里，妇女们才遭人白眼相待。她们之所以危险，是因为她们会嘲笑，就像安徒生童话中那个孩子，当长辈们都朝着国王那件并不存在的辉煌袍服顶礼膜拜时，他却直说国王是光着身子的。
1 论述类文本阅读
【教学目标】
一、知识和能力目标：
1.明确高考考纲要求、命题特点，探究总结科技文解题技巧。
2.丰富学生的科学知识，提高阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。
二、过程和方法目标：
能快速阅读文本，概括内容大意，在探究中获得搜集资料和研究问题的方法。
三、情感、态度和价值观目标：
激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
【教学重点】
掌握正确的阅读方法，有效地提高现代文的阅读质量。
【教学难点】
揣摩命题者的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高正答率。
【教学方法】合作探究 评讲结合
【教学课时】6课时
第一课时 考点及方法介绍
教学要点：方法指导。
教学过程：
一、点击考纲：
1．理解：⑴理解文中重要概念的含义；⑵理解文中重要句子的含意
2．分析综合：⑴筛选并整合文中的信息；⑵分析文章结构，把握文章思路；⑶归纳内容要点，概括中心意思；⑷分析概括作者在文中的观点态度
二、考情透视：
1、对象：研究社会科学的动态和成果——经济学、教育学、历史学、考古学、美学、法学、文艺等。
2、表达方式：以议论为主。
3、特点：理论性强、逻辑性强、针对性强。
4、内容：阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见。
5、类别：论文、杂文、评论等。
三、解题方法：
1、读：吃透阅读材料，把握主要观点。
①整体阅读，提取每一段的主要信息，把握文脉。
②勾画关键词句：
关联词：“因此”“但是”“如果”“一旦”等；
表程度、限制、范围的副词：主要、关键、最重要、特别、更、甚至、尤其；唯一、一些、某些、凡是、几乎、全部、差不多、所有、一切、到„为止、除„之外等。
表已然与未然、或然与必然的词：可能、一定、或许、已经、将来、正在、目前、如果、必然、预计等。
表数字的词：大约、约、近、左右、最多、最少、至少、大概等。
代词：这，那，它，其，如此等。
