八年级语文下册 4《列夫.托尔斯泰》教学案 (新版)新人教版

列夫托尔斯泰教案【优秀9篇】《列夫托尔斯泰》教案篇一一、教材分析(一)教材简析本文是用文字给人画肖像画。

作者运用极其巧妙的比喻、夸张等修辞手法，把人们带进无穷的想象空间，似乎在精雕细刻一座永恒的雕塑，给读者留下难以磨灭的印象。

(二) 教材所处的地位和作用本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。

本单元所选的名家之作，体裁是回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。

学习本文，是要让学生们受到人文主义的熏陶。

(三)教学目标结合单元教材特点和学生认知能力，我确立一下教学目标：知识目标1.知作者，明背景，扫清字词障碍。

2.赏句子，品语言，了解人物生平和人生追求及精神境界。

能力目标1.懂手法，明主旨，体会作者的崇敬赞美之情。

2.学技巧，会合作，体会欲扬先抑手法的艺术效果。

情感态度、价值观目标感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

教学重点学习作者对人物外貌细腻而夸张的刻画所运用的独特的艺术手法。

教学难点理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。

教具准备：多媒体课件二、学生情况分析学生们的`知识面比较窄，对托尔斯泰的了解可以说是空白，所以课前应指导学生搜集有关托尔斯泰的材料，增加对这位大文豪的认识。

三、说教法和学法(一)说教法根据本课学习目标和内容，从学生已经掌握的知识基础、发展水平，结合我校十二五市级科研课题“课堂师生互动有效策略研究”之“情感互动”和“认知互动”的有效策略，我采用以下教学方法，以“有效提问”引领学生“自主学习”，把课堂交给学生。

课堂环节采用我校的“六环式”高效课堂教学模式。

我的课堂环节如下：1.学生借助学习用具设计自学笔记。

(学生课前完成)1)知作者明背景扫障碍2)赏句子品语言悟情感3)解文题明主旨懂结构2.教师导入并出示自学提纲。

(3分钟)【创设情境】3.教师分配各组学习任务。

(2分钟)【以学定教】4.小组合作，问题探究。

(14分钟)【质疑探究】5.学生汇报展示。

4. 列夫·托尔斯泰(茨威格)德育目标：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

教学重点诵读，感知课文对列夫·托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法教学难点联系背景材料，渗透理解列夫·托尔斯泰的人生追求和精神境界。

教学方法诵读法联想法课时安排 1课时教学过程一、导语设计今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人—列夫·托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。

二、资料助读作者简介三、诵读，整体感知文意1、范读后学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。

（1）注音髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑滞（zhì）留禁锢（gù）颔（hàn）首低眉锃（zâng）亮犀（xī）利广袤（mào）无垠尴尬（gān gà）炙（zhì）热(2)释义犀利：（武器、言语等）锋利，锐利。

器宇：气概、风度。

禁锢：束缚、限制。

轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

尴尬：（神色、态度）不自然；处境困难，不好处理。

滞留：停留不动。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

诚惶诚恐：惶恐不安。

广袤无垠：广阔无边。

古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。

2、学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。

思考：（1）找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。

（2）从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。

（3）文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏锐、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？学生思考后回答，教师明确。

《列夫•托尔斯泰》教案【教学目标】知识与能力：1、理解托尔斯泰独特的外貌特征。

2、感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法，学会品评重点语句。

过程与方法：在反复朗读中体会语句的深刻含义，在合作交流中探讨托尔斯泰的精神世界。

情感态度与价值观：感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。

【教学重点】1、理解托尔斯泰独特的外貌特征。

2、感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法，学会品评重点语句。

【教学难点】感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

教学方法：任务驱动法、点拨法。

学法：自主、合作与探究相结合课前准备：布置学生按照学案预习自学，查找茨威格、托尔斯泰的资料。

反复朗读课文并结合资料给课文作批注。

课时：2课时教学过程：第1课时一、激活思维，导入新课同学们，列宁曾经称赞过一位作家是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。

高尔基曾说不认识他，就不可能认识俄罗斯。

他就是十九世纪俄国最伟大的作家——列夫•托尔斯泰。

现在，就让我们跟随奥地利文学家斯蒂芬•茨威格去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

二、出示活动任务1、理解托尔斯泰独特的外貌特征。

2、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法，学会品评重点语句。

三、展示课前自学成果说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介其他背景资料吧！1、简介作者斯蒂芬•茨威格（1881～1942），奥地利文学家，1901年在维也纳大学攻读哲学期间出版了第一奉诗集《银弦集》。

此后，新作迭出，文学成了他毕生追求的事业。

小说剧、诗歌、传记、散文特写，各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。

他的主要成就在文学传记和小说创作方面。

主要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼•罗兰》等，小说《焦燥的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。

4 列夫.托尔斯泰教学目标：１．感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。

2．品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。

3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

4．了解文章涉及深广的人文背景教学重点：学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。

教学难点：认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。

教学过程：一、导入：同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。

《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。

列夫•托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。

现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界二、文常简介：１．斯蒂芬•茨威格(1881～1942)，奥地利作家。

擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。

作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。

他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。

他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。

但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

２．列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。

他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。

代表作有《安娜•卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。

其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。

他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。

托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。

列夫托尔斯泰教案三篇列夫托尔斯泰教案篇1一、教材分析(一)教材简析__是用文字给人画肖像画。

作者运用极其巧妙的比喻、夸张等修辞手法，把人们带进无穷的想象空间，似乎在精雕细刻一座永恒的雕塑，给读者留下难以磨灭的印象。

(二) 教材所处的地位和作用__是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。

本单元所选的名家之作，体裁是回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。

学习__，是要让学生们受到人文主义的熏陶。

(三)教学目标结合单元教材特点和学生认知能力，我确立一下教学目标：知识目标1.知作者，明背景，扫清字词障碍。

2.赏句子，品语言，了解人物生平和人生追求及精神境界。

能力目标1.懂手法，明主旨，体会作者的崇敬赞美之情。

2.学技巧，会合作，体会欲扬先抑手法的艺术效果。

情感态度、价值观目标感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

教学重点学习作者对人物外貌细腻而夸张的刻画所运用的独特的艺术手法。

教学难点理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。

教具准备:多媒体课件二、学生情况分析学生们的知识面比较窄，对托尔斯泰的了解可以说是空白，所以课前应指导学生搜集有关托尔斯泰的材料，增加对这位大文豪的认识。

三、说教法和学法(一)说教法根据本课学习目标和内容，从学生已经掌握的知识基础、发展水平，结合我校十二五市级科研课题“课堂师生互动有效策略研究”之“情感互动”和“认知互动”的有效策略，我采用以下教学方法，以“有效提问”引领学生“自主学习”，把课堂交给学生。

课堂环节采用我校的“六环式”高效课堂教学模式。

我的课堂环节如下:1.学生借助学习用具设计自学笔记。

(学生课前完成)1)知作者明背景扫障碍2)赏句子品语言悟情感3)解文题明主旨懂结构2.教师导入并出示自学提纲。

(3分钟)【创设情境】3.教师分配各组学习任务。

(2分钟)【以学定教】4.小组合作，问题探究。

(14分钟)【质疑探究】5.学生汇报展示。

(教师参与其中)(15分钟)【精讲点拨】1)板书提纲，突出重点 2)学生讲解，生生互动3)提出质疑，教师补充 4)学生评价，小组评比6.学生巩固反馈。

列夫托尔斯泰（茨威格）(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇列夫托尔斯泰（茨威格）(人教版八年级必修) 教案教学设计1列夫·托尔斯泰（Lev Tolstoy）是俄罗斯历史上最伟大的作家之一，他的小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等作品被誉为世界文学的杰作。

在茨威格教材的《战争与和平》单元中，学生们将有机会深入了解托尔斯泰的作品和思想，开阔自己的文化视野。

一、教学目标1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和作品；2. 对《战争与和平》中主要人物、事件、思想进行深入分析；3. 掌握小说的基本阅读技能，如阅读理解、文献分析、写作等；4. 培养学生的思维能力和创新能力，提高其对世界文学的理解和欣赏。

二、教学内容1. 学习托尔斯泰的生平和作品；2. 深入阅读并分析《战争与和平》的文本；3. 学习文本分析的方法和技巧；4. 掌握写作技巧，如写作计划、文献引用、论述结构等。

三、教学方法1. 讲授法：教师引导学生学习托尔斯泰的生平和作品，讲解小说的背景和文化内涵。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，讨论小说中的主要人物、事件和思想，促进学生深入思考和交流。

3. 阅读法：通过深入阅读小说，帮助学生掌握文本分析的方法和技巧。

4. 写作法：组织学生针对小说中的某个问题进行写作练习，帮助学生提高写作技能和思辨能力。

四、教学步骤【第一课】了解托尔斯泰的生平和作品1. 教师介绍托尔斯泰的生平和作品，让学生了解其文学贡献和思想影响；2. 引导学生阅读茨威格教材中有关托尔斯泰的内容，了解其最著名的作品；3. 学生自主查阅托尔斯泰相关的资料，了解更多有关其人生和创作的细节；4. 教师组织学生分组展示托尔斯泰的主要作品，让学生了解其文学特点和社会意义。

【第二课】阅读和分析《战争与和平》1. 教师引导学生开始阅读小说《战争与和平》，并介绍其创作背景和历史背景；2. 学生阅读小说第一章，掌握人物关系和背景；3. 分组讨论小说中的人物形象和主题思想；4. 教师带领学生进行文本分析，阐述小说的文学特点和文化内涵。

4 列夫·托尔斯泰教学目标:.知识和能力：1、掌握本课生字词，了解列夫·托尔斯泰，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点；2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。

过程和方法：富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。

情感态度价值观：教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。

教学重点:精彩的外貌描写,由外貌透视人物心灵的手法.教学难点:分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。

教具准备：小黑板课前准备：熟读课文，扫除文字障碍。

布置学生查阅列夫·托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，了解其思想变化和人生追求。

教学方法：自主、合作、探究课时安排两课时第一课时展示教学目标（1-2分钟）教学过程导入新课,板书课题.在19世纪末阴霾重重的黄昏，一颗抚慰人间的巨星——托尔斯泰，以他敏锐而犀利的目光，吸引了青年的灵魂，列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。

现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

自学释疑（5-10分钟）1.自读课文,学生识记重点字词：黝黑滞留愚钝器宇禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热粗制滥造藏污纳垢郁郁寡欢鹤立鸡群正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐无可置疑黯然失色广袤无垠2.教师检查学生识记的结果，要求能够正确的给汉字注音，掌握重点词语的解释斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。

擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。

作品有(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的故事>等。

4.介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。

学生搜集有关资料，了解他思想变化和人生追求，在班上交流。

［资料参考］列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。

列夫托尔斯泰人教版八年级语文下册教案一、教学目标1.知识与技能：（1）熟读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，掌握重点句子的理解。

（3）通过分析课文，了解列夫·托尔斯泰的人物形象。

2.过程与方法：（1）通过小组合作，探讨课文主题。

（2）运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学作品的兴趣。

（2）引导学生关注社会现象，树立正确的人生观。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）熟读课文，理解课文内容。

（2）分析列夫·托尔斯泰的人物形象。

2.教学难点：（1）理解课文中的难点句子。

（2）通过课文，引导学生深入思考人生意义。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的列夫·托尔斯泰的相关知识。

（2）介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2.课堂讲解（1）带领学生通读课文，理解课文内容。

（2）讲解生字词，让学生掌握重点句子的理解。

（3）分析列夫·托尔斯泰的人物形象，引导学生关注其品质、成就和影响。

（4）结合课文，讲解托尔斯泰的人生观及其对后世的影响。

3.小组讨论（1）将学生分成小组，讨论课文中的关键问题。

4.多媒体教学（1）播放关于列夫·托尔斯泰的纪录片或电影片段。

（2）引导学生结合课文，分析影片中的托尔斯泰形象。

5.课堂小结（2）引导学生关注社会现象，思考人生意义。

6.课后作业（1）熟读课文，理解课文内容。

（2）写一篇关于列夫·托尔斯泰的读后感。

四、教学反思本节课通过多种教学手段，帮助学生全面了解列夫·托尔斯泰的人物形象，培养学生热爱文学作品的兴趣。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导他们深入思考人生意义。

课后作业的设计要有利于巩固所学内容，提高学生的写作能力。

1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道列夫·托尔斯泰吗？谁能简单介绍一下他？2.课堂讲解（1）带领学生通读课文，理解课文内容。

第4课列夫托尔斯泰教学目的1．理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢，正襟危坐、诚惶诚恐”等词语，了解作者。

2．学习本文欲扬先抑的手法。

3．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界，从中受到人文精神的熏陶。

教学重难点1．学习本文欲扬先抑的手法。

2．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界，从中受到人文精神的熏陶。

课时：2课时第1课时教学要点1．理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢，正襟危坐、诚惶诚恐”等词语，了解作者。

2．理解课文基本内容，理解先抑后扬的写法。

教学内容与步骤情景激趣斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利文学家，生于维也纳一个犹大资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术之官里。

1901年在维也纳大学攻读哲学期间，出版了第一本诗集《银弦集》。

此后，新作选出，文学成了他毕生追求的事业。

小说、戏剧、诗歌、传记，散文特写，各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。

他的主要成就在文学传记和小说创作方面。

主要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫，斯基写的传记《三位大师》和《罗曼·罗兰》等，小说《焦躁的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。

他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭遇，对人物的心理活动、精神状态进行细腻的工笔式描绘。

1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊寓所，以一个弱者的绝望与悲愤，向那人间的罪恶不义发出了无声的控诉和抗议。

列夫·托尔斯泰在俄国文坛驰骋了近六十年，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。

他的文学传统不仅通过高尔基而为苏联作家所批判地继承和发展，在世界文学中也有其巨大影响。

在文学创作和社会活动中，他提出了“托尔斯泰主义”，对很多政治运动有着深刻影响。

其《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。

《列夫·托尔斯泰》教案一、教学目标（一）知识目标1．学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。

2．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。

3．感受文章语言的简洁清丽之美。

（二）技能目标提高学生的概括能力与分析评价文章思想内容的能力。

（三）德育目标1．体会茨威格对伟人托尔斯泰的崇敬之情。

2．感悟生命真谛，培养学生高尚的人生追求。

二、教材分析《列夫·托尔斯泰》是人教社八年级下册第一单元的一篇人物传记。

本文同时也是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。

茨威格用传神之笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出他成为著名作家的特质和积极的人生追求，对培养学生的人文素养具有潜移默化的作用。

本文重点突出，语言生动，表达手法丰富，对学生写作也极具示范作用。

三、教学重点深入探究课文对人物形象的描写，领悟托尔斯泰的精神境界和人生追求。

四、教学难点赏析课文的写作特色，学习描写人物形象的方法。

五、教学方法根据语文新课程标准要求，语文要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

因此在设计教学方法时主要设计了朗读、感悟相结合，自由、合作相结合的教学方法。

为了更好的体现教学效果，还采用了百度搜索资料的方法，这样可以发挥情感在教学中的动力的作用，而且还消除了疲劳，激发创造力的作用。

六．教学准备多媒体课件七、课时安排两课时八、教学过程第一课时（一）情景导入１、走近托尔斯泰：提起列夫·托尔斯泰，大家都知道他的作品，请同学说说他的代表作品。

他是俄国伟大的作家之一，也是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。

现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

托尔斯泰，俄国作家，1828～1910 早年父母双亡，自幼接受严格的贵族家庭教育。

从50年代开始创作。

早期作品有自传体三部曲《童年·少年·青年》等。

《列夫·托尔斯泰》教案中英文版中文版教学目标1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体会其作用。

2.学习作者通过肖像描写来透视人物内心世界的写法。

3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

教学重点、难点1.理解并掌握文中的肖像描写及其作用。

2.理解由外貌透视人物心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。

教学过程第一课时一、导入新课介绍托尔斯泰的生平及文学成就，引出本课的学习目标。

二、预习1.学生自主阅读课文，了解文章大意。

2.标记生词和难句，准备提问。

三、研读课文，品味语言1.教师示范朗读，学生注意读音和停顿。

2.学生齐读课文，感受文章节奏和语气。

3.分段研读，讨论每段的主要内容和肖像描写手法。

四、总结提升总结托尔斯泰的肖像特点，体会作者如何通过肖像描写展现其内心世界。

第二课时一、深入探究1.小组讨论：托尔斯泰的哪些品质通过肖像描写得以体现？2.分享讨论结果，教师点评。

二、情感升华1.引导学生思考：托尔斯泰的思想和人生追求对你有何启示？2.学生自由发言，教师总结。

三、作业布置1.完成相关练习题。

2.搜集托尔斯泰的其他作品，进行拓展阅读。

英文版Lesson Plan for "Leo Tolstoy" in Chinese Textbook for Grade 8 (Lower Semester)Teaching Objectives1.To learn and apply rhetorical devices such as metaphor and exaggeration inportrait descriptions, and appreciate their effects.2.To learn the author's technique of portraying a character's inner worldthrough physical descriptions.3.To comprehend the profound and rich spiritual world of Leo Tolstoy.Teaching Focus and Difficulties1.To understand and master the portrait descriptions and their functions in thetext.2.To grasp the method of perceiving a character's soul through appearance, andappreciate Tolstoy's profound and rich spiritual world.Teaching ProcessFirst Class PeriodI. Introduction to the New LessonIntroduce Tolstoy's life and literary achievements, and lead to the learning objectives of this lesson.II. Preview1.Students read the text independently to understand the general meaning.2.Mark new words and difficult sentences for later questions.III. Studying the Text and Appreciating the Language1.The teacher demonstrates reading aloud, and students pay attention topronunciation and pauses.2.Students read the text together to feel the rhythm and tone.3.Study the text in sections, discussing the main content and portraitdescription techniques of each section.IV. Summary and EnhancementSummarize Tolstoy's portrait characteristics and appreciate how the author reveals his inner world through portrait descriptions.Second Class PeriodI. Further Exploration1.Group discussion: Which qualities of Tolstoy are reflected through his portraitdescriptions?2.Share the discussion results and the teacher provides feedback.II. Emotional Elevation1.Guide students to reflect on the inspiration Tolstoy's thoughts and lifepursuits have brought to them.2.Students speak freely, and the teacher summarizes.III. Homework Assignmentplete relevant practice exercises.2.Collect and read Tolstoy's other works for extended reading.。

4、列夫•托尔斯泰中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

列夫托尔斯泰教案人教版八年级下册语文一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，把握列夫托尔斯泰的形象特点。

1.2学习通过外貌、神态、动作、语言等描写来刻画人物形象的方法。

1.3提高学生的阅读理解能力和写作水平。

2.过程与方法：2.1通过讨论、分享、探究等方式，激发学生的阅读兴趣。

2.2运用多媒体、图片等教学辅段，丰富教学手段。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对文学作品的欣赏能力。

3.2引导学生关注人物品质，树立正确的人生观。

二、教学重难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握列夫托尔斯泰的形象特点。

1.2学习通过外貌、神态、动作、语言等描写来刻画人物形象的方法。

2.教学难点：2.1分析列夫托尔斯泰的思想内涵。

2.2运用课文中的描写方法，进行写作实践。

三、教学过程1.导入新课（1）展示列夫托尔斯泰的图片，引导学生关注其外貌特征。

（2）简要介绍列夫托尔斯泰的生平和成就，激发学生的兴趣。

2.自主学习（1）学生自读课文，理解内容。

（2）分享阅读感受，讨论列夫托尔斯泰的形象特点。

3.合作探究（1）分组讨论，分析课文中的描写方法。

（2）每组选取一位代表进行汇报，其他组进行补充。

4.精讲点拨（1）讲解课文中的重点词语和句子。

（2）分析列夫托尔斯泰的形象特点，引导学生关注其品质。

5.实践训练（1）学生运用课文中的描写方法，进行写作实践。

（2）展示学生作品，进行评价和交流。

（2）引导学生关注身边的人，学会观察和描绘人物形象。

四、课后作业1.复习课文，熟记生字词。

2.运用课文中的描写方法，写一篇关于身边人物的文章。

五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了阅读理解能力。

2.学生在合作探究环节，积极参与讨论，对课文内容有了更深刻的理解。

3.在实践训练环节，学生能够运用课文中的描写方法，进行写作实践，提高了写作水平。

4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力。

六、教学延伸1.举办列夫托尔斯泰作品欣赏活动，让学生更深入地了解这位伟大的作家。