青岛版小学科学新三年级上册科学19海洋和陆地教学课件

小学科学19海洋和陆地（教案）学年科学三年级上册青岛版【教案】小学科学19海洋和陆地（学年科学三年级上册青岛版）一、教学目标：1. 了解海洋和陆地的基本特征和区别。

2. 掌握海洋和陆地生物的基本特征和区别。

3. 了解青岛的地理位置和海洋资源。

二、教学准备：1. 教学课件和教具。

2. 海洋、陆地和青岛的图片、海洋生物的图片。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示图片或幻灯片，给学生展示大海蓝色的水波、浩瀚的海洋、广阔的陆地等，引起学生对海洋和陆地的兴趣。

2. 探究海洋和陆地（10分钟）- 引导学生观察图片，了解海洋和陆地的特征。

教师：同学们，你们看看这些图片，能说出来哪些是海洋，哪些是陆地吗？学生：xx是海洋，xx是陆地。

教师：很好！海洋和陆地有什么不同呢？学生：海洋有很多水，陆地有土地。

教师：对的，海洋是一片广阔的水域，而陆地是指人类居住的陆地区域。

那么，我们知道地球表面上大部分是海洋还是陆地呢？学生：大部分是海洋。

教师：非常好！你们真棒！- 通过展示图片或幻灯片，让学生了解青岛的地理位置。

教师：青岛是中国的一座美丽的海滨城市，它位于中国的哪个省份呢？学生：青岛位于山东省。

教师：非常好！青岛不仅有金色的沙滩、美丽的海景，还有丰富的海洋资源。

3. 认识海洋生物（20分钟）- 展示海洋生物的图片，引导学生观察。

教师：这些是我们熟悉的一些海洋生物，比如鱼、海龟、鲸等。

它们与陆地上的动物有什么不同呢？学生：它们都生活在水里，动物在陆地上生活。

教师：对的，海洋生物在水中游泳生活，而陆地动物在陆地上行走生活。

海洋生物和陆地动物有着不同的生活方式。

- 对比陆地动物和海洋生物的特征。

教师：请你们分别说出一些陆地动物和海洋生物的特征。

学生：陆地动物有爪子、腿，海洋生物有鳃、鱼鳍。

教师：非常好！陆地动物靠脚走路，而海洋生物靠鳍游泳。

4. 复习与总结（10分钟）- 教师复习学生所学的海洋和陆地的特征。

教师：请你们说一说海洋和陆地的特征。

小学科学19海洋和陆地海洋和陆地是地球上两个重要的自然领域，它们各自拥有独特的特点和生态系统。

本文将重点探讨海洋和陆地的区别和联系，介绍它们的重要性和价值。

首先，海洋占地球表面积的约71%，是地球上最大的水体。

它们包括了五大洋和一些海洋盆地，其中包括了太平洋、大西洋、印度洋、南极洲洋和北冰洋。

海洋的水体很深，最深处达到了海尔雪米尔海沟的约1.1万米。

海洋是生物多样性最丰富的地区之一，许多不同种类的生物栖息在海洋的不同层次中。

相比之下，陆地则是包括了地球表面的各个大陆和岛屿。

陆地的表面主要由岩石、土壤和植被覆盖。

陆地上的生物多样性较海洋要少，但同样也有各种各样的动植物生活在陆地之上。

陆地上的气候和环境因素也不同于海洋，它们受到季节变化和地理位置的影响。

海洋和陆地之间存在着许多联系和相互作用。

首先，海洋和陆地之间的水循环是相互依赖的。

海洋蒸发形成的水蒸汽会被风吹到陆地上，并在陆地上形成降水，维持着陆地上的水资源。

同时，陆地上的河流将水流入海洋，使海洋保持水体的循环。

其次，海洋和陆地之间的生物也存在着相互联系。

许多陆地上的动物需要依赖海洋的食物链来获取食物。

例如，一些海鸟会飞到海洋上捕食鱼类，然后带回陆地上喂养它们的幼崽。

同样，一些海洋中的生物也会通过陆地来繁殖和产卵。

例如，海龟会来到海滩上产卵，并依靠陆地上的热带气候来孵化。

另外，海洋和陆地也都为人类提供了重要的资源。

海洋提供了丰富的鱼类、贝类和其他海产品，为人类提供了重要的食物来源。

陆地上的农田和林地也为我们提供了粮食、木材等重要资源。

此外，海洋和陆地还是旅游和娱乐活动的热门目的地，吸引了许多游客前往体验其独特的美景和活动。

然而，海洋和陆地也面临着一些共同的挑战和问题。

首先，人类的活动对于两者都造成了严重的污染。

海洋面临着海洋垃圾、油污染和过度捕捞等问题，而陆地面临着土地退化、森林砍伐和生态破坏等挑战。

其次，全球气候变暖也对海洋和陆地产生了直接影响。

青岛版三年级科学上册教学设计《海洋和陆地》【教学内容】海洋和陆地【教学目标】科学概念目标：1. 认识地球仪，认识海洋和陆地。

2. 知道地球表面海陆分布的情况。

科学探究目标：1. 能够通过数格子活动等方式，比较海洋和陆地的大小。

2. 能用图示符号、图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。

情感态度价值观：1. 能用语言表达自己的观点，进行合作学习。

科学、技术、社会与环境目标1. 了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识。

2. 愿意采取行动保护环境，节约资源。

【重难点】对比海洋和陆地的面积、观察海洋和陆地的位置，了解地球上海陆分布状况。

【器材准备】学生准备：海洋和陆地的面积数据、格子纸、彩笔、剪刀、橡皮泥等。

教师准备：课件、地球仪、评价表【教学过程】一、引入课题1.[PPT 1 出示]通过海洋和陆地的美景，引入课题。

2.学生介绍自己了解的海洋和陆地。

3.教师引导学生总结，板书课题：19.海洋和陆地。

二、活动过程活动一：认识地球仪。

1.[PPT 2 出示]地球仪图片。

2.观察地球仪，介绍自己的发现。

3.[PPT 3 出示]介绍地球仪上的赤道和两极、南北半球等。

活动二：认识海洋和陆地。

1.[PPT 4 出示]地球仪不同颜色标注。

2.[PPT 5 出示]海洋和陆地的定义。

活动三：海洋和陆地的分布。

1.[PPT 6出示]教师出示南北半球地图，引导学生分析海陆分布状况。

2. [PPT 7出示]教师出示东西半球地图，引导学生分析海陆分布状况。

3. [PPT 8出示]海洋和陆地的面积，引导学生进行数据分析。

4. [PPT 9出示]海洋和陆地面积对比图表。

三、拓展活动-----制作海洋和陆地分布的模型。

1.[PPT 10 出示]教师出示活动内容。

2.引导学生讨论活动要点及注意事项。

【板书设计】海洋和陆地。

19《海洋和陆地》授课教案【教材分析】《海洋和陆地》是青岛版三年级上册第五单元《地球上的水》单元的第二课时。

本节课以海洋和陆地为研究对象，通过对比海洋和陆地的面积、观察海洋和陆地的位置，了解地球上海陆分布状况。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，从地球上的水的分布情况引入本节课的学习；第二部分活动过程，让学生从认识地球仪开始，通过观察地球仪，比较海洋和陆地的不同，初步认识地球上的海陆分布。

再通过观察海陆的位置和大小，并通过数据分析，明确地球上海陆分布的详细特点；第三部分拓展活动，通过制作海洋陆地分布模型的活动，巩固海陆分布情况的认识。

本课学习内容符合学生的兴趣，学生通过对比活动，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。

【学生分析】三年级学生已经认识了海洋和陆地，能很好地区分海洋和陆地，但是往往对它们大小的比较没有深入的认识，并用科学词汇进行描述；通过一系列的探究活动，让学生能够与小组成员合作完成探究任务，思维能力、创新能力得以激发，而对海陆分布产生更加深入的认识。

【教学目标】科学概念目标：1. 认识地球仪，认识海洋和陆地。

2. 知道地球表面海陆分布的情况。

科学探究目标：1.能够通过数格子活动等方式，比较海洋和陆地的大小。

2. 能用图示符号、图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。

情感态度价值观：1.能用语言表达自己的观点，进行合作学习。

科学、技术、社会与环境目标1.了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识。

2. 愿意采取行动保护环境，节约资源。

【重难点】对比海洋和陆地的面积、观察海洋和陆地的位置，了解地球上海陆分布状况。

【器材准备】学生准备：海洋和陆地的面积数据、格子纸、彩笔、剪刀、橡皮泥等。

教师准备：课件、地球仪、评价表【教学过程】一、引入课题1.[PPT 1 出示]通过海洋和陆地的美景，引入课题。

2.学生介绍自己了解的海洋和陆地。

3.教师引导学生总结，板书课题：19.海洋和陆地。