课题：故都的秋主稿：喻聪审核：日期：年月日星期知识与技能：1、通过学习赏析本文秋景，掌握以情驭景，以景显情，情景交融的艺术手法。
2、通过学习了解鉴赏写景散文的方法。
过程与方法：1、通过学习鉴赏写景抒情散文的方法。
2、去粗取精，去伪存真，学会筛选信息，抓重点、抓关键。
情感态度与价值观：体会作者深沉的爱国之情教学重点：1、体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点。
2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
教学难点：1、鉴赏物我合一、情景交融的艺术特色。
2、引导学生理解此文的丰富内涵。
——————————————————————————————————————备注：第一课时一、情境导入：万里悲秋常作客，百年多病独登台。
——杜甫《登高》多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
——柳永《雨霖铃》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，断肠人在天涯——马致远《天净沙秋思》落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
——王勃《滕王阁序》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚——杜甫《登高》浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
——白居易《琵琶行》以我观物，故物皆着我之色彩。
---王国维大千世界，山川草木本无情，但是由于文人墨客把自己的感情富于其中，于是便有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，于是便产生了“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的凄美。
这种情景交融，物我合一的意境正是历代文学家所追求的，不少散文正是因为如此而脍炙人口、广为流传。
今天，我们来欣赏这样一篇情景交融的美文——《故都的秋》。
二、释题及作者简介明确：“故都”两字表明描写的特点，带有深切的眷恋之情，“秋”字明确描写的内容，题目很深沉。
原名：郁文。
出生日期：1896年12月7日。
籍贯：浙江富阳。
头衔：现代著名小说家，散文家。
主要经历：三岁丧父，1922年日本留学归来后，与郭沫若等组织“创造社”。
1930年参加左翼作家联盟。
抗日战争爆发后，赴武汉参加抗日救亡运动，并到新加坡宣传抗日。
1945年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。
1952年被追认为烈士。
代表作品：短篇小说：《沉沦》、《薄奠》、《春风沉醉的晚上》中篇小说：《迷羊》、《出奔》、《她是一个弱女子》散文：《故都的秋》、《北平的四季》写作背景1931年9月18日后，由于白色恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。
1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平, 再次饱尝了故都的秋“味”,并写下了优美散文《故都的秋》。
郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。
三．整体感知课文1、解决文章的生字词2，结合背景音乐学生朗读课文（1）作者对故都的秋的总体印象是怎样的？（清、静、悲凉）提示：这是北国之秋在作者心中的投影，它奠定了文章的感情基调。
（2）作者主要从哪个方面写故都的秋？请用一字概括。
（声、形、色、味? ）味。
味在文中出现达八处之多课后反思：思考：文章分为几个部分？思秋、绘秋、议秋、恋秋。
（1－－2）:总写对北国之秋、江南之秋的不同感受。
（3－－1 1 ）:分写部分，从记叙和议论两部分写故都之秋，赞美北国之秋。
（1 2 －－1 3 ）:总括全文，强调南国之秋不及北国之秋。
四、学生总结，布置作业。
1、完成优化训练基础部分。
第二课时一、情景导入春天到处充满生机、充满活力、充满鲜花、充满美丽，因而许多人都喜爱春天，不少人写过赞美春天的文词，如“春来江水绿如蓝”、“暮春三月，江南草长；杂花生树，群莺乱飞”等，与春天相对的秋天，在人们的眼中往往充满枯黄、充满悲凉、充满萧瑟、充满哀伤，我们今天继续在郁达夫的笔下领略北国之秋的那份清静，那份悲凉。
二、自主合作探究1、文章的文眼是哪一句？2、读1-2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。
作者为什么多次写到“南国之秋”，有何作用？3、为了体现故都的秋味，作者描绘了几幅图景？用自己的话复述其画面。
1、文章的文眼是哪一句？可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
理解写“南国的秋”的作用，讨论交流：理解写“南国的秋”的作用2、读1-2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。
什么作者多次写到“南国之秋”，有何作用？特点：北国之秋：清、静、悲凉南国之秋：慢、润、淡作用：作者运用对比、衬托的手法，以“南”衬“北”，以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”，表达了对故都之秋的眷恋向往之情。
3、分别是：秋晨小院、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋枣奇景学生交流后屏幕示例：1、碧绿的天底下，五颜六色的牵牛花荟萃成流光溢彩的野花圃，天地之间，偶尔出现一两只白色或灰色的驯鸽，坐在院子里的人，手捧茶碗，举头望碧空，俯身撷牵牛，耳边不时传来驯鸽声。
提示：画面有动有静，绘声绘色，秋的美，秋的情趣就在这蓝天白花中。
(2)画面中是如何体现“清、静、悲凉”的特点的？1、交流汇报（结合幻灯片点拨）a．秋晨小院：（清、静、悲凉）破屋、浓茶、小院碧天、漏光、鸽声残垣、蓝朵、秋草欣赏第一幅画面：清静悲凉一椽破屋—衰败沧桑感一碗浓茶—-清闲耐人回味很高很高碧绿的天色——高远洁净清爽青天下驯鸽的飞声——静谧细数一丝一丝漏下来的日光—悠闲寒意（寂寞）破壁腰——残破静对牵牛花的蓝朵——清冷落寞秋草——萧索观秋色：碧绿的天色，一丝一丝漏下来的日光（清冷）破屋、破壁腰（冷落、萧条，境的悲凉）牵牛花、落蕊、秋草（悲凉）“静对”、“细数”（心的宁静）青天下驯鸽的飞声（境的宁静）(3)有感情地朗读本段。
(4)教师小结：从这幅画中我们可以看出作者的心境是清闲淡泊的，作者的审美情趣是高雅恬淡的。
通过对本段的赏析，我们也明确了写景散文要通过文字展开联想进入意境，把握景与情的内在联系。
b．秋槐落蕊：铺得满地声音也没有，气味也没有扫帚的丝纹（境和心的宁静）槐树落蕊而知秋：“细腻”“清闲”“落寞”“落蕊”（境的宁静、心的悲凉）我的解读：仿照马致远“天净沙·秋思”的曲牌，选取郁达夫《故都的秋》中的景物入诗，写一首小诗。
过把诗人瘾！我的解读：示例天净沙秋思破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣。
槐蕊铺地，落寞人在故都。
c．秋蝉蝉鸣图：怎样描述秋蝉的叫声？秋蝉蝉鸣而报秋：“衰弱”“残声”“啼唱”“嘶叫”这一“啼”一“嘶”不禁让我们联想到“杜鹃啼血猿哀鸣”这样的诗句，给人以悲凉感。
“秋蝉的衰弱的残声。
”柳永有诗句“寒蝉凄切”这里用反衬的手法，以有声写无声，以动写静，写出了故都秋的静和悲凉的特点。
天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
d．秋雨话凉图：灰沉沉的天底下息列索落的雨声一阵冷风都市闲人着装举止、神情声调境的宁静、情和境的悲凉e．秋果奇景图：果树秋天之奇观：淡绿淡黄的颜色成熟至八九分清秋佳日示例：我从秋槐的落蕊中品出了秋的凄清；我从秋蝉的残鸣声中品出了秋的寂静；我从秋雨的忽来忽去中品出了秋的凄凉；我从都市闲人的互答中品出了秋的清闲；面对此情此景，我们不由诗兴大发，我们一起来做诗：三、教师小结在作者笔下，故都的秋就在故都的民宅内外、胡同两旁、槐树前后，就在天上，枝头，嘴边……从这些存在于天空地面，千家万户的秋姿秋态秋色秋声秋实秋意中，可以看出作者对具有浓厚的北国地方特色的人情风物的热爱赞美，对故都的秋的神往、眷恋，可以看出作者借此流露出的真切深沉的民族感情和追求淡泊恬静、悠闲的生活情趣，也可以看出作者流露出的深沉的苦闷、忧思和落寞之情。
作者在秋景中融入了向往和眷恋，主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的，悲凉的，因此可以说，本文是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。
第三课时一、课前回顾（找同学回答）二、文本探究学生齐读最后两个自然段，思考：（1）、作者认为南国的秋与北国的秋最大的区别在哪个方面，请用一个字来概括：味（2）、为了说明上述区别，作者运用了什么修辞方法？比喻。
本体——南国秋、北国秋喻体——黄酒与白干稀饭与馍馍鲈鱼与大蟹黄犬与骆驼相似点：味比喻形象突出南国之秋味淡北国之秋味浓的特点以北国之秋和南国之秋作对比，以南国之秋的“淡”衬托北国之秋的故都的秋天在哪里啊，在哪里？它在破陋的小屋里，它在浓浓的香茶里，在小院的每一朵牵牛花上，在秋槐的每一片落蕊里，在秋蝉的每一声残鸣中，在秋雨的每一个雨点中，在秋枣的每一丝微黄里，在都市闲人的互答声中。
课后反思：“浓”，表达对北国之秋的向往之情。
首尾照应，回环往复。
三、合作探究1、尽管作者对秋极尽赞美之情，可我们从字里行间感受到的却是作者的寂寞、孤独、忧伤、悲凉，这是为什么呢？故都的秋在作者那个时代也不乏明艳之色，也有繁闹景象，作者为什么不写这些？请阅读12自然段寻找答案。
(1) 特别的人生经历和特别的个人气质。
(2) 中国文人的悲秋情结。
多媒体显示相关资料：(2) 《诗经·蟋蟀》中，秋肇凉气，蟋蟀鸣床；曹操《观沧海》中，秋风萧瑟，洪波涌起；骆宾王《在狱咏蝉》中，西陆蝉声唱，南冠客思深；苏轼《赤壁赋》中，，乃至政治人物结下了不解之缘，秋在中国是一种有深刻秋风徐来，水波不兴；欧阳修《秋声赋》中，其意萧条，山川寂寥……秋与中国的文人墨客内涵的文化。
十二自然段中作者说明了自己赏秋、悲秋的文化渊源，曲折表达了内心的苦闷或对现实的不满，也创造了一种文化氛围，为文章人物增添了历史人文的“厚重”感。
2、作者写《故都的秋》，为什么在开头结尾都写南国之秋？对比烘托、首尾照应、结构严谨。
3、读完全文，你认为作者是在颂秋还是在悲秋？明确：作者在秋景中融入了向往和眷恋，主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的，悲凉的，因此可以说，本文是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。
4、思考：本文的“形”是什么？“神”是什么？形神的结合点是什么？“形”是故都的自然风物，具体说是五幅秋色图。
“神”是赞美故都的自然风物，抒发对故都之秋的向往眷念之情，流露出深远的忧思和孤独感。
“结合点”是“清、静、悲凉”。
5、将本文与朱自清的《荷塘月色》比较阅读。
6、搜集整理关于秋的名句及古今诗文，并写几句话表达自己对秋的感悟。
四、总结回顾布置作业文章从对北国、江南之秋的不同感受写起，突出北国之秋“清、静、悲凉”的特点，表达了对北国之秋的向往之情；接着分述，从记叙和议论两方面写故都之秋景，赞美北国之秋；最后总括全文，抒发了对故都之秋的眷恋之情。
文章首尾照应，层次井然。
一片落叶就是一个季节一点秋意就是一番心境一番心境就是一篇散(1) 郁达夫，三岁丧父，从17 岁开始，在异国生活十年，饱受屈辱和歧视。
在个人性格方面，抑郁善感；在文艺和审美观方面，提倡“静的文学”，写的也多是“静如止水似的文学”，再加上当时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦，因此作者描写的悲凉已不是故都赏秋的心态，而是对整个人生的感悟。
