中国教育发展战略学会课题

序号课题编号课题名称课题负责人课题单位10610001A科学认读－－培养儿童阅读素养实验研究周德藩江苏省教育学会20101002A地方文化资源的开发和利用尹少淳首都师范大学美术学院30627005B初中学生学法指导与研究江湖海（刘贤元）忠县汝溪镇初级中学校40627008B利用本地资源，开发综合实践课程温光华重庆市巫山县南峰小学50828011A中学生“非正式群体”产生的原因、利弊及正确引导的研究杨子虎四川绵阳第一中学60827013B转型时期中心城区学校德育对策研究余平重庆市渝中区教师进修学校70427014A“红梅花儿开，朵朵放光彩”主题型学校文化建设的研究刘希娅重庆市九龙坡区谢家湾小学80627017B在初中阅读教学中进行作文指导的研究贾卉重庆市大渡口区教师进修学校90827020Q情趣思想品德课的设计研究应岸重庆市第95初级中学校100527021B以大渡口区中华美德公园为基地,对学生进行美德教育的研究杨桦重庆市第95初级中学校110427022B创建“书香校园”的行动研究周光利重庆市大渡口区双山小学120527027B对城市小学生实施责任教育的研究施毅重庆市南岸区南坪实验小学131027029A基于农村教师发展需求的教学、培训资源的开发与共享研究谭伟重庆市南岸区教师进修学校141027030B区域小学教育资源利用效率研究田琪重庆市南岸区江南小学校150727032A小学教师职业成长周期研究赵波重庆市南岸区天台岗小学160527033Q加强农村小学生诚信教育的途径和方法研究赖琍重庆市南岸区文峰小学170327034B农村拆迁、开发地区小学生教育对策研究胥德君重庆市南岸区长生一小180627036B小学生解决数学问题的心理障碍及其对策翟渝成重庆市渝中区第一实验小学190627039B新课程背景下的高三教学改革研究易中建重庆市江北区教师进修学校200627040B新课程下小学生英语学习发展性评价的研究李贤贤、王大芬西南大学附属小学210227043B普通初中弱势群体子女受教育机会的现状及对策研究晏祥兰重庆市北碚区实验中学校220527045B贫困县“问题学生”的形成原因及教育对策研究卢尧重庆市巫山高级中学230627051B农村初中任务型英语课堂教学模式研究张令兵重庆市黔江区官渡初级中学240627053B中学课程教学改革对促进学生素质发展的实践研究邓显禄重庆市荣昌初级中学250527055B“启导－自主”教育研究云祥洺重庆市涪陵区荔枝希望小学260610057B“读、想、议”课堂教学模式的探索与实践陈铁江苏省如东县九总小学270110061A建设和谐社会与教育发展关系研究朱其训江苏省徐州技师学院280618063B“EEPO”应用推广及研究－－课型方式、学习方式、评价方式李素洁湖南长沙长郡教育集团麓山国际实验学校290101066A钱学森大成智慧教育思想研究与实践赵泽宗北京创新学会钱学森大成智慧教育工作委员会300601067A英语报刊教学的综合研究聂黎生中国日报社《21世纪报》310612071B校本课程开发的研究与探索董宝平安徽省枞阳中学320501072B北京市远郊区县中学审美教育现状及对策研究陈玉林北京市昌平第三中学330721074B小学教师实践性知识职前培养研究关文信海南师范大学教师教育研究中心340607075B第二语言学习者汉语刺激策略的研究李顺德吉林省龙井市教师进修学校350207076A教育创新与构建区域均衡优质教育体系的研究黄德军、王本飙吉林省长春市朝阳区教科所360607077B基础教育课程发展性评价体系研究张少华吉林省教科院370507078A责任教育操作实验研究张少华吉林省教育学会380607079B关于教育教学案例的形成、应用和传播的研究杨之原、刘哲彤吉林市委党校390707080B提升教师专业素养的策略研究于润玲吉林省长春净月潭实验小学400407081B教育策略创新与构建学校优质教育体系的研究封毅杰、杨春福长春市六十八中学安达分校411007082A构建符合中国国情的家长教育体系的研究赵刚国家基础教育实验中心社区于家庭教育研究所420707083A我国中小学体育师资队伍优化研究何劲鹏东北师范大学体育学院基础理论部430527084Q民族地区农村小学策略教育研究扬建祥、董仕海重庆市酉阳县龙潭希望小学440501085A棋文化对幼儿非智力因素影响的实验研究裴家荣中国棋院451127086B以现代信息技术基础的小学新型教学方法的研究杨梅重庆市黔江区实验小学460706091B农村小学教师心理健康教育研究王森、史春艳铁岭市教师进修学校470506093Q小学传统文化教育研究赵广钧铁岭市教师进修学校480606094A创造民族体育资源价值的实验研究邱志钊铁岭市教师进修学院 490308095A探索农村教育为“三农”服务的途径李连昌密山市教育局500706100B师德现状与师德教育的研究段启宏铁岭县蔡牛乡中心小学510327107B农村初中“隔代教养”现状调查及成因分析龚成龙重庆市渝北区麻柳沱镇中学校520806108Q学科教学中德育渗透问题的研究张丽娟、葛尚海铁岭县凡河镇中心小学530628112A20世纪上半期中国世界史教育研究周明圣绵阳师范学院历史与旅游管理系540611118B第二轮集体备课操作策略研究瞿梅福温岭市城西街道曙光西路550602120B构建“实践体验学习方式”的研究石铁珊和平区岳阳道小学560602122B挖掘潜力，减轻负担，提高学习效能一体化研究陈向党静海县实验中学570402123B现代学校制度建设及学校内涵发展研究研究徐长群天津市第四十一中学580602127B中小学双语教学校本课程研究与实践康岫岩、张庆民、马桂芝天津南开中学590102133B“群体优化，主动发展”教育改革实践研究宋文华天津市东丽区实验小学600602137A提高教学效率，减轻学生负担的整体建构和谐教学实验王敏勤天津市教育科学研究院610902138A弱势群体子女心理问题及其教育的研究赵树铎天津市教育科学研究院620502146B构建三个一素质教育模式的研究戴富强天津市河西区闽侯路小学630122147B墨子教育思想的现代转换研究江秀玲陕西教育学院中文系640306149Q对农村家庭教育的内容、方法、组织形式的研究肖文清、潘丽洋铁岭县腰堡镇中心小学650306150Q农村小学生日常生活守则和行为规范之养成教育的研究佟金辉、金淑春铁岭县大甸子镇中心小学660706151B促进科研骨干教师专业发展的叙事研究张生阳鞍山市教师进修学院科研所670101155B全脑教育与魏书生教育革新韩宏宇中国管理科学研究院教育科学研究所680618160A区域推进生本教育的实践与研究杨万新湖南省慈利县教师进修学校691211163A民办教育投资效益、效能管理、校园文化的比较研究温横选瑞安市云江高级中学700110165B智慧学理论在教育中的应用研究杨福祥张家港市智慧学研究会、张家港市教研教科室710417173A希望教育的学校文化构建研究王朝文武汉市粮道街中学720617174A中小学生现代学习方式研究熊英武武汉市硚口区教育局教育科学研究室730606182B小学生阅读潜能开发实验研究白冬青沈阳大学师范学院740406184B对城市普通小学校园文化建设的研究 魏民沈阳市和平区团结路小学750806187B体验教育在学校德育中的应用研究唐宇飞、刘英辉沈阳新城子区虎石台镇第二小学760606189B初中数学教学模式的研究－“激趣、互动、分层、反思”教学模式的实验唐英革、张海柱沈阳市第59中学770606190B《先进数学教学方法的实践研究》——初中数学“新八字教学法”的探究谷柏宏沈阳市第147中学780606191B在古诗词学习与积累中初步培养学生的赏析能力李伟华沈阳市于洪区东湖小学790611194B新课程背景下普通高中学校课程开发的研究和实践陈云海浙江省余姚中学800211197B区域教育均衡发展的纵深研究戴嘉敏宁波市江东区教育局810709202A研究型教师成长的个案研究和规律探索郑慧琦上海市教科院820909205A培智学校自助教育的研究与实践张洁华上海市宝山区培智学校830613206B新课程下的适时施教理论探讨与创新实践研究蒋振远滕州市教育科学研究所841019210A广州社区学院发展研究李训贵广州城市职业学院850619212A开发幼儿想像力课程建设的实验研究张省广州大学松田学院860919215B珠三角地区普通高中住宿生心理健康的调查分析与对策易超广州市第一中学870619216B小学综合实践活动课程的设计与实施陆蓓、陈晓广州市越秀区中星小学880619218B运用临近学校的教育资源，开发小学校本课程的研究与探索蒋亚红广州市中山三路小学890519220A低学段儿童学习、生活习惯的指导和培养朱德芬广州市越秀区铁一小学900528223B中等生超常规发展特色模式研究张剑、魏正江成都市武侯区教师继续教育中心910728224A区域推进校本研修促进教师专业发展的研究宁望成成都市龙泉驿区教育局920812229A大学生自杀行为频发的多视角探因与立体干预模式构建王健阜阳师范学院政法系930511230B整合商帮文化资源，开展中学生生涯教育的研究李寅毅宁波市镇海区教师进修学校940908232B学校心理卫生与心理保健实验张俊晨黑龙江省教育学会950801233A整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验詹万生中国教育学会中学德育专业委员会960601262A中国中小学汉英双语教学体系研究与实验张志远中央教科所970501264A中小学学生自我教育、自我管理实验研究贺乐凡北京教育学院980401265A学校文化的建设与策划卢元锴中国教育学会教育管理分会990601266A教学相长途径的实践研究常青、滑秀林北京中育教育发展研究中心1000928268A学科教学渗透心理健康教育的实践研究祝长水中国教育学会华阳实验学校1010428269B区域文化背景下的学校文化建设研究—金沙文化对我校学校文化建设影响初钟樱中国教育学会青羊实验学校1020501272B发明创新教育体系的研究与实践罗凡华北京中育教育发展研究中心1030101275A优质教育模式促进儿童早期发展的实践研究梁志燊北京师范大学教育学院1040622277B新课程条件下作文教学创新策略－－“奇快作文操作应用研究”周逢雨深圳市笋岗中学1050815286B中国传统文化与中学德育教育的整合郑建三福建永春教师进修学校1061002287B关于家长工作的内容、方法、组织形式的研究苏艳萍天津蓟县花园新村幼儿园1070602288B学生学习方法的研究与指导孟键蓟县城关第二中学1080802289B新时期少先队工作的探索与研究王念秋蓟县城关第六小学1090402291B提升文化理念，构建和谐校园的研究与实践王玉来武清区杨村第一中学1100302294B农村中学学生创新能力的培养与探究郝运龙静海县王口镇中学1110302295B关于农村校构建“团结、民主、和谐”的班集体的研究于宝强静海县陈官屯镇中学1120902296B离异家庭中学生社会性发展的研究王杰天津市第九十中学1130702297B中学教师发展性校本培训研究齐重岭天津第二南开中学1140502300Q小学低年级学生学习习惯形成的实践研究杨军红河东区香山道小学1150402303B国学启蒙与校园文化建设朱静南开小学1160502304B学生良好习惯养成与不良习惯矫正的科学方法的实践研究张慧颖天津市南开实验学校1170902308B弱势群体子女心理问题及其教育的研究李玮中山志成职专1180602309B普通高中特色化校本课程的开发建设研究郭永强天津第一百中学1190702311B中学青年教师成长规律及培养研究王燕塘沽区十五中1200602312B新课改下初中语文综合性评价研究王艳惠塘沽区五中1210502313B以就业为导向的滨海新区中等职业教育发展的研究王玮塘沽区中等专业学校1220502314B学生自主教育、主动发展的研究于学光塘沽一中1230602315B学生学习方法的研究与指导李冠淼天津大港区海滨第二学校1240628324B理趣汉字教学实验刘文绵阳中学英才学校1250903334B目前教育形势下中学师生的心理研究柳军法石家庄市第15中学1260903335B初中生偏常行为表现与矫正策略的研究张伟佺辛集市育红中学1270903336Q父母教养方式对中学生心理健康的影响王玮玮石家庄市第20中学1280603337B高中语文阅读新模式探索王林玉正定县第一中学 1290603338B中等职业学校实施综合教学的实践探索高华正定县职业技术教育中心1300503345B培养中学生学会学习，学会思维的研究与指导于占泽、刘魁红河北承德民族师专附属中学1310603346Q以中国传统文化为主要内容开发校本课程的实践研究梁喜林承德市实验小学1320603347B构建促进学生发展的校本课程的研究艾志毅承德市魁星园小学1330603348Q班级教学与个性化教学互补与协调的实践研究王会山承德市南营子小学1340603349B新建地方本科院校公共英语教学改革研究张亚蜀邢台学院外语系1350103350B鲁迅教育思想的现代价值张九波邢台学院1360603353B初中地理“活动探究”教学模式研究徐福强秦皇岛抚宁县教育局教研室1370603354B“二十一字”教学法的实践与研究崔立新秦皇岛市新世纪高级中学1380503356Q学科整合与学生综合素质培养的研究实施方案白茹明山海关区南街小学1390503357Q在科学游戏活动中探索培养幼儿的科学探究能力的途径祖静波秦皇岛市北戴河区第二幼儿园1400703358B河北省农村教师素质问题的研究张改锐河北省教育学会1410103360Q多元智能理论在新建地方本科院校大学生素质拓展中的应用吕兵邯郸学院团委1420307367A农村基础教育师资培养培训的研究与实践赵骥民长春师范学院

小学科学学科基于科学核心素养的多元化评价体系构建研究 林信扬

摘要：小学科学课程是培养学生科学能力的重要课程，课堂教学的实施直接影响学生科学能力的培养。当前，在小学科学教学过程中，教师对学生的评价受到传统评价方法的影响，评价侧重于成绩，而没有充分重视培养学生的实际科学能力。教师给予学生评价的目的是为了通过评价引导并帮助学生产生积极的学习兴趣、收获丰富的科学知识、提高科学素养，因此单一的评价方式已不能满足对孩子科学核心素养的形成。

关键词：小学科学；科学素养；多元化；评价体系

引言

其实关于教学评价的相关内容，我我们国家的课程标准并没有给出可以参考的标准，仅仅表明了大概的教育方向，这在一定程度上影响了教学计划的有效实施，要想从根本上提升学习效率，促使教学目标的实现，就需要构建一套科学合理的教学评价体系。小学科学课程是培养和提升学生科学素养的重要课程，该课程学习效率的高低直接影响着学生的科学素养，所以教师要重视教学评价的作用和影响，并采取措施于建立一套完整的教学评价系统。

一、小学科学课程教学评价的原则

（一）遵循评价主体的发展性原则

新课改明确的指出要促进学生的全面发展，小学科学课程的目的就在于提升学生的科学素养，所以教师在开展教学的时候要坚持“促进学生发展”的前提，不仅要传授给学生科学知识和技能，还要注重在学习过程促进正确学习态度的形成以及锲而不舍的科学探究精神的树立。帮助学生找到合适自己的学习方法也同样重要，科学课程需要学生具备一定的自主学习能力和合作探究能力，还要树立一个正确的价值观念。其次，从教师的角度来看，教学评价不仅关注与学生的发展，自身专业的发展也需要关注，教师应该转变自己的评价观念，将评价的重点从结果转移到过程上，综合考量影响评价效果的要素，促进教师不论是教学理念还是方法上做到与时俱进。

（二）教学评价要注重过程

小学科学课程的教学评价结果并不是由短时间内的教学成果决定的，而是体现在教学过程的方方面面，它具有很强的连续性，所以要想教学评价真正发挥作用，教师需要根据教学效果不断的总结经验，反思和改善自身教学模式的不足。其次教师也要在教学过程中不断的激励学生。教育家布鲁纳曾经说过：“要想真正使学生对一门学科产生兴趣，就必须让他充分的感受到该学科的价值”，这对于小学科学课程尤其重要。所以，教师要充分的理解和领会教材，并大胆地做出合理的调整，最好让这门课程与生活紧密的联系在一起，从而激发学生的学习兴趣，切实发挥学生的主观能动性，只有这样，才能从根本上提升学习效率。

主讲人简介

张力，国家教育发展研究中心主任、研究员、博士生导师，国家教育行政学院兼职教授。自1985年以来，张力一直从事宏观教育政策的分析与研究工作，在国务院、国家教委和教育部调研起草有关重大教育政策，如《中国教育改革和发展纲要》及其《实施意见》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》和《2003-2007年教育振兴行动计划》等的过程中，发挥了比较重要的作用。从“七五”到“十五”期间，张力先后参与或主持了多项国家级教育科研重点课题，其成果为制定教育发展战略规划提供了参考。他共发表百余篇论文、报告，在公共教育政策分析及研究方法等领域作出了一定的创新。其论著曾获全国和省部级十次奖励，1993年被国务院批准为领取政府津贴的专家。

张力还任北京师范大学、北京大学、浙江大学、西北师范大学、中国地质大学（北京）的兼职教授，部分省区教育科研机构的兼职研究员。其他兼职还有：全国教育科学规划教育战略学科组长、中国教育发展战略研究会常务副会长、北京市高教学会副会长、北京市政府专家顾问团教育顾问、中国青少年发展基金会常务理事等。曾任若干国际组织在华合作项目的中方负责人或顾问，出访了30多个国家（地区），主持过一些双边和多边的教育合作研究项目。

课程简介

改革开放三十年，我国教育事业经历了从恢复到跨越的发展，使我国从人口大国转变为人力资源大国，并开始朝着人力资源强国目标迈进。“有学上”的问题已经基本解决，“上好学”成为人民群众新的要求。在这新起点新要求下，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的研制至关重要，受到社会各界的广泛关注。

经过两轮公开征求社会意见，《规划纲要》的征集意见范围集中在“加强农村教育”、“深化教育教学以及管理体制改革”、“解决各级各类教育中突出问题”、“保证教育投入和健康发展”等四个方面的20个主题上。《规划纲要》的征求意见稿公布后，引起大家热议的问题是：素质教育仍需统一认识、学前教育问题错综复杂、义务教育均衡发展与择校、增强职业教育吸引力途径、高考招生制度与教育公平、高校分类定位和质量评价、培养造就大批拔尖创新人才、建设更高质量的教师队伍、高校管理“去行政化”与教授治学、进城农民工子女平等接受教育、反对学术不端和惩防教育腐败、财政教育经费占GDP4%时间表，等。在本课程中，张力教授结合我国的教育政策，对这些热点问题做了深入地阐述。

z《课堂内外》

（小学教研/初中教研/高中教研）征稿塾

8鱷内孙《课堂内外》（小学教研/初中教研/高中教研）是由中国教育发展

战略学会教师发展专委会做学术指导、中国科协青少年科技中心做

业务指导，面向国内外公开发行的学术期刊，主要面向各级各类（学 前、小学、初中和高中、中职、教研员）各学科教师、班主任、教

育管理者、教育研究者的综合性教育学术研究期刊，是全国基础教

育领域的主导期刊之一，目前收录在万方数据网、维普数据网和龙

源期刊网。

刊物秉承“革新教育理念，推动优质教育”的宗旨，紧密结合教育

改革和发展的重点、热点问题，多方位、多层面介绍基础教育教学

研究的前沿成果，努力强化教育理论刊物的实践功能。

I 冃 4.作者简介：姓名、学校、职务、由B箱、通讯地址及联系方式。

稿件 2.摘要：内容包括研究目的、主要方法、结果或结论，具有独立性和自含性，篇幅为60 - 120字。

轨范 3.关键词：反映文章主要内容的词或词组，一般可选3 ~ 5个关键词。

V I 4.参考文献：一篇论文的参考文献不低于5个，用于说明引文的岀处，采用文末注的形式处，按正文中岀现

的先后次序列于文后，并用方括号表示，如⑴、［2］、⑶……

各类参考文献条目的编写格式为：

（1） 专著、论文集。

［序号］专著作者.书名［M］,出版地：出版者，出版年:起止页码.

⑴刘少奇.论共产党员的修养［M］.北京：人民岀版社，1962:76-77.

（2） 期刊文章。

［序号］文章作者.题名［J］.刊名，出版年（期）:起止页码.

⑴陶仁骥.密码学与数学［J］.自然杂志，1984（7） : 527.

其他参考文献著录标准请参见《参考文献著录规则》（GB/T 7714—2005）。

5. 论文字数：文章字数以3000字-6000字为宜。

6. 文章如属有资助的基金项目或国家、省市课题研究成果，应在题目后的上方用*号标出，并在该页下脚注

明其基金名称或课题名称。

7. 来稿须遵守学术道德规范，严禁抄袭，文责自负。