5.《荆轲刺秦王》教学设计
【教学目标】
1．了解国别体史书《战国策》的基本特点以及史学与文学价值。
2．读准“淬”“忤”“徵”“陛”“卒”“提”“创”“揕”“拊”等字音，掌握“涕”“币”“穷困”“偏袒”“郎中”“提”等古今异义以及“顾”等字的一词多义，梳理“乃、以、而、于”等文言虚词的意义和用法，掌握省略介词宾语、省略介词“于”、承前省略主语、定语后置等文言语法现象。
3．圈点注批文中重要词语、精彩句子和段落，摘抄积累；反复诵读全文，背诵“易水诀别”一段，赏析其场面描写情景交融的特点与效果。
4．参照注释，借助工具书，翻译荆轲廷刺秦王一段，尽量直译，字字落实。
5．在把握文意的基础上，用四字短语概括故事情节，理解故事情节的完整性与人物性格刻画间的关系。
【教学重点】
1.从故事完整叙述中，理解荆轲的性格特征，重点品析“廷刺秦王”一段的惊险场景与荆轲的沉着镇定、英勇无畏，揣摩其“笑、骂”等词的含义。
2.文言词语积累
【教学难点】文言词语积累
【教学课时】三课时
【教学过程】
第一课时
教学环节 教师行为 学生活动
一、介绍《战国策》与故事背景 1.要求学生阅读相关材料，参与介绍《战国策》；
2.补充讲解《战国策》（课件展示）
《战国策》是一部历史学著作，是一部国别体史书，又称《国策》。该书记载了战国时期二百三四十年间各国1.阅读，参与介绍。
政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动，在我国散文史上具有重要的地位。
3.补充讲解故事背景（课件展示地图等） 2.笔记
二、读课文，画难字，注意通假字，标段落 要求：自读课文，标出难字、通假字、自然段 读，标
三、解决难字、通假字 （课件展示）
虏赵王（lǔ） 樊於期（wū） 拊心（fǔ） 戮没（lù mò）
骨髓（suǐ） 刎（wěn） 揕其胸（zhèn） 变徵(zhǐ)
濡缕（rú） 偏袒扼腕（tǎn è wàn） 惶急（huáng）
1 荆轲刺秦王
课题：《荆轲刺秦王》
教
学
目
标 知识与技能 （1）了解《战国策》，了解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。
（2）掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。
（3）学会从人物的对话、动作、神态描写及场面描写入手，分析主要人物形象。
过程与方法 （1）提要勾玄，抓住关键词语，概括文章的内容。
（2）赏析细节，通过诵读、讨论、体会人物性格。
情感态度与价值观 正确看待荆轲刺秦王这一事件，学会历史而辩证地评价人物。
重点 （1）掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。
（2）学会从人物的对话、动作、神态描写及场面描写入手，分析主要人物形象。
难点 评价历史事件，分析人物形象。
教学方法、手段 多媒体、传统与现代相结合
教学过程（教学设计）：步骤、内容、教学活动 个性补充
第一课时
一、导入：
（课前展示一些英雄雕塑照片）
其实，我们燕赵大地的历史上一直就有着许多可歌可泣的英雄人物。古语讲“燕赵多慷慨悲歌之士”，此言不虚。今天就让我们一起走进历史，走近荆轲，去感悟他那慷慨悲壮的情怀。
二、背景介绍
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破
2 赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。
三、检查预习：
1、字音：（课件）找同学读。
拜谒(yè) 濡(rú)缕 变徵(zhǐ) 淬(cuì)火
忤(wǔ)视 图穷匕(bǐ)见(xiàn) 八创(chuāng)
人教版高中语文必修课程
1 第5课 荆轲刺秦王
Ⅰ必备知识巩固训练
1.下列句子中，加点词的解释不正确的一项是( )
A.乃引．其匕首提秦王 引：举起
B.荆轲顾．笑武阳 顾：回头看
C.持千金之资币．物 币：财物
D.前为谢．曰 谢：道歉，谢罪
[答案] C
[解析] 币：礼品。
2.对下列两组句子中加点词的意义与用法的判断，正确的一项是( )
①因．人之力而敝之②因．左手把秦王之袖
③顾．计不知所出耳④荆轲顾．笑武阳
A.①②不同，③④相同
B.①②不同，③④不同
C.①②相同，③④相同
D.①②相同，③④不同
[答案] B
[解析] ①依靠，②趁机。③不过，只是；④回头看。
3.下列句子中加点词的活用类型与其他三项不同的一项是( )
A.进兵北．略地，至燕南界
B.又前．而为歌曰
C.至易水上，既祖．，取道
D.士皆垂泪涕．泣
[答案] A
[解析] A项为名词作状语，其他三项均为名词用作动词。
4.下列各句中，与例句句式相同的一项是( )
例句：而燕国见陵之耻除矣 人教版高中语文必修课程
2 A.太子及宾客知其事者
B.使毕使于前
C.此臣日夜切齿拊心也
D.父母宗族，皆为戮没
[答案] D
[解析] D项与例句均为被动句。A项是定语后置句，正常语序为“太子及知其事者(之)宾客”。B项是状语后置句，应为“使于前毕使”。C项是判断句，“此……也”为标志。
5.下列各句中，补出的成分正确的一项是( )
A.(秦王)方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒(左右)惶急无以击轲，而(左右)乃以手共搏之。
B.方急时，(秦王)不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而(左右)卒惶急无以击轲，而(左右)乃以手共搏之。
C.方急时，(秦王)不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒(左右)惶急无以击轲，而(左右)乃以手共搏之。
D.方急时，(秦王)不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒(左右)惶急无以击轲，而乃以(左右)手共搏之。
一、基础知识
1．下列句子中没有通假字的一项是( )
A．使工以药淬之 B．卒起不意
C．燕王诚振怖大王之威 D．往而不反者
答案 A
解析 B项，“卒”通“猝”；C项，“振”通“震”；D项，“反”通“返”。
2．下列句子中词类活用情况与例句中加点词的用法相同的一项是( )
例句：乃遂收盛樊於期之首，函．封之
A．轲自知事不就，倚柱而笑，箕．踞以骂
B．又前．而为歌
C．皆白衣冠．．．以送之
D．秦武阳色变振恐，群臣怪．之
答案 A
解析 例句与A项皆为名词作状语，函：用匣子……；箕：像簸箕那样(坐着)；B项，方位名词作动词，上前；C项，名词作动词，穿白衣戴白帽；D项，形容词的意动用法，对……感到奇怪。
3．下列句中加点词与现代汉语相同的一项是( )
A．樊将军以穷困．．来归丹
B．今行而无信．．，则秦未可亲也
C．吾每念，常痛于骨髓．．
D．愿大王少假借．．之
答案 C
解析 “骨髓”，古今义皆为“内心深处”。A项，“穷困”，古义为“走投无路，陷入困境”；今义为“生活贫穷，经济困难”。B项，“无信”，古义为“没有信物”；今义为“不讲诚信，无信用”。D项，“假借”，古义为“宽容、原谅”；今义为“利用某种名义、力量等来达到目的”。
4．对下列句子中加点词的意义与用法判断正确的一项是( )
①微．夫人之力不及此 ②微．太子言，臣愿得谒之 ③顾．计不知所出耳 ④荆轲顾．笑武阳
A．①②不同，③④相同
B．①②不同，③④也不相同
C．①②相同，③④相同
D．①②相同，③④不相同
答案 D
解析 ①②动词，没有；③副词，只是；④动词，回头看。
5．对下列各句句式特点的判断不正确的一项是( )
A．太子及宾客知其事者(状语后置句)
B．群臣侍殿上者(定语后置句)
C．此臣日夜切齿拊心也(判断句)
D．而燕国见陵之耻除矣(被动句)
答案 A
解析 A项，应为定语后置句，“知其事”作“宾客”的定语。
