小学语文新课程标准测试题及答案
一、填空。（20分，每空1分）
1、语文课程的基本特点是“人文性”和“实用性”的统一。
2、语文课程总目标第五条是“能主动进行阅读研究，在写作中研究，运用语文。
3、语文课程资源包括教育资源和文化资源。
4、语文教学应在师生互动的过程中进行。
5、识字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。
6、阅读教学的重点是培养学生具有理解、表达、欣赏和评价的能力。
7、写作是运用语言文字进行交流和表达的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。
8、1-4年级从识字、写字入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作兴趣和能力。
9、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识、能力、情感几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案，1-5每小题2分，6-10每小题3分，共25分）
1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重
学生人格，关注个体差异。
2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶
段以分科课程与综合课程相结合。
3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣
和差异使每个学生的特长都得到发挥。
4、新课程的核心理念是为了每一个学生的发展。
5、新课程强调将学生研究知识的过程转化为形成正确价
值观的过程，其价值观是指学科、知识、个人、社会价值有机地结合。
6、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：
①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的研究方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。选项为A、①②③④。
7、关于第一学段识字与写字，新课标提出：识字和写字
是语文教学的基本内容，是语文教育的基础。
1、问题分析：如何提高学生的阅读能力？
对策：可以采用多种形式的阅读活动，如朗读、分角色读、表演读、默读等，让学生在不同的情境下感受阅读的乐趣和意
义，同时注重培养学生的阅读策略和技巧，如预测、推理、归纳等。
2、问题分析：如何评价学生的综合能力？
对策：可以采用多种形式的评价方式，如考试、作品展示、口头报告、小组讨论等，注重考察学生的合作精神、创新意识、参与程度和探究精神，同时引导学生在研究过程中形成全面发展的个性和能力。
3、问题分析：如何有效地指导学生的作文修改？
对策：可以从多个方面进行指导，如注意考察学生修改作文内容、态度、过程和方法，注重培养学生的写作思维和技巧，同时引导学生在修改过程中反思和提高自己的写作水平。此外，教师还可以通过互评、自评等方式，促进学生之间的相互研究和提高。
学生是语文研究的主体，因此语文教学应该注重激发学生的研究兴趣，培养学生自主研究的意识和惯，创设良好的自主研究情境，尊重学生的个体差异，并鼓励学生选择适合自己的研究方式。
教师是研究活动的组织者和引导者，应该转变观念，更新知识，提高自身的综合素养。教师需要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会研究。只有这样，才能更好地促进学生的语文研究。
