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浅谈全面提高中职学生综合素质的途径随着社会不断发展，人们对于综合素质的要求也越来越高，而中职学生的综合素质提高是每个学校和教育者的重要任务之一。
然而在实际教育中，帮助中职学生全面提高综合素质并不是一件容易的事情。
本文将从以下几个方面探讨如何全面提高中职学生的综合素质。
一、全面提高教学水平教师的教学水平是影响学生综合素质培养的重要因素之一。
教师应该注重提升自身的综合素质，在学科领域内拥有扎实的基础知识，并掌握教学方法和教学技巧，在教学过程中注重启发式教学、探究式学习、情境教学等教学模式的应用，加强学生思维能力和实践能力的培养，同时还要注重教师的自我提升，参加各种培训和研讨学习活动，提高自己的专业水平，不断更新教育思想和教学理念，以便更好地为学生服务。
二、增加学生校外活动机会学生的综合素质需要通过各种活动来进行培养和提升，而校外活动正是培养学生综合素质的重要方式之一。
学校应该为学生提供各种丰富的课外活动，如社会实践、文艺活动、科技创新活动、体育运动等，激发学生内心的热情和兴趣，提高学生的综合素质。
学校还应该加强与社会的联系，帮助学生更好地融入社会，了解社会发展现状和各种社会问题，以培养学生独立思考和创新能力。
三、加强学生社会责任意识的培养社会责任意识是现代社会所必需的一种素质，也是培养学生综合素质的重要内容。
学校应该加强对学生社会责任的教育，引导学生关注社会问题和社会公益活动，参与志愿者服务和人文关怀活动，通过实践和参与来培养责任感和公民素质。
四、加强学生优秀品德的培养品德素质是人们的思想、道德和行为的总体表现，是衡量人的综合素质的重要标准。
中职学校应该重视学生品德的培养，在课程以外，通过班会、德育活动、师生交流等形式对学生进行品德教育，注重培养学生的公德、集体意识、自我约束意识和感恩意识等，使学生具备良好的品德和行为习惯。
五、注重提高学生的实践能力现代社会的发展需要具备实际操作能力的人才，加强学生实践能力的培养是中职教育的重要目标。
谈中职生的素质教育【摘要】中职生的素质教育在当今社会变化快速、竞争激烈的背景下显得尤为重要。
本文通过探讨中职生素质教育的重要性、现状和挑战，提出了培养中职生综合素质、加强道德教育、提高创新能力、推进社会实践能力和完善职业素养等方面的具体对策。
中职生的素质教育不仅仅是知识传授，更应该注重培养学生的综合能力，促进其全面发展。
文章强调了中职生素质教育的重要性、要持续深化素质教育改革以及为中职生的未来发展提供更多可能性的必要性。
只有通过不懈努力，中职生才能在竞争激烈的职场中脱颖而出，实现个人的价值和社会的发展。
【关键词】中职生、素质教育、重要性、现状、挑战、综合素质、道德教育、创新能力、社会实践能力、职业素养、深化改革、未来发展、可能性。
1. 引言1.1 探讨中职生的素质教育重要性中职教育是我国教育体系中不可或缺的一部分，而中职生的素质教育更是其发展的关键。
素质教育是培养学生全面发展身心素质的教育理念，旨在提高学生的综合素质和能力，使他们能够适应社会竞争和发展的需要。
探讨中职生的素质教育重要性，首先要看到素质教育对中职生的个人发展和职业发展的重要作用。
中职生是我国劳动力市场中的重要力量，他们在未来将成为社会主体和建设者。
而良好的素质教育能够提升中职生的综合素质，增强其自身竞争力，为他们未来的职业发展打下坚实基础。
探讨中职生的素质教育重要性还需要关注社会发展的需求。
随着社会经济的发展和科技的进步，人才需求也在不断变化。
中职生要适应这种变化，就需要具备丰富的综合素质，包括创新能力、社会实践能力和职业素养等。
只有通过素质教育的培养，中职生才能更好地适应社会的发展需求，为社会进步做出贡献。
探讨中职生的素质教育重要性，不仅是为了中职生个人的发展，也是为了社会的发展和进步。
只有重视素质教育，才能真正实现中职生全面发展，为他们的未来发展提供更多可能性。
1.2 中职生素质教育的现状中职生素质教育的现状在当前教育领域中备受关注。
中职院校学生职业素质教育存在的问题及对策探究【摘要】中职院校学生职业素质教育存在着诸多问题，包括学生对职业素质教育的认识不足、教师缺乏相关教育技能、课程设置不够科学合理以及缺乏有效的评估机制等。
为了解决这些问题，本文提出了一些对策，包括加强学生对职业素质教育的认识、提升教师相关教育技能、优化课程设置以及建立有效的评估机制等。
这些对策的实施将有助于提高中职院校学生的职业素质，为他们未来的就业和发展打下坚实的基础。
【关键词】中职院校、学生、职业素质教育、问题、认识不足、教师、教育技能、课程设置、评估机制、对策探究、加强、提升、优化、建立、结论。
1. 引言1.1 研究背景中职院校学生职业素质教育是培养学生综合素质、提升就业竞争力的重要环节。
当前中职院校学生职业素质教育存在诸多问题，直接影响了学生的就业能力和职业发展。
了解这些问题并采取有效的对策措施是当前亟待解决的任务。
中职院校学生对职业素质教育的认识不足。
由于学生对职业素质的重要性认识不足，缺乏对就业市场的了解，导致在就业过程中存在困难和迷茫。
教师缺乏相关教育技能，无法有效地引导学生进行职业素质培养，从而影响教学效果。
课程设置不够科学合理，缺乏实用性和针对性，无法满足学生的实际需求。
缺乏有效的评估机制导致无法全面评估学生的职业素质水平，难以及时发现问题并采取措施改进。
本文旨在探讨中职院校学生职业素质教育存在的问题及对策，以期加强学生对职业素质教育的认识，提升教师相关教育技能，优化课程设置，并建立有效的评估机制，为学生的职业发展提供更好的支持和保障。
1.2 研究目的中职院校学生职业素质教育存在的问题及对策探究引言：研究背景：随着社会经济的发展和职业教育的不断推广，中职院校在培养学生职业素质方面扮演着越来越重要的角色。
当前中职院校学生职业素质教育存在着一些问题，如学生对职业素质教育的认识不足、教师缺乏相关教育技能、课程设置不够科学合理等。
1.3 研究意义中职院校学生职业素质教育的研究意义主要体现在以下几个方面：加强中职院校学生职业素质教育的研究有助于提升学生的综合素质和就业能力。
浅谈中等职业学校学生综合素质的培养论文浅谈中等职业学校学生综合素质的培养论文摘要:如何提高中职生的综合素质,是摆在中职教育者面前一个普遍的课题。
大部分中职学生都是应试教育的被淘汰者,有的甚至是出于无奈才进入职业学校的。
入学时许多同学存在学习成绩差、职业理想模糊、劳动观念淡薄、缺乏吃苦精神和敬业精神、以自我为中心、以个人意志为出发点等缺点。
结合我十多年的班主任工作经验,谈谈培养其综合素质的粗浅体会。
关键词:中职学生;综合素质;培养众所周知,中等职业教育为当地的经济建设提供了众多有技能的劳动者,为当地经济的快速发展起到了不可磨灭的作用。
然而,对于中职学校来说,生源素质差的问题始终是困扰中等职业学校发展的重要因素,制约了中职生素质的提高。
因此,如何提高中职生的综合素质,是摆在中职教育者面前一个普遍的课题。
那么怎样才能提高中职生综合素质呢?结合我十多年的班主任工作经验,谈几点粗浅体会:一、细节意志的培养“细节决定成败”并非危言耸听。
2000年《中国经济报》曾发表过一篇《难道我们连螺丝都拧不紧吗?》的文章。
国内某大型水电站,它依靠世界银行贷款引进国外机组,一组是100%国外进口,二组是90%,三组是80%,后面就国产化了。
所有机组安装完毕,到投入运行时,国产化程度高的那三个机组全部漏水了。
然后停下来开始检修,结论却让所有人哭笑不得:全都是因为螺丝没有拧紧造成的——有的没有垫子,有的根本就没有螺丝。
问题的根本在于人的潜意识里认为,螺丝拧不拧紧、要不要垫子、以至于要不要螺丝都是不重要的,这样的工作质量水平是他们可以接受的.。
机组漏水我们还可以停工检修,而很多的工程是一旦完成我们就不可能再检修、再试验了。
或许你的一个小小的疏漏,都会成为日后失败的原因,细节问题我们更应该高度重视。
二、抗压性和抗挫折意志的培养在经济飞速发展的今天,行业竞争日益加剧,各种来自不同方面的压力接踵而至,对于我们中职学生来讲,是个挑战,除了要求掌握了一技之能之外,还必须拥有良好的抗压性与抗挫折的意志和健全的人格。
中职院校学生职业素质教育存在的问题及对策探究1中职学生职业素质教育现状我国的职业素质教育在很长时间内是学校给出固定目标，然后学生在此基础上了解和学习。
学生缺乏主动性，只是一味地接受教师给出的“答案”。
因此，目前我国中职院校的教育重点是注重课题教育。
现在，很多中职院校都在研究怎样提升职业素质教育水平，但由于中国的职业素质教育处于刚起步阶段，很多中职院校在素质教育方面依然采用的是自己的教育体系，因此，不同的中职院校存在很多不一样的教育问题。
2中职学生职业素质教育存在的问题2.1教育教学以教师为中心，与学生的主体地位相背离目前，我国的中等职业教育课堂基本还是以教师为主体。
在中职课堂上，学生是观众，教师是演员，所有的课堂教学都是被教师控制的过程。
学生必须跟随教师的观点，对教材上的内容加以理解，学生在课堂上是被动的，所有的思考也是被动的。
学生的思维在很大程度上被压抑，上课的积极性也不高，课堂气氛非常沉闷。
教师在课堂上讲的理论太多，让学生自己实践的东西越来越少，时间一长，他们的实践能力和创新能力越来越差。
2.2教师自身缺乏创造性教师在实施教学活动时必须注重教学的创造性。
教师如果自身的素质低，那就很难驾驭课堂，更不用说让学生喜欢听他的课了。
教师要掌握和翻阅一些相关资料，不断实践，提高自己的业务素质。
这就需要用很多的相关知识去充实，同时还要经常关注和了解一些相关领域的发展动态。
2.3课程制度设置不健全很多学校都有专业课、公共课、专业基础课构成的课程制度，但缺少中职教育的特征。
尽管将提高学生的职业能力作为教学的主要内容，但通常会将简单的操作、实际操作能力与职业能力混淆，忽视了对学生职业能力的培养。
除此以外，这样分科的教学方式破坏了学科之间的联系，不仅没有使理论教学与实践教学更好地配合，还会导致学生没有主动性和积极性，教师的能力也不能得到充分的发挥，无法达到教学目的。
3优化中职学生职业素质教育的对策3.1以人才市场为导向，加强对学生职业理想的培养要遵循“面向现代化，面向世界，面向未来”的教育思想，以素质教育为目标，尊重学生的主体地位，坚持以人为本，把学生当成教育过程中的唯一主体，关注每一个学生的个性发展。
浅谈全面提高中职学生综合素质的途径【摘要】中职学生综合素质的提高对于他们未来的成长至关重要。
本文首先介绍了中职学生综合素质的重要性，强调了其在教育中的根本任务。
接着，从加强体育锻炼、开展社会实践活动、注重综合素质评价、开展文体活动以及引导学生参加志愿活动等五个方面探讨了提高中职学生综合素质的途径。
这些方法有助于培养学生的身体素质、实践能力、社会责任感，并促进学生全面发展。
总结了全面的途径能有效提高学生的综合素质水平。
通过本文的探讨，希望能提高教育者和学生对中职学生综合素质提升的重视，使他们在学习的过程中获得更多的成长和发展。
【关键词】中职学生、综合素质、提高、途径、体育锻炼、社会实践、综合素质评价、文体活动、志愿活动、教育任务、综合素质水平1. 引言1.1 中职学生综合素质的重要性中职学生综合素质的重要性在现代教育中逐渐受到重视。
作为中等职业教育的重要组成部分，中职学生的综合素质包括学术能力、实践能力、文化素养、身体素质等多个方面。
这些素质不仅是学生成功就业和未来职业发展的基础，更是他们作为社会成员所必备的基本素养。
中职学生的综合素质与其未来职业发展密不可分。
随着社会的不断发展，职场对人才的需求也在不断变化，要求员工不仅具备专业知识和技能，更要具备沟通能力、团队合作精神、创新能力等综合素质。
而这些素质正是中职学生应该注重培养的方面，只有全面提高综合素质水平，才能更好地适应未来职业发展的需要。
中职学生的综合素质也直接影响到其在社会中的角色定位和责任担当。
一个全面发展的中职生不仅具备专业技能，更具备社会责任感、公民意识和自主学习能力，能够积极参与社会活动，为社会贡献自己的力量。
提高中职学生的综合素质不仅是为了个人发展，更是为了社会的长远发展和稳定。
中职学生综合素质的重要性不言而喻。
只有注重全面提高学生的综合素质水平，才能更好地适应未来职业发展的需要，更好地担当社会角色和责任。
教育界和社会应共同努力，为中职学生的全面发展提供更多的支持和关怀。
教海探索中职学校学生的综合素质培养之我见■李宏伟摘要：素质教育背景下中职学校的培养目标是学生在德、智、体、美、劳全面发展，能设计、能操作、能维修的高技能人才。
中职学生要有健康的体魄、阳光的心态是中职学校学生走向社会、服务社会的前提，是提高学生个人生活质量、实现个人理想的保障。
关键词：中职教育；素质教育；培养；综合素质一、中职教育中要培养学生继承体育教学的民族传统教育在中职学校体育教学中积极开展民族传统体育项目本身就是传承文化，学生在学习过程中，不仅了解和认识到民族传统体育的形式，即健身运动形式，达到强身健体、内修外炼的健身目标，更能深入领会和实践民族传统体育中蕴含着伟大的民族传统精神和丰富的哲理。
如果将太极拳、武术、八段锦等项目融入日常体育教学中，往往会激发学生学习的好奇心，不仅使他们爱上体育，还可以通过教学将民族传统体育文化继承发展下去。
当前在校中职学生对民族传统体育项目练习少，熟练掌握程度低，缺乏对民族传统体育项目背后的文化认识。
就拿学生比较喜欢的武术项目来说，学生能知道一些防身强体的知识，但是对武术的文化内涵了解却较少。
因此教师要通过教学使学生充分了解到武术看重神形兼备、内外兼修、身心俱练的内涵。
通过开展这些项目的体育教学，既丰富了中职学校的体育教学内容，又使中职体育教学具有多样性和民族性，同时还可传承民族传统文化。
二、中职教育中要培养学生的生存教育中职学校体育教学课程强调基础体育的生存价值，为了体现未来教育把“重新学会生存”作为终极目标的观点，强调体育是生存教育的本源。
因为现代劳动者不仅需要掌握一定的知识技能，更重要的是要学会调整自我，以适应千变万化的社会竞争环境。
所以，在体育教学中渗透生存教育势在必行。
开展生存教育不仅可以锻炼和强健学生的体魄，同时还可以为培养德智体美劳全面发展的社会型人才提供有力支撑。
生存教育作为体育教育的关键内容之一，其教学效果将直接关系到学生今后的生存发展。
中职学校的社会任务是为社会和企业培养应用型技术人才，学生毕业后主要在企业技术工人岗位工作。
浅谈如何提高中职学生的综合素质【摘要】中职学生的综合素质对其未来发展至关重要。
为提高学生的综合素质，可以通过建立全面的评价体系，开展多样化的素质教育活动，强化学校与社会的合作，加强师生沟通与互动，以及注重学生的个性发展。
只有各方共同努力，才能达到有效提高中职学生的综合素质的目标。
这些举措不仅有助于学生的个人成长，也能提升其就业竞争力和社会适应能力。
通过综合素质的提高，中职学生能够更好地面对未来的挑战并取得成功。
【关键词】中职学生、综合素质、重要性、必要性、评价体系、素质教育活动、学校与社会合作、师生沟通、个性发展、未来发展、共同努力、提高。
1. 引言1.1 中职学生综合素质的重要性中职学生的综合素质是指学生在德、智、体、美等方面的综合素养水平。
在当今社会，随着经济的发展和社会的进步，人才的需求越来越多样化，单一的知识和技能已经不能满足社会的需求。
培养中职学生的综合素质成为教育工作的重要任务。
中职学生综合素质的提高对于他们未来的发展至关重要。
在现代社会中，除了专业知识和技能，德、智、体、美等综合素质更能体现一个人的综合实力和综合素质。
优秀的综合素质可以让中职学生更容易适应社会的变化，更容易融入和发展。
提高中职学生的综合素质还能帮助他们更好地解决现实生活中的问题，更好地应对挑战和压力。
综合素质不仅是学生的内在素养，也是他们成功的基础。
中职学生的综合素质的重要性不言而喻，只有不断提高学生的综合素质水平，才能真正满足社会对人才的需求，也才能让中职学生更好地走向成功的道路。
1.2 提高中职学生综合素质的必要性提高中职学生综合素质的必要性是当前教育工作中的重要任务之一。
随着时代的发展和社会的变迁，中职学生需要具备更全面、更多样化的素质才能适应未来的社会环境。
提高中职学生的综合素质可以帮助他们更好地适应当下社会的需求，提升就业竞争力。
在日新月异的社会中，拥有优秀综合素质的学生更容易获得社会认可和机会。
提高中职学生的综合素质可以促进其全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
对中职学生综合素质教育新探析摘要：本文从中职顶岗实习生和毕业生的视角，用问卷调查的方式，探析中职生综合素质教育。
得出三个结论：中职生认为掌握专业技能和学习理论知识同等重要，学校的综合素质教育对学生的成长有较大影响，中职生能清醒认识就业形势但对发展前景模糊。
同时提出了存在的问题和解决对策，对中职学校的综合素质教育具有指导意义。
关键词：中职素质教育调查国家大力发展职业教育，重在培养就业有优势、创业有能力、继续教育有基础的高素质劳动者。
为了提高中等职业学校学生的综合素质，提升学生的职业竞争力，四川交通运输职业学校从2007年起，从教学模式改革、课程体系改革、规范学生第二课堂活动、完善素质教育手段、试行素质教育评价体系入手，逐步形成了中职学生综合素质教育培养体系。
在此基础上，申报了学校《中职学生综合素质评价体系研究》课题。
在课题研究之初，课题组设计了《中职学校素质教育调查问卷》，分别对在校生、顶岗实习生和毕业生开展抽样调查。
本文对顶岗实习生和毕业生的调查问卷进行分析研究，从顶岗实习生和毕业生的视角，对中职学校针对中职学生开展的综合素质教育进行评价，并分析问题，提出建议。
1.问卷调查的基本情况1.1抽样调查对象本次调查对象是顶岗实习生和毕业生，总人数为1000人，其中顶岗实习生占70%，毕业生占30%，问卷回收率73%。
顶岗实习生即为中职校三年级学生。
所谓顶岗实习，是将学生安排在企业的某一实际工作岗位上，由企业人员指导学生按照操作规程，完成生产任务，实现企业效益；同时在真实的情景中，学生将学到的理论知识用于实践，完成学校的实习教学要求的过程。
这个过程是对学生个人能力的综合考核，也是对学校教育教学效果的综合检验。
顶岗实习生调查实际回收问卷数为443份。
毕业生的调查对象，我们抽取了工作年限满一年及以上者，工作相对稳定的学生。
实际参与人数287人。
1.2问卷调查由于顶岗实习生和毕业生工作地点比较分散，我们着重在成都市及周边城市选择了几个点开展调查。
其地域环境相差不大，参与调查学生的工作环境、收入状况、生活环境、继续教育环境等都比较近似，使调查结果具有较高的相关性，可进行对比分析。
2.调查结果分析与评价通过调查，对问卷的归类整理分析，形成如下总体评价。
2.1中职生对学校实施的教学模式和教学改革有较高的认同，对掌握专业技能和学习理论知识，认为二者同等重要。
（1）对“学校的课程设置对实际工作是否合适”的选项，“适合”与“不合适”各占40% ，20%的学生选择了“无影响”。
这说明，学校开设的课程对学生工作有帮助，但与实际工作也有脱节。
由于学生在校学习时间只有两年，只能学习一些很基本的专业技能，有相当多的专业知识和技能，要在实际工作岗位上去学习和掌握，所以有较高比例的学生选择了“不合适”。
（2）对“职业教育的教学应注重什么”选项的选择，有57%的学生选择“理实结合理论偏轻”，33%的学生选择“理实结合理论偏重”，只有10%的学生选择“只注重动手”，对于“只注重理论”选项无学生选择。
我们经常强调实际动手能力的培养，实际上理论知识很有必要。
（3）对“学校开展心理健康课的必要性”的选择，“很有必要”占73% ，“没有必要”7%，“无所谓”20%。
这反映出学生对心理健康知识的渴求。
（4）对“开展形势教育和党的基本知识教育是否必要”的调查中，认为“很有必要”70%，“没有必要”10 %，“无所谓”20%。
这反映出中职生的心智成熟，关心时事政治，具有政治信仰和理想。
（5）在“音乐、美术课对中职生有用吗”的调查中，有57%的学生认为“很有用”，认为“无所谓”30%，有13%认为“没有必要”。
我们通常认为，中职教育应重视动手能力的培养，理论知识以够用为度，教学应重实践轻理论。
但从上述五个问题的调查结果可以看出，在毕业生和顶岗实习生看来，理实同等重要。
学校开设的课程，不仅要开设专业课程，音乐美术、心理健康、形势教育等课程仍很必要。
2.2中职生普遍认为，学校的人文环境、教育模式以及教育理念、内容和形式，对学生的成长有较大影响。
（1）在“职校学习对你工作帮助较大的是什么”的选项中，43%的学生选择“好习惯”，“好品格”23%，“专业技能”27%，“文化知识”7%。
这说明学校的教育功能起到了很好的作用，学校培养了学生良好的习惯，对学生来说，是他们一生都受用的一笔财富。
（2）对“课外活动对你帮助最大的是什么”选择结果：“各类文体活动”70%，“各类兴趣小组”13%，“上网”12%，“上图书馆”5%。
这说明大多数中职生比较活跃，喜欢参加各类文体活动和兴趣小组，学校开展丰富的第二课堂活动很有必要。
（3）对“学校开展的素质教育，对你参加工作影响较大的有哪些方面”的回答，43%是“参加技能训练”，有27%“参加社团活动”，“担任学生干部”的有20%，也有10%愿意参加“班主任等的思想教育”。
说明学生希望在校期间的活动以提高能力为主。
（4）对“在校期间对你影响最大的是什么”的回答，43%的学生认为是“环境”，30%认为是“班主任”，回答是“同学”的占17% ，是“任课老师”的占10% 。
这说明学校的校风、学风和教风，良好的校园文化环境对学生产生了潜移默化的影响。
（5）在“如果重新入学，你有什么样的希望”的选项中，67%认为要“努力提高自己的能力”，17%认为“尽力使自己思想成熟”，16%认为“珍惜在校时光”，没有学生愿意“和以前一样”。
（6）对“中职学校学生管理模式”的看法，认为应该实行“半军事化管理”占43%，应该实行“军事化管理”占33% ，对“封闭式管理”模式只有13% 认同，有11%认为可实行“开放式管理”。
这个选项结果，应当引起我们对我校目前正实施的封闭式学生管理模式的重新思考。
（7）对“在校生应培养什么素质”的回答，“良好的学习和生活习惯”57%，“社会适应能力”27%，“动手能力”7%，“吃苦耐劳精神”9%，还有2%的选择了“其他，如待人接物、礼仪，自理、自制、自控、自强意识，身体素质等”。
良好习惯的养成，仍然是中职校学生综合素质教育的主要内容。
（8）对“中职教育应偏重课堂学习还是素质拓展”的回答，“两者并重”80%，“重素质、轻学习”17%，没有学生选择“重学习、轻素质”，应偏重“其他”方面的占3%。
调查结果反映出学生思考问题还是很理性的。
（9）对“在校期间最值得怀念的是什么”的回答，“同学情谊”43%，“师生友谊”47%，也就是说90%的学生选择了人际关系，较好的人文环境有助于学生成长成才。
有10%选择“学校环境”。
中职生的年龄大多数处在15-18岁，正值青春期，是他们身体成长、心理成熟的关键时期，中职校的教育管理，对其习惯养成、性格形成、生活态度、职业思想等等都会有较大的影响。
从调查中可以看出，虽然学生对学校的管理模式有不同的看法，但学校培养健全人格的教育理念、以拓展素质为主的教育内容和方式、为学生提供的良好学习环境、人性化的师生交流方式等，都对学生起着积极的影响，使学生毕业后仍然对学校充满无限怀念。
2.3面对激烈竞争的就业形势，中职生有清醒的认识；但对自己的发展前景，还有些模糊。
（1）对“中职生应具备哪些竞争优势”的调查，“吃苦耐劳”为47%，“较好的动手能力”30%，“较高的综合素质”13%，“优秀的成绩”10%。
毕业生和顶岗实习生，在工作岗位上受到职业岗位要求的约束和职业环境的熏陶，认为职业能力中吃苦耐劳和动手能力是关键能力。
（2）对“当前就业形势难易”的判断，认为“困难”有50 %，“容易”23%，认为“不好说”有27%。
目前国家对中职教育的重视，中职生就业形势还比较乐观。
（3）对“在校生开展就业指导的重要性”的调查，60%认为“非常重要”，有33%的认为“重要”，认为“不重要”的占7%。
（4）对“用人单位看重学生哪些素质”的调查中，选“为人品质”的37% ，另外，“专业技术能力”33%，“能说会道”20%，“写作能力”3%，“仪态仪表”3%，“计算机操作能力”7%。
品质和专业能力仍是首要。
（5）“对中职生的社会发展前景的评价”看法的调查，有37%认为是“好”，有30%为“一般”，也有33%认为“不好说”。
可以看出，大致各占约30%，也就是说，学生对自己的发展前景还看不清晰。
目前，在国家大力发展职业教育的政策引导下，社会对中职教育的认可度在不断提高，中职校在国家的大力支持下，得到了迅猛的发展，中职生的综合素质和职业能力逐渐被企业接纳，近几年我校毕业生就业率都在94%以上。
但到了工作岗位后，多数中职生所从事的工作是一线的技术工作，处在最基层。
虽然顶岗实习了一年或工作了一两年，学生仍看不到发展前景。
3.针对问题提出对策建议3.1问题分析通过对顶岗实习生和毕业生问卷调查的分析和评价可以看出，我校目前实施的学生综合素质教育还存在以下问题：（1）理实并重的问题。
目前，学校在教学中推行重实践轻理论的要求。
这个教学要求是基于中职生文化基础差，学习理论知识难度大的基本判断而作出的。
而在调查中大多数被调查者认为应“两者并重”，这说明中职生对理论知识的学习有一定的需求。
（2）课堂内外并重的问题。
课堂教学是学校最基本的教学组织形式，占学生一日生活的大部分时间；课外素质拓展是学生发挥非智力因素、培养能力、发展特长、适应环境的重要形式。
但二者并重，学校难以兼顾。
（3）眼前与长远并重的问题。
一般中职学生经过三年的中职教育，取得中专学历，大多数就业，少数继续深造。
中专学历和技能，对学生今后的发展来讲，是远远不够的。
3.2对策建议针对中职学校学生综合素质教育中存在的问题，提出以下对策或建议。
3.2.1实行“2+1”人才培养模式，注重理实结合。
“2+1”人才培养模式，即学生在中职学校学习三年，前两年在学校学习理论和技能，后一年在企业参加顶岗实习，三年中各有侧重。
第一学年，学校可加重基础课程的安排，以夯实基础为主；第二学年，学生主要在专业技能学习站学习专业课程，以夯实专业技能为主；第三学年，学生主要培养实践技能，以实现校企“零距离”的目标为主，最终实现理实结合。
3.2.2课内课外统筹规划，协调发展。
不论课内还是课外，都是对学生实施综合素质教育的课堂。
对于较薄弱的第二课堂，学校可通过设立讲坛、开设专题讲座、建立素质教育基地、开设素质教育课、主题活动等形式，将课外素质教育阵地建立起来，使第二课堂进入一日常规。
用常规教育的手段丰富素质教育内容，使课内课外统筹协调，促进学生综合素质的提高。
3.2.3多学制并存的学习模式，可提高中职生的学历层次。
多学制并存，是指学生在校学习期间，在完成中职学习教学计划的同时，可通过继续教育方式学习同专业专科层次的课程。
只要专业相同，学习内容有很多是相近的，有利于学生取得较好的学习效果，树立学习信心。
